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文档简介

摘要：学校联结即学生与学校环境的互动，青少年与学校里的重要他人的良性联结会减少[1]评估的工具及心理辅导与干预技术，归纳出及早发现、分级辅导、增强联结，巩固社会支持系统的实践模式。目的是丰富青少年自伤辅导的实践路径，为青少年危机预防及干预提供有效帮助。关键词：引言：后疫情时代，全国各地学生“生命困顿”问题的频繁发生，并呈现低龄化趋势。学杀性自伤（non-suicidalself-injuryNSSI）41.3[4][5]是学校心理危机工作预防中的重要环节。若能对自伤学生进行及时的辅导和干预，可有助于预防心理危机的发生。缺少切实可行的学校环境中青少年自伤行为的识别、评估和干预策略，无法解决学校自伤辅导的燃眉之急。3直接约谈学生、建议就医，反而增加了学生的心理负担。其二，有43%的老师从未进行1那么青少年何以用自我伤害的方式表达情绪呢？其一可能是欲以自伤影响和操控的感觉，如网络自伤群体中的相互模仿现象。2开学适应性调查（班主任版）一级：学生仅为偶尔自伤（1-4），二级：学生反复自伤（5），伴有自杀意念，自杀计划不紧迫，无生图3家校合作，有助于修复

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