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以故事教学为抓 将智慧课堂进行到 安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022）中提出“以推进智慧教学、智慧2022与学，促进全体学生核心素养的有效形成。762（1，351.84%的学生喜欢故事课型的智慧课堂教学。有与困惑（4，539551.84%超越了半数，绝大多数学生认所谓有效的课堂，直白点说，就是学生学有所得，通过教师的帮助，能解决学习中的问题与困惑，渗透学习方法，达到授之以渔的目的。那么，学生在故事教学的学习中遇到哪些问题呢？（6）太有趣等等。如何巧妙地解决这些问题呢？如何在智慧课堂教学中去引导学生，并逐步形成习惯呢？所以，探索智慧课堂引领下的小学英语故事教学新模式；引导学生在智慧课堂中开展个性化的探究学习活动，提高小学生的故事阅读能力；探索智慧课堂引领下的小学英语故事教学策略，是教师思考探究的着力点。比如，关于生词的教SnowWhite的故事中，老师让学thequeenthemirror的对话，学生们个个跃跃欲试，气6BTheFivePeas，老师在智慧课堂下，设计了一个小练笔，Ifyouarethesixthpea,whatdoyouwanttodo?带着这个问题，学生模仿故事语TheGiant’sGarden，不同的教学设计，产生出不同的教学效PPT，学模式改进了很多，也能够给学生直观地感受，但在学生对课堂的参与度上，远没有智慧课堂带来的广泛。比如，选词填空。教师想要了解学生对故事的理解程度，以及bekindo,gtthrough,thesign,noenre等掌握情况，制定了一段叙述性文本，于是，学生手捧电脑，将单词直接拖到相应的横线上，人人动手，操作简单，随后系统迅速的统计出数据，最先完成的是谁，多少全对，那些题目错误率较高，老师在最短的时间内，了解了学生的学习情况，于是在第一时间内，对错误集中的题目进行了分析与讲解。这样高效率，高参与度的课堂，是建立在教师对智慧课堂充分了解和熟练掌握的基础上的。PPTTheUglyDucklng的springwinter,设计了一条长形的思维导图。再theugyduckling看是否能尝试着设计出不同形式的思维导图。不负众望，最终学生呈现上来的有圆形theugyduckling当时的内心独白，虽然内容简单，但学生们在小组合作中，积极地动手又动脑，在兴趣中，打开了自己的思

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