疫情背景下的促进幼儿心理健康的思考及策略_第1页
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文档简介

2020“停课不停”的提出，我园根据《纲要》中：“教师要保证幼儿的身体健康与心理健康”为指导，以网络为主要媒介，以疫情为背景，开展了以“疫情”为主线的教学活动，有效利用其为幼儿展开了健康及情绪疏导工要被我打好几回“非要吵着下楼去玩不带他下楼就开始发脾气 等等。在听到家长们“吐槽”之后，我园密切的展开了调查了工作，筛选了部分幼儿和家长用电话访谈或视频的方式进行家访，发现因为疫情原因不能出门，很多孩子滞留在家都产生了不良情绪，出现了严重的心理健康哭闹、喊叫、甚至攻击性行为。针对上述问题，我园为幼儿开展了以“心理健康”为主线的疫情期间居家活动，引导幼儿在认知疫情、了解疫情中达成身心健康的最终目的。受中推进对绘本的深入探究兴趣。如在疫情期间为了让幼儿能够良好的卫生习惯与知晓外界世界，我们在网上找到了很多与疫情相关的绘本，如《不一样的春节如大班幼儿我们选择了以画面与情节为主、配有具体形象进行联想与思维类的读物例如《蚯蚓的日记》《爱哭的猫头鹰》例如在疫情期间我们结合各种防控病毒的小故事，引导幼儿与家长共同进行画病毒、为医护医院画爱心、折小花等美术活动。引导幼儿在疫情南生”爷爷与一些为这次疫情做出贡献的平凡人民，激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱社会的情感，让幼儿发现存在与自己身边的真善美。另外，我们为了引导幼儿了解动植物是自然界中的一份子，我们要敬畏生灵，与遵循自然规律，不肆意的破坏大自然，我们带领班级幼儿开设了“宅家版种植以上就是我在疫情期间，以“心理健康”为背景所开展教学活动的具体思考及实施。总之，在疫情期间为幼儿开展以心理健康为主线的课程，它取缔了以往幼儿在家烦闷枯燥的心理，丰富了幼儿的每日活动，也能使亲子关系更加融洽。在促进孩子与家长共同的了解中，进一步推进了家庭与园所的合作关系，丰富了幼儿对于疫情的认知，增添了教育灵活性，满足幼儿的在疫情中也能够全面发展需求。在这段特殊的时光里，我们用最特别的方式陪伴了幼儿，让幼儿的生活有了温度，让

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