2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(一)

2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(一)1.心理学是研究人的（）的科学。A.心理过程B.认知过程C.心理现象及其规律D.心理特征答案：C解析：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理等，A选项心理过程只是其中一部分，B选项认知过程属于心理过程，D选项心理特征也是心理现象的一部分，只有C选项全面涵盖了心理学的研究对象。2.高等教育心理学的研究对象是（）。A.大学生的学习心理B.高校教师的教学心理C.高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律D.大学生的社会心理答案：C解析：高等教育心理学主要研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律。A选项只强调了学生学习心理，B选项只涉及教师教学心理，D选项大学生社会心理只是其中一部分内容，C选项全面概括了研究对象。3.个体的心理发展具有一定的顺序性和（）。A.阶段性B.随意性C.突变性D.跳跃性答案：A解析：个体心理发展具有顺序性和阶段性。顺序性是指心理发展是一个有顺序的、持续不断的过程；阶段性是指在不同的年龄阶段表现出不同的心理特征和发展任务。心理发展不是随意、突变或跳跃的，所以B、C、D选项错误。4.以下属于认知发展理论中“图式”概念的是（）。A.一种认知结构B.一种行为模式C.一种情感体验D.一种意志品质答案：A解析：图式是认知发展理论中的一个核心概念，它是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是一种认知结构。B选项行为模式侧重于外在行为表现；C选项情感体验是个体的情绪感受；D选项意志品质体现的是个体在意志方面的特点，均不符合图式的定义。5.大学生思维发展的特点不包括（）。A.思维的独立性增强B.思维的批判性增强C.思维的创造性增强D.思维的直观性增强答案：D解析：大学生思维发展具有独立性、批判性和创造性增强的特点。随着知识的积累和经验的增加，大学生逐渐能够独立思考、对事物进行批判性分析并发挥创造性思维。而思维的直观性一般是儿童早期思维的特点，不是大学生思维发展的特点，所以选D。6.学习的主体因素是（）。A.教师B.学生C.教学内容D.教学方法答案：B解析：学习是学生主动获取知识和技能的过程，学生是学习的主体。教师是教学的主导，A选项不符合；教学内容是学习的客体，C选项错误；教学方法是促进学习的手段，D选项也不正确。所以学习的主体因素是学生，选B。7.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为答案：D解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A选项吃酸食物流唾液是本能反应；B选项望梅止渴是条件反射，但没有体现通过练习或经验获得；C选项蜘蛛织网是本能行为；D选项儿童模仿电影中人物的行为是通过观察学习获得的，属于学习现象，所以选D。8.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习C.机械学习和有意义学习D.概念学习和命题学习答案：B解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是指学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式；发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。A选项是根据学习内容分类；C选项是根据学习材料与学习者原有知识的关系分类；D选项是知识学习的分类，所以选B。9.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.为了得到老师的表扬D.为了获得奖学金答案：B解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和内在需求，属于内部学习动机。A选项“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机；C选项为了得到老师表扬和D选项为了获得奖学金都是外部诱因引发的动机，属于外部学习动机，所以选B。10.阿特金森认为，个体的成就动机可以分为力求成功的动机和（）。A.追求利益的动机B.避免失败的动机C.追求荣誉的动机D.避免困难的动机答案：B解析：阿特金森认为个体的成就动机可以分为力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功的人倾向于选择有一定难度的任务，而避免失败的人倾向于选择非常容易或非常困难的任务，所以选B。11.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型曲线关系D.线性关系答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过强或过弱都会影响学习效率，所以选C。12.以下属于认知策略的是（）。A.复述策略B.时间管理策略C.监视策略D.调节策略答案：A解析：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略等。B选项时间管理策略属于资源管理策略；C选项监视策略和D选项调节策略属于元认知策略，所以选A。13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.无规律可循答案：B解析：艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢，所以选B。14.以下关于知识直观的类型，属于模象直观的是（）。A.观察实物B.演示实验C.观看图片D.到实地参观访问答案：C解析：模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片等。A选项观察实物和B选项演示实验属于实物直观；D选项到实地参观访问也属于实物直观，所以选C。15.技能是通过（）而形成的合乎法则的活动方式。A.遗传B.观察C.练习D.思考答案：C解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。遗传只能提供发展的可能性，不能直接形成技能，A选项错误；观察和思考有助于技能的学习，但不是形成技能的直接途径，B、D选项不符合，所以选C。16.操作技能形成的阶段不包括（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作抽象答案：D解析：操作技能形成一般经历操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。操作抽象不属于操作技能形成的阶段，所以选D。17.以下属于心智技能的是（）。A.打篮球B.骑自行车C.心算D.游泳答案：C解析：心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，如阅读、写作、心算等。A选项打篮球、B选项骑自行车和D选项游泳都属于操作技能，是通过外部动作实现的，所以选C。18.问题解决的首要环节是（）。A.提出假设B.检验假设C.发现问题D.分析问题答案：C解析：问题解决的过程包括发现问题、理解问题（分析问题）、提出假设和检验假设。发现问题是问题解决的首要环节，只有发现了问题，才能进一步去解决它，所以选C。19.创造性的核心是（）。A.创造性思维B.创造性想象C.创造性人格D.创造性意识答案：A解析：创造性的核心是创造性思维。创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，它是创造性的关键因素。创造性想象是创造性思维的重要组成部分；创造性人格和创造性意识对创造性有影响，但不是核心，所以选A。20.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意志答案：B解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，所以选B。21.科尔伯格的道德发展阶段理论中，处于习俗水平的儿童的道德判断依据是（）。A.服从与惩罚的道德定向阶段B.相对功利的道德定向阶段C.寻求认可定向阶段D.普遍原则的道德定向阶段答案：C解析：科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三水平六阶段。习俗水平包括寻求认可定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。处于寻求认可定向阶段的儿童，其道德判断依据是谋求大家的赞赏和认可。A选项服从与惩罚的道德定向阶段和B选项相对功利的道德定向阶段属于前习俗水平；D选项普遍原则的道德定向阶段属于后习俗水平，所以选C。22.群体对成员的吸引力以及成员之间的相互吸引力形成的群体动力表现为（）。A.群体凝聚力B.群体规范C.群体舆论D.群体压力答案：A解析：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力以及成员之间的相互吸引力。群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为的标准；群体舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；群体压力是群体对其成员的一种影响力，所以选A。23.教师的威信形成的基本条件是（）。A.良好的道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.以上都是答案：D解析：教师威信的形成取决于一系列主客观因素，良好的道德品质是教师获得威信的基本条件，它能赢得学生的尊重和信任；渊博的知识是教师吸引学生、树立威信的重要因素；高超的教育教学艺术能使教学活动生动有趣，提高教学效果，增强教师的威信，所以选D。24.以下不属于教师教学能力的是（）。A.教学设计能力B.言语表达能力C.管理能力D.教学监控能力答案：C解析：教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力（如言语表达能力等）和教学监控能力等。管理能力主要侧重于对班级或学生的组织管理，不属于教学能力的范畴，所以选C。25.高校教师职业角色的多样性不包括（）。A.知识传授者B.学生管理者C.父母形象角色D.科研工作者答案：C解析：高校教师职业角色具有多样性，包括知识传授者、学生管理者、科研工作者等。父母形象角色一般不是高校教师主要的职业角色定位，高校教师主要侧重于知识传授、学生指导和科研等工作，所以选C。26.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克，选A。27.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的、有条件的（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B解析：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移，强调迁移是具体的、有条件的。A选项形式训练说强调官能的训练；C选项经验类化说强调概括化的经验在迁移中的作用；D选项关系转换说强调对情境中关系的理解和顿悟，所以选B。28.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A.自我控制B.自我调节C.自我监督D.自我反思答案：B解析：元认知是对认知的认知，其实质是人对认知活动的自我意识和自我调节。自我控制侧重于对行为的控制；自我监督主要是对过程的监视；自我反思是对认知活动的回顾和思考，而自我调节更全面地体现了元认知对认知活动的调节作用，所以选B。29.学习策略中的组织策略不包括（）。A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.做笔记答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，包括列提纲、利用图形、利用表格等。做笔记属于精细加工策略，不是组织策略，所以选D。30.以下关于学习动机与学习效果的关系，说法正确的是（）。A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机越弱，学习效果越好C.中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高D.学习动机与学习效果没有关系答案：C解析：根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于任务的完成，即中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。学习动机过强或过弱都不利于学习效果，所以A、B选项错误；学习动机与学习效果是有关系的，D选项错误，选C。31.以下属于性格特征的是（）。A.气质B.能力C.态度特征D.兴趣答案：C解析：性格特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征等。A选项气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征；B选项能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征；D选项兴趣是人们对事物的一种认识倾向，是个性倾向性的表现之一，所以选C。32.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，这称为（）。A.功能固着B.定势C.迁移D.原型启发答案：A解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；迁移是一种学习对另一种学习的影响；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，所以选A。33.以下关于品德与道德的关系，说法错误的是（）。A.品德是社会道德在个体身上的体现B.道德是一种社会现象，品德是一种个体现象C.品德和道德的形成和发展条件相同D.道德的发生和发展受社会规律制约，品德的形成与发展不仅受社会环境影响，还受个体生理、心理等因素影响答案：C解析：品德是社会道德在个体身上的体现，道德是一种社会现象，品德是一种个体现象。道德的发生和发展受社会规律制约，品德的形成与发展不仅受社会环境影响，还受个体生理、心理等因素影响。品德和道德的形成和发展条件是不同的，所以C选项说法错误，选C。34.以下哪种群体属于正式群体（）。A.兴趣小组B.班级C.朋友群体D.邻里群体答案：B解析：正式群体是指由组织正式规定而构成的群体，班级是学校根据教育教学需要正式组织的群体，属于正式群体。兴趣小组、朋友群体和邻里群体一般是基于个体的兴趣、情感等因素自发形成的，属于非正式群体，所以选B。35.教师在教学过程中，通过提问等方式引导学生思考，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学习促进者C.教学管理者D.课程开发者答案：B解析：教师通过提问等方式引导学生思考，促进学生的学习和发展，体现了教师作为学习促进者的角色。知识传授者主要侧重于传递知识；教学管理者主要负责班级和教学秩序的管理；课程开发者主要参与课程的设计和开发，所以选B。36.以下关于大学生学习特点的描述，错误的是（）。A.学习内容的专业性B.学习过程的自主性C.学习方式的单一性D.学习目的的探索性答案：C解析：大学生学习具有学习内容的专业性、学习过程的自主性和学习目的的探索性等特点。大学生的学习方式是多样的，包括课堂学习、自主学习、实践学习等，不是单一的，所以C选项描述错误，选C。37.以下属于程序性知识的是（）。A.中国的首都是北京B.勾股定理C.如何骑自行车D.一年有四季答案：C解析：程序性知识是关于“怎样做”的知识，如如何骑自行车、如何进行计算等。A选项中国的首都是北京、B选项勾股定理和D选项一年有四季都属于陈述性知识，是关于“是什么”的知识，所以选C。38.以下关于学习疲劳的说法，正确的是（）。A.学习疲劳只会影响学习效率，不会影响身体健康B.学习疲劳只与学习时间有关C.适当的休息可以缓解学习疲劳D.学习疲劳是不可避免的，无法预防答案：C解析：学习疲劳不仅会影响学习效率，长期的学习疲劳还会影响身体健康，A选项错误；学习疲劳与学习时间、学习强度、学习环境等多种因素有关，B选项错误；适当的休息可以使大脑和身体得到放松，缓解学习疲劳，C选项正确；通过合理安排学习时间、改善学习环境等措施可以预防学习疲劳，D选项错误，所以选C。39.以下哪种方法可以提高学生的自我效能感（）。A.让学生多次体验成功B.降低学习任务难度C.批评学生的失败D.强调学习的外部奖励答案：A解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。让学生多次体验成功可以增强他们的自信心，提高自我效能感。降低学习任务难度虽然可能让学生更容易成功，但不利于培养他们的能力和自我效能感；批评学生的失败会打击学生的自信心，降低自我效能感；强调学习的外部奖励可能会使学生过于依赖外部因素，而忽视自身能力的提升，所以选A。40.以下关于教师期望效应的说法，错误的是（）。A.教师期望效应也叫罗森塔尔效应B.教师的期望会影响学生的学习成绩和行为表现C.教师的期望越高，学生的成绩就一定会越好D.教师要对每个学生都抱有积极的期望答案：C解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应，教师的期望会影响学生的学习成绩和行为表现，教师应该对每个学生都抱有积极的期望。但教师的期望并不是越高，学生的成绩就一定会越好，学生的发展还受到自身努力、学习能力等多种因素的影响，所以C选项说法错误，选C。41.以下属于社会学习理论观点的是（）。A.学习是通过试误形成的B.学习是由顿悟产生的C.学习是通过观察和模仿他人而进行的D.学习是由强化引起的答案：C解析：社会学习理论强调学习是通过观察和模仿他人而进行的。A选项学习是通过试误形成的是桑代克的试误说观点；B选项学习是由顿悟产生的是苛勒的顿悟说观点；D选项学习是由强化引起的是行为主义的观点，所以选C。42.以下关于情绪和情感的关系，说法正确的是（）。A.情绪和情感没有区别B.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容C.情绪具有稳定性和持久性，情感具有情境性和短暂性D.情绪和情感都是与生俱来的答案：B解析：情绪和情感既有联系又有区别。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情绪具有情境性和短暂性，情感具有稳定性和持久性。情绪有一部分是与生俱来的，而情感是在后天的社会生活中逐渐形成的，所以A、C、D选项错误，选B。43.以下关于人际关系的发展阶段，顺序正确的是（）。A.定向阶段-情感探索阶段-感情交流阶段-稳定交往阶段B.定向阶段-感情交流阶段-情感探索阶段-稳定交往阶段C.情感探索阶段-定向阶段-感情交流阶段-稳定交往阶段D.感情交流阶段-定向阶段-情感探索阶段-稳定交往阶段答案：A解析：人际关系的发展一般经历定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。定向阶段是初步确定交往对象；情感探索阶段是进一步了解对方，探索双方共同的情感领域；感情交流阶段是双方的信任感、安全感增强，情感卷入加深；稳定交往阶段是双方的心理相容性进一步增加，关系更加稳定，所以选A。44.以下关于心理健康的标准，说法错误的是（）。A.心理健康的人没有任何心理问题B.心理健康的人能够适应社会环境C.心理健康的人具有良好的人际关系D.心理健康的人能够正确认识自我答案：A解析：心理健康是一种相对的状态，并不是说心理健康的人没有任何心理问题，每个人在生活中都可能会遇到一些心理困扰，但心理健康的人能够较好地应对和调节。心理健康的人能够适应社会环境、具有良好的人际关系并能正确认识自我，所以A选项说法错误，选A。45.以下属于心理咨询的基本原则的是（）。A.指导原则B.强制原则C.保密原则D.批评原则答案：C解析：心理咨询的基本原则包括保密原则、尊重原则、真诚原则、理解支持原则等。保密原则是指咨询者应尊重和保护来访者的隐私，这是建立良好咨询关系的基础。指导原则、强制原则和批评原则都不符合心理咨询的特点和要求，所以选C。46.以下关于高校教学心理的说法，正确的是（）。A.高校教学心理只关注教师的教