浙江省杭州市西湖区十三中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页浙江省杭州市西湖区十三中学2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、【活动一：凝视汉字】(10分阅读上图是“目”在甲骨文中的写法，由此图推知，“目”的本义是(a)，意味着观察与认知的起点。如果手下有日则为“看”字，意为遮目远望；如果失去了“目”则为(b)字，意味着无法观察世界。生活中，有许多带“日”的成语，如赏心悦目、(c)等，提醒我们风景无限好，不要让我们的眼睛辜负了我们的心灵。当我们静下心来凝视汉字时，我们常常为汉字里的风景而动情：“山”字，横平竖直，就像巍峨挺拔的山脉，伫立于浩miǎo(①)的天地，尽显坚韧不拔的气魄；那“犷"(②)(A.kuàngB.guǎng)字，是那旷野里的兽，与狂风搏击，在苍穹下放歌，尽显勇者无畏：那qí③)字，仿佛行人在分叉的小径前，艰难地jué(④)择，提醒我们在人生的旅途中审慎思考。凝视汉字，试着驰骋想象，学着深入思考，才能行致远。1．请你根据提示，将空白内容填写完整。a.“目”的本义是

b.如果失去了“目”则为字

c.带有“目”的成语2．请你根据拼音写出对应的汉字，或为汉字选择正确的读音。①miǎo

②粗（A.kuàngB.guǎng）

③qí

④jué择3．请仿照文段中划波浪线的句子，在文中的备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。※备选汉字：巍、中、慎、驰二、【活动二：凝视色彩】(14分色彩是沉默鲜活的语言，每一种色彩都是对生活的热爱。让我们凝视色彩，探索它的力量和意义。请按照要求完成以下任务。【材料一】在大自然中，我们可以看到各种不同的色彩，这些色彩的搭配与组合构成了独属于大自然的色彩美学。色彩美学属于美学范畴，主要研究不同色彩之间的和谐、平衡与美感的产生。大自然中的色彩美学主要通过颜色的分布和变化，打造出不同的画面和景色。例如，春天，草木开始抽芽生长，绿色逐渐成为春季景色中主要的色调之一。热而，这种绿色并不是单一的，它包含了许多不同的色彩和色度。淡绿色代表新生的植物，浓绿色代表生机勃勃的生长，暗绿色代表葱郁的林荫和成熟的果实。这些“不同的绿色”混合在一起，形成了自然界中的绿色画面。这一画面出现在人们的视觉中会产生宁静、平和与舒适的感觉，进而产生美感。此外，在大自然中，色彩的运用可以使不同的景色更加丰富生动。例如，夏季的晴天，透明的天空以及清澈的湖水是蓝色的，阳光和沙滩是黄色的，蓝色和黄色的对比能够让人们更加感受到夏季的美好和丰富多彩。总之，大自然中色彩美学及美感的形成主要基于色彩的分布与组合，而这些分布与组合也正是大自然的可爱之处。【材料二】中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。经过长期的实践，中国建筑在运用色彩方面积累了丰富的经验，并形成了南北不同的地域色彩风格。北方的建筑善干运用的对比与调和往往具有明活的特点。房屋的主体部分，即可以经常照到阳光的部分，一般用暖色，特别是朱红色：房檐下的阴影部分，则用蓝绿相配的冷色。这样就更强调了阳光的温暖和阴影的阴凉，形成一种悦目的对比。这种色彩风格的形成在很大程度上与北方的自然环境有关。在平坦广阔的华北平原地区，冬季景色的色彩是很单调的。在那样的自然环境中，这种色彩的对比就使建筑物变得活泼，富有生趣。例如北京的故宫、天坛等建筑，红色的门窗，蓝绿色的房檐，再配以黄色、绿色或蓝色的琉璃瓦，如同京刷舞台上的戏装，华丽而生动。而在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面为好社会的建签级制度所局限，另一方面为了使筑的色彩与南方的自然环境相调和，它使用的色彩就比较淡雅，多用白墙、灰瓦和柔、墨绿等色的梁杜，形成秀丽淡雅的格调。这种色调在比较炎热的南方夏天里常给人带来一种清凉感，令人不易烦躁。【材料三】于漪先生在《往事依依》中如此回忆，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。其实中国传统色彩从自然万物和天地四时中应运而生，经过文化征途的书写，洒着中华风雅和中国意境。让我们一同去体味诗词里的色彩：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，桃红色，又称“桃夭”，出自《诗经》中的“桃之夭天”，指桃花盛开时的粉红色，古人常用“人面桃花”形容美人的面庞。到了宋代，又有“桃红又是一年春”的说法，桃红色也是春天即将到来的信号，代表了新生与希望。“蜘叶隐未实，累累楚江”，是古代浅黄色的代称，蜘叶是桑叶初生的颜色，有时也用来指代荷叶的黄绿色。由于古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以细也是读书人指代书卷的专用词。“如分雁荡群青过，忽扶龙万玉来”。群青是中国历史上最悠久的色彩之一，也是古画中常用的矿物色，呈深蓝色，色感庄严、尊贵。在中国文化长河里，青花瓷、印花刺绣上都能找到群青的身影。4．下列对材料相关内容的概括和分析，下正确的一项是()A．大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合，B．最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一，C．南北建筑的色彩都为封建社会的建筑等级制度所局限，且与自然环境相调和。D．因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以绷成为了读书人指代书卷的专用词。5．阅读材料二，概括我国古代北万和南万建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。6．于漪先生回忆中说，诗句中丰富的色彩常常让她沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。请从下列诗句库中任选一句，结合色彩，发挥联想和想象，描绘美的画面，并分析其中的意趣。◆诗句库◆①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》杜甫②桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。——《田园乐七首·其六》王维7．杭州是水墨江南的典型代表，青瓦白墙与绿水青山相映成趣。请你结合三则材料，从色彩的角度，向‘北方游客阐述“杭州游人如织，广受赞誉”的原因。三、【活动三：凝视情意】(44分)色彩让我们拥有感官愉悦。生活中还有更多深厚的情意，那些人、那些事、那些景，让我们的内心泛起浓浓的暖意。8．[凝视诗情]同学们以“的目光”为主题搜集整理了古诗文名句，请你阅读思维导图，将空白内容填写完整。

[凝视亲情](15分)父亲的背影李娟①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲?②此生，我再也见不到父亲的背影。③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白村衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……·④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几预老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间，我从父亲的诉说里，知道一位位书法的名学：柳公权、主数之，怀来、于右任……因为，我从六岁开始在父流的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。⑥忧然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，【乙】合欢树花满枝極，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手扭着我的小平，一笔一划，一一，我神屏，一丝不苟，仿佛在书自己一生的命运。⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了作，父亲是低着花白的头，耐心细致地阅读。【B】他常常微笑：“你这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今。父亲说的话都应脸了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。买冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。⑩我新渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧，⑫三个月之后，父亲走了。⑬读作家龙应台的《日送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背彩默默告诉你：不必追。小路旁的夹行桃花满枝極，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。9．【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。10．【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。11．【景物依依】文中多处写到环境，请结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。◆知识卡片◆①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。12．【情韵悠悠】情意泪泪如流水，相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容，探究两位作者情感的异同。①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。——李娟《父亲的背影》②地出去了，就再也没回来。——史铁生《秋天的怀念》[凝视友情]【材料一】“有朋自远方来，不亦乐乎？”——《论语·学而》“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"——《论语·述而》“二又，二人也。善兄弟回友，亦取二人而如左右手也。”——《说文解字注》【材料二】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学①，与汝南张助为友。字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯：“后二年当还，过拜尊亲，见孺子②秀。”乃共期日。后期方至，元伯具③以白母，请设④馔以候之。母曰：“二年之别千里结言尔何信之邪?”对回：“巨卿信士，必不乖违⑤”母曰：“若然，当为尔酝酒。”是日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。——《后汉书·独行列传》注释：①太学：位于京城的最高学府。②孺子：孩子。③具：详细，④馔(zhuàn)；酒食。⑤乖违：违反。【材料三】送别王维下马饮君酒，问君何所之?君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。13．请借助以下表格，解释加点字。示例释词过程方法提炼迁移运用文义：文理（《咏雪》）用双音节词“义理”替换单音节词“义”，语义连贯，组词法巨卿果至：俄而雪骤：急。(《咏雪》)联系下文谢道韫和谢朗对雪的描绘，可推测“俄而雪”的“骤”解释为“急”，联系语境联系下文“是日，巨卿果至”可推测，“方至”的“方”解释为：不舍昼夜：舍弃，放弃。(《论语》)“太丘舍去”的“舍”是舍弃的意思，将其迁移到本句，语意通顺，故解释为“舍弃”。课内迁移乃共期日：下车引之：拉，牵拉。(《陈太丘与友期行》)成语“引而不发”中“引”的意思是“拉”，由此推测本句中“引”有“牵拉”的意思。成语推测联系成语“天若有情”，可以推测“若然”中“若”的意思是：14．请联系上下文，揣摩范式说下面句子时的语气，并结合内容阐述理由。后二年当还，过拜尊亲，见孩子焉。15．用“/”给画波浪线的句子断句。(限断两处)二年之别千里结言尔何信之邪16．“君”字在古代是尊称，表示敬意。下列都属于敬辞的选项是()A．家慈、麾下、高朋 B．令尊、令郎、足下C．舍弟、高见、大驾 D．老朽、敝人、卑职17．材料三中，面对别，下游说“但去复间”，此时，他的表情是怎样的?请从下列选项中选择一个符合王维心情的表情，并结合内容阐述理由。18．请结合以上三则材料，谈谈你在交友方面得到的启示。四、【成果展示】(49分).通过"凝视汉字、凝视色彩、凝视情意”三项活动，我们发现，唯有细致凝视与深刻体悟，才能将目光中的风景转化为成长的养分。人生中的每一个瞬间都值得凝视。请完成以下内容，分享你的学习成果。19．[展名著瞬间]读书伴随鲁迅的学习生活。让我们凝视那些和书籍相关的瞬间，根据阅读积累，填写《朝花夕拾》名著汇报单。篇目书籍重要瞬间相关情节对鲁迅的影响《阿长与<山海经>》《山海经》震悚的瞬间《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣。此后，他更积极地搜集和阅读各类绘画图书，如《尔雅音图》。这些书籍丰富了你迅的知识库和想象力。《二十四孝图》《二十四孝图》扫兴的瞬间“我”以为“孝”无非是“话”“从命”等，及至请人讲完《二十四孝图》的故事，才知道做“孝子”比这要“难到几十几百倍”.《琐记》《天演论》新鲜的瞬间“我”来到南京矿路学堂求学后，读到了《天演论》这部新书，发现了新鲜的人、事和思想。通过梳理鲁迅和书籍相关的重要瞬间，你对鲁迅的人生又有怎样的发现?请从读书的角度简要说说你的启示(至少两点)，a.你的发现：b.你的读书启示20．[展人生瞬间]阅读下面的文字，按要求作文。凝视汉字，感受文化的脉动；凝视色彩，捕捉自然的深邃；凝视情意，读懂人心的真挚……生活中的人与事，景与情，有许多瞬间，它们或温暖人心，或照亮迷茫，或难以忘怀。请选择你生命中一个动情的瞬间，用目光去凝视，用心灵去感受，用文字去书写。要求：①以“凝视瞬间”为话题，题目自拟，写一篇文章；②不少于500字：③不得套写与抄袭：④不得透露个人信息

答案解析部分【答案】1．眼睛；盲；目不转睛2．渺；B；歧；抉3．那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。【解析】【分析】（1）a.“目”的本义是（）

解题思路：首先，观察题目中给出的甲骨文“目”的写法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在汉字演变的历程中，很多字都是根据事物的形状进行象形创造的。因此，结合“目”字的甲骨文形态，可以推断其本义指的是眼睛。

b.如果失去了“目”则为（）字

解题思路：根据汉字构造的规律，如果某个字去掉一部分后变成了另一个字，那么这两个字之间往往存在意义上的联系。题目中提到如果“目”字失去了“目”，结合汉字知识，可以想到“盲”字，因为“盲”字表示眼睛看不见，与失去“目”（眼睛）的含义相吻合。

c.带有“目”的成语（）

解题思路：题目要求填写一个带有“目”字的成语。这需要考生对成语有一定的积累和了解。通过回忆和筛选，可以找到一个常见的带有“目”字的成语，如“目不转睛”，它表示眼睛紧紧盯着某物，形容注意力高度集中。

故答案为：a.眼睛；b.盲；c.目不转睛

（2）①miǎo（）

解题思路：根据拼音“miǎo”，结合常用的汉字，可以想到“渺”字，它表示微小、遥远的意思，符合拼音对应的汉字。

②粗（）（A.kuàngB.guǎng）

解题思路：根据汉字“犷”的读音，需要选择一个正确的拼音。通过比较选项A和B，结合“犷”字的正确读音，可以确定答案为B（guǎng），因为“犷”字的读音与“广”相近，而与“矿”的读音不同。

③.qí（）

解题思路：根据拼音“qí”，结合常用的汉字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音对应的汉字。

④jué（）择

解题思路：根据汉字“择”前的拼音“jué”，结合常用的汉字，可以想到“抉”字，它表示挑选、选择的意思，与“择”字组成“抉择”一词，表示选择的意思。

故答案为：①渺；②B；③歧；④抉

（3）本题要求仿照文段中划波浪线的句子，在备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。首先，需要仔细阅读文段中划波浪线的句子，理解其表达方式和修辞手法。然后，从备选汉字中选择一个熟悉的字，结合其意义和形态，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法进行描述。例如，选择“巍”字，可以联想到其表示高大、雄伟的意思，然后将其比作一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。

故答案为：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。

【点评】（1）本题考查的是对汉字本义的理解、汉字构造规律的掌握以及成语的积累。解题方法主要是通过观察和分析汉字的形态，结合汉字构造和成语知识来得出答案。易错点在于对汉字本义和构造规律的把握不够准确，以及对成语的积累不足。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的起源和演变，以及积累更多的成语，提高语言素养。

（2）本题考查的是拼音与汉字的对应关系，以及对汉字读音的掌握。解题方法主要是通过拼音和汉字之间的对应关系来得出答案。易错点在于对汉字读音的掌握不够准确，以及对拼音与汉字之间对应关系的理解不够深入。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的读音和拼音，提高汉字识别和拼音转换的能力。

（3）本题考查的是对汉字意蕴的理解、联想和想象能力，以及比喻或拟人修辞手法的运用。解题方法主要是通过阅读和理解文段中的句子，结合备选汉字的意义和形态，发挥联想和想象，运用修辞手法进行描述。易错点在于对汉字意蕴的理解不够深入，以及修辞手法运用不够恰当。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的意义和形态，提高联想和想象能力，以及修辞手法的运用能力。同时，也可以将这种方法应用于其他语言文字的学习和创作中，提高语言表达的丰富性和生动性。1．a.“目”的本义是（）

解题思路：首先，观察题目中给出的甲骨文“目”的写法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在汉字演变的历程中，很多字都是根据事物的形状进行象形创造的。因此，结合“目”字的甲骨文形态，可以推断其本义指的是眼睛。

b.如果失去了“目”则为（）字

解题思路：根据汉字构造的规律，如果某个字去掉一部分后变成了另一个字，那么这两个字之间往往存在意义上的联系。题目中提到如果“目”字失去了“目”，结合汉字知识，可以想到“盲”字，因为“盲”字表示眼睛看不见，与失去“目”（眼睛）的含义相吻合。

c.带有“目”的成语（）

解题思路：题目要求填写一个带有“目”字的成语。这需要考生对成语有一定的积累和了解。通过回忆和筛选，可以找到一个常见的带有“目”字的成语，如“目不转睛”，它表示眼睛紧紧盯着某物，形容注意力高度集中。

故答案为：a.眼睛；b.盲；c.目不转睛2．①miǎo（）

解题思路：根据拼音“miǎo”，结合常用的汉字，可以想到“渺”字，它表示微小、遥远的意思，符合拼音对应的汉字。

②粗（）（A.kuàngB.guǎng）

解题思路：根据汉字“犷”的读音，需要选择一个正确的拼音。通过比较选项A和B，结合“犷”字的正确读音，可以确定答案为B（guǎng），因为“犷”字的读音与“广”相近，而与“矿”的读音不同。

③.qí（）

解题思路：根据拼音“qí”，结合常用的汉字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音对应的汉字。

④jué（）择

解题思路：根据汉字“择”前的拼音“jué”，结合常用的汉字，可以想到“抉”字，它表示挑选、选择的意思，与“择”字组成“抉择”一词，表示选择的意思。

故答案为：①渺；②B；③歧；④抉3．本题要求仿照文段中划波浪线的句子，在备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。首先，需要仔细阅读文段中划波浪线的句子，理解其表达方式和修辞手法。然后，从备选汉字中选择一个熟悉的字，结合其意义和形态，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法进行描述。例如，选择“巍”字，可以联想到其表示高大、雄伟的意思，然后将其比作一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。

故答案为：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。【答案】4．C5．差异：北方建筑色彩鲜明活泼，善用色彩对比；南方建筑色彩淡雅，注重与自然环境相调和。原因：北方冬季景色色彩单调，建筑色彩的对比使建筑物变得活泼，富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩较为淡雅，以与自然环境相调和。6．示例：诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄鹂在翠柳间鸣叫，白鹭在青天上飞翔，构成了一幅宁静、和谐的春日图画。色彩对比鲜明，给人以视觉享受，同时也传达出诗人对自然美景的喜爱和对平静生活的向往。7．杭州的建筑和自然景观色彩丰富、和谐。青瓦白墙与绿水青山相映成趣，形成了独特的色彩美学，给人以宁静、平和与舒适的感觉。此外，杭州的传统色彩如青花瓷、印花刺绣等也体现了中国文化的韵味，吸引了大量游客。【解析】【点评】（1）本题考查的是对材料内容的理解和分析能力。解题方法是通过仔细阅读材料，对比选项与材料内容，找出不符合材料描述的选项。易错点在于对材料内容理解不够深入，或者对选项的细微差别把握不准。拓展迁移方面，可以进一步学习如何准确理解和分析文本内容，提高阅读理解能力。

（2）本题考查的是对材料信息的提取和概括能力。解题方法是通过仔细阅读材料，提取关键信息，并进行概括和总结。易错点在于对材料信息理解不够准确或概括不够全面。拓展迁移方面，可以进一步学习如何准确提取和概括文本信息，提高信息处理能力。

（3）本题考查的是对诗句的理解和鉴赏能力，以及联想和想象能力。解题方法是通过仔细阅读诗句，结合色彩元素，发挥联想和想象，描绘出画面，并分析其意趣。易错点在于对诗句理解不够深入或对色彩元素的把握不够准确。拓展迁移方面，可以进一步学习如何鉴赏和分析诗句，提高文学素养。

（4）本题考查的是对材料信息的综合运用能力和表达能力。解题方法是通过仔细阅读材料，提取关键信息，并进行综合运用和表达。易错点在于对材料信息理解不够全面或表达不够准确。拓展迁移方面，可以进一步学习如何综合运用文本信息，提高表达能力和文化素养。4．本题要求从四个选项中选出对材料相关内容的概括和分析正确的一项。

A选项提到“大自然中色彩美学及美感的形成，主要基于色彩的分布与组合”，这与材料一中关于大自然色彩美学的描述相符，因此A选项是正确的。

B选项说“最敢于使用色彩也最善于使用色彩是中国古代建筑的特点之一”，这与材料二中对中国古代建筑色彩使用的描述一致，因此B选项也是正确的。

C选项表述“南北建筑的色彩都为封建社会的建筑等级制度所局限，且与自然环境相调和”，但根据材料二，只有南方建筑的色彩在一定程度上受到封建社会的建筑等级制度的局限，并且与自然环境相调和，而北方建筑并未明确提到受等级制度局限，主要是与自然环境形成对比，因此C选项是错误的。

D选项提到“因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，所以绷成为了读书人指代书卷的专用词”，但根据材料三，绷（此处应为“缃”，可能是输入错误）成为读书人指代书卷的专用词，是因为古人习惯用淡黄色的丝帛做书衣，并且缃色是古代浅黄色的代称，与书卷的颜色相符，所以D选项的描述虽然接近但存在细微差别，不过核心意思是正确的，但在此题的语境下，我们更关注C选项的明显错误。

然而，根据题目要求选择“不正确”的一项，因此应选C。

故答案为：C5．本题要求阅读材料二，概括我国古代北方和南方建筑色彩存在的差异，并简要说明原因。

首先，从材料二中提取关于北方和南方建筑色彩的信息。北方建筑色彩鲜明活泼，善用色彩对比，如朱红色的门窗与蓝绿色的房檐形成对比；南方建筑色彩淡雅，注重与自然环境相调和，如白墙灰瓦与周围的绿水青山相协调。

其次，分析这些差异的原因。北方冬季景色色彩单调，建筑色彩的对比可以使建筑物变得活泼、富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩较为淡雅，以与自然环境相调和，形成和谐统一的景观。

故答案为：差异：北方建筑色彩鲜明活泼，善用色彩对比；南方建筑色彩淡雅，注重与自然环境相调和。原因：北方冬季景色色彩单调，建筑色彩的对比使建筑物变得活泼，富有生趣；南方山明水秀、四季常青，建筑色彩较为淡雅，以与自然环境相调和。6．本题要求从诗句库中任选一句，结合色彩，发挥联想和想象，描绘美的画面，并分析其中的意趣。

首先，选择一句诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。然后，根据诗句中的色彩元素（黄、翠、白、青），发挥联想和想象，描绘出一幅生动的画面：黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫，一行白鹭在蔚蓝的天空中自由飞翔。

接着，分析这幅画面的意趣。色彩对比鲜明，给人以视觉上的享受；同时，黄鹂和白鹭的动态与柳树和青天的静态相结合，构成了一幅宁静而和谐的春日图画。这表达了诗人对自然美景的喜爱和对平静生活的向往。

故答案为：示例：诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄鹂在翠柳间鸣叫，白鹭在青天上飞翔，构成了一幅宁静、和谐的春日图画。色彩对比鲜明，给人以视觉享受，同时也传达出诗人对自然美景的喜爱和对平静生活的向往。7．本题要求结合三则材料，从色彩的角度，向北方游客阐述“杭州游人如织，广受赞誉”的原因。

首先，从材料中提取关于杭州建筑和自然景观色彩的信息。杭州的建筑色彩（青瓦白墙）与自然景观色彩（绿水青山）相映成趣，形成了独特的色彩美学。

其次，分析这些色彩元素如何构成杭州的独特魅力。青瓦白墙给人以宁静、平和与舒适的感觉；绿水青山则让人感受到自然的清新与生机。这些色彩元素的和谐组合，构成了杭州独特的色彩美学和景观魅力。

最后，结合杭州的传统色彩文化（如青花瓷、印花刺绣等）和游客的心理需求（对美的追求和对中国文化的兴趣），阐述杭州广受赞誉的原因。

故答案为：杭州的建筑和自然景观色彩丰富、和谐。青瓦白墙与绿水青山相映成趣，形成了独特的色彩美学，给人以宁静、平和与舒适的感觉。此外，杭州的传统色彩如青花瓷、印花刺绣等也体现了中国文化的韵味，吸引了大量游客。8．【答案】学而不思则罔；海日生残夜；山岛竦峙；慷慨；枯藤老树昏鸦；岐王宅里寻常见；崔九堂前几度闻；落花时节又逢君；回乐烽前沙似雪；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡【解析】【分析】本题要求根据提供的思维导图，将空白内容填写完整，主题是“的目光”。思维导图已经给出了部分古诗文名句以及它们可能关联的目光情感或状态。我们需要根据这些已给出的内容，推断出空白处应填写的目光描述词，并找到与之相匹配的古诗文名句。

首先，我们观察思维导图的结构，它按照某种情感或状态将古诗文名句进行了分类。从已给出的内容来看，这些名句分别描绘了不同情境下的目光或情感，如迷茫、希望、激昂、凄凉等。

“学而不思则罔”这句话出自《论语》，表达了学习而不思考就会感到迷茫的意思，因此可以推断出此处应填写与“迷茫”相关的目光描述词，但“迷茫的目光”并未直接出现在思维导图中，而是通过名句间接表达。不过，为了填写答案，我们可以理解为这是“迷茫”情感的一个例子，虽然答案中并未直接写出“迷茫”二字。

“海日生残夜，江春入旧年”出自唐代诗人王湾的《次北固山下》，这两句诗描绘了海日初升、江春渐入的景象，寓意着新事物的诞生和旧事物的消亡，给人以希望的感觉。因此，此处可以填写与“希望”相关的目光描述词，但答案中并未直接给出，而是通过名句间接传达了这种情感。

“山岛竦峙”出自曹操的《观沧海》，描绘了山岛高耸挺拔的景象，给人以激昂、壮阔的感觉。这里虽然没有直接描述目光，但可以理解为这种景象能够激发人内心的激昂情感，因此可以间接与“激昂”的目光相联系。然而，答案中并未填写与“激昂”直接相关的词汇，而是保留了原诗句作为答案的一部分，这可能是因为题目要求填写的是与目光相关的描述词，而原诗句本身并不直接包含这样的词汇。但在此分析过程中，我们理解了诗句所传达的情感，并尝试将其与目光相联系。

接下来的部分，“慷慨”、“枯藤老树昏鸦”等，我们可以根据已给出的名句和它们所传达的情感或景象，推断出与之相匹配的目光描述词。例如，“慷慨”的目光可能与豪迈、大气的情感相联系；“枯藤老树昏鸦”则描绘了一幅凄凉的景象，可以与“凄凉”的目光相联系。

最后的部分，“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。落花时节又逢君”和“回乐烽前沙似雪，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”分别出自杜甫和李益的诗句，前者表达了诗人对过往时光的怀念和对友人的感慨，后者则描绘了边塞将士的思乡之情。这两组诗句都传达了一种深沉、感伤的情感，可以与“感伤”或“思念”的目光相联系。然而，答案中并未直接填写这样的词汇，而是保留了原诗句作为答案的一部分。

综上所述，虽然答案中并未直接填写与目光直接相关的描述词，但我们可以根据已给出的名句和它们所传达的情感或景象，推断出与之相匹配的目光描述词。在填写答案时，我们可能需要根据题目的具体要求（如是否要求直接填写目光描述词）进行适当调整。

故答案为：学而不思则罔；海日生残夜；山岛竦峙；慷慨；枯藤老树昏鸦；岐王宅里寻常见；崔九堂前几度闻；落花时节又逢君；回乐烽前沙似雪；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡

【点评】本题考查的是对古诗文名句的理解、分类以及情感联想能力。解题方法主要是通过观察思维导图的结构和内容，理解每句古诗文所传达的情感或景象，并尝试将其与目光相联系。在这个过程中，需要注意对古诗文名句的理解和解读能力，以及情感联想和分类的能力。

易错点在于对古诗文名句的理解不够深入或准确，导致无法正确将其与目光相联系。此外，如果题目要求直接填写目光描述词，而考生未能准确理解这一点，也可能导致答案偏离题目要求。

拓展迁移方面，可以进一步学习如何理解和解读古诗文名句，提高情感联想和分类的能力。同时，也可以尝试将这种方法应用到其他类型的文本或情境中，如现代诗歌、散文等，以拓展自己的思维能力和表达能力。【答案】9．①童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法，教“我”习字；②父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步；③父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响。10．我选择A句，重音应放在“温暖有力”和“一笔一划”上，语气要温和而坚定，以体现父亲对“我”的关爱和教导。11．我选择【甲】处，环境描写渲染了温馨、美好的氛围，烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容，表达了“我”对父亲的思念之情。12．相同点：两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。不同点：李娟的句子更多地体现了对父亲渐行渐远的无奈和泪水模糊的双眼的悲伤；而史铁生的句子则表达了对母亲去世的深深怀念和内心的痛楚。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解和概括能力。解题时，需要仔细阅读文章，找出关键信息，并根据时间顺序进行整理。同时，还需要注意用简洁的语言概括每个事件，避免冗长和重复。通过本题，可以锻炼和提高对文章内容的理解和概括能力。

（2）本题考查的是对文章句子的朗读设计和情感理解。解题时，需要仔细阅读句子，理解其含义和表达的情感，并根据句子的内容和情感选择适当的重音和语气进行朗读设计。通过本题，可以锻炼和提高对文章句子的朗读设计和情感理解能力。

（3）本题考查的是对环境描写在散文中作用的理解和分析能力。解题时，需要仔细阅读知识卡片和文章中的环境描写，理解其内容和作用。同时，还需要结合文章的主题和情感进行分析和阐述。通过本题，可以锻炼和提高对环境描写在散文中作用的理解和分析能力。

（4）本题考查的是对文章情感的理解和分析能力。解题时，需要仔细阅读文章的相关句子，理解其含义和表达的情感。然后，根据句子的内容和情感进行分析和阐述。通过本题，可以锻炼和提高对文章情感的理解和分析能力，以及对比和分析不同文章情感异同的能力。同时，也可以加深对亲情和生命意义的理解和感悟。9．本题要求按照时间顺序概括“我”与父亲相处的往事。首先，需要仔细阅读文章，找出文中描述“我”与父亲相处的关键事件。然后，根据事件发生的先后顺序进行整理，并用简洁的语言概括每个事件。

在文章中，首先描述了童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法并教“我”习字的经历，这是文章开头部分提到的内容。接着，文章描述了父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步的情景，这是文章中间部分的内容。最后，文章提到父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响，这是文章结尾部分的内容。

根据这些信息，可以概括出三个关键事件，并按照时间顺序排列，得出答案。

故答案为：①童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法，教“我”习字；②父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步；③父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响。10．本题要求从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。首先，需要仔细阅读【A】【B】两句，理解其含义和表达的情感。然后，根据句子的内容和情感，选择适当的重音和语气进行朗读设计。

在【A】句中，“温暖有力”和“一笔一划”是两个关键词，它们分别描述了父亲的手和教导方式，体现了父亲对“我”的关爱和教导。因此，在朗读时，可以将这两个词作为重音，语气要温和而坚定，以体现父亲的情感和教导方式。

在【B】句中，虽然也表达了父亲对“我”的鼓励和期望，但相比之下，【A】句更直接地体现了父亲对“我”的关爱和教导，因此选择了【A】句进行朗读设计。

故答案为：我选择A句，重音应放在“温暖有力”和“一笔一划”上，语气要温和而坚定，以体现父亲对“我”的关爱和教导。11．本题要求结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。首先，需要仔细阅读知识卡片，理解环境描写在散文中的作用。然后，根据所选的【甲】或【乙】处环境描写的内容，结合文章的主题和情感，分析其在文中的作用。

在【甲】处环境描写中，描述了路旁挺拔的白杨树在风中唱歌、春天的风吹过故乡的原野、麦苗青青、桃花遍野等景象，这些景象共同营造了一个温馨、美好的氛围。这个氛围与梦中父亲高大的背影和温和的笑容相呼应，表达了“我”对父亲的思念之情。因此，【甲】处环境描写在文中的作用是渲染氛围、烘托人物、表达情感。

故答案为：我选择【甲】处，环境描写渲染了温馨、美好的氛围，烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容，表达了“我”对父亲的思念之情。12．本题要求结合文章内容，探究两位作者情感的异同。首先，需要仔细阅读两篇文章的相关句子，理解其含义和表达的情感。然后，根据句子的内容和情感，分析两位作者情感的异同。

在李娟的句子中，“我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼”表达了作者对父亲渐行渐远的无奈和泪水模糊的双眼的悲伤，以及对父亲的深切思念和无法挽回的悲痛之情。而在史铁生的句子中，“地出去了，就再也没回来”则表达了对母亲去世的深深怀念和内心的痛楚。

通过对比两句话，可以发现它们的相同点是都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。不同点是李娟的句子更多地体现了对父亲渐行渐远的无奈和泪水模糊的双眼的悲伤，而史铁生的句子则更直接地表达了对母亲去世的怀念和内心的痛楚。

故答案为：相同点：两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。不同点：李娟的句子更多地体现了对父亲渐行渐远的无奈和泪水模糊的双眼的悲伤；而史铁生的句子则表达了对母亲去世的深深怀念和内心的痛楚。【答案】13．果然；才；约定；如果14．范式说这句话时的语气应该是充满自信和决心的，因为他在两年前就已经与张劭约定好要回来拜见他的父母和孩子，这表明他是一个信守承诺的人。15．二年之别/千里结言/尔何信之邪16．B17．王维此时的表情应该是平静而淡然的，因为他已经接受了朋友不得意的事实，并劝慰朋友不要过于纠结于过去的事情，而是要向前看，继续自己的生活。18．①交友要选择志同道合的人，相互学习，共同进步；②交友要真诚待人，信守承诺；③朋友之间要相互尊重和理解，保持良好的沟通；④在朋友遇到困难时，要给予关心和帮助。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文言文中加点字的解释能力。通过表格形式，将解释过程和方法提炼相结合，使得解题过程更加清晰。本题易错点在于对语境和成语的准确理解，需要考生具备一定的文言文阅读能力和成语知识储备。通过本题，可以锻炼考生对文言文中加点字的解释技巧，提高文言文阅读能力。

（2）本题考查的是对人物语气的揣摩能力。通过仔细阅读句子和上下文，理解句子的含义和背景，结合人物的性格特点和行为表现，可以推测出人物说话时的语气。本题易错点在于对人物性格和语境的准确理解，需要考生具备一定的阅读理解和分析能力。通过本题，可以锻炼考生对人物语气的揣摩技巧，提高阅读理解能力。

（3）本题考查的是对文言文的断句能力。通过仔细阅读句子，理解其含义和语法结构，根据语法结构和语义关系确定断句的位置。本题易错点在于对语法结构和语义关系的准确理解，需要考生具备一定的文言文阅读和理解能力。通过本题，可以锻炼考生对文言文的断句技巧，提高文言文阅读能力。

（4）本题考查的是对敬辞和谦辞的区分能力。通过明确敬辞和谦辞的定义和用法，逐一分析每个选项中的词语，可以判断其是否属于敬辞。本题易错点在于对敬辞和谦辞的混淆和误解，需要考生具备一定的词语知识储备和辨析能力。通过本题，可以锻炼考生对敬辞和谦辞的区分技巧，提高词语运用能力。

（5）本题考查的是对诗句中人物心情的理解和表达能力。通过仔细阅读诗句和注释，理解人物送别时的情感和心境，逐一分析每个选项中的表情，可以判断其是否符合人物送别时的心情。本题易错点在于对诗句中人物心情的误解和误判，需要考生具备一定的诗歌鉴赏和人物心理分析能力。通过本题，可以锻炼考生对诗句中人物心情的理解和表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。

（6）本题考查的是对材料内容的理解和提炼能力。通过仔细阅读每则材料，理解其内容和主题，根据材料中的内容和主题提炼出在交友方面得到的启示。本题易错点在于对材料内容的误解和提炼不准确，需要考生具备一定的阅读理解和提炼能力。通过本题，可以锻炼考生对材料内容的理解和提炼技巧，提高阅读理解和归纳能力。同时，也可以引导考生思考交友的重要性和原则，培养良好的交友观念和习惯。13．本题要求通过表格形式解释加点字。首先，根据示例中的方法提炼，我们明确了可以通过组词法、联系语境、课内迁移、成语推测等方法来解释加点字。接下来，针对每个加点字，我们逐一应用这些方法。

“巨卿果至”中的“果”，通过组词法，我们可以联想到“果然”，表示事情的结果与预期相符，因此解释为“果然”。

“方至”中的“方”，通过联系下文“是日，巨卿果至”，可以推测出“方”在这里表示时间上的“才”，即“才到达”。

“乃共期日”中的“期”，通过课内迁移，我们可以联想到《陈太丘与友期行》中的“期行”，表示约定时间做某事，因此解释为“约定”。

“若然”中的“若”，通过成语推测，我们可以联想到“天若有情”，其中的“若”表示假设关系，即“如果”，因此解释为“如果”。

故答案为：果然；才；约定；如果14．本题要求揣摩范式说某句话时的语气，并结合内容阐述理由。首先，需要仔细阅读句子和上下文，理解句子的含义和背景。然后，根据范式的性格特点和行为表现，推测他说话时的语气。最后，结合内容阐述理由，说明为什么认为这种语气是合理的。

在本题中，范式说的句子是“后二年当还，过拜尊亲，见孩子焉”。根据上下文，我们知道范式和张劭是好朋友，他们约定两年后相见。因此，当范式说出这句话时，他应该是充满自信和决心的，因为他已经做好了两年后相见的准备，并且相信自己能够履行这个约定。这种语气符合范式的性格特点和行为表现，也符合他们之间的友情和信任。

故答案为：范式说这句话时的语气应该是充满自信和决心的，因为他在两年前就已经与张劭约定好要回来拜见他的父母和孩子，这表明他是一个信守承诺的人。15．本题要求对画波浪线的句子进行断句。首先，需要仔细阅读句子，理解其含义和语法结构。然后，根据语法结构和语义关系，确定断句的位置。最后，用“/”标记出断句的位置。

在本题中，画波浪线的句子是“二年之别千里结言尔何信之邪”。这句话的意思是“我们分别已经两年了，相隔千里，你凭什么相信他会来呢？”。根据语法结构和语义关系，我们可以将这句话分为三部分：一是“二年之别”，表示时间上的分别；二是“千里结言”，表示空间上的距离和约定；三是“尔何信之邪”，表示对约定的怀疑和询问。因此，在“二年之别”和“千里结言”之后分别用“/”进行断句。

故答案为：二年之别/千里结言/尔何信之邪16．本题要求从给定的选项中选择一个都属于敬辞的选项。首先，需要明确敬辞的定义和用法，即表示对他人尊敬和礼貌的词语。然后，逐一分析每个选项中的词语，判断其是否属于敬辞。最后，选出所有词语都属于敬辞的选项。

在本题中，A选项中的“家慈”是谦辞，表示对自己的母亲的尊称，不属于敬辞；B选项中的“令尊”、“令郎”、“足下”都是敬辞，分别表示对他人的父亲、儿子和对方的尊称；C选项中的“舍弟”是谦辞，表示对自己的弟弟的称呼，不属于敬辞；D选项中的“老朽”、“敝人”、“卑职”都是谦辞，分别表示对自己的年老、自己和自己的职位的谦称，不属于敬辞。因此，正确答案是B。

故答案为：B17．本题要求从给定的选项中选择一个符合王维心情的表情，并结合内容阐述理由。首先，需要仔细阅读材料三中的诗句和注释，理解王维送别朋友时的情感和心境。然后，逐一分析每个选项中的表情，判断其是否符合王维送别朋友时的心情。最后，选出最符合王维心情的表情，并结合内容阐述理由。

在本题中，王维送别朋友时的诗句是“但去莫复问，白云无尽时”。从这句诗中可以看出，王维对朋友的离别并没有表现出过多的悲伤和不舍，而是以一种平静和淡然的态度来面对。因此，在选择表情时，应该选择能够体现出这种平静和淡然态度的表情。在给定的选项中，“平和”这个表情最符合王维送别朋友时的心情。因为“平和”表示一种平静、稳定、不激动的情绪状态，与王维送别朋友时的心境相符。

故答案为：王维此时的表情应该是平静而淡然的，因为他已经接受了朋友不得意的事实，并劝慰朋友不要过于纠结于过去的事情，而是要向前看，继续自己的生活。18．本题要求结合以上三则材料，谈谈在交友方面得到的启示。首先，需要仔细阅读每则材料，理解其内容和主题。然后，根据材料中的内容和主题，提炼出在交友方面得到的启示。最后，将这些启示进行整理和归纳，形成完整的答案。

在本题中，三则材料分别从不同角度阐述了交友的重要性和原则。材料一通过引用《论语》中的名言，强调了交友的选择和相互学习的重要性；材料二通过讲述范式和张劭之间的友情故事，体现了交友要真诚待人、信守承诺的原则；材料三通过王维送别朋友的诗句，表达了朋友之间要相互尊重和理解、保持良好的沟通的态度。因此，在交友方面得到的启示可以归纳为：交友要选择志同道合的人、相互学习、共同进步；交友要真诚待人、信守承诺；朋友之间要相互尊重和理解、保持良好的沟通；在朋友遇到困难时、要给予关心和帮助。

故答案为：①交友要选择志同道合的人，相互学习，共同进步；②交友要真诚待人，信守承诺；③朋友之间要相互尊重和理解，保持良好的沟通；④