浙江省温州新希望联盟2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页浙江省温州新希望联盟2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷1．根据拼音写出汉字。卷首语同学们，打开初中语文课本，一篇篇美文扑面而来。读朱白清的《春》，我们感受到自然的péng①勃生机；读老舍的《济南的冬天》，我们领咯到冬日里zhù②蓄的那份温情；读史铁生的《秋天的怀念》，我们领悟到他在母子jué③别中好好儿活的真谛；读于漪的《往事依依》，我们明白了老师的zhūnzhūn④教导要铭刻在心，这会让我们一生受用不尽。接下来，咱们要一起踏上一场学习之旅，准备好迎接知识的小浪花了吗？小语和小文在诗词学习中，发现景物色彩的明暗变化与诗人的情感变化有关，请你参与。2．上面是他们制作的曲线图，请根据图文提示，完成①-⑧处填空。3．请在甲、乙两处填写装现诗人情感的词语。4．小语和小文针对“景物的色彩明暗”和“诗人情感”的关系展开了讨论。小语：我get到了，从这张曲线图，我发现“物的色彩明略”和“诗人情感”的关系是①。小文：也有以乐衬哀情的，如马致远《天净沙·秋思》中的“②”(写一句诗)。5．小语和小文尝试借助规律解读课外诗，请你参与。窦园①醉中前后五绝句陈与义②东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。客子从今无可恨，窦家园里有莺声。【注释】窦园①：诗人家中的一处园林。②陈与义：南宋诗人，长期漂泊在外。小文：我发现有时诗歌中景物的色彩明暗发生变化也会预示着诗人的情感变化。小语：是的，我来结合《突园醉中前后五绝句》分析：①。小文：阅读名著时我们也会映射内心的色彩。你能从鲁迅《朝花夕拾》的故事中选择一篇，给它涂上一种色彩，并结合内容说说理由吗?小语：。小语同学在课外阅读中，运用批注式学习品读现代文里的情意之丰。我们一起探索吧！月照一天雪米丽宏①风花雪月四物中，我最喜雪。雪从寒冷中生出，有来处有归处；设若雪雾明月升，朗朗月，莹莹雪，便塑出了一个剔透的琉璃世界。【批注一：开门见山，直抒胸臆，以“雪”为介，抒写情思。】

②雪的酝酿，总爱从形云密布开始。几阵风过，树枝呼天抢地地挑破黑云。像羽绒服裂了口，天空开始“喋噗噗”往外飞白毛儿，小时候，这样的鹤毛雪，一冬能下好几场。村子和四周的山被冰雪包裹着，像鸡蛋壳里沉唾的雏鸡，永远不醒。【批注二：修辞手法显真情。作者运用比喻、拟人，将“雪”比作“羽绒服裂了口的白毛儿”，形象地写出白雪纷飞的景象，表达了作者的惊喜之情。】

③雪夜，灯火摇曳，心间昏黄，夜便显得更长。而窗外，还是那千军万马衔枚疾走的风雪。这样的夜，爹常常掩了老黑袄，头上着毛巾，去姑家跟姑父下棋。娘在炕边做针线，偶尔翻一下炉图边的红著，她给我们哼唱“北风吹，大零飘……”给我们解释“大雪冬至后，篮装水不漏”以及“冬风赶大雪，风不来雪不歇”之炎的老白话。我们其实都在等着爹回来：有时，他带回一把爆米花：有时，是姑姑烙的芝麻饼；有次，是一只金黄的橘子。爹回来了!娘赶紧下炕，拿帚扫他肩背上的雪，嗔怪说：A“大天的也不安生在家待，”多说：B“啦，这雪天儿，一轮大月亮，有看头，”我们不错眼昧地把焦点对准他的手，期望从那儿再变出好吃物儿来。爹会意地伸出右手——手掌上，一颗圆润、莹洁的大雪球!弟弟“嗷”的一声，抢过去，舌头舔着一点点。娘仲手就去阻止那顽皮小儿，弟弟一缩缩进被窝。雪球碎了，化成点点团团湿印子。【批注三：人物对话亦有情，其中蕴含了丰富的情感，凸显了人物形象，何不做朗读设计?】

④闹腾够了，岁句“有看头”的话，让我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微凉的窗户纸外，竟是何等模样呢?

⑤是的，有看头，一点不差。碧蓝、雪白的腊月，成为批在心里的一枚乡印章。⑥我小时候，家里还是穷的，但饱暖已不成问题，然而我们喜欢吃雪球，上学路上可没少偷偷吃。我娘有次发现了，责怪我爹说，都是你引导的坏毛病。⑦吃雪，就当吃冰棍儿，是乡村孩子补偿性的喜好。越往高处雪越甜美，树杈上、篱笆上、山墙的墙垛上，用手拂去表面的一层，抓一把，团成球儿，咬一口，沁凉，甘甜，直入肺腑。多年以后，雪球的味道，还会使我幸福得微微叹息。

⑧如今的冬天，雪少了。下雪的日子，几乎成了节日。生了小孩儿以后，雪总能把为人母的我变回去，变成跟女儿一般高的位置。我们孔里那六角花的雪，总是别进又多芒。温暖的室内，怎么能满足与雪的亲近?玻璃窗上挤扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召，也是童话的模样。⑨我给女儿包裹严实，去门外空地上堆雪人。朵儿大、质地酥的雪，没有黏结性，团不成形儿，只好慢慢团。寒意浸进两手，傻傻麻麻，像两只胡萝卜嫁接在手臂上。一个草的雪人，立起来了。小人儿被拖回屋。雪地里，就了雪人，它孤零零的，被着的雪花拥住，像守候大雪的神。

⑩孩子一路回头，回继续贴着玻璃窗看。也许，她的眼神里衍生的，是第一次对孤独者的悲悯之意。她看到了雪人的寂寞，这是人与雪的相知。它们鸣和的起点，是一颗赤子之心。

⑪我多么希望地也能一睹“明月雪时”的奇录，在记忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以壮人生行色。⑫那是一种永恒之美，诗寻四时月，月照一天雪。【批注四：结尾处“月照一天雪”呼应标题。“月照一天雪”源自袁枚的《十二月十五夜》：沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更明，月照一天雪。作者与袁枚的“月照一天雪”表达的情思不同吧】(选自《意林》)6．根据批注一，梳理情节，填写表格。雪时间情节情感儿时的雪母亲雪夜陪伴→①→母亲扫去父亲肩上雪→②③如今的雪④A→我带女儿玩雪→⑤满足7．仿照批注二，对第5段画横线句进行赏析。8．批注三对我们学习有启发，结合语境，给第3段A、B画线句，任选一处做朗读设计，并说明设计理由。(提示：从重音、停连、语气、语调等任选两个角度即可)9．联系全文，解答批注四的疑惑。一、第三站：体悟交友之道小文同学引经据典，以笔记的形式学习“交友之道”，请你参与。

【材料一：友之类别】

①莫逆之交②八拜之交③刎颈之交④忘年之交

：指结拜为异性兄弟姐妹关系。

：指志同道合或情投意合的朋友。

：指不拘年岁行辈差异而结交的朋友。

：指情谊深厚，可以同生死共患难的朋友。

【材料二：友之典范】

俞伯牙与钟子期

廉颂与蔺相如

管仲与龅叔牙

马克思与恩格斯

……

【材科三：友之准则】

①君子成人之美，不成人之意。(《颜渊》)

②独学而无友，则孤陋而寡闻。(《学记》)

③三人行，必有我师焉。(《述而》)

④吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？(《学而》)

【材料四：友之典故】

王恭①从会稽②还，王大③看之。见其坐六尺簟④，因语⑤恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐⑥上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉⑦恭，恭作人无长物⑧。”(出自《世说新语·德行》)10．“友之类别”中古人交友的不同称依次是（）A．③②①④ B．②①③④ C．④③②① D．②①④③11．文言字词积累。原文语句方法指导举例说明解释加点词王恭从会稽还字典查阅法A.<副>再；又。B.<副>仍然；还是。C.<动>返回；回来。①君子成人之美组词法A.完成。B.成全。C.成就。②丈人不悉恭语境推测法A.古时对老年男子的尊称，可译为“您”。B.古时对自己的谦称，可译为“我”③大去后课内迁移法太丘舍去(《陈太丘与友期》)④12．请给文中画线句，用“/”给下面的句子断句。(限断两处)卿东来.故应有此物/可以一领及我13．借助朗读可以帮助我们读懂文言文，把握人物形象。请从重音、语气两个角度给下面的句子进行明读设计，并说明理由。大去后，即举所坐者送之。14．材料四中体现了什么“交友准则”?情结合材料三、四作出判断，说明理由。15．以下几对朋友，还有谁能成为“友之典范”?请联系材料一，说明理由。A.鲁迅与长妈妈B.鲁迅与范爱农C.鲁迅与（）(《朝花夕拾》)16．经过以上探究，我们获得了许多交友启示。请从“材料三：友之准则”中任选一句名言作为你的交友座右铭，向全班同学发出你的交友宣言。小贴士1以“我选择第（）句作为我的交友座右铭。”为开头进行续写。2内容包含名言解析、选择原因，发出宣言。3不少于120字。二、第四站：学会表达之径17．写作在这次学习之旅中，我们收获颇丰：学会了古诗文当中景物的色彩是情感的外化，不同色彩往往映射作者不同的情绪；学会了散文是盛放情感的容器，篇幅所到之处皆饱含情意：学会了古人交友之道在于志同道合，坦诚相待……请你以“那一次，我学会了▲”为题写一篇文章。

要求：参考图示，补全题目，完成写作；文体不限，文中不得出现真实的人名、校名等信息；字数不少于500字；不得抄袭本卷材料。

答案解析部分1．【答案】蓬；贮；诀；谆【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“péng”应写为“蓬”；“zhù”应写为“贮”；“jué”应写为“诀”；“zhūnzhūn”应写为“谆”。

故答案为：蓬；贮；诀；谆

【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。【答案】2．①断肠人在天涯；②杨花落尽子规啼；③一夜征人尽望乡；④峨眉山月半轮秋；⑤潮平两岸阔；⑥星汉灿烂，若出其里3．甲：思乡；乙：激昂(昂扬)4．景物色彩越来越晦暗时，心情越来越哀愁，景物色彩越来越亮丽，心情越来越积极。；小桥流水人家【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（3）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。2．①~⑤诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：涯、规、征、峨、阔、其

⑥“星汉灿烂若出其里”这句诗，出自曹操的《观沧海》，以星辰璀璨、银河如从海中涌现的壮阔景象，展现了诗人对宇宙自然的赞美及内心豪情壮志的抒发。它既是诗中意境与情感的升华，也是曹操博大胸襟与远大抱负的象征，对后世文学与文化产生了深远影响。故答案为：①断肠人在天涯；②杨花落尽子规啼；③一夜征人尽望乡；④峨眉山月半轮秋；⑤潮平两岸阔；⑥星汉灿烂，若出其里3．本题考查对诗人情感的理解。甲：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”这句诗出自唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》。诗中的“芦管”是一种乐器，其声音悠扬而略带哀愁，常常用来表达思乡之情。在这里，诗人通过描绘夜晚听到芦管声后，戍边的征人们纷纷望向家乡的方向，表达了他们深深的思乡之情。因此，在甲处填写“思乡”这一情感词语，能够准确地概括出这句诗所表达的主题和情感。乙：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这句诗出自唐代诗人王湾的《次北固山下》。诗中的“潮平两岸阔”描绘了潮水上涨，两岸显得更加开阔的景象，而“风正一帆悬”则表现了风势正顺，船帆高高挂起的场景。这两句诗不仅描绘了壮丽的自然景色，更蕴含了诗人对未来的乐观态度和激昂的斗志。因此，在乙处填写“激昂”或“昂扬”这一情感词语，能够准确地传达出诗人在这句诗中所表达的情感和态度。故答案为：甲：思乡；乙：激昂(昂扬)4．①本题考查对诗词的情感，内容的把握。观察诗句与情感的对应关系，我们可以发现，当诗句中描述的景物色彩较为晦暗或凄凉时（如“夕阳西下”，“杨花落尽子规啼”），对应的诗人情感也较为消极或哀愁。相反，当诗句中描述的景物色彩较为亮丽或美好时（如“峨眉山月半轮秋”，“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“星汉灿烂，若出其里”），对应的诗人情感也较为积极或充满希望。

②小文提到的“小桥流水人家”是马致远《天净沙·秋思》中的一句，虽然画面宁静美好，但在整首诗的哀愁氛围中，却形成了一种鲜明的对比，更加突出了诗人的思乡之情和漂泊之苦。这种以乐衬哀的手法，在诗歌中也很常见，能够更深刻地表达出诗人的情感。

故答案为：①景物色彩越来越晦暗时，心情越来越哀愁，景物色彩越来越亮丽，心情越来越积极。②小桥流水人家5．【答案】示例一：①诗句描写了东风带来细微的寒意和绵绵细雨，暗示春寒料峭，景物色彩黯淡，营造一种凄凉之感，然而最后一句窦园里的莺啼清脆悦耳，给人一种生机之感，色彩明媚，心情也由阴转晴，表达了诗人归家后的释然。；我会给《藤野先生》这个故事涂上白色，藤野先生为人质朴，对鲁迅毫无民族偏见，细心为他修改讲义，这种认真负责、毫无私心的品质如同白色般纯洁，让鲁迅先生对他无比感激和崇敬。我会给《阿长与〈山海经)》涂上橙色、黄色，不识字的阿长不辞辛劳地给“我”买来《山海经》，给鲁迅带来惊喜和感动，它就像一束温暖的阳光照进了心里，给故事染上了橙色、黄色等色彩。表达鲁迅对阿长的感激和怀念。示例三：我会给《五猖会》涂上灰色，文中父亲强迫“我”背书的情节，让“我”对五猖会的美好期待蒙上阴影，灰色能体现作者被压抑的心情，反映出作者对封建教育压抑儿童天性的批判。【解析】【分析】（1）本题考查考生的诗歌鉴赏能力。小文的发现：小文注意到，在诗歌中，景物的色彩明暗变化往往能够预示诗人的情感变化。这是一个非常敏锐的观察，因为诗歌中的意象和情感是紧密相连的。小语的结合分析：①在《窦园醉中前后五绝句》中，我们可以清晰地看到色彩与情感的对应关系。首句“东风吹雨小寒生”，描绘了一幅风雨交加、寒意袭人的画面，这里的色彩是暗淡的、阴冷的，与诗人长期漂泊在外、心情孤寂的感受相呼应。然而，到了第二句“杨柳飞花乱晚晴”，画面突然变得明亮起来，晚晴下的杨柳飞花，充满了生机与活力，色彩也变得鲜明而温暖。这种色彩的变化，正好预示了诗人情感的转变。“客子从今无可恨，窦家园里有莺声。”在这里，诗人借窦园中的莺声来表达自己内心的喜悦与满足。莺声清脆悦耳，象征着春天的到来和生活的美好，也象征着诗人内心情感的升华。从前面的孤寂、寒冷到这里的喜悦、温暖，色彩与情感的对应关系得到了完美的体现。

（2）本题考查名著阅读与分析能力。解析一：选择《阿长与〈山海经〉》，涂上温暖的橙黄色。理由：《阿长与〈山海经〉》讲述了鲁迅与家中保姆长妈妈的温馨故事。长妈妈虽然有许多旧习俗和缺点，但她对鲁迅的关爱却是真挚而深沉的。特别是当鲁迅对《山海经》心生向往时，长妈妈竟然不辞辛劳地为他买来了这本书，这让鲁迅深受感动。因此，我将这个故事涂上温暖的橙黄色，以象征长妈妈给予鲁迅的温暖和关爱，以及鲁迅对这份情感的珍视和感激。解析二：选择《父亲的病》，涂上沉重的灰黑色。理由：《父亲的病》是鲁迅对父亲患病期间所经历的事情的回忆。在这个故事中，鲁迅目睹了父亲在庸医的误诊和误治下逐渐走向生命的尽头，内心充满了痛苦和无奈。因此，我将这个故事涂上沉重的灰黑色，以象征鲁迅内心的沉重和绝望，以及他对那个时代医疗水平和社会现象的深刻反思。解析三：选择《藤野先生》，涂上清新的淡绿色。理由：《藤野先生》是鲁迅在日本留学期间与藤野严九郎先生的交往回忆。藤野先生是一位治学严谨、待人诚恳的学者，他对鲁迅的关心和帮助让鲁迅深受感动。在异国他乡，藤野先生给了鲁迅许多温暖和支持，让他感受到了人性的美好和学术的崇高。因此，我将这个故事涂上清新的淡绿色，以象征藤野先生给鲁迅带来的清新和愉悦，以及鲁迅对这段经历的珍惜和怀念。解析四：选择《范爱农》，涂上悲壮的暗红色。理由：《范爱农》讲述了鲁迅与旧友范爱农之间的故事。范爱农是一位爱国志士，他因不满封建统治和帝国主义的侵略而奋起反抗，但最终却遭到了不幸的结局。鲁迅在回忆中表达了对范爱农的同情和敬佩，同时也对那个时代的黑暗和残酷进行了深刻的批判。因此，我将这个故事涂上悲壮的暗红色，以象征范爱农的英勇和悲壮，以及鲁迅对那个时代社会现实的深刻反思和批判。

故答案为：①诗句描写了东风带来细微的寒意和绵绵细雨，暗示春寒料峭，景物色彩黯淡，营造一种凄凉之感，然而最后一句窦园里的莺啼清脆悦耳，给人一种生机之感，色彩明媚，心情也由阴转晴，表达了诗人归家后的释然。②示例一：我会给《藤野先生》这个故事涂上白色，藤野先生为人质朴，对鲁迅毫无民族偏见，细心为他修改讲义，这种认真负责、毫无私心的品质如同白色般纯洁，让鲁迅先生对他无比感激和崇敬。

示例二：我会给《阿长与〈山海经)》涂上橙色、黄色，不识字的阿长不辞辛劳地给“我”买来《山海经》，给鲁迅带来惊喜和感动，它就像一束温暖的阳光照进了心里，给故事染上了橙色、黄色等色彩。表达鲁迅对阿长的感激和怀念。

示例三：我会给《五猖会》涂上灰色，文中父亲强迫“我”背书的情节，让“我”对五猖会的美好期待蒙上阴影，灰色能体现作者被压抑的心情，反映出作者对封建教育压抑儿童天性的批判。

【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】6．父亲冒雪归来；弟弟贪吃雪球；怀念；母女隔窗看雪；女儿与雪相知(女儿观望雪人)7．作者运用比喻，将碧蓝、雪白的腊月比作一枚乡愁印章，生动形象地写出下雪天故乡的景物在我记忆里深深烙印，表现“我”对雪后故乡的刻骨铭心的思念之情。8．示例A：家”字重音，用嗔怪的语气。从“母亲赶紧下炕，拿答帚扫他肩背上的雪”可见母亲并非真的责怪父亲，通过朗读表现母亲对父亲雪夜外出的担心与牵挂，读出家庭氛围的和谐。示例B：“啃”字重音，用夸赞、感叹的语气。从下文父亲藏雪球和送雪球可见父亲对雪的喜爱，通过朗读展现父亲热爱生活、积极乐观的人生态度。9．袁枚的“月照一天雪”表达独自夜晚赏雪景的满足。不同是本文作者通过回忆儿时雪夜母亲陪伴，父子吃雪，看雪等，表达雪天“我”在亲人的陪伴下长大，尽管生活贫穷，但是故乡人和物的温馨美好给我提供了鲜亮的人生底色，“月照一天雪”表达对童年的回忆，对家乡亲人的留恋怀念之情。同时，“月照一天雪”也是作者对的自然感悟，从“人与雪的相知，希望女儿怀赤子之心”，到希望“女儿回忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以壮人生行色”，表达亲近自然，从容面对生活，对纯净美好、闲适诗意生活的向往。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。6．本题考查文章内容的理解和概括。1.儿时的雪：在雪夜，母亲陪伴着孩子们，给他们讲述故事和道理，营造了一个温馨的家庭氛围。随后，父亲冒着风雪归来，带来了食物和惊喜，进一步增添了家庭的欢乐气氛。当母亲扫去父亲肩上的雪时，展现了家庭的温暖和关怀。而弟弟贪吃雪球则是一个生动的细节，展现了孩子们纯真无邪的天性。情感：怀念。这一阶段的情节充满了温馨、欢乐和关怀，因此作者的情感主要是怀念儿时与雪相关的美好记忆。这些记忆包括家庭的温暖、父母的关爱以及孩子们纯真无邪的欢乐时光。2.如今的雪：在如今的冬天，雪变得稀少而珍贵。当雪降临时，母女俩隔着窗户观赏雪景，展现了对雪的喜爱和期待。接着，作者带着女儿去玩雪，虽然雪质不佳难以堆雪人，但母女俩依然享受了与雪亲近的乐趣。最后，女儿观望雪人时眼神中流露出的悲悯之意，表明了她与雪之间建立了一种特殊的情感联系。情感：满足。虽然如今的雪不如儿时那般频繁和壮观，但作者依然感到满足。这种满足来源于与女儿共同享受与雪亲近的时光，以及女儿对雪所表现出的纯真和敏感。这些经历让作者感受到了与雪相关的新的乐趣和意义。故答案为：父亲冒雪归来；弟弟贪吃雪球；怀念；母女隔窗看雪；女儿与雪相知(女儿观望雪人)7．本题考查文章语句的赏析。这句话运用了比喻的修辞手法，将腊月（特别是下雪天的腊月）比作“一枚乡印章”。这个比喻非常生动形象，既表现了腊月天气的特点——碧蓝的天和雪白的雪，又通过“印章”这一形象，传达了这种景象在作者心中留下的深刻印象，如同烙印一般。这种烙印不仅仅是视觉上的，更是情感上的，体现了作者对雪后故乡的深深思念和眷恋。因此，这个比喻不仅描绘了景物，更表达了作者的情感，使得整个句子充满了诗意和感染力。

故答案为：作者运用比喻，将碧蓝、雪白的腊月比作一枚乡愁印章，生动形象地写出下雪天故乡的景物在我记忆里深深烙印，表现“我”对雪后故乡的刻骨铭心的思念之情。8．本题考查朗读技巧运用和人物情感理解。A.1.重音：将“大天的”作为重音，强调天气状况，同时隐含对父亲不顾天气恶劣而外出的轻微责备。2.语气：采用略带责备但又不失温柔的语气，表现出母亲对父亲的关心与牵挂。这种语气既要传达出责备的意味，又要避免过于严厉，以免破坏家庭氛围的和谐。3.情感表达：通过重读“大天的”，可以清晰地传达出母亲对父亲在恶劣天气下外出的不满与担忧，同时这种不满被包裹在温柔的责备中，体现了母亲对父亲的深切关怀。4.语境契合：在原文中，母亲是在父亲回家后，一边扫雪一边责备他。这种责备并非真的生气，而是出于关心。因此，采用略带责备但温柔的语气，能够很好地契合这一语境，展现家庭内部的温馨与和谐。B.1.重音：将“有看头”作为重音，强调雪夜美景的吸引力，同时传达出父亲对雪夜的喜爱和欣赏。2.语调：采用上扬的语调，表现出父亲对雪夜美景的惊喜和愉悦。这种语调能够很好地传达出父亲发现雪夜美景后的兴奋心情。3.情感表达：通过重读“有看头”，可以清晰地传达出父亲对雪夜美景的喜爱和欣赏，同时这种喜爱被包裹在惊喜和愉悦的语调中，体现了父亲对生活的热爱和积极乐观的态度。4.语境契合：在原文中，父亲是在雪夜外出后回家，带着雪球给孩子们看。他说这句话时，显然是对雪夜美景的欣赏和分享。因此，采用上扬的语调，能够很好地契合这一语境，展现父亲对雪夜美景的惊喜和愉悦心情。同时，这种语调也能够很好地与孩子们的期待和兴奋相呼应，共同营造出一种温馨和谐的家庭氛围。

故答案为：示例A：家”字重音，用嗔怪的语气。从“母亲赶紧下炕，拿答帚扫他肩背上的雪”可见母亲并非真的责怪父亲，通过朗读表现母亲对父亲雪夜外出的担心与牵挂，读出家庭氛围的和谐。

示例B：“啃”字重音，用夸赞、感叹的语气。从下文父亲藏雪球和送雪球可见父亲对雪的喜爱，通过朗读展现父亲热爱生活、积极乐观的人生态度。9．本题考查文章主旨理解。1.袁枚的“月照一天雪”：袁枚的诗句描绘了一个寂静的夜晚，更鼓声声，人声渐息，吹灭灯火后，窗户外的月光照亮了满地的白雪，营造了一种宁静而美好的雪景氛围。袁枚通过这句诗表达了自己独自夜晚赏雪景的满足和宁静。2.本文作者的“月照一天雪”：回忆与怀念：本文作者通过回忆儿时雪夜的温馨场景，如母亲陪伴、父子吃雪、看雪等，表达了对童年的美好回忆和对家乡亲人的深深怀念。这些场景虽然贫穷，但充满了亲情和温暖，为作者的人生提供了鲜亮的底色。自然感悟与向往：作者通过“人与雪的相知”这一意象，表达了对自然的亲近和感悟。同时，作者希望女儿能够怀有一颗赤子之心，希望她的回忆里能够拥有大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以此来壮丽她的人生行色。这体现了作者对纯净美好、闲适诗意生活的向往和追求。

故答案为：袁枚的“月照一天雪”表达独自夜晚赏雪景的满足。不同是本文作者通过回忆儿时雪夜母亲陪伴，父子吃雪，看雪等，表达雪天“我”在亲人的陪伴下长大，尽管生活贫穷，但是故乡人和物的温馨美好给我提供了鲜亮的人生底色，“月照一天雪”表达对童年的回忆，对家乡亲人的留恋怀念之情。同时，“月照一天雪”也是作者对的自然感悟，从“人与雪的相知，希望女儿怀赤子之心”，到希望“女儿回忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇观，以壮人生行色”，表达亲近自然，从容面对生活，对纯净美好、闲适诗意生活的向往。【答案】10．D11．C；B；A；离开12．卿东来/故应有此物/可以一领及我13．略14．略15．略16．略【解析】【点评】（1）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。（4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（6）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（7）本题考查名人名言的积累。从平时的积累中写出有关的名言一则即可。

【参考译文】材料四：王恭从会稽回来，王大去看他。王大看见王恭坐着一张六尺长的竹席，便对他说：“你从东边回来，一定还有很多这样的竹席，可以送一张给我吗？”王恭没有回答。王大离开后，王恭就把坐着的那张竹席送给王大。自己没有竹席了，就坐在草垫上。后来王大听说这件事，很吃惊，对王恭说：“我本来以为你有很多，所以才向你要的。”王恭回答说：“您不了解我，我为人处世，从来没有多余的东西。”材料三：①君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。②如果独自学习而没有朋友一起切磋，就会学识浅陋，见闻不广。③几个人一起走路，其中必定有我的老师。④我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？10．本题考查对古代交友称谓的理解。②八拜之交：指结拜为异性兄弟姐妹关系。这通常涉及一种较为正式和庄重的结拜仪式。①莫逆之交：指志同道合或情投意合的朋友。这种朋友关系建立在深厚的共同兴趣和理想之上。④忘年之交：指不拘年岁行辈差异而结交的朋友。这种朋友关系超越了年龄和辈分的界限。③刎颈之交：指情谊深厚，可以同生死共患难的朋友。这种朋友关系极为深厚，甚至愿意为对方牺牲生命。故答案为：D11．本题考查对文言字词的理解。1.字典查阅法：对于“王恭从会稽还”中的“还”，通过查阅字典，我们可以确定其意思为“返回；回来”。2.组词法：对于“君子成人之美”中的“成”，我们可以组成“成全”一词，与原文意思相符。3.语境推测法：在“丈人不悉恭”中，根据语境推测，“丈人”是对老年男子的尊称，可译为“您”。4.课内迁移法：对于“大去后”中的“去”，我们可以联想到课内学过的《陈太丘与友期》中的“太丘舍去”，其中“去”的意思为“离开”。故答案为：C；B；A；离开12．本题考查的是对文言句子的断句能力。句意：你从东边来（卿东来），所以应该有这个东西（故应有此物），可以送我一领（可以一领及我）。断句依据：“卿东来”是一个主谓结构，“故应有此物”是一个因果结构，“可以一领及我”是一个动宾结构。故答案为：卿东来/故应有此物/可以一领及我13．本题考查对文言句子的朗读设计能力。1.重音：选择“即”作为重音，可以强调王恭在朋友离开后，立刻、毫不犹豫地采取了行动，展现了他慷慨大方的性格特点。而“送”字作为重音，则突出了王恭的无私和乐于助人的品质，他愿意将自己坐的席子送给朋友，而不考虑自己的得失。2.语气：采用平静而坚定的语气进行朗读，可以体现出王恭在送出席子时的坦然和从容。他没有因为送出一件物品而感到不舍或犹豫，而是以一种平和的心态去面对这件事，这进一步展现了他淡泊名利、重情重义的高尚品质。

故答案为：重音：将“即”和“送”两个词作为句子的重音。语气：采用平静、自然且略带一丝不舍、慷慨的语气进行朗读。14．本题考查对交友准则的理解。材料四中的故事讲述了王恭在朋友王大向他索要席子时，毫不犹豫地将自己坐的席子送给对方。这种行为体现了“君子成人之美”的交友准则。即真正的君子会成全别人的好事，而不会促成别人的坏事。在材料三中，也有类似的表述：“君子成人之美，不成人之恶”。因此，我们可以判断材料四中体现了“君子成人之美”的交友准则。

故答案为：王恭在朋友向他索要席子时，毫不吝啬地将其送给对方，这种行为正是“君子成人之美”的体现。他成全了朋友的好意，也展现了自己的慷慨和无私。这种交友准则强调了人与人之间的互助和尊重，是值得我们学习和借鉴的。15．本题考查对“友之典范”的理解。在给出的选项中，鲁迅与范爱农可以被认为是“友之典范”。他们之间的关系可以看作是“忘年之交”，即不拘年岁行辈差异而结交的朋友。鲁迅与范爱农虽然年龄相差较大，但他们在思想上有着共同的追求和理想，因此能够成为好朋友。这种超越年龄和辈分的友谊正是“忘年之交”的体现。因此，鲁迅与范爱农可以成为“友之典范”。故答案为：鲁迅与范爱农之间的友谊超越了年龄和辈分的界限，他们因为共同的思想和理想而走到一起。这种友谊是纯粹的、无私的，值得我们学习和借鉴。因此，他们可以被认为是“友之典范”。16．本题考查对交友准则的应用和表达能力。首先，学生需要深入理解材料三中提到的交友准则，这些准则通常涉及忠诚、信任、尊重、互助等品质。所选名言应具有一定的代表性和普适性，能够引起同学们的共鸣。阐述自己的交友观念和原则。交友宣言应积极向上、充满正能量，能够展现出学生的真诚和热情。宣言中可以包含对友谊的珍视、对朋友的忠诚、对共同成长的期待等元素。

故答案为：我选择第（4）句“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”作为我的交友座右铭。这句话强调了每天反思自己的重要性，以及在与他人交往中要保持忠诚和诚信。我认为，在交友过程中，忠诚和诚信是非常重要的品质。只有真诚地对待朋友，才能赢得他们的信任和尊重。同时，我也会在交友过程中不断学习和成长，努力成为一个更好的人。17．【答案】略【解析】【分析】材料提供了一张包含三个圆形结构和一些文字的示意图，以及一段关于学习收获的文本。示意图通过“远近自然”、“个人交往”、“总想”等关键词，暗示了与自然亲近、人际交往以及某种思考或总结的能力或方法。而文本则描述了在学习之旅中的多项收获，涉及古诗文情感、散文情感以及古人交友之道。结合这两部分材料，我们需要围绕“那一次，我学会了▲”这一主题，从材料中提取一个