2024年人教版一年级语文教学设计篇

2024年人教版一年级语文教学设计精选篇

人教版一年级语文教学设计精选15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可

以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才

合适呢？以下是我精心整理的人教版一年级语文教学设计，希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文教学设计1

教学目标

1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁"子字旁"和"倒八"。

2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

3、能借助拼音正确、疥I」、有感情地朗读课文。

4、联系实际生活理解"孤单”的意思。

教学重点

1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

教学难点：

1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解"孤单”的意思。

教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复

朗读中突出重点。

学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。

教学准备：多媒体课件

一、导入

同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头

黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）

1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。

初读课文，学习生字词

2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。

一、课件出示学习要求：

1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。

2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。

3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。

4检查生字认读情况。

5、找出文中的反义词，一起来读一读。

二、熟读课文，了解内容

1、自由读课文，标出自然段。

2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。

读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？

3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。

三、指导书写

1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。

2、仔细观察这几个字有什么共同之处。

3、教师范写，学生跟写。

4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。

四、总结学习，布置作业

1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。

2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。

3、熟读课文。

4、抄写生字。

树和喜鹊

居招呼

单快乐

《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤

单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐

的生活。

开课伊始，我以学生最感兴趣的谜语入手，让他们具有学习本课的'欲望，同时和他们一起

谈谈喜鹊的相关知识，从而让学生迅速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去

勾画生字词，帮助他们认识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的

生字词，让学生能流利的朗读课文，应该先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读

和各种形式的读，让学生1匝利过了字词关，学生认识了生字词后朗读起来就有很打信心了。

在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式

让学生了解课文。

在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去观察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不

同的方法，培养学生的写字习惯，让学生从〃当好字。

人教版一年级语文教学设计2

一、学习目标

1、认识"失"、"级’等14个生字，会写"同"、"工"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

二、教学重点养成爱沪环境卫生的习惯。

第一课时

（一）、揭示课题

出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的'字作个记号，多读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、巩固字音。

（三）、自主发现，自由交流

1、小组合作学习.

（1）、学习任务。

给小伙伴提一个问题。问题中可以用"什么"、"为什么"、或"怎么样"等词。

①、当学生提出"失物是指什么？"时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②、当学生提出"失物的主人是谁？"时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什

么，想到了什么。

③、当学生提出"同学为什么说自己没丢东西？"时，根据学生的回答，教师引读第三自然

段

④、当学生提出"老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑"时，在交流、朗读的过程引导孩

子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

(3)朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物"？如其有，你将如何行动？

(四)、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物"？如果有你将如何行动？

人教版一年级语文教学设计3

［教学目标］

1.指导学生认识11个生字，会写"飞、马、鸟”3个生字。

2.指导学生能根据自己的体验正确、流有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.使学生能背诵课文。

［重点难点］

1.教学重点：朗读课文，识字、写字。

2.教学难点：

(1)辨别方位，实际应用。

(2)初步感知最基本的语文学习方法。

［课时安排］

2课时

［教学过程］

第一课时

一、引出课题

1.（课件出示情境）太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光芒。阳光像

金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。

2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同

学们?（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）

根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。（多有趣呀!）

3.出示课题《影子》。

学习"影"，认识"三撇儿"。谁能当小老师，带大家读好课题？

二、充分朗读，自主识字

1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。

2.创设情景,认读生字。"大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它"。进行"摘苹果"

游戏，检查字音，识记生字。

（1）学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

（2）指名读，开火车读，其他同学认真听他的‘读音。评议后，请同学再带着大家读。

（3）识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?（同桌小朋友互相

交流，全班交流，教师弓I导学习识字方法，如：加一加、激一减、猜谜语、编童谣等，并引导好

朋友合作演示前一后、左一右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多动脑筋，就能学得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

三、再读课文，整体感知

1.自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。

2.朗读训练。

⑴个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。)

(4)齐读。

3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观察发现。问：你觉得影子有趣在哪儿?

Q)同桌讨论。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的是：

"影子一会儿在前,一会J娃后，一会J妊左，T儿在右。”

"影子像一条小黑狗。"

"影子是我的好朋友。”

4.指导朗读全文。

四、指导写字

1.复习"飞、马、鸟"的读音。

2.复习笔画横斜勾，学写"飞".

比较"飞"和"九"的字形。

3.学习新笔画横折弯勾。

4.学写"马"和"鸟"。指导学生观察它们在田字格中的位置，认真书写。

5.书写练习。

五、作业

抄写"我会写"中的生字。

六、板书设计

9影子

前后常跟着黑狗它朋友

马飞鸟

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1.游戏："小小擂台赛”，分组认读生字比赛。

2.让学生齐读课文。

二、启发讨论，演读课文

1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?("太阳在前，

影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左°")

问：看看你的左边是隹?右边是谁？

2.出示句式："我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。"

3.影子真是调皮可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。

三、比赛朗读，熟读成诵

1.看课件，教师引读课文，指导背诵.

2.学生互相背诵。

3.全班齐背。

四、开展游戏，巩固知识

1.游戏。

请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把

小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发现什么?比一比，看谁能发现更多、更有趣的现象。

2.同桌一起进行实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

3.教师一个组一个组地巡视，启发学生们的好奇心和求知欲。

4.指名回答，说说发现了什么？

五、拓展活动

1.我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

2.下课后，让同学们玩玩"踩影子"的游戏。再看看影子会有哪些变化。

人教版一年级语文教学设计4

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识"蜻、蜓”等12个生字;会写"间、网"2个

生字。

2.正确、流有节奏地朗读儿歌。

3.用过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁旁的生字。教学过程

一、创设情境，图片导入

1.老师最近去了一个非常好玩的动物园，（出示课题动物二字）里面有许多很可爱的小动物，

今天特地带到我们的‘课堂二给大家认识一下，看看都有哪些小动物今天也来上课了呢？

2.想知道第一位动物朋友是谁吗?我们来猜一猜!一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉

虫它最行!3.依次出示谜语猜测动物。二、导出课题

今天我们的课就要学习一首关于这些小动物的儿歌。（板书课题小动物在我们的生活中无处

不在，但是同学们你们都知道平时他们都在做什么呢?今天老师就带你们一起去看看这些小动物

的日常生活。

三、情境朗读，了解动物

1.自由朗读课文

首先请同学们翻开书本54页，自由朗读课文，努力把读正确，读通顺。

然后想想文中出现了哪些小动物，并把它们用笔圈出央。2.归类识字

师：（出示词语）现在，老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动

物朋友?（指名读）

师：请你们仔细观察生字宝宝，你发现了什么秘密?生我发现这些字都有"虫字旁"。师：

虫字旁的字大多和什么有关?生：虫字旁的字大多和虫子有关。

师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！

师生对读生字（有偏旁的和去掉偏旁的生字对读），你发现了什么秘密？

生：有的读音相同，有的读音相近。

师：表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁，一半是声旁的字叫做

——（生：形声字）

3.图文并茂，朗读儿歌（1）逐行读儿歌。①蜻蜓半空展翅飞

指名读、指名配动作读、齐读,②蝴蝶花间捉迷藏指名读、

（师：小蝴蝶飞来飞去,就像在玩捉迷藏，多有趣呀!）再指名读、男女生比赛读。③蚯蚓土里

造宫殿指名读、分组比赛读。④蚂蚁地上运食粮小老师领读。⑤蝌蚪池中源导欢

指名读、（师：如果把"游得欢"读得再欢快一点儿就更好了!）

人教版一年级语文教学设计5

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形，并能正确书写。

2.学会准确拼读声母znchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。

教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音，认清形.

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招

呼?（指名读,齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?（平舌音），zi、ci、si是什么音节?（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢,老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意

吗?走，我们一起去逛逛吧.

二、进入情境，弓I出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、超市里人真不少，你看到谁了?（文文和她的妈妈）

3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢？

4、律动:

今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧!

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们

都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整

体认读音节)

三、示范引领，学习声母zhchsh

1、学习声母zh。

⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观

察老师的口形。

⑵范读zh,提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘

起来的动作。提示z和zh发音的区别。

⑶你们会读吗?大家试试吧。

⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，

读得又轻又快)。

⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

(6)创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh.

2、小组合作，学习声母ch和sho

(1)第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。

(2)教师范读，提示发音要领。

⑶以小组为单位试读、练读ch和sh，并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。

我们一起逛超市，超市超市Shshshe

4、学习声母r。

（1）教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，相机纠正读音。

（3）看图创编儿歌。

5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是一

翘舌音zh、ch、sh、ro

6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我fl］叫它翘舌音，它们都是声母，发音

时要轻而短。

7、齐读，开火车读zhchshro（师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来,师:

一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。）

四、迁移匕啜，学习整体认读音节zhichishirio

1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字

都像呢。

（点击课件：Zh、ch、sh、r后面都加一个i,）认识整体认读音节Zhi、chi、shi、ri。

2、请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

工对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了.（老

师范读整体认读音节，学生跟读）

4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听

老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

5、谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r•的音读长些，响

亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

我们一起读一读吧！

课件出示：zh—zhich—chish—shir—ri

7、同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?（相机出示zhichishi

ri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。

3、谁能把四声都读准了?注意要读清楚。

4、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放）。

超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个?指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。

大家选购了这么多荔枝，高兴吗？

六、指导学习拼读音节。

1、大家认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri都很高兴，zhchshr和你们

交上了朋友，也很高兴。瞧，它们又给你们带来新朋友了。教师出示要拼读的音节（课本中要求

拼读的音节）。

2、你们会读吗?试试口日,（遇到三拼音节，注意提示）

3、读好以后，再读给你旁边的、同桌听一听。指名读。

、游戏：打开礼品盒，分四个盒子，外面分别写上

4zhchshro

文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物，想知道是什么吗?出示四个盒

子里面的音节(l)zh—a—zhazhezhuzhuo(2)ch—a—zhachechuchuo(3)sh—a—shashe

指名读,齐读。

shushuo（4）r—e-*reruruoo

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr和zhichishiri的音

节，你能把它们找出来读一读吗？

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢?请?G书翻到26页，读一读这些音节词，

你就知道了。自由读。

3、游戏:购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhizhiizhuo

zirechaqicheshafashizizhiririli,学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话

训练。）

八、指导书写

zhchshr0

1、今天，乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学

们把书翻到24页。（出示zhchshr）

2、请同学们仔细观察，四线日历里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导"r"的写法，先在中格写"I"，再写，看看"r"的形状像什么，像小

树发芽了吗?来,跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r.

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔

握好.

5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

九、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了还学习写了

zhchshr,zhchshre

你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

人教版一年级语文教学设计6

学习目标：

1.认识12个生字，会写"云、公、车"3个字，认识1个笔画撤折和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

教学重点：

识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

学情分析：

一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形

式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，

极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

课前准备：

动物图片

教学过程：

一复习导入

1.谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读

三个问句，评价

2.谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话.

3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

二：学习课文第3、4小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我

们快给他们当裁判吧。

1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？

2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。

（指两名学生分别读第3、4小节）

3师：听了同学们的汇报，我知道了匕陵的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是"谁的尾

巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？"（公鸡的尾巴弯板书"弯"。

第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书"扁"学习"扁"户字头用一次性茶杯演示。

鸭子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、

好看是近义词，意思差不多）o结果是最好看，板书"最好看"认识"最"上下结构，日字头。

为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5师：匕演结果公布好了，让我们来读一读。

6读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读,

7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），

8两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流读好后，

两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。

9展示读，哪对同学愿意站起来读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，

评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读

10师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，

谁就要大声宣布自己的成绩.游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖.

台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

三：给动物加上尾巴

1.看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实

物投影出示牛、马、鱼图片）

2.观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的'尾巴像长头发。鱼的尾巴

又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3.同学

们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作月呢？

3.（学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一

些知识）

4.看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插

图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

5.实物投影仪展示，师生共同评价。

四：指导写字学习：

1师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得

这个字吗？出示卡片"车"，指名认读。

2.口头组词

3复习笔画撇折。

4观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔?写得时候要注意什么？

5学生跟着老师一起写，教师范写,学生书空。

6.学生在书上描红，书写。

7.展示，评议

人教版一年级语文教学设计7

一、教学目标

知识与能力：

1.会认"影、前、后’等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画"

"和"勺"，认识两个偏旁为"和…”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活，学会识别"前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能

力和分辨力，认识有关"影子”的一些现象。

过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起

来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子"的一些现象，激发学生对周

围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1.会认"影、前、后’等十一个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画"

"和"勺"，认识两个偏旁％"和…”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右"四个万位，认识有关“影子"的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导

学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学

生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语

文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之

间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向

知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

(-)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前,有时走在后.

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题,读准音yingzi,识记"影".

(二)实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的？

学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。

2.设计影子游戏，交流"我的发现"。

(1)你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你

是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，

高矮胖瘦形状也会变。

有趣的"影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、

文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

(三)整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的

吧！

1.学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求"我会认"的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可

以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做"你指我认"的游戏，互相检查，互相帮助，

如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁":3'和.

4.检查自学：老师出示课件，检杳生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调”影、常、朋"是后鼻音，"前"是三拼音节，

“着”是轻声)

(3)匕陵形式考查会认的字。

此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的

运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动

性。"学生是语文学习的主人""教师是学习活动的组织者和引导者"，把学生的主动权还给学

生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写：飞、马、鸟。

(1)认识新笔画"

"和"勺"。

(2)重点强调："飞’的"

"不要写成"乙"0"马"的.第一笔是横折，"鸟"的第二笔是横折钩，而且不要把"鸟"

写成乌鸦的"乌"。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，

进行指导。

(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生

再改进。

"H4-"

"和"勺"的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子fl］往往在书写时"

"的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深

入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文，指导朗读

1.影子可直调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读

课文。

2.看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？

利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减

缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子

在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爰吗？你可以边表演边朗读。

重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学

习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

通过联系生活实际,学生学会识别"前、后、左、右"四个方位，培养学生的观察能力和分

辨力并练习说完整的一句话。

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼

命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗"。

(3)真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了.影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

(2)指名读后评议，理解"好朋友"。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么"影子是条小黑狗""影子是我的好朋

友"。体会"小黑狗""好朋友"的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

（1）出示课件，进行背诵。

（2）一边做动作一边背诵。

积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，

但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的

设计目的遵循教育规律,由易到难，循序渐进，给孩子^搭设台阶，为学生创造的学提供了一个

空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习

语文带来的快乐。

（五）快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）

提问：你们想做吗？（指名表演）

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到

影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留

心观察就能找到影子。

将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计

理念就在于此.丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力.

人教版一年级语文教学设计8

教材分析：

《语文园地三》包括四项内容

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音

节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按JI质序排列，以帮助学生区别和

记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：

1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

课时安排：

2课时

第一课时（用拼音）

教学目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：

L读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音

节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分

别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读"读读比比"中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的

同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么？

1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长他帮你们整理书包。现在我们已经是小

学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我

们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请

大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流，并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个

环保、友好的人类使者。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过

课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生"好感"，能快

乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体

认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的‘趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

b—dp—qf—tm—n

3.区别音近声母

n—Iz—zhc―shs—sh

4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

二、复习韵母。

1.复习单韵母a、o、e、i、u、uo

2.复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母：er。

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读

a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—un—ue

iu—ui-inan—ao—ou

(5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音；其后加"i"的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有

8个；还有一个"wu"

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读,说一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵

一样，我们瞧：课件出示"车"组成词语图。

2.指导认读"车"组成的词语。

3."车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

4.指名回答由"车"组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩

子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩

固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩

固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

人教版一年级语文教学设计9

一、音乐引入，感受情境美

(-)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师：图中的人在干什么，他在想些什么？

(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时

简介图上的画面内容。）

师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。

[R设计意图R:音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗

境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这

首诗的情感基调。]

（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识"静""夜""思"三个生字，指导后鼻

音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由

学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称"青

莲居士"。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写

得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为"诗仙"。诗仙就是在说诗人（“李

白"。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音

乐，让学生背一背

R设计意图D:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理

要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要.让学生课内交流

对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验,关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满

足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

（1）自己读诗，随文识字。

师：这首诗生字匕曲多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读,怎么办？

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能

干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。

（点生朗读，及时鼓励）

师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小"战士"也想来读读，现

在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

（2）检查识字效果：

师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文，到投

影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？

（课件投影生字睁夜床光举头望低故乡）

师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解"故乡"，故

乡是哪？我们的故乡是哪？）

师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音.

［设计意图］I:让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。

通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会

记得更牢啊！

师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师

教教大家读这些词语。

师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，为峨们来分组吧,一个小老师教一排，读完后

我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个"智慧星"。

师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁

的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的.学生而高兴

呢！

(3)游戏巩固。

师:小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，

火车，哪里开？

生：火车，火车这里升！

师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧「火车修理员”们注意了，你们可不能

闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！

师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了

吗？这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要"翻船”了哦！所以大家一定

要团结一致，齐心协力！

师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已

经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它.

(4)出示去掉拼音的生字及词

师：同学们，看到了吗？有什么不一样。

生：没有了拼音。

师：对了，生字宝宝们真淘气，把"帽子"甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？

师：恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！

师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！

师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识

他们吗？

(5)游戏巩固：课件出示生字转盘,学生们快速抢读

［这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真

正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师

应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现,

加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。］

2、认清字形。

(1)交流方法

师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法

教给大家吧！

生：我记住了"静"字,它是由"青"和"争"组成，“青”是绿色是树林的意思，"争"

是争吵，"静"是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。

生：我记住了"思"字，上面是"田"，下面是"心"。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦

穗。

生：我记住了"床”字，广西有根木头.

生：我是这样记住"床"字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。

生：我记住了"明"字，一个日是白天，一个月是夜皇，两个在一起就是很清楚，很明白。

生：我记住了"是"字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。

师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以

编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一

定会认识更多的字。

（2）猜谜语强化巩固

师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜

是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

生：床。（给最先说出答案的学生奖励"智慧星"）

谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。

生：低。（给最先说出答案的学生奖励"智慧星"）

谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。

生：头。（给最先说出答案的学生奖励"智慧星"）

师：快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记

忆也会更牢！

R设计意图H:让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它

学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏"开火车""快速抢读""猜谜语"，

反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记.更重要的是用这样的方式让学生

学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

三、朗读古诗

1、体会诗意

（1）指名读古诗

⑵"这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不僮的地方互相问一问

⑶指名说说

（4）提出不懂的地方

相机理解"霜"：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那

就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了"霜"的意思。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望

向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

R设计意图H:通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗