《总也倒不了的老屋》教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1.借助课后练习了解预测，知道预测可以根据“题目、插图、故事内容、生活经验”等线索进行预测，知道预测要有一定的依据。2.

明白预测的内容可能跟故事一样，也可能不一样，尝试一边读一边预测，在预测中体验阅读的乐趣。【教学重难点】知道如何预测，明白预测要有一定的依据。【教学流程】课前交流：一、游戏导入师：孩子们，上课前我们来玩一玩猜一猜的游戏。你能依据角色猜动画片的名字吗？请看，这是哪部动画片？（出示图片）二、学习单元导语，明确学习任务（课件出示）师过渡：预测不仅让我们的生活充满乐趣，同样能让我们的阅读充满乐趣！今天我们将进入第四单元的学习，一起踏上快乐的预测之旅吧！【设计意图:统编教材在结构上采用“双线组织单元结构”一条是人文主题，另一条是语文要素。本单元是阅读策路单元，本课学习任务。】版块一

依据题目预测1、读题猜测师：请大家齐读课题。（贴课题）生：齐读课题师:这是这篇文章的题目。（贴板书：

题目）孩子们，看到这个故事题目，你想到了什么？师：那我们一起来猜猜，预测预测它为什么总也倒不了？（贴板书：预测）版块二

依据插图预测1、借助插图预测师过渡：接下来，让我们一起走进故事吧！（课件出示2、3段）指明读第1、2段。师：孩子们，预测一下老屋会倒吗？师：你真会读书，能依据课文内容进行预测。师:孩子们，请仔细观察图片上老屋的表情，猜猜老屋会答应吗？生：师小结：对呀！阅读时我们还可以依据文章的插图来预测。（贴板书：插图）2、对比课文内容，应证预测师：老屋真的会倒下吗？我们继续读故事。请看大屏幕，请你读。生：读4-6段。师：小结。版块三

依据文章内容预测一、运用表格，明确预测依据（一）学习“收留小猫”内容1、指名读7自然段，依据文章内容和生活经验进行预测。师过渡：让我们继续一边阅读一边预测！请你读第7段。生：读师：小猫刚走，老母鸡又来了，猜猜此时老屋的心情是怎样的？师：你能预测一下老屋为什么不耐烦吗？生：师：生活中你有这样的经历吗?生：师小结：是啊！不断的被人打扰，的确会让人觉得很烦。你看！我们阅读时还可以依据生活经验来进行预测。（贴板书：生活经验）师：请依据生活经验预测一下，老母鸡又来请求老屋，你觉得老屋会答应吗?生：师：你是根据自己的生活经验产生的预测。2、学习8——10自然段。师：我们来看看作家慈琪是怎么写的？和你的预测一样吗？请孩子们自由的读课外8——10段，这句话在文中出现了3次，当你第3次读到这句话的时候，你能预测到些什么？（课件出示句子）再见！好了，我到了倒下的时候了！生：师小结：哦！原来你关注了文章内容，是的，阅读时我们还可以依据课文内容来进行预测！（贴板书：文章内容）3、小结学法师：下面我们依据表格回忆一下刚才的阅读策略。（课件出示表格）（1）出示表格，梳理内容。师：预测不是随意猜测，必须要有一定的依据，一是依据故事里的内容，当读到故事里的内容（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我们就预测到了（老屋可能会不耐烦），我们预测的依据是（不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。）（2）小结师：我们读故事的时候，可以一边读一边依据故事里的内容，作出相应的预测。（二）学习收留“蜘蛛”内容1、自主学习课文11-12自然段，尝试“预测”。师过渡：老屋帮助了老母鸡，故事并没有结束，请孩子们默读课文11、12自然段，边读边完成桌面上的学习单。（课件出示表格）2、汇报交流3、应证猜测师：想知道作者是这样写的吗？请孩子们拿出平板，自由的读读11-17段。不管你的预测是否和故事一样，一边读一边预测，都是一件快乐的事情。二、拓展练习，体验预测乐趣1、大胆预测结局师过渡：故事还在继续，请大家大胆预测一下，接下来会发生什么故事？生：大胆猜测。2、微课播放故事内容师：孩子们，想知道作家慈琪是怎样写的吗？请看。（播放微课）又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高。老屋说:“好了，我总算可以体息了。”它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了!”说完，它认真地竖起了耳朵。等等吧，再等等吧。3、回归主题师：她这样写是有原因的，老师通过查资料发现，老屋不想孤独地倒下去，其实它是期待着有人不停的上门请他帮忙。孩子们，故事读到这里，老屋给你留下了什么样的印象呢？生：师小结：在我们的课文中，作者的结尾中，我们读到了一位慈祥、善良、乐于助人的老屋。三、小结学法师过渡:这节课，我们一边读故事一边预测，知道了文章的