第二单元写作《学会记事》教学设计++2025-2026学年统编版语文七年级上册

写作《学会记事》教学设计教材分析件，按照一定的顺序进行叙述，并运用描写等手法将事情写清楚、写具体。同时，引导学生从生活中挖掘素材，关注细节，以表达真实的情感和独特的学情分析初中学生正处于对生活充满好奇和探索的阶段，他们有着丰富的生活经历，但在写作时往往存在以下问题：选材平淡，缺乏新意；叙事简单，条理不清；描写匮乏，内容空洞；情感表达不真实或流于表面。根据《新课程标准》提出的核心素养，需要在教学中引导学生关注生活，培养观察力和思考力，提高语言运用能力，通过写作表达自己对生活的独特体验和感悟，逐步教学目标1.了解记事类文章的一般特点，掌握记事的基本要素和常用顺序。2.能够运用恰当的描写手法，使记事内容具体、生动，富有感染力。3.培养学生善于观察生活、感悟生活的习惯，提高学生的写作能力，让学生在写作中表达自己的真情实感。教学重点1.掌握记事的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果),并能在写作中完整呈现。2.学会运用合理的顺序(如顺叙、倒叙、插叙)组织文章内容，使叙事3.运用描写手法(如动作、语言、神态、心理、外貌等)丰富记事内容，增强文章的生动性。教学难点1.引导学生在记事过程中巧妙运用描写手法，避免平铺直叙，使文章富2.帮助学生从平凡的生活事件中挖掘出独特的情感和深刻的主题，做到教学过程问学生：“看到这些画面，大家是不是想起了自己生活中的一些事情?今天，我们就一起来学习如何把这些事情清晰地记录下来。”引出课题：如何把生活中的小事写得生动感人——《学会记事》。(一)记事要素与顺序例说明，如《植树的牧羊人》中，时间跨度多年，地是牧羊人，起因是高原的荒凉，经过是牧羊人多年的坚持种树，结果是高原升级版："周三早上7:50(时间),我(人物)在上学路上(地点)因为帮助一位摔倒的老奶奶(起因),导致迟到15分钟(结果),当我说明情况后，老师不仅没批评我，反而表扬了我(经过)"2.介绍叙事顺序：顺叙(按照事件发展的先后顺序叙述)、倒叙(先写出事件的结果或某个最突出的片段，然后回过头来叙述事件发生的原因和经过)、插叙(在叙述中心事件的过程中，插入与主要事件有关的情节)。通过课文实例分析不同叙事顺序的效果，如《背影》运用了顺叙，条理清晰地(二)描写手法的运用1.讲解常见的描写手法：动作描写(通过对人物动作的刻画来表现人物的性格或状态)、语言描写(刻画人物的语言特点，反映人物的心理和性格)、神态描写(描绘人物的面部表情，展现人物的内心活动)、心理描写(直接呈现人物的内心想法和感受)、外貌描写(对人物的容貌、衣着、体型等进行描写)。2.举例说明如何运用描写手法使记事更生动。例如，在写运动会跑步比赛时，“他像离弦的箭一样冲了出去，双手有力地摆动着，步伐轻盈而快速，额头上豆大的汗珠滚落下来，眼神中却透露出坚定和执着”。感官综合：运用通过动作、神态描写等多角度描写，让读者仿佛身临其境。1.布置写作任务：请以"那一天，我"为题，写一篇记事作文。要求：不少于600字，运用记事六要素，选择合适的叙事顺序，运用至少两种描写手法，表达真情实感。2.学生写作，教师巡视指导，观察学生的写作情况，及时发现问题并给予个别指导。1.选取部分学生的作文进行展示，可由学生自愿分享或教师挑选有代表性的作品。2.组织学生进行评价，从记事要素是否齐全、叙事顺序是否合理、描写手法运用是否恰当、情感表达是否真实等方面进行讨论。教师引导学生积极发表意见，尊重每个学生的观点，同时也给予适当的引导和总结。五、总结归纳1.与学生一起回顾记事作文的要点，包括六要素、叙事顺序、描写手法等2.强调在生活中要善于观察和积累素材，这样才能有更多有趣的事情可写。鼓励学生在今后的写作中不断练习，提高记事能力。3.生活处处有素材，用心观察，用情表达，就能写出打动人心的好文章。六、作业布置1.修改课堂作文，完成定稿。2.课外阅读：《小王子》选段，摘抄你认为描写生动的句子，下周分享。3.实践任务：每天用三句话记录一件小事，积累写作素材.教学反思本设计注重从