小学科学新教科版三年级上册第一单元第2课 认识气温计教案（2025秋）_第1页
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文档简介

1第2课认识气温计【教学目标】[科学观念]1.认识气温计的结构(玻璃泡、液柱、刻度、单位℃)及工作原理。2.理解温度的科学意义及统一测量单位的重要性。3.区分气温计、体温计、水温计的用途和量程差异。[科学思维]1.通过比较尺子和气温计，培养学生的观察能力和分析能力。2.掌握气温计读数规律。[探究实践]1.使用气温计模型练习读数和记录。[态度责任]1.通过精准读数和记录，培养学生严谨的科学态度。2.理解气温测量在天气观测中的重要性。【教学重难点】[重点]气温计的读数方法(0℃、正数、负数)。[难点]对比不同温度计的异同，理解刻度原理。【教学准备】[教具]气温计模型(带刻度)、尺子、体温计、水温计图片。【教学过程】1.导入(5分钟)师：今天感觉热吗?有多热?不同的人对天气冷热的感受不同，为了更加准确地描述气温，可以用气温计进行测量。展示气温计图片，引出课题。2.探索(20分钟)活动1:比较尺子与气温计观察两者的相同点(都是测量工具，都有刻度、单位)和不同点(用途、结构：玻璃泡、液柱),更深刻地理解气温计的结构。渗透温度计一大格和一小格的读数，为下一环节做准备。活动2:练习读数师：如果给你一个气温计，你会用吗?与尺子一样，使用气温计最重要的就是会读数，所以我们今天先学会读数。师：请各小组领取气温计模型，一位同学操作模型，其他同学尝试着读一读。学生自主操作并填写记录单。3.研讨(10分钟)我们在利用气温计模型练习读数时遇到了什么问题?需要注意什么?利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助?重点围绕刻度上数字的规律展开研讨。4.拓展(5分钟)对比观察体温计、水温计和气温计，重点解决问题“用来测什么,量程(最大最小)能测几摄氏度，每一小格代表几摄氏度。”讨论：“能用气温计测开水吗?为什么?”(不能，开水的温度可高达100℃,气温计最多能测50℃,体温计最多只能测42℃,不仅测不出来，还容易损坏温度计。)【板书设计】认识气温计2结构：玻璃泡、液柱、刻度(℃)读数：三十八摄氏度(38℃)、零摄氏度(0℃)、零下四摄氏度(-4℃)不同温度计：气温计(大

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