第三课第一框教学设计

《我们的社会主义祖国》典型教学设计研究焦作十五中许小琴【课程分析】整个初三课本谈了“我与国家、社会”的关系，通过让学生了解当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用、现阶段的基本国情、社会主义初级阶段的主要矛盾、根本任务等，能将自己的命运同祖国的命运紧紧联系起来，能更加热爱社会主义祖国，承担自己的历史使命。本课是落实初中政治教学学习目标的基础课。教学重点是中国在国际舞台上的作用、地位和现阶段中国的基本国情。由于历代社会的主要矛盾始终是两大对立阶级的矛盾，而在社会主义阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，理论性较强，学生理解较为困难，因此现阶段我国社会的主要矛盾是教学难点。【学情分析】现实生活中，国家发生的巨大变化就在学生的身边，吃的、穿的、用的、听的、都最具有说服力。通过看电视、听新闻、谈时政热点等途径，相当一部分学生对中国的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但是学生能不能实事求是、用发展的眼光、坚定的信念、一分为二的观点来看待中国，还有待商榷。有少部分学生总认为中国不如西方发达资本主义国家，过分崇洋媚外，不自信；有部分学生过分夸大中国，太自负。因此，结合学生已感受到的国家变化和了解的国情知识，引导他们能全面、正确的地了解我国的基本国情，增强建设祖国的责任感和使命感。【设计思路】新课程改革明确提出了“自主、合作、探究”这一学习方式和新理念。依据新课程要求，运用《诱思探究学科教学论》，整个教学设计遵循了学生学习知识点的认知过程应该遵循的三个层次要素的因果层次性，即：探索感知层次、研究加工层次、运用升华层次。学生的一系列学习活动采用一环套一环的方式，使学生能做到“五官并用，亲身体验，主动探究，合作交流”，在明确的导向性信息的诱导下通过自主、合作、探究获得知识、理解和运用知识。本节课具体分三个层次：第一、整体感知，积极探索。让学生阅读课本掌握本课的基础知识。他们通过阅读大量材料，对材料进行分析和合作探究，通过“生——生”之间的对话，兵教兵，使个人实践与小组合作学习、互相讨论相结合，不仅有效地解决了问题，而且还培养了学生团结协作、取长补短的品格。第二、深入探究，把握主旨，深化认识。注重学生的互动合作，在学生的互动活动中提高教学的实效性。教师把教学的时间还给了学生，把主动学习的空间还给了学生，使学生实现了从感性认识到理性认识的飞跃，体现以自主、合作、探究为旨趣的过程性特点。第三、学以致用、迁移深化，提高能力。通过迁移、运用，深化学生对本课知识的把握。所以在设计本节课时我始终遵循“探究性学习方式”中“三个层次要素”所反映的学生的认识规律，并发挥三个贯穿要素的功能，充分发挥教师引导作用，真正实现学生的主体地位。【学习目标】1、了解我国在国际舞台上的地位和作用；2、知道我国正处在社会主义初级阶段；3、明白现阶段我国社会的主要矛盾和国家的总任务；4、领悟出改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因；5、初步形成用开放的意识和世界眼光来看待中国，了解中国所取得的巨大成就；6、激发热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感，感悟到要坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜。【教学流程】一、整体感知，积极探索（一）课前导入，激发求知欲【课件投影】认真观看建国六十五周年国庆大阅兵画面，结合以下摘录的一首诗，谈谈观看之后的感受。“巍巍华夏五千年，百战雄师始壮观。一面旌旗指旭日，三军浩气动人寰。银鹰呼啸击长剑，铁甲生辉卷巨澜。世界风云多变幻，神州一片艳阳天”。(设计意图)：雄壮有力的音乐，精彩的画面，主持人充满激情洋溢的解说，一方面给学生以美的享受，精神的震撼，另一方面又可以把学生分散的心集中到课堂上来，用一段影视来导入新课，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。(简要实录)：2009年是建国六十周年，今年是建国六十五周年，值得每个中国人庆贺。由于学校在国庆节前已安排学生观看阅兵式并写有一篇读后感。因此，当播放官兵和群众团体走过天安门城楼时，很多学生油然而生出敬意和自豪感。于是，稍一思考，学生便很快站起来回答：“祖国强大了，我自豪；国家实力雄厚，我骄傲；好好学习，报效祖国”等感想。教师适时点拨：“我们的社会主义祖国到底在国际舞台上占据什么地位和作用，是不是最强大的国家呢？我国是一个什么样的国情呢？中国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？这就是我们这节课‘我们的社会主义祖国’中要学习的问题。”通过创设形象情境，激发学生迫切想学习的愿望，引出本课主题。【课件投影】我们的社会主义祖国（二）巧设问题，阅读文本，整体感知。【课件投影】请阅读课本“世界舞台上的中国、我国正处于社会主义初级阶段和高举旗帜，开创未来”三个目题下的内容，回答下列问题，先独立思考，然后小组内交流形成统一观点，由小组代表整理并展示。1、中国在国际舞台上占据什么地位和作用？结合当前一些新闻、时政热点、生活实际以及自己的所见所闻等方面的典型事例谈谈。2、现阶段我国的基本国情以及具体表现。3、现阶段我国社会的主要矛盾和总任务。4、改革开放后，中国取得一切成绩和进步的根本原因。5、要想发展中国，必须坚持的指导思想是什么？(设计意图)：学生在教师的导向性信息下带着问题阅读课本，能全面了解课本内容，增强其活动的目的性、指向性，提高其阅读的效率，这是“满堂灌”教学所做不到的。设计第一个问题是让学生通过自己已了解的事例能感受到中国在国际舞台上的地位和作用，培养热爱祖国的情感，为正确看待后四个问题起个铺垫作用。设计这些问题，发展了学生的归纳、提炼知识、总结的能力。(简要实录)：1、学生认真阅读课本，圈圈点点，在自己自主探究后，通过共同讨论研究，基本上能找出这五个问题的答案。对第一个问题小组成员非常感兴趣，能积极交流，迸发出思想的火花，通过共同分享成果，记录下相关的观点。2、各小组代表以抢答的形式回答问题，学生回答不完整、不准确的，由其他学生进行补充，作为教师适时点拨、诱导，完成了对基础知识的初步了解。通过课件投影展示学生归纳出的答案后，留出几分钟时间让学生记忆相关知识点。【课件投影】比一比，看谁能快速记住相关知识点地位和作用国际地位日益提高，发挥着越来越重要的作用。基本国情以及具体表现我国正处在社会主义初级阶段；从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。主要矛盾和总任务主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。指导思想始终高举中国特色社会主义伟大旗帜二、深入探究，把握主旨，深化认识。（一）【课件投影】阅读材料，结合课本内容和当前你所知道的时事热点分析，一小组和二小组分析讨论第一种论调，三小组和四小组分析讨论第二种论调，五、六小组分析讨论第三种论调，交流后小组代表发言，回答以下问题：随着中国国力提升，在美国和日本政界，经常会刮一股风，那就是所谓的“所谓中国威胁论”。目前，在中国境外渲染“中国威胁论”的论调至少有以下三种：一是说中国经济发展太快了，是世界上最发达的国家，威胁别人；二是说中国军力太强大了，威胁别人；三是说中国人口多，消耗的石油等能源太多了，威胁别人。对于“中国威胁论”的说法你是如何看的？作为中国应怎么做？(设计意图)：遵循学生的认知规律，学以致用，让学生能用辩证地观点看问题，学生突破对重点知识的理解。(简要实录):学生分组讨论合作探究，畅所欲言，各抒己见，由于观点不一致，小组内讨论得很激烈，甚至两小组的成员之间自发争论起来。教师在小组之间巡回指导，不做正面回答，让多个小组代表展示观点后，教师再给予肯定。以下是学生的部分精彩发言：吴丹：中国是发展最快、变化最大的国家之一，中国出口强劲带动了亚洲经济，特别为帮助别国渡过经济危机作出了自己最大的贡献，中国是一个负责任的大国，是一个友好国家。许佳楠：中国从不参与军备竞赛，从不威胁、侵略他国，从拥有核武器的第一天就承诺不首先使用核武器，中国军费只是美国的十九分之一，日本的二分之一。相反，还经常在联合国框架内帮助别国维和、缓解地区紧张局势、解决国际争端、维护世界和平、发展与其他国家的友好关系、促进世界经济发展、加强文化交流与合作……打击海盗（索马里）就是典型事例。中国是一个和平、合作的国家，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。刘扬:中国是世界上人口最多的国家，由于对自然资源的开发、利用不够科学，科学技术、民族文化素质还不够高。因此，在目前虽然发展最快，但是总体上社会生产力水平还不够高，如课本中谈到美国硅谷2000年的产值相当于中国当年国内生产总值的一半，而中国企业500强的收入总额仅相当于世界500强前3名之和的80%。在技术工人中，我国高级技工仅占3.5%，而发达国家为40%左右。与世界发达国家相比，我国还属于发展中国家，仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力。我国还处于社会主义的初级阶段，根本不会威胁任何国家。孙俊霞：面对这些论调，作为一个中国人，应该努力为中华民族的复兴奋斗。作为一个中学生，应好好学习，尽快掌握更多知识，努力承担起自己的责任，为中华崛起而读好书。（二）【课件投影】见证辉煌成就感受家乡巨变（观看资料，畅所欲言）百姓对生活的十大满意收入增加理财忙，住房宽敞心头亮；秀美山川建家园，交通发展道路畅；加入世贸眼界宽，轿车进家成时尚；终身学习教育热，通信便捷新式样；餐桌品种难认全，休闲娱乐促健康。新中国成立特别是改革开放以来，你所在的城市或乡村有哪些显著的变化？这些变化说明了什么？（从人民生活改善、教育事业发展、祖国统一大业取得新进展和自己家庭中房屋、车辆、电视、手机、饮食、服装等拥有的情况来说明）(设计意图)：从大与小、远与近相结合的角度引导学生感受社会的变化，了解新中国成立以来，尤其是改革开放以来我国取得了巨大成就，认识到社会主义制度的优越性得到了初步显示。当学生结合自己所熟知的衣食住行等方面侃侃而谈的时候，自豪感油然而生，通过创设情境、回归情境，可激发学生内心的情感体验，能尽可能地寓情感、态度与价值观教育于知识和能力之中。(简要实录)：由于学生对家乡的变化深有感触，针对变化多少都能谈出一些，在宽松、自由的交流氛围中，学生们都争先恐后地谈出自己富有个性化的观点。（三）【课件投影】仔细观看图片、资料，将问题标注在课本中，小组分析后，回答以下问题：1、四副图片分别介绍的是什么历史事件？分析这四件大事对中国社会的影响。开天辟地开国大典中国共产党第十一届三中会议中国共产党第十八次全国代表大会2、观看建国以来中国取得的重大成就的资料，与同学交流，这说明了什么？2008年全国经济总量仅次于美国、日本跃升世界第三位；人民生活总体上达到小康水平；“神州五号”、“神州六号”飞船发射成功；2007年中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”成功升空成为中国航天事业新的里程碑；香港、澳门顺利回归，祖国统一大业取得新进展；2008年奥运会成功举办中国运动员获51金，21银，28铜，列金牌榜第一位。……（设计意图）：“施教之功，贵在诱导；进学之功，贵在心悟”；“善诱则通，善思则得，诱思交融，众志成城”，通过这些问题的设置，教师诱导学生结合导向性信息阅读图片和资料，体会由感性认识上升到理性认识的认知过程，让学生通过深入思考从中悟出道理。(简要实录)：在整体感知时，学生已经对四副图片有了感性认识，通过进一步了解中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的光辉历程，分析和了解中国取得的一切成就，从中已经领悟到社会主义制度具有强大的优越性，懂得了高举旗帜，开创未来的重要性。以下是一些学生的精彩发言：盼钰：四幅图片具有划时代意义的事件，分别是中国共产党第一次全国代表大会、新中国成立、党的十一届三中全会和党的十七大这四件大事，从中可以看出中国共产党领导人民奋斗的整个历程，没有中国共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国和发展中国的道理，社会主义制度具有强大的优越性。朱玉：改革开放以来，取得一切成就的根本原因，归纳起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。中国发展到今天，取得这些成就，无不和走社会主义道路，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论有关。中国这艘巨轮要想高歌前行，必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。【课件投影】四件大事对中国社会的影响、说明的道理以及改革开放以来，中国取得的一切成就的根本原因：四件大事：○中国共产党成立。中国共产党的成立，适应了近代以来社会进步和革命发展的客观要求，是开天辟地的大事。○开国大典。1949年10月l日，中华人民共和国成立，是中国有史以来最伟大的事件，也是二十世纪世界最伟大的事件之一。○1978年12月18日至22日，党的十一届三中全会在北京召开。这次全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折。○2012年11月17日中国共产党第十八次全国代表大会在北京召开。大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。○说明的道理：中国共产党是以马克思主义为指导思想的党，马克思主义是与时俱进、不断向前发展的；在革命、建设和改革过程中，中国共产党始终是凝聚全国各族人民的巨大力量，只有在中国共产党的领导下，才能取得中国革命的胜利；只有在中国共产党的坚强领导下，才能在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。○改革开放以来，中国取得的一切成就的根本原因：归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。三、学以致用、迁移深化，提高能力1、【课件投影】思考后抢答：毛泽东指出：“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的依据。”不同时期，我国的国情是不一样的，我国现阶段的最基本的国情是（）Ａ．生产力水平还比较低，且发展不平衡Ｂ．我国的科学技术和劳动者的科学文化素质总体上还不高Ｃ．社会主义制度还不成熟不完善Ｄ．我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段（设计意图）：通过让学生选择，一方面可以使学生掌握基础知识，又可以提高学生辨别能力。（简要实录）：由于学生刚学完理论知识，兴趣很高，他们积极思考并回答，实践证明，学生对本课主要内容掌握得较好。2、【课件投影】观看材料，小组讨论总结汇总后，小组代表回答：据有关资料表明，我国的科技水平与世界上最发达的国家相比，总体水平落后他们几十年。如今，美国已宣布由工业社会进入信息社会。而我国还处于农业社会时代。到1997年底，我国从事科技活动的人员有288.57万人，其中科学家与工程师166.56万人。而每万名劳动力中从事科学研究的人数，1997年我国为8.4人，而日本1993年为79.6人，美国1993年为74.3人，德国1991年为61.5人，法国1992年为54.8人，英国为48人。我国的这一指标大致相当于最发达国家的十分之一。回答：中国要实现跨越式发展，主要障碍在哪里？该如何解决这些问题？请献计献策。我们作为中学生，应该做些什么准备？（设计意图）：充分利用“学生为主体，教师为引导，训练为主线，思维为主攻”的教学观念。在教学过程中经历“探索”和“研究”，亦即“观察”和“思维”两大层次，最终达到学生主体“掌握知识，发展能力，培育品德”的教学目标，从而使教学系统通过教与学的双边活动，充分调动学生的认知过程和情意过程，以促进学生掌握知识，完善人格，获得全面发展。通过联系材料能从中让学生感悟出中国仍处于社会主义的初级阶段，为实现中国的跨越式发展，懂得中国和中学生努力的方向，为学习三课以后的内容埋下伏笔。（简要实录）：学生在讨论中通过“动口议、动耳听、动手写”，充分发挥了学生的主体作用。通过教师点拨最终学生达成如下共识，学生们归纳并展示了以下观点：我国的科学技术，同发达国家相比，还有一定的差距，高素质人才少；如果我们能采取积极进取的态度，抓住机遇，发展高新技术；发展教育，提高人口素质，多出人才；在走