鄂教版语文三年级上册第二单元教学设计

课题日记一则课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标1．学会10个生字，会认7个生字。学会运用工具书或联系上下文和生活经验，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗等词语。2．正确流利地朗读课文，并背诵《唱歌的小河》能力目标通过学习课文，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。德育目标学习小河勇往直前的奋斗精神。教学重难点理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。第一课时学习目标学习生字词，朗读全文，了解课文的大意。理解第一小节。教学过程预设生成启发谈话，导入新课同学们,世界著名文学家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”一本好书可以让我们开阔眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我们来学一篇课文，看看作者读了一本好书后有了哪些感受。板书课题，释题。则用于分项或自成段落的文字，相当于“条”。“日记一则”可以理解为“一篇日记”。初读课文，学习生字词自由读课文，借助工具书学习生字词。指名读生字并正音。开火车读生字。初读课文，感知文意用自己喜欢的方式读课文，想想日记写了些什么？你最喜欢哪些句子？为什么？再把不懂的问题记下来，准备与同学交流。“在崎岖不平的道路上，唱出的歌声更雄壮”“碰到了石头，他一点儿也不怕，歌声更加嘹亮”为什么？找出哪些是直接写“我”喜欢这首诗，哪些是间接写“我”喜欢这首诗。（第三自然段是直接写“我”喜欢这首诗。第四自然段是间接写“我”喜欢这首诗。小结：同学们很聪明，也很会学习，在极短的时间里了解了日记的大概内容。作者如此喜爱的《唱歌的小河》到底写了些什么内容？咱们下节课接着学习。五、作业：朗读课文。读课外书10页，并将书名、作者名及今天读书的起止页码写在读书本上。第二课时学习目标理解课文内容。背诵喜欢的部分，懂得读书的意义。教学过程预设生成导入好书是生活中最宝贵的财富之一。小作者得到了一本好书，他是那么喜欢它，《唱歌的小河》到底写了些什么，让小作者爱不释手？让我们一起到书里去找答案吧。初步感知诗意，理清作者读诗后的感受学习儿童诗《唱歌的小河》指名读第一节。说说小河一边走，一边唱，它的歌中会唱些什么？小河遇到了一块大石头它会怎样想？怎样唱？读第2、3小节。小河冲过大石头，一直走向大海遇到了什么困难又是怎样表现的？唱着什么歌？找出有关句子读一读。学习第三段（作者读后的感受）读了《唱歌的小河》大家有了许多感受，请划出你和小作者同样感受的句子。学习小河的精神。请同学们想一想自己生活中有没有遇到过像小河一样的情况，你会像小河一样吗？用上“如果……我会……；如果……我会……”写一段话。总结全文，升华主题同学们，在学习生活中，我们会遇到很多这样或那样的困难。希望大家要像小河一样正视困难，克服困难，向着自己的目勇往直前，你一定会像小河一样实现自己的理想。学习作者的写作方法本文以日记的方式写作我们要记住它的格式。学习小作者，多看好书，多写日记提高自己的作文水平。作业：背诵《唱歌的小河》；写一篇日记。小河没有被大石头吓退前进的步伐，它勇敢地冲了过去。这时小河唱的歌声就像嘹亮的冲锋号，又像胜利之后的凯旋曲。让我们一起读第一小节，用我们的朗读向不畏艰难，奋勇向前的小河敬礼。板书设计日记一则多看好书，多写日记教学反思课题煮书课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标学会10个生字，会认9个生字，读准多音字“卷”。学习用普通话正确、流利地分角色朗读课文。能力目标通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的学习方法养成良好的读书习惯。德育目标教学重难点引导学生理解“煮书的含义。第一课时学习目标学习生字词，朗读全文，了解课文的大意。理解第1——3自然段。教学过程预设生成一、激情导趣，提示课题同学们喜欢游戏吗？我们来玩找朋友的游戏吧。（板书：煮）你能为它找到伙伴吗？（用煮组词）你们听说过煮书吗？（板书：书），书能煮吗？真奇怪！今天咱们来学习课文《煮书》，相信我们一定有新的收获。二、初读明意，学习生字词书真的能煮吗？怎样煮书才得法呢？请同学们自由读课文，读准本课的生字新词。读了课文你知道了什么？有什么不理解的待会我们一起学习。同桌交流学习，互相质疑。（出示生字卡片）谁当小老师，带同学们读准这些生字的字音？读后讲评、正音。重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢？三、创设情境，质疑问难你的问题提得真好！和小伙伴们想到一块去了。请同学们认真读书1——3自然段，思考：小作者看到“煮书”二字时，他向谁提出了什么问题？（我指着……不会煮坏吗？）真奇怪，书不是用来读的吗？怎么可以煮呢？想不想明白，赶紧到第三自然段找答案。（书是精神……消化吸收）。引导学生理解爷爷的话：书是人类的精神食粮。通过一些实际案例，让学生感受书籍丰富了人类的内心世界，使人的内心充实、富足。学生通过收集名言警句，明白爷爷将读书比作煮书的道理。小结：食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样也可以煮，那么书用什么方法去煮，煮到什么程度才可以消化呢？请同学们下去查找有关名人的读书趣事来解决这个问题。我们下节课再去探讨。作业：1熟读课文，抄写本课生字。2．收集名人读书的故事。第二课时学习目标理解课文内容。明白煮书的含义。教学过程预设生成一、启发谈话导入新课通过上一节的学习，我们知道了书是人类重要的精神食粮，食粮可以煮，作为精神食粮的书籍同样可以“煮”，书要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天让我们带着这些问题，继续学习《煮书》这篇课文。二、品读赏析，突破难点面对疑惑不解的我，爷爷是怎样说的呢？请大家读课文4——6自然段。把爷爷的话多读几遍，你知道了什么，还有哪些问题不懂，请记下来。根据课文内容分析“煮书？的含义。煮书：一是：品书——反复诵读品味，把书读熟读透，直到理解。如杜甫小时候读书的故事。名句“读书破万卷，下笔如有神”。二是：读书——多读书，仔细品味一番。读书是为了品书，仔细地品后是为了更好地读，即读中品，品中悟，悟后再读，读出声音，读出韵味，读出感情，读出意境。这就是反复地读，不断地品，即“煮书”了。你还知道哪些煮书的方法呢？（让学生讲名人读书的好方法）。三、拓展延伸，小结升华请同学们讲一讲学习这一课的体会。小结：这节课我们的收获真不少，我们不仅明白了“煮书”的真正含义，而且了解了许多读书学习的好方法。希望同学们在今后的学习中有“煮书”精神，及时补充精神食粮，真正成为学习的主人。四、作业：熟读课文，积累生字词和优美的句子。写一篇日记，讲一讲自己学习这一课的体会。板书设计煮书“读书”“品书”我：奇怪——疑惑不解——豁然开朗教学反思课题红马的故事课型讲读课文课时两课时教学目标认识目标学会10个生字，会认9个字。结合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等词。正确、流利分色朗读课文，初步了解冒号的用法。能力目标理解课文内容，知道在学习生活中只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。德育目标教学重难点重点是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。第一课时学习目标初读课文，认识生字。正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段。教学过程预设生成一、启发谈话，激发情趣。今天我们来学习第六课，讲一个小朋友画红马的故事。他画得怎么样，请同学们打开书，读课文。二、整体感知课文，了解课文大意，学习本课生字词。用自己喜欢的方式自由读课文，说一说课文讲了一个什么故事？认真读书，画出本课生字，多读几遍。Gushifenbanwei故事粉笔黑板尾吧Doubiaobangbuju都有标准帮助补上居然认读二类字：挥着浸在洗澡苍蝇戴着普通巡逻利用多种形式巩固生字。让学生自由记忆。三、指导朗读课文。学生自由读课文，要求读得正确、流利有咸情。教师范读。（配乐）有感情朗读，感染学生，打动学生的心灵。学生互相对读，比一比谁读得好。指名示读，大家评议。四、学习第一段课文。齐读第一段课文。这一自然段告诉我们什么？小结：第一自然段虽说只有一句话，但是他告诉我们事情发生的时间、地点、人物和干什么。那么作者为什么喜欢画画的原因，我们下节课继续学习。第二课时学习目标理解课文2——13自然段。了解冒号的一般用法。感悟文章的写作目的。教学过程预设生成一、复习生字，质疑导入通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢？请同学们自由读2——13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由。二、自读自悟，合作探究读课文2——13自然段，想想我们为什么喜欢上美术课？从文中找出根据。三、交流感悟，品味语言学生再次读课文找出“我”喜欢上美术课的理由。一是：老师画画很妙：“他画得很妙……在桌上”“老师画得漫画……会走路的椅子”。二是：老师讲得很好。“高兴画……用眼睛去看”。三是：老师评得好。“很好……是这样的”。指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。老师为什么说“我”画得小红马“很好，很好”？请读7、10、12自然段。小结：我们小作者在老师的指导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。分角色朗读课文，读出老师的感情。比一比谁读得好。要表达出我对老师的喜爱、敬佩和感激。四、小结全文，作业练习1．小结：我画小红马得了90分，心里很高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给学生，我们也深深地爱着他。课堂练习：根据课后第三题冒号的提示，照样子写两个含有冒号的句子。作业：熟读课文，积累词语。写一堂你最喜欢的课，写出理由。板书设计红马的故事老师画得妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子老师讲得好：高兴画什么就画什么用脑筋想，用眼睛看老师评得好：很好，就是这样画教学反思课题古诗诵读鹿柴课时一课时教学目标认知目标能力目标德育情意目标教学重难点重点难点教学过程第一课时预设生成课题语文乐园二课时四课时教学目标1、认读10个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。2、会认7个生字，认读有关读书、思考、学习的词语，了解词语的意思，丰富积累。3、正确抄写、背诵有关读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。4、学写便条，明确便条的格式、内容、形式、作用，正确地书写便条。大胆清楚地表达、展示自己的爱好。5、能就“我喜欢欢……”这个话题练习写作。6、搜集名言名句，制作小书签，丰富学生语言，陶冶学生情操，培养学生的动手能力、鉴赏能力。教学重点丰富语言积累，使学生学会找到联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。教学过程第一课时预设生成一、激趣导入二、读一读1．智慧爷爷家里可真热闹，瞧，有好多小朋友在等我们，让我们跟他们个招呼吧。2．认读10个有关姓氏的字：ouqiushanrenxiezhayanhuageying区仇单任解查燕华盖应三、指名分组认读词语，读正确。理解这八个词语。齐读词语。四、写一写，背一背学生自读自悟，感受句子的内容。这三则名言千诉我们什么？联系实际说一说。拓展延伸：你还知道哪些名言，请讲给老师听。预设生成第二课时教学重点：学习便条的写法，引导学生按正确格式书写便条，清楚地表达自己的意思。一、学习写便条。激情导入：星期天，爸爸、妈妈有事出去了，你一个人在家里写作业，做完了作业你想出去玩，可又怕父母回家后担心自己，怎么办呢？有一个小朋友遇到了同样的问题，我们看看他是怎样解决问题的。阅读短文，学写便条。A．学生自读短文，说一说短文的内容。想一想爸爸、妈妈看到小惠的便条会想些什么？B．还有什么情况下，我们也可以用便条来解决问题？C．看来学会正确地使用便条能给生活带来许多方便，还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写？要写清楚什么呢？综合性学习 一、读题目，明确要求。二、课前准备：每个同学去收集一些名言名句。三、课堂上：打开你的收藏夹，和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句，谈谈你的体会。出示几张精制的书签，请学生读上面的句子。这是我用喜欢的名言做成的书签。既方便读书学习，又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧，发挥自己的想象力设计书签的外形，写上你最喜欢的名言，留给自己，也可以送给父母、老师、朋友……学生动手制作小书签。展示学生作品，学生“以签会友”。板书设计教学反思第三课时预设生成教学重点：大胆清楚地展示自己的爱好，就“它给我带来了哪些乐趣”在某一个方面说具体。认真倾听，理解说话人的意思，并及时作出回应，发表自己的看法。学习口语交际创设情境，揭示话题A．出示