部编版七年级下册语文第一单元练习卷（进阶篇）

【精品解析】部编版七年级下册语文第一单元练习卷

（进阶篇）

部编版2022-2023学年七年级下册语文第一单元练习卷（进阶篇）

一、选择题（共3小题）

1.为下列句子中划线的词选择正确的解释。

但当涉猎（）

A.过水去打猎。

B.浏览群书不做深入研究。

C.干涉别人打猎。

2.下面句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨

大标语。

B.我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己

火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？

C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓

励。

D.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏

击的勇士。

3.（2020•湘西州）下列句子的排列顺序正确的一项是（）

正由于英雄具有这些崇高的品质，其对社会发展所起的作用是不

可估量的。。。。。

①对国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都需要有引以为豪

的英雄。

②可以说，正是千千万万的英雄，才使得我们的国家和民族于危

亡中展现生机，由积贫积弱走向繁荣昌盛。

③对个人而言，英雄为我们树立起精神的标杆，影响着一个人的

人生价值观的形成C

④英雄们身上所具有的光辉品质，正是构筑民族精神最重要的元

素之一。

A.③①④②B.②①③④C.①③②④D.④③②①

二、综合读写（共2小题）

4.写作技法：语言描写，塑造人物。

《孙权劝学》运用白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性

格、心理，又交代了故事的起因、结果，精彩之极。请你运用语言描

写塑造一个人物，表现其性格、心理等。（100字左右）

5.整体感知：《回忆鲁迅先生》主要写了鲁迅先生日常生活中的

哪些琐事？鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？请用简洁文字补

充下面表格中空缺的内容。

日常琐事神情姿态与家人相处

总体印象

三、文言文阅读（共1小题）

阅读课文《孙权劝学》，完成下列各题。

6.解释下列句子中加点的词。

①权谓吕蒙曰—

②蒙辞以军中多务

③孰若孤

7.下列选项中加点词意思相同的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪公输盘为楚造云梯之械

B.蒙乃始就学乃丹书帛曰“陈胜王”

C.大兄何见事之晚乎予尝求古仁人之心

D.结友而别予独爱莲之出淤泥而不染

8.用现代汉语写出下面句子的意思。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

9.从文章哪几处可看出吕蒙学有所成？

四、现代文阅读（共3小题）

现代文阅读

背上的太阳

他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走。

书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他:“再

等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了，我们下乡时顺

便把书捎到学校。”

他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还

没有书，再等下去，太耽误学习了。”

“可今天预报有大雨J店员继续劝说。

他得意地笑着说：“我准备得齐全。"说着，拿起身旁的大背篓,

里面装有雨衣、塑料布、油布。

他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店员看着他佝

偻的背影，深深地叹了口气。

沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，

他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用上。想到学生，他的脸上

露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师,

他已任教22年。教过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引

以为豪的事。

边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，

已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精

心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。

顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了，他穿上雨衣，疾步前行。

此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗

声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他脸上，鞋子和裤

腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树

枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。

又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变戌一

条顺流而下的瀑布C

只能绕远路了C

虽然行走小心，他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒，幸好他

眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个趣起，坐在了地上c膝

盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛

的野草。他扯了几片叶子，嚼碎，覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多

To

天慢慢黑下来c雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如

阅读下面的文章，完成文后的问题。

关于吕蒙的几句八卦

——从《孙权劝学》说起

文/韩扑

小时候看《三国演义》，看到关羽走麦城被杀，遗憾后面再没有

“一合斩将”好戏可看的同时，也一并把吕蒙当成“狗贼”--竟用

阴谋把关公害了！及至后来读《三国志》，才发现这位吕蒙不仅不是

狗贼，更是一个重情重义的好汉子，是天赐东吴的福将，国士无双的

人物。

话当年：小小少年上沙场

话说当年小霸王孙策平定江东六郡，战必胜，攻必取，有的地方

甚至“传檄而定最精彩的表演来自华歆，华太守当时镇守豫章郡，

听说孙策大军到了，高兴得出门迎接，紧紧握着孙策的手说：“孙将

军，我们盼星星，盼月亮，终于把你给盼来了！赶紧驻扎进来吧！”

孙策高兴之余，隐隐觉得有点不对劲。

接下来，华歆又补充了一句：白天别忘了关城门。

孙策心里有事，进城庆祝江东平定的同时，命人拿出地图一看，

高兴不起来了：自己毋宁说是拿下了江东六郡，还不如说是拿下了江

东六城--出了城，都是大大小小各路由越、山贼的势力范围。真正

的“平定江东”，才刚刚开始。

于是，孙策率领众将，划片进剿，奋战一年，进展甚微。弟弟孙

权疏于防范，自己还差点被山贼“剿”了。大将周泰为救孙权，遍体

鳞伤，险些丧命。

孙策怒了，拍案下令：面向全国开榜招聘，有本事的，不要命的，

欠人钱的，只要敢打敢杀，能到我这里来平山灭寨，我就给他功名、

出身、金钱、华屋！

随着他一声大喝，全国各地的冒险家、野心家、泥腿子甚至亡命

之徒纷纷打点行装，邀集同类，来江东投奔孙策。

其中，就有十五岁的河南少年吕蒙。

吕蒙投奔的目标很明确：姐夫邓当。邓当是孙策部将，专门讨伐

山越。

邓当见小舅子来了，招待一番，安排他当了小跟班，没太在意。

一次大战，邓当正杀得兴起，偶然回头一看，见小舅子正跟在自

己的背后拼杀。邓当骂他：阿蒙，回去！你小子还没娶媳妇呢，可不

好逞能啊！阿蒙手上不停，跟姐夫顶嘴：姐夫，俺都是大人了么！老

人说“富贵险中求”，咱现在不拼命，哪来的赏钱哪？

战斗结束，邓当回来，到岳母那里告了阿蒙一状。

吕蒙少孤，事母至孝。

母亲责备他不该玩命。

吕蒙挺着小胸脯说：妈，咱是穷人贱人，这苦日子总也没头，现

在有机会往上走，得抓着呀，人不说嘛，不入虎穴，焉得虎子？

母子相对凄然，泣下。

不过，吕蒙的年纪也确实小了些。当时，有个小官吏欺小，看不

起他，数次言语侮辱，吕蒙大怒，一刀砍了那狗东西，跑了。后来,

阿蒙去自首，孙策听说，感觉这小伙子很对自己的路数，不仅免了他

罪，而且用为亲兵C

如今事：士别三日成龙虎

几年后，孙策、邓当都死了，吕蒙继承了姐夫的人马，继续跟着

孙权干。吕蒙作战勇敢，孙权也很器重他。

有一天，孙权找来吕蒙和蒋钦，说：“你们现在也到了必须亲自

处理公务的级别，应该读读书，好长点学问了！”

吕蒙回道：军中事情多，读书没有大块时间……

孙权说：不，我不是让你们去做学问，而是让你们得空，就用闲

着的那只手翻翻史书、兵书，看看古人的教训。你们忙，能有我忙么？

我领江东以来，看了很多史书、兵书的要旨，大为受益，你们二人都

很聪明，只要肯学，一定会有收获。

说完，孙权给他们开了个书单子：《孙子》《六韬》《左传》《国语》

及“三史”（《史记》《汉书》《东观汉记》）。

孙权要传达的意思很清楚：我要重点培养你们两个了，回去赶紧

充电吧！

吕蒙于是照方抓药，把书弄来，在其他武将喝酒嫖妓的时候，他

苦读不辍。

后来，鲁肃顶替死去的周瑜，担任对判州关羽战线的都督，例行

到吕蒙营中视察。吕蒙招待上级，席间两个人更有一番对话。唠了几

句，鲁肃发现这个当年的小老弟见解很不简单：“老弟，你的见识长

进得这样出众，已经不是当年那个做小兵的吴下阿蒙了！”

吕蒙看看这位新都督，说：“士别三日，即更刮目相看，吕蒙的

见识是小事，不在话下。您如今接受了重任，与关羽为邻，有什么明

确的方针，来防备变故呢？”

鲁肃其实是很有城府的人，不可能把自己的底牌告诉手下，于是

模糊地回答：“随机应变。”

吕蒙正色说：“现在两家虽然联合，但关羽是虎狼之人，怎么能

没有应变的计划呢？“当场，吕蒙就给鲁肃讲了五条应变实用的对策。

鲁肃非常羞愧，立刻向吕蒙为自己方才的轻慢致歉，并且拜见了

吕蒙的老母，二人结友而别。

鲁肃很高明。吕蒙要他摊牌，他不置可否，而是与吕蒙结私交,

称哥们，为自己后面的决策留一手。吕蒙也不白给，送走鲁肃，即秘

密越级给孙权写信，直言荆州不能容二主，刘备全力取西川，关羽着

力于进取中原，对东吴战线，主要靠诈术维持局面。荆州可以拿下,

时机已经成熟，不尽快动手，将来关羽实力坐大，顺流而下，反受其

害Q孙权就此领悟，开始策划干掉关羽，全取荆州。

但当时，鲁肃还是大都督呢，还是他的“联刘抗曹”那一套。刘

备取蜀后，孙权派人去讨还荆州，刘备拒绝，孙权一怒，直接派官吏

去接管荆州城池，结果全部被关羽逐回。孙权遂发兵边境，刘备也准

备赶回荆州前线，形势一触即发。

这是关羽与鲁肃那次著名的“单刀会”的大背景。小背景是：孙

权在会前已经动手了。这次，他没有经过都督鲁肃，直接命令左护军

吕蒙拿下荆州南部与东吴邻接的长沙、零陵、桂阳三郡。吕蒙给三郡

下劝降书，长沙和桂阳望风归降，零陵太守郝普不降，吕蒙兵临零陵

城下，亲自拟说辞，令人去说服了郝普。这样，兵不血刃拿下三郡。

然后，吕蒙北上与鲁肃会合。会上，关羽和鲁肃唇枪舌剑，双方以湘

水为界，重新划分了边界，部分郡县的领土发生了置换，甚至零陵郡

还被还给了刘备。

不过，吕蒙兵不血刃轻松拿下三郡，是这次谈判东吴占据上风的

重要碳码。

单刀会后不久，鲁肃就死了。吕蒙接替鲁肃，成为新的大都督。

这时候的蒋钦呢？蒋钦在学问见识上也进步不小，已经出任了孙

权身边的右护军，典领辞讼（掌管军法，处理赏罚争议）。

夺荆州：运筹帷幄破关公

这时候的关羽正在荆州筹备对曹操的攻势，配合刘备在汉中的称

王扩地，听说吕蒙代替了鲁肃的位置，冲着江对面一声叹息：江东无

人啊，怎么找这么一个大老粗来做都督？

吕蒙来信，信上语调很是客气（信里估计还有错别字）。

关羽就带兵北上，打曹仁去了。

不过，关羽还是很在意吕蒙的武力的，所以，在沿江前线安置了

不少烽火台：他主要是怕粗人吕蒙一冲动干蠢事。

不久，关羽在前线水淹七军，打完大胜仗，又听到消息：吕蒙重

病，回京调养，代理他职务的是书生陆逊。

陆逊的信很快也来了，里边的辞令简直是谄媚。

关羽对着西南方向再次一声叹息：江东无人啊，怎么又找这么一

个书呆子来做都督？

关羽很快把留守荆州的部队都调到了樊城前线。

关羽、曹仁激战正酣，又有一个消息传来：荆州丢了。

谁带的兵？吕蒙。

怎么烽火台没有警报？吕蒙化装成商人，偷渡过江，把烽火台缴

械了。

荆州的守将呢？投降了。

吕蒙巧夺荆州，兵不血刃，民无惊扰。关羽大军家眷俱在吕蒙手

里，于是兵无战心，全军溃散。

关公走麦城。

吕蒙感叹：知识改变命运！

当年，我跟着姐夫玩命的时候，哪里会想到使用计谋？

如今，我安安稳稳，在家里做了点文秘工作（给孙权、陆逊、关

羽写了几封信），就搞定了这当代第一猛人关羽。

孙权也乐了：当年我没看错人吧？谁说提刀的手不能提笔，你们

看看吕蒙和蒋钦。

作为儒帅，吕蒙还帮孙权招纳、培养了一武一文两大名将：甘宁

甘兴霸，陆逊陆伯言。

吕蒙拿下荆州后，被任命为南郡太守，封孱陵侯，赐钱一亿，黄

金五百斤。孙权把吕蒙当成了国宝。后来，吕蒙重病早逝，孙权为了

治吕蒙的病，想尽办法--因为，吕蒙是国士，国士不是经常会有的，

要干事业必须珍惜他们。

（选自《沈阳晚报》）

20.吕蒙不想学习的原因是_,而孙权主要通过

的方式以达到说服的目的。

21.从哪些地方可以看出吕蒙学有所成？

22.吕蒙的变化说明了学习的重要性，如果不读书，他不会从莽

撞少年成长为无双的国士。文章中哪句话概括了这个意思？

23.作者描写鲁肃与吕蒙论议时夸奖吕蒙，听了吕蒙的意见“非

常羞愧"，不但“致歉”，而且去拜见吕蒙的母亲，与蒙”结友而别，

这样写有何作用？

24.本文中的鲁肃形象与《孙权劝学》有何不同？举例说明其性

格特点。

答案解析部分

1.【答案】B

【知识点】常用文言实词

【解析】【分析】句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：浏览群书

不做深入研究。

故答案为：B.

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意

文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义

词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵

读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

2.【答案】D

【知识点】标点符号的正确使用

【解析】【分析】A.正确，考查引号的用法；B.正确，考查问

号的用法；C.正确，考查分号的用法；D.考查问号的用法，选择疑

问句中问号改为逗号，句号改为问号；

故答案为：D.

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们

要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标

点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

3.【答案】A

【知识点】句子排序

【解析】【分析】解答此题，首先要确定中心句，通过读这四个

句子，可知本语段介绍的是“从个人和国家两方面揭示英雄的作用”，

按照逻辑层次关系来写，所以确定③是首句，紧接介绍国家①，最后

总结英雄所起的作用④②.所以顺序为③①④②。

故答案为：A

【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题,

既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经

给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕

这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，

相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、

转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其

次”“换句话说等。

4.【答案】示例：下课后，我去逗他：“小胖，你得减肥了，你

看，你的裤子都跟着遭殃啦!刺啦……”你猜猜，他跟我说什么？这个

没心没肺的家伙居然大大咧咧地说：“裤子坏了可以补，我要是瘦了

我妈会心疼的。“说着，还做了一个可怜巴巴的表情。

【知识点】微写作（片断写作）

【解析】【分析】本题考查语言的综合运用。要求用语言描写,

表现人物的的性格、心理。“白描”作为一种表现方法，是指用最简练

的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲

染。

故答案为：下课后，我去逗他：“小胖，你得减肥了，你看，

你的裤子都跟着遭殃啦!刺啦……”你猜猬，他跟我说什么？这个没

心没肺的家伙居然大大咧咧地说：“裤子坏了可以补，我要是瘦了我

妈会心疼的。"说着，还做了一个可怜巴巴的表情。

【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简

明、连贯、得体的表达我们的见解，不仅是应考的需要，更是我们交

往能力的一种体现°所以，我们应该认真对待这方面的训练。

5.【答案】日常起居；会见朋友；可亲可敬

【知识点】概括文章主要内容

【解析】【分析】《回忆鲁迅先生》主要描写了鲁迅先生的三件事。

第一件事：鲁迅先生的课，让我受到很大的教育。表现了鲁迅先生热

爱祖国，他教导学生以“爱祖国”为中心进行创作。第二件事：鲁迅

先生“耳上夹铅笔”是为了改讲义的错别字。表现了鲁迅先生教学上

严肃认真、一丝不苟的态度。第三件事：鲁迅先生非常自然地在路边

摊站着吃坂。表现了鲁迅先生和人民平起平坐，不骄傲，和人民打成

一片。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住

关键语句来分析作答。

故答案为：日常起居；会见朋友；可亲可敬

【点评】考查名著阅读，阅读名著要注意积累的广泛性，既要注

意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且

及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才

能得心应手。

【答案】6.对…说（告诉）；推托；谁（哪一个）

7.B

8.你如今的才干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！

9.鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；

鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；筛选并整合文

中信息；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意

义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义

和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及

的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入

的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首

先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解

词语的不同用法。

⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一

定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语

句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将

翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标

准。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全

文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

6.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词

语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：孙权

对吕蒙说。谓：对…说；②句意为：吕蒙拿军中事务繁多来推托。辞：

推托；③句意为：谁像我。孰：谁。

故答案为：对…说（告诉）；推托；谁（哪一个）

7.本题考查对文言词语一词多意的辨析能力°要求学生在了解

课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的

含义。A、前句意：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗。为：

成为；/后句意：公输班为楚国制造云梯这种攻城的器械；为：替；B、

前句意：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就；/后句意：于是就用丹

砂在字条上写道：陈胜王。乃：于是，就。C、前句意：长兄你认清

事物怎么这么晚呢。之：主谓之间，无意；/后句意：我曾经探求过

古代品德高尚者的思想。之：结构助词，的。D、前句意：和吕蒙结

为朋友后分别了。而：然后，表示承接；/后句意：我唯独喜爱莲花

从淤泥中长出来却不受任何污染。而：去葭表示转折。

故答案为：B

8.本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语

的规范，将翻译过央的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中的重

点词有：才略：才干和谋略；非复：不再；句子翻译为；你如今的才

干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！

故答案为：你如今的才干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可

相比的了！

9.本题考查内容的归纳概括。解答此题了解文本大意，将相关

内容用自己的话概括出来即可。文章表现吕蒙变化很大的，一是鲁肃

对吕蒙的夸奖；二是鲁肃和吕蒙结友的行为；再有是鲁肃拜蒙母的行

为。

故答案为：鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴

下阿蒙！"）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

【答案】10.开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”

周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

11.交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文,

为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

12.有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

13.将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表

达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作大

阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子乂温暖和希望。

14.示例「他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，

让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动。

【知识点】文宣标题及其作用；文章开头及其作用；概括文章主

要内容；启发、思考、感悟等开放类型；自然环境描写；体会作者情

感态度

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题

目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相

近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键

语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是

句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑶本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，

季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调,

为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人

物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运，

⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下

几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、

理解标题的双关义°4把握作者的情感出发点。

⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结

合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

10.本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人

物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行

概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或

概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，

再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。阅读文章,

运用方法一概括出：开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他

”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

故答案为：开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”

周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

11.本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内

容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段

写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，

结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺

垫。营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上

启下。承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。开头的对话交代事件

的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文，为后文写他冒雨行

路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

故答案为：交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引

起下文，为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

12.本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环

境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境

气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故

事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：

这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。

暴雨的大、凶猛与他背书回去的坚定形成对比，有力的烘托初他的敬

业精神和对学生的拳拳爱心。

故答案为：有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

13.本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容,

在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时

注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义

即引申义、比喻义、象征义。”背上的太阳”有比喻义，将书本比作太

阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表达孩子的愿望就像太阳

一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作太阳，老师的爰就像太阳

一样炽热，给孩子以温暖和希望。

故答案为：将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，

形象的表达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的

爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。

14.本题是开放性问题，感悟类问题要抓住文中的议论性的，能

够使人对道理有所领悟的句子，再结合自己的理解作答，观点明确，

言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。示例：“他”周末冒着大

雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书的敬业精

神和对学生的拳拳爱心让我感动。

故答案为：“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学

校，让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动。

【答案】15.承上启下

16.①起稿政治传单；②发表群众大会演讲；③参加游行示威。

17.闻一多先生作为革命家的方面。

18.不矛盾，前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。

后者指他作为革命家方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

19.总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚人格。

【知识点】文意开头及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主

要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思

【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要

关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分

析。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,

明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合

并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概

括。

⑶本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，

也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个

方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生

可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是

句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

15.本题是对段落作用的考查。要从内容和结构两方面考虑。文

章开头结构上：引出下文；为……作铺垫；营造了……氛围；交代背

景或原因；点明中心。内容上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；奠定

感情基调，引出下文…内容。文章中间结构上：承上启下。内容上：

承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。第①“做了再说，做了不说，

这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面”承接上文，第②段

“闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面”引起下文，

这是文章的过渡段，起到承上启下的作用。

故答案为：承上启下

16.本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐

条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者

找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。从闻一多的行为

“为争取民主，反对独裁，他起稿政治传单”“李公朴同志被害之后，

警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会

上，大骂特务”“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前

头”可以概括出：起稿政治传单；在群众大会演说，大骂特务；参加

游行示威。

故答案为：①起稿政治传单；②发表群众大会演讲；③参加游

行示威。

17.本题的考点是代词的指代对象：基本上分为两种情况：一是

需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况,

指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子

视句意变化与否来检验其正误。“这”代指上文的“这”指作为革命家

的闻一多是说了就做。因为作为学者的闻一多是做了再说，因此与作

为战士的闻一多迥乎不同。

故答案为：闻一多先生作为革命家的方面。

18.本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章

内容，根据上下文内容理解句子意思。这里前后并不矛盾，理由是:

前者指他做学问时不说、不自夸。后者指他作为革命家方面的表现,

宣传革命道理，当然要说。

故答案为：不矛盾，前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏

实的精神。后者指他作为革命家方面的表现，宣传革命道理，当然要

说。

19.本题考查段落作用，需从内容和结构上两个方面来分析，选

文的最后一段是对闻一多先生高尚人格的总体评价，这是内容上的作

用，在结构上总结了全文。点明了文章的主旨。

故答案为：总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的

高尚人格。

【答案】20.军中事情多，没时间；现身说法

21.给鲁肃讲了五条应对关羽的实用对策；兵不血刃拿下长沙、

零陵、桂阳三郡；巧夺荆州，兵不血刃，民无惊扰；帮孙权招纳、培

养了甘宁、陆逊两员名将等等。

22.知识改变命运。

23.从侧面表现了吕蒙的学有所成。

24.城府颇深，吕蒙与他交流，他不置可否，而是与吕蒙结私交，

称哥们，为自己后面的决策留一手。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言

文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言

文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；理解文章关键语句意

思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】⑴⑵⑶⑸本题考查的是对文本内容的分析概括

能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求

和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，回答即可。

(4)本题考查分析人物描写的作用的能力。解答此题的关键是在理

解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出

相关的语句，概括即可。

20.本题考查的是对文本内容的分析概括能力。吕蒙不想学习的

原因是蒙辞以军中多务，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有

所益。

故答案为：军中事情多，没时间；现身说法

21.本题考查的是对课文内容的分析概括。鲁肃与吕蒙交谈讨论,

大吃一惊说：“你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！”

故答案为：给鲁肃讲了五条应对关羽的实用对策；兵不血刃拿

下长沙、零陵、桂阳三郡；巧夺荆州，兵不血刃，民无惊扰；帮孙权

招纳、培养了甘宁、陆逊两员名将等等。

22.本题考查的是对信息筛选的能力。解答此题的关键是在理解

课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相

关的语句，概括即可。知识改变命运。

故答案为：知识改变命运。

23.本题考查分析人物描写的作用的能力。解答此题的关键是在

理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找

出相关的语句，概括即可。可以从以下几方面回答：

故答案为：从侧面表现了吕蒙的学有所成。

24.本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需

要通晓全文大意即可。

故答案为：城府颇深，吕蒙与他交流，他不置可否，而是与吕

蒙结私交，称哥们，为自己后面的决策留一手。

1/1部编版2022-2023学年七年级下册语文第一单元练习卷(进

阶篇）

一、选择题（共3小题）

1.为下列句子中划线的词选择正确的解释。

但当涉猎（）

A.过水去打猎。

B.浏览群书不做深入研究。

C.干涉别人打猎。

【答案】B

【知识点】常用文言实词

【解析】【分析】句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：浏览群书

不做深入研究。

故答案为：B.

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意

文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义

词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵

读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

2.下面句子中标点符号使用有误的一项是（）

A.刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的

巨大标语。

B.我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己

火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？

C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓

励。

D.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏

击的勇士。

【答案】D

【知识点】标点符号的正确使用

【解析】【分析】A.正确，考查引号的用法；B.正确，考查问

号的用法；C.正确，考查分号的用法；D.考查问号的用法，选择疑

问句中问号改为逗号，句号改为问号；

故答案为：D.

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们

要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标

点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

3.（2020•湘西州）下列句子的排列顺序正确的一项是（）

正由于英雄具有这些崇高的品质，其对社会发展所起的作用是不

可估量的。。。。。

①对国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都需要有引以为豪

的英雄。

②可以说，正是千千万万的英雄，才使得我们的国家和民族于危

亡中展现生机，由积贫积弱走向繁荣昌盛。

③对个人而言，英雄为我们树立起精神的标杆，影响着一个人的

人生价值观的形成C

④英雄们身上所具有的光辉品质，正是构筑民族精神最重要的元

素之一。

A.③①④②B.②①③④C.①③②④D.④③②①

【答案】A

【知识点】句子排序

【解析】【分析】解答此题，首先要确定中心句，通过读这四个

句子，可知本语段介绍的是“从个人和国家两方面揭示英雄的作用”，

按照逻辑层次关系来写，所以确定③是首句，紧接介绍国家①，最后

总结英雄所起的作用④②.所以顺序为③①④②。

故答案为：A

【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题,

既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经

给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕

这一个中心来安排的;②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，

相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、

转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其

次”“换句话说等。

二、综合读写（共2小题）

4.写作技法：语言描写，塑造人物。

《孙权劝学》运用白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性

格、心理，又交代了故事的起因、结果，精彩之极。请你运用语言描

写塑造一个人物，表现其性格、心理等。（100字左右）

【答案】示例：下课后，我去逗他：“小胖，你得减肥了，你看，

你的裤子都跟着遭殃啦!刺啦……”你猜猜，他跟我说什么？这个没心

没肺的家伙居然大大咧咧地说：“裤子坏了可以补，我要是瘦了我妈

会心疼的J说着，还做了一个可怜巴巴的表情。

【知识点】微写作（片断写作）

【解析】【分析】本题考查语言的综合运用。要求用语言描写,

表现人物的的性格、心理。“白描”作为一种表现方法，是指用最简练

的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲

染。

故答案为：下课后，我去逗他：“小胖，你得减肥了，你看，

你的裤子都跟着遭殃啦！刺啦……”你猜猾，他跟我说什么？这个没

心没肺的家伙居然大大咧咧地说：“裤子坏了可以补，我要是瘦了我

妈会心疼的。”说着，还做了一个可怜巴巴的表情。

【点评】语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简

明、连贯、得体的表达我们的见解，不仅是应考的需要，更是我们交

往能力的一种体现,所以，我们应该认真对待这方面的训练。

5.整体感知：《回忆鲁迅先生》主要写了鲁迅先生日常生活中的

哪些琐事？鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？请用简洁文字补

充下面表格中空缺的内容。

日常琐事神情姿态与家人相处

总体印象

【答案】日常适居；会见朋友；可亲可敬

【知识点】概括文章主要内容

【解析】【分析】《回忆鲁迅先生》主要描写了鲁迅先生的三件事。

第一件事：鲁迅先生的课，让我受到很大的教育。表现了鲁迅先生热

爱祖国，他教导学生以“爱祖国”为中心进行创作。第二件事：鲁迅

先生“耳上夹铅笔”是为了改讲义的错别字。表现了鲁迅先生教学上

严肃认真、一丝不苟的态度。第三件事：鲁迅先生非常自然地在路边

摊站着吃饭。表现了鲁迅先生和人民平起平坐，不骄傲，和人民打成

一片。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住

关键语句来分析作答。

故答案为：日常起居；会见朋友；可亲可敬

【点评】考查名著阅读，阅读名著要注意积累的广泛性，既要注

意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且

及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才

能得心应手。

三、文言文阅读（共1小题）

阅读课文《孙权劝学》，完成下列各题。

6.解释下列句子中加点的词。

①权谓吕蒙曰—

②蒙辞以军中多务

③孰若孤

7.下列选项中加点词意思相同的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪公输盘为楚造云梯之械

B.蒙乃始就学乃丹书帛曰“陈胜王”

C.大兄何见事之晚乎予尝求古仁人之心

D.结友而别予独爱莲之出淤泥而不染

8.用现代汉语写出下面句子的意思。

卿今者才略，非复吴下阿蒙！

9.从文章哪几处可看出吕蒙学有所成？

【答案】6.对…说（告诉）；推托；谁（哪一个）

7.B

8.你如今的才干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！

9.鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；

鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；筛选并整合文

中信息；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意

义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义

和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及

的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入

的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首

先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解

词语的不同用法。

⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一

定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语

句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将

翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标

准。

⑷本题考直理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全

文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

6.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词

语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：孙权

对吕蒙说。谓：对…说；②句意为：吕蒙拿军中事务繁多来推托。辞：

推托；③句意为：谁像我。孰：谁。

故答案为：对…说（告诉）；推托；谁（哪一个）

7.本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解

课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的

含义。A、前句意：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗。为：

成为；/后句意：公输班为楚国制造云梯这种攻城的器械；为：替；B、

前句意：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就；/后句意：于是就用丹

砂在字条上写道：陈胜王。乃：于是，就。C、前句意：长兄你认清

事物怎么这么晚呢。之：主谓之间，无意；/后句意：我曾经探求过

古代品德高尚者的思想。之：结构助词，的。D、前句意：和吕蒙结

为朋友后分别了。而：然后，表示承接；/后句意：我唯独喜爱莲花

从淤泥中长出来却不受任何污染。而：去h表示转折。

故答案为：B

8.本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语

的规范，将翻译过天的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中的重

点词有：才略：才干和谋略；非复：不再；句子翻译为；你如今的才

干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！

故答案为：你如今的才干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可

相比的了！

9.本题考查内容的归纳概括。解答此题了解文本大意，将相关

内容用自己的话概括出来即可。文章表现吕蒙变化很大的，一是鲁肃

对吕蒙的夸奖；二是鲁肃和吕蒙结友的行为；再有是鲁肃拜蒙母的行

为。

故答案为：鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略，非复吴

下阿蒙！”）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。

四、现代文阅读（共3小题）

现代文阅读

背上的太阳

他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走。

书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他:“再

等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了，我们下乡时顺

便把书捎到学校。”

他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还

没有书，再等下去，太耽误学习了。”

“可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

他得意地笑着说：“我准备得齐全J说着，拿起身旁的大背篓,

里面装有雨衣、塑料布、油布。

他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店员看着他佝

偻的背影，深深地叹了口气。

沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，

他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用上。想到学生，他的脸上

露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师,

他已任教22年。教过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引

以为豪的事。

边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，

已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精

心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。

顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了,他穿上雨衣，疾步前行。

此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗

声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他脸上，鞋子和裤

腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树

枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。

又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变戌一

条顺流而下的瀑布C

只能绕远路了C

虽然行走小心，他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒，幸好他

眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个翘起，坐在了地上c膝

盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛

的野草。他扯了几片叶子，嚼碎，覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多

了。

天慢慢黑下来C雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如

庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到不了家了。

走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜

地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏

昏沉沉进入了梦乡c梦中，他给同学发放新书，大家都开心极了，迫

不及待地翻看。发到最后一名同学时，却发现少了一本。他着急地四

下寻找，却找不到c心里一急，就惊醒了。

这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活

动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背篓急忙上路。

太阳出来的时侯，他终于赶回了学校c初秋的天空碧蓝如洗，校

舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒,

照在他背上，暖融融的，好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。

想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的

愿望，这愿望就像太阳一样美好，明亮。

10.请用自己的话简洁的概括本文的主要内容。

11.文章开篇的二人对话，作者这样写的用意是什么？

12.文章多处为大雨来临有伏笔，以及对暴雨的直接描写，这样

的环境描写的作用是什么？

13.分析标题“背上的太阳”的妙处。

14.读完全文你感动于什么？请写写你的感受，不少于50字。

【答案】10.开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”

周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

11.交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文，

为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

12.有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

13.将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表

达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作太

阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子乂温暖和希望。

14.示例：“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，

让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动。

【知识点】文章标题及其作用；文章开头及其作用；概括文章主

要内容；启发、思考、感悟等开放类型；自然环境描写；体会作者情

感态度

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题

目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相

近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键

语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是

句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑶本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，

季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调,

为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人

物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运，

⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下

几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、

理解标题的双关义,4把握作者的情感出发点。

⑸本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结

合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

10.本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人

物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行

概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或

概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，

再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。阅读文章,

运用方法一概括出：开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他

”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

故答案为：开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”

周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了

书。

11.本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑°内

容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段

写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，

结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺

垫。营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上

启下。承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。开头的对话交代事件

的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文，为后文写他冒雨行

路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

故答案为：交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引

起下文，为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

12.本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环

境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境

气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故

事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：

这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。

暴雨的大、凶猛与他背书回去的坚定形成对比，有力的烘托初他的敬

业精神和对学生的拳拳爱心。

故答案为：有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

13.本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容,

在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时

注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义

即引申义、比喻义、象征义。“背上的太阳”有比喻义，将书本比作太

阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表达孩子的愿望就像太阳

一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作太阳，老师的爱就像太阳

一样炽热，给孩子以温暖和希望。

故答案为：将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，

形象的表达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的

爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。

14.本题是开放性问题，感悟类问题要抓住文中的议论性的，能

够使人对道理有所领悟的句子，再结合自己的理解作答，观点明确,

言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。示例：“他“周末冒着大

雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书的敬业精

神和对学生的拳拳爱心让我感动。

故答案为：“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学

校，让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动。

阅读课文《说知做一一记闻一多先生言行片段》从“做了再说,

做了不说”至结尾，回答问题。

15.选文前三段在结构上的作用是什么？

16.选文中写了闻一多“说"和“做”的哪几件事情？请用自己

的话概括。

17.“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“这

个方面”指代什么？

18.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”,

但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲

个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？

19.体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”在全文中的作用。

【答案】15.承上启下

16.①起稿政治传单；②发表群众大会演讲；③参加游行示威。

17.闻一多先生作为革命家的方面。

18.不矛盾，前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。

后者指他作为革命家方面的表现，宣传革命道理，当然要说。

19.总结全文，深化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚人格。

【知识点】文童开头及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主

要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思

【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要

关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分

析。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,

明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合

并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概

括。

⑶本题考查代词的指代内容，一般情况下考查的都是前指代词，

也就是代词指代的内容大多在原文的前面出现过。据此作答即可。

⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个

方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生

可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是

句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

15.本题是对段落作用的考查。要从内容和结构两方面考虑。文

章开头结构上：引出下文；为……作铺垫；营造了……氛围；交代背

景或原因；点明中心。内容上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；奠定

感情基调，引出下文…内容。文章中间结构上：承上启下。内容