广西玉林市玉州区2024-2025学年七年级上学期语文期中教育监测与评价试卷（含答案）

第第页广西玉林市玉州区2024-2025学年七年级上学期语文期中教育监测与评价试卷一、积累（19分）班级开展“初中生活新体验”主题活动。请你参与活动，完成下列问题任务。（一）时光荏苒，转眼你已是一名初中生了，初中生活是一段美好又充满挑战的经历。轻轻打开七年级的语文课本，为我们打开一扇亲近文学之门，我们吟咏四季，游历山水，感受了世间亲情。当花枝招展的春姑娘还在尽情地卖弄那娇媚的身姿，夏雨早已迫不及待地展示着它热烈粗犷（）的性情，淡雅高洁的秋菊正在秋风中开得烂漫，济南澄清的冬水也争着拿出终年zhù（）蓄的绿色才肯罢休……（二）①初中生活开启一段趣味盎然的学习之旅。②我们在广袤无垠的语文世界里遨游，与一个个鲜活的生命相遇。③我们聆听着瘫痪的史铁生用深情唱出催人泪下的母爱赞歌，跟随着莫怀戚认识了从分歧中走向温馨和谐的一家人，感受着莎莉文老师高超的教育艺术和再塑生命的热忱……④语文是一座____的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已。⑤通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。⑥有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。1．阅读材料（一），根据拼音写汉字，给加点字注音。粗犷zhù蓄2．请结合语境，解释文段中画波浪线的词语。①花枝招展：②分歧：3．下列成语放在材料（二）横线处，你认为最恰当的一项是（）A．色彩缤纷 B．山高路远 C．尔虞我诈 D．山清水秀4．材料（二）有一个句子有语病，请指出并修改。5．小组录制“我与鲁迅比童年”短视频时，为“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句该怎么进行重音处理发生了意见分歧。请用“•”在句中给你选择的字或词语下面标注重音，并说明理由。6．根据语境，填写文学常识和古诗文名句成长路上，总有先贤点亮思想的明灯。岑参身处军旅，登高感怀：“，应傍战场开”；俯瞰大海的曹操咏叹“，洪波涌起”；当别人不理解自己甚至误解自己时，我们可以用《论语》中的“，”自勉；羁旅天涯的_，面对苍茫萧瑟的深秋晚景，难掩孤寂愁苦，不禁悲叹“夕阳西下，”（《天净沙·秋思》）；李白在《》将担忧和关切托付给明月，伴随朋友一路前行：“我寄愁心与明月，。二、阅读（39分）请你阅读下面的文字，完成问题。在语文实践课中，围绕“健康生活”这一主题，阅读下面三则材料，完成小题。材料一：大豆及其制品种类多样、营养丰富，可提供优质蛋白质、不饱和脂肪酸、钙、钾、维生素E等，适合所有人群食用。常吃大豆及其制品对儿童生长发育有益，可降低成年人心血管疾病、乳腺癌等发病风险，还有助于延缓老年人肌肉衰减。建议成年人平均每天摄入15～25克大豆或相当量的大豆制品。（摘编自光明网2024年5月23日）材料二：11～13岁学龄儿童能量需要水平第一层谷薯类食物每天摄入谷类225～250g，其中包含全谷物和杂豆类30～70g；每天摄入薯类25～50g。第二层蔬菜、水果类食物每天蔬菜摄入量400～450g，水果200～300g。第三层鱼、禽、肉、蛋等动物性食物每天摄入畜禽肉50g，水产品50g，蛋类40～50g。第四层奶类、大豆和坚果每天应至少摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品。每周摄入大豆105g，其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算。每周摄入坚果50～70g。第五层烹调油和盐每天食盐摄入量不要超过5g，烹调油摄入量为25～30g。（摘自《中国学龄儿童膳食指南》）材料三：筛选清洗后的大豆，用水浸泡几个小时，使大豆充分吸水膨胀。将浸泡后的大豆加水研磨成豆浆。将磨成的生豆浆煮成熟豆浆。用纱布或专用设备进行过滤，去除豆渣。也可以在磨浆后先进行过滤，再将生豆浆煮熟。先煮熟再过滤被称为熟浆工艺，先过滤再煮熟被称为生浆工艺。有研究人员曾以多个大豆品种为原料，分别采用生浆工艺和熟浆工艺制作豆腐，结果表明，熟浆工艺能更好地保留大豆中的营养成分，而且豆腐的出品率及品质特．性也比生浆工艺要好。将凝固剂缓慢加到煮好的豆浆中，边加边搅拌，豆浆会慢慢凝结成豆腐花。将豆腐花放入铺好纱布的豆腐模具中，把纱布裹好，上面放上重物或使用其他方式加压，压出里面的水，豆腐就压制成型了。（摘编自中国科学技术馆公众号2023年12月28日）7．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（）A．大豆及其制品种类多样、营养丰富，适合所有人群食用，常吃大豆及其制品对儿童生长发育有益，我们要尽可能多地摄入。B．根据《中国学龄儿童膳食指南》，多样化饮食主要包括谷薯类、蔬菜水果、动物性食物、以及奶类、大豆和坚果四类食物。C．学龄儿童每天仅需摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品，每周摄入大豆或其他豆制品105g，每周摄入坚果50～70g即可。D．实验表明，无论用哪个大豆品种作为原料，无论采用哪种工艺对豆腐的营养成分、出品率及其品质特性都没有影响。8．班级同学想要自己搭配早餐，请根据材料给他提出两点建议。9．班级同学对如何制作豆腐产生了兴趣，根据材料三，请你写出豆腐制作的操作步骤。浸泡→→→→→入模压重阅读下面文字，完成下面问题。合欢，合欢李晓东①很多年以后，我才知道，那是合欢。②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下看见那香气正倾泻而下，从我的头顶，发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样。她那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢?⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。顾不得旁人诧异的目光，我把头伸向陵园一角的水龙头。我把水开到最大，长发在水中倾泻。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一颗大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。过长沙，长沙的合欢看见过一个十九岁的白衣少女仰面躺在火车站广场的草坪上，合欢就在她的头顶，默默看她。⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但是窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。↔⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖，二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树，细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A．文章标题醒目，“合欢，合欢”，以反复的手法赋予单纯的树名以浓厚的抒情色彩，意味深长。B．文章第③段对阳光的景物描写，既有助于塑造母亲美丽的形象，也烘托出母女相伴的温暖幸福的氛围。C．文章第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，第第③段是虚写，第⑦段是实写，通过现象与现实的对比，突出文章的主题。D．作者目睹了多个城市的合欢树，也在史铁生的文字里与之相遇，这些相遇带给作者不同的感受。11．阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。作者经历相遇合欢树②再识合欢树④合欢合欢作者心情①失望③悲伤12．联系上下文，按要求赏析画线句子。树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。（从修辞角度赏析）13．小语推荐《合欢，合欢》为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导读与目录，谈谈你的看法并说明理由。单元导读亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…...单元目录↔秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行阅读下面这首诗，完成问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。14．下面对词作的赏析，不正确的一项是（）A．首联两句点题，内容上表明诗人出游在外、客行他乡，结构上与尾联的“乡书”“归雁”相照应。B．颔联中“两岸阔”的“阔”字描绘春潮涌来、江水上涨时两岸变得开阔的景象。C．颈联既写景又点明时令，同时蕴含着哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。D．在春夏之交，诗人停舟北固山下，眺望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪。15．有人评论颔联中“正”字用得好，试分析其妙处。阅读下面的文言文，完成问题【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷给何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大无奕女，左将军王凝之妻也。（《世说新语·咏雪》）【乙】王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。（《世说新语·王戎评李》）16．下列画横线的字解释不正确的是（）A．撒盐空中差可拟(大体) B．未若柳絮因风起(不如)C．尝与诸小儿游(尝试) D．诸小儿竞走取之(跑)17．下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（）A．甲文中“公大笑乐”，可以看出谢太傅对孩子们都很满意，也看出家庭氛围融洽。B．甲文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了时间、人物、事件。C．乙文中的王戎是因为吃过路边的李子所以知道是苦的。D．甲、乙文两个主人公都小小年纪但机智过人。18．用现代汉语翻译下列句子。①公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”②树在道边而多子，此必苦李。19．【甲】文有些地方透露出了古人的家庭生活情趣。如：从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰雪雪骤，室内谈笑风生；从“公欣然”和“大笑乐”可以看出谢安与子侄辈①的感情和②的雅兴。20．【乙】文从“王戎评李”的故事中，你得到了哪些启示？三、综合（10分）求学的道路上，人生的旅途中，良师益友像羽翼，帮助我们飞得更高，行得更远。班级将围绕“生命中的良师益友”开展一次主题活动，请根据活动要求，完成下列任务。21．任务一：根据内容完成填空。鲁迅先生的回忆性散文集，一共有十篇散文，记录了他从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。其中展示了两位性格完全不同的老师形象，他们分别是方正、质朴、博学、严而不厉的启蒙老师和在日本留学时遇到的正直、热忱、没有民族偏见的老师。塑造这两位老师形象的同时也表达出了不同的主题思想，前者是鞭挞了封建的教育制度对儿童天性的束缚，后者则是。22．任务二：如果你来负责这次活动，你会准备采取哪些活动形式？①交友故事分享会②③23．任务三：随着互联网的普及，网络交友成为人们一种新时尚，对于网络“交友”这种形式谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。四、写作（50分）24．生命中，我们向阳而生，沐光而行，充满爱心与耐心的莎莉文老师是照在海伦.凯勒生命里的光，带她冲破迷雾，寻得光明。在我们成长的路上，是否也有那么一束光照亮我们自己，激励我们不断前行。请以“照在生命里的光”为题，写一篇记叙文。要求：(1)不少于600字(2)不得套作，不要抄袭。（3）不得透露真实的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．guǎng；贮2．形容女子打扮得十分艳丽；（思想、意见、记载等）不一致；有差别3．A4．第⑤句（成分残缺）修改：可删去“通过”或“使”5．“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”理由：“单是”“就有”表明百草园的乐趣之多。【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。字音和字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。

（2）本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

（3）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

（4）此题考查学生的病句辨析能力。初中常考的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、逻辑矛盾等。病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。

（5）本题考查语句理解、朗读设计，重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，我们重读的应是能够传情达意的词或短语作用是强调。1．粗犷——guǎng；zhù蓄——贮

故答案为：guǎng；贮2．花枝招展：huāzhīzhāozhǎn，像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。

分歧：fēnqí，思想、意见、记载等不一致，有差异。

故答案为：形容女子打扮得十分艳丽；（思想、意见、记载等）不一致；有差别3．A.色彩缤纷：是有许多颜色在一起，十分美丽；

B.山高路远：比喻道路艰险，路程漫长；

C.尔虞我诈：也说尔诈我虞。你骗我，我骗你，互相欺骗；

D.山清水秀：形容山水风景优美；

句中横线处的词语是修饰“花园”一词，故“色彩缤纷”恰当，表现出花园中繁花盛开的场景，也与“让人流连忘返”相应。

故答案为：A4．“通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识”，成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“使”。

故答案为：第⑤句（成分残缺）修改：可删去“通过”或“使”5．“单是”一词表示仅仅、只的意思，强调范围的有限性，这里仅仅是泥墙根这一局部范围。“就有”则表示一种肯定，强调在这有限的泥墙根一带却有着无限的趣味。这两个词连用，突出了百草园即使是小小的泥墙根区域也充满乐趣，更不用说百草园的其他地方了，从而侧面表现出百草园整体是一个充满趣味的乐园。

所以，“单是”“就有”表明百草园的乐趣之多，应该重读。

故答案为：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”理由：“单是”“就有”表明百草园的乐趣之多。6．【答案】遥怜故园菊；秋风萧瑟；人不知而不愠；不亦君子乎；马致远；断肠人在天涯；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；随君直到夜郎西【解析】【分析】①注意易错字：遥、怜；

②注意易错字：萧、瑟；

③④根据“别人不理解自己甚至误解自己时”“自勉”可知，答案为：人不知而不愠；不亦君子乎；

⑤根据“面对苍茫萧瑟的深秋晚景，难掩孤寂愁苦”以及“夕阳西下”可知，答案为：马致远；

⑥根据“夕阳西下”可知，答案为：断肠男人在天涯；

⑦根据“李白”“将担忧和关切托付给明月，伴随朋友一路前行”可知，该诗为《问王昌龄左前龙标遥有此寄》；

⑧根据上文可知，答案为：随君直到夜郎西。故答案为：遥怜故园菊；秋风萧瑟；人不知而不愠；不亦君子乎；马致远；断肠人在天涯；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；随君直到夜郎西

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。【答案】7．B8．①早餐可以喝牛奶或豆浆，蛋类鱼类肉类，搭配些蔬菜水果再加上一些坚果。②豆浆和牛奶少放糖，蛋类肉类和蔬菜的烹调少油少盐。9．磨浆；煮浆；滤渣；加入凝固剂（点卤）【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

（3）本题考查学生信息提取的能力，解答此题的关键是学会对句子进行归类，看哪些是相关一类信息就合并到一起，归类后提取主要信息并进行概括即可。7．A．有误，根据材料一“建议成年人平均每天摄入15～25克大豆或相当量的大豆制品”可知，大豆及其制品的摄入量需要适量，不能过多，所以“我们要尽可能多地摄入”表述错误。

B.正确。

C．有误，根据材料二“每天应至少摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品。每周摄入大豆105g，其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算”可知，“每周摄入大豆或其他豆制品105g”表述错误。

D.有误，根据材料三“有研究人员曾以多个大豆品种为原料，分别采用生浆工艺和熟浆工艺制作豆腐，结果表明，熟浆工艺能更好地保留大豆中的营养成分，而且豆腐的出品率及品质特性也比生浆工艺要好”可知，“无论用哪个大豆品种作为原料，无论采用哪种工艺对豆腐的营养成分、出品率及其品质特性都没有影响”表述错误。

故答案为：B8．结合“大豆及其制品种类多样、营养丰富，可提供优质蛋白质、不饱和脂肪酸、钙、钾、维生素E等，适合所有人群食用。常吃大豆及其制品对儿童生长发育有益”可得：可以适量食用大豆及其制品，因为它们营养丰富，有助于儿童的生长发育。结合“每天摄入谷类225～250g，其中包含全谷物和杂豆类30～70g；每天摄入薯类25～50g”“每天蔬菜摄入量400～450g，水果200～300g”“每天摄入畜禽肉50g，水产品50g，蛋类40～50g”“每天应至少摄入相当于鲜奶300g的奶及奶制品。每周摄入大豆105g，其他豆制品摄入量需按蛋白质含量与大豆进行折算。每周摄入坚果50～70g”等内容可得：早餐应该包含谷薯类、蔬菜水果、动物性食物、奶类、大豆和坚果等多种食物，以保证营养均衡。

故答案为：①早餐可以喝牛奶或豆浆，蛋类鱼类肉类，搭配些蔬菜水果再加上一些坚果。②豆浆和牛奶少放糖，蛋类肉类和蔬菜的烹调少油少盐。9．结合“将浸泡后的大豆加水研磨成豆浆”可得：研磨。结合“将磨成的生豆浆煮成熟豆浆”可得：煮熟。结合“用纱布或专用设备进行过滤，去除豆渣”可得：过滤。结合“将凝固剂缓慢加到煮好的豆浆中，边加边搅拌，豆浆会慢慢凝结成豆腐花”可得：加凝固剂。

故答案为：磨浆；煮浆；滤渣；加入凝固剂（点卤）【答案】10．C11．初读合欢树；又见合欢树；欢喜；茫然12．这句运用了比喻的修辞手法，把合欢树的花比作“棉絮”“雾”，生动形象地写出了合欢花的轻盈柔美，抒发了“我”对合欢树的由衷喜爱之情。13．赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲。这篇文章也是表现亲情，与单元导读一致，推荐为七上第二单元的拓展阅读材料，加深我们对亲情的感受和理解。（意思对即可）【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①‌确定主旨‌，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②‌分解要点，‌识别段落主题‌：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③‌构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④‌检查完善‌‌‌：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。

（3）本题考查说明语言的赏析能力。说明文语言常见特点为：内容的严密性、说明的条理性和语言的准确性。如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者正确无误的认识；有条理地说明描述某一对象的特征或位置等；摸清事物之间各部分的内在联系，语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。学生结合文本内容赏析即可。

（4）本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。10．ABD.正确；

C.“第③段是虚写，第⑦段是实写”错误，第③段是实写，是“我”真实看到的母亲洗过澡后的样子；第の段是虚写，结合本段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，此时母亲已经病重在床，“亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”是“我”的回忆和想象，是虚写；故选C。

故答案为：C11．根据题干提示“相遇合欢树”，找到第②段“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口……树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”，第③段“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立”可知，九岁在大院看到合欢树，“我”内心欢喜；

根据题干提示“失望”，找到第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子…史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，“我”读到史铁生的《合欢树》很喜欢，对合欢树产生了好奇，失望于没有找到合欢树，可概括为：初读《合欢树》，内心失望；根据题干“再识合欢树”，找到第⑤⑥段，由第⑥段“虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”可知，“我”十九岁时来到羊城，看到了合欢树，但是感觉这里的环境让自己感到不契合，合欢树也让自己感到有居高临下的傲慢，因此再识合欢树，心生茫然：根据题干提示“悲伤”，找到第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，“我”已是母亲的年纪，在医院看到合欢花，母亲生病住院，内心悲伤。可概括为又见合欢树，内心悲伤。

故答案为：初读合欢树；又见合欢树；欢喜；茫然12．第③段画波浪线“树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”运用了比喻修辞，“粉红色棉絮一样的绒花”“如雾般”运用了比喻的修辞手法，把粉色的合欢花比作“粉红色棉絮”，把开满花的合欢树比作“雾”，“棉絮”和“雾”都是轻盈的，“雾”范围比较大，因此生动形象地写出了合欢花多、美、轻柔的特点；表达了作者初见合欢树的高兴之情。

故答案为：这句运用了比喻的修辞手法，把合欢树的花比作“棉絮”“雾”，生动形象地写出了合欢花的轻盈柔美，抒发了“我”对合欢树的由衷喜爱之情。13．解答此题首先回答赞同或不赞同，然后结合文章内容谈看法，如果同意，可以从内容都涉及亲人、亲情来谈理由，如果不赞同，可以从本文主题还涉及个人成长、生命探索等角度分析。示例一：赞成。《合欢，合欢》这篇文章通过回忆和描写合欢树，展现了作者对母亲的深厚感情。结合第③段“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样，她那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”和第⑦段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，文章中多次提到合欢树，并将其与母亲的形象紧密联系在一起，这种情感表达与七上第二单元的主题——亲情，有着高度的契合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等，都抒写了亲情和母亲的情感，而《合欢，合欢》通过合欢树这一具体事物，曲折地表达了对母亲的依恋和怀念，所以本文适合作为本单元的阅读材料。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、孝在当下。这与第二单元的单元导语中“抒写了亲人之间真挚动人的感情”相符合。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，所以本文适合作为本单元的阅读材料。

示例二：不赞成，本文以“合欢”为线索，以时间为序，写“我”九岁时在大院里看到合欢花，心中无比欢喜；五年后读史铁生的《合欢树》时，对没有发现文中描写合欢而失望；十九岁在羊城遇见合欢时，“我”心情茫然；人到中年守护病床上的母亲时。在医院看到合欢花，涌起悲伤之情。虽然文章中提到合欢树和母亲的联系，但合欢树本身并不是亲情主题的核心元素，而是作为背景或象征出现。文章更多的是在描述自然景象和作者的感受，更多的是在描述作者对合欢树的执着探寻，而不是直接表达对亲情的感悟，这与第二单元的亲情主题关联性不强。所以本文并不适合作为本单元的阅读材料。

故答案为：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因——失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲。这篇文章也是表现亲情，与单元导读一致，推荐为七上第二单元的拓展阅读材料，加深我们对亲情的感受和理解。（意思对即可）【答案】14．D15．“正”字“以小景传大景之神”，用“船行驶得很平稳”这种小景来传达出更加开阔的“江风的和缓”。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的能力。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。14．ABC.正确；

D.从“海日生残夜，江春入旧年”可知，此诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水，潮平岸阔等壮丽之景。本项的“在春夏之交，诗人停舟北固山下”表述有误；故选D。

故答案为：D15．“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是，潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。“正”字在这里有“风顺”与“风和”的意思，它形象地描绘了风势的平稳和强劲，寓意着在正确的方向上前进，同时也营造了一种积极向上的氛围。这句诗的妙处还在于它“以小景传大景之神”，通过描写风和帆的小景，传达出平野开阔和风吹拂、波平浪静等大景的壮丽，表达作者对自然的热爱之情。

故答案为：“正”字“以小景传大景之神”，用“船行驶得很平稳”这种小景来传达出更加开阔的“江风的和缓”。【答案】16．C17．C18．①太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”②李树长在道路旁边却有很多果实，这些李子一定是苦的李子。19．亲密无间；把玩诗句20．根据乙文“树在道旁而多子，此必苦李”可知，王戎仔细观察，认真思考，根据李子树生长在道路旁边并且结有很多李子，推断出李子是苦的这一结论，启示我们做事时，要仔细观察、三思而行，根据观察进行推理判断，从而少走弯路，还有不要贪图小便宜。（意思对即可）【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（3）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（4）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。

（5）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。【附参考译文】

【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文，不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如把它比作柳絮随风飘舞。”太传高兴地笑了起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。”（人们）一尝，果然是这样。16．A.句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。差：大体；

B.句意：不如不比作柳絮乘风飞起。未若：不如；

C.句意：曾经和很多小孩子一起去游玩。尝：曾经；

D.句意：许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子。走：跑。

故答案为：C17．ABD.正确；

C.错误。根据乙文中“唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李’”可知，王戎并没有过去吃李子，他是通过推测得出李子是苦的。

故答案为：C18．（1）欣然：高兴的样子。然：……的样子。何所似：像什么。句意：太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

（2）而：连词，表转折。必：一定。句意：李树长在道路旁边却有很多果实，这些李子一定是苦的李子。

故答案为：①太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”

②李树长在道路旁边却有很多果实，这些李子一定是苦的李子。19．“公欣然”的意思是谢太傅很高兴，结合“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，在下雪天谢太傅能够跟子侄辈们一起讨论文章义理，且“欣然”，看出他在聚会中心情比较愉悦，和晚辈关系比较亲密；“公大笑乐”意思是谢太傅听了开心地大笑，结合前文可知，面对室外的纷纷大雪，谢家子女即景赋诗咏雪，谢太傅分别听了侄子和侄女的诗句，特别是在听了谢道韫的回答之后为谢道韫精彩的表现而赞叹，因此表现出他把玩诗句的雅兴。

故答案为：亲密无间；把玩诗句20．根据乙文“树在道旁而多子，此必苦李”可知。王戎仔细观察，认真思考，根据李子树生长在道路旁边并且结有很多李子，推断出李子是苦的这一结论，启示我们做事时，要仔细观察、三思而行，根据观察进行推理判断，从而少走弯路，还有不要贪图小便宜，据此回答即可，

乙文写王戎小时候不去摘路边李子的事情，他用的是推理的方法：“树在道旁而多子，此必苦李”，树上的李子很多，长在路边竟然没有被路人摘吃，这李子肯定不好吃。表现他小小的年纪非常聪明，有超乎常人的分析能力；文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路，天下没有免费的午餐。

故答案为：根据乙文“树在道旁而多子，此必苦李”可知，王戎仔细观察，认真思考，根据李子树生长在道路旁边并且结有很多李子，推断出李子是苦的这一结论，启示我们做事时，要仔细观察、三思而行，根据观察进行推理判断，从而少走弯路，还有不要贪图小便宜。（意思对即可）【答案】21．《朝花夕拾》；寿镜吾；藤野先生或藤野严九郞；表达了作者对藤野先生深切的怀念与赞美22．交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛23．【示例1】我赞同，网络交友可以广交朋友。因为通过网络，结识来自不同地区和文化背景的朋友，丰富社交圈。网络交友给予人们一种便捷和即时的交流方式。所以我们通过网络多交益友。【示例2】我反对，网络交友弊大过利。因为网络交友存在虚性和不真实的风险，容易导致信任危机。虚假的信息或不当行为可能导致交友失败或安全隐患。因此，我们应该谨慎网络交友。【解析】【点评】(1)本题主要考查故事情节的积累和概括人物性格特点的能力。名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。

(2)本题考查活动设计。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、举办一期手抄报等，任选其中两种即可。

(3)本题考查学生的口语交际能力。此类题型较为简单，学生根据题干要求完成，注意语言大方得体，格式正确即可。另外，此类型题多为开放型题型，学生根据要敢于大胆表述自己的观点。21．第一空，结合“鲁迅先生的回忆性散文集”可知，这是《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者曾迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

第二空，结合“他们分别是方正、质朴、博学、严而不厉的启蒙老师”可知，这是寿镜吾先生，出现在《从百草园到三味书屋》这篇文章中。描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。

第三、四空，结合“在日本留学时遇到的正直、热忱、没有民族偏见的老师”可知，这是藤野先生，出现在《藤野先生》这篇文章中，文章记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，藤野先生在作者留学期间，给他纠正解剖图，添改讲义，从学业到生活都非常关心作者让作者在异国他乡感受到温暖和尊重，由此这篇文章表达了作者对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。

故答案为：《朝花夕拾》；寿镜吾；藤野先生或藤野严九郞；表达了作者对藤野先生深切的怀念与赞美22．内容上，要扣住“生命中的良师益友”这个主题，具体内容要和交友相关；结构上要仿照所给示例，交友…活动形式。可以采用诵读比赛、演讲比赛、摄影展、黑板报、绘画、歌等多种形式。示例：交友心得座谈会；交友之道辩论赛。

故答案为：交友之道畅谈会；交友名言诵读比赛23．针对网络交友可以存在三个方面看法，赞同，反对，谨慎。如果赞同，可以从网络交友扩大视野、拓展人脉、丰富灵速等方面来谈；如果反对，可以从网络交友存在风险，不知网络对面的人的具体情况，可能受骗，可能受到伤害等方面来谈：或者认为应该谨慎网络交友，网络交友能够丰富自己的生活、开阔自己的视野，但是一定要谨慎，不能轻易透露自己的信息等，注意字数要求。示例：我认为可以网络交友，但是要谨慎。网络交友可以结识异地异域的朋友，可以丰富自己的学识，开阔自己的视野，但是因为网络交友具有一定风险，所以，不要轻易透露自己的信息，要注意保护自己的安全。

故答案为：【示例1】我赞同，网络交友可以广交朋友。因为通过网络，结识来自不同地区和文化背景的朋友，丰富社交圈。网络交友给予人们一种便捷和即时的交流方式。所以我们通过网络多交益友。

【示例2】我反对，网络交友弊大过利。因为网络交友存在虚性和不真实的风险，容易导致信任危机。虚假的信息或不当行为可能导致交友失败或安全隐患。因此，我们应该谨慎网络交友。24．【答案】照在生命里的光“唉……”我握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心沉下来了。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。

“嘭嘭——”此时的我正无力地拍打着课桌。历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情——迷茫和徘徊。

天渐渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都很优异，但唯独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也已经近在眼前，只能多下功夫了。

这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。