湖南省常德市第四中学2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页湖南省常德市第四中学2024-2025学年七年级上学期语文期中考试试卷一、积累与运用（26分）阅读文段，按要求答题。生活之味，酸甜苦辣，五味杂陈。那个儿子瘫huàn▲，自己也因病A▲（指一次又一次的来回翻动身体）睡不着觉，整日小心翼翼的母亲，心中感慨有谁诉?那个散步时面对分qí▲，想要一家人B▲(表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排)的父亲，满满责任溢心间：那个变成金色花，躲在暗处匿▲笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊▲，著有诗集《①▲》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱；生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。其实，无论生活如何，我们都需寻找心中的那份“诗意”。1．根据拼音填写汉字，给加点的字注音。①瘫huàn②分qí③匿笑④徘徊2．根据释义，请在文段的A、B两处，填上恰当的成语。A.

B.3．在文段的①处，填上合适的内容。①4．根据情境，默写句子。经典诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能领略到“①，山岛竦峙”的磅礴壮观；能体会到“峨眉山月半轮秋，②”景色的融合变幻；似乎还能看见“③，受降城外月如霜”的苍茫。面对自然景色，孔子通过“子在川上曰④：”表达了对时光匆匆、世事变迁的感喟；李白则写出“⑤，随君直到夜郎西”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人。阅读《朝花夕拾》，完成下列问题。5．同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙选出人物姓名(填选项）。A．陈莲河B．衍太太C．父亲D．范爱农相关内容人物名称和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”①“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”③“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……”④6．读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。班级组织“有朋自远方来”综合实践，请你参与其中，并按要求完成任务。7．仿照示例，为本次综合实践拟写两个活动。活动一：畅谈交友之道活动二：活动三：8．活动中，佳慧的爸爸来到现场，佳慧开心地向同学们介绍自己的爸爸，如果是在古代，她会选择哪个称呼？（）A．令尊 B．家君 C．令堂 D．阿姨9．你还知道哪些朋友交谊的故事？试举一例，并概括他们的故事。二、古诗文阅读（20分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。10．以下对该文学作品内容的理解不正确的一项是（）A．《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名字。B．这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一处景物细节都意味着他的存在。C．作品中“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。D．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能触发抒情主人公的“思乡”之情。11．请用自己的语言描述作品前三句所展现的画面。阅读下面两篇文章，完成小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。——《陈太丘与友期行》【乙】司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。——元末阿鲁图《宋史》12．请用/标出下面句子的朗读停顿。（各限标一处）君与家君期日中至不知饥渴暑寒13．解释下列加点的词。①去后乃至②元方入门不顾③自是手不释卷④众皆弃去14．用现代汉语翻译下列句子。①待君久不至，已去。②光持石击瓮，破之。15．结合【甲】【乙】两文内容，分析两个人物形象的异同点。三、现代文阅读阅读下面片段，完成下面小题。济南的冬天（老舍）……最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！……16．阅读散文要学会朗读。朗读时要注意重音和停连的处理，把握感情基调，读出语气语调，读出蕴含的情感。请你仿照示例，进行朗读设计。知识卡片重音是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者注意。一般用着重号“•”标示在词语下面。停连指朗读语流的停顿和连接，停顿用“∧”，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接用“︵”，标示在词语之间的上方，为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有时标点处也不停顿。示例我会设计句子明天也许就是春天了吧？句子最妙的是下点儿小雪呀。朗读设计明天∧也许就是春天了吧？朗读设计①依据“也许”重读，“明天”和“也许”间稍作停顿，“也许”和“就是”间连起来读，读出期待的感情基调，语速稍慢，语气轻柔，这是作者的猜测，突出人们因济南冬日的温暖产生了春天即将到来的欣喜之情。依据②17．阅读散文要品味语言。请从修辞的角度，品析画线句子的表达效果。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。18．阅读散文要探究情感。作者笔下济南的风景处处为“小”，比如下的是小雪，覆盖的是小山，请结合链接材料，探究作者为何以“小”形容济南？

链接材料一：济南境内有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等山，高的山海拔超过900米。

链接材料二：1930年7月，老舍已经在北平找了3个月的工作，但一直没有找到合适的职位，后来，他应邀前往济南齐鲁大学任教。不久，就结识了志同道合的朋友，老舍心中的失意就渐渐淡忘了，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景，感叹“济南是极美的”。阅读下面文章，完成小题外公的新核桃（刘德）①大约每年八九月份的时候，外公都会从很远的老家背上一麻袋现打的新核桃亲自送到我家里来。这，已经成为了一个习惯。今年外公来电话，说是不小心把腰给扭伤了，来不了了，只能叫我自己回老家去拿。②放下电话，我真是又忧又喜。忧的是，外公伤得怎么样？是否严重。喜的是，好久没有和外公见面了，这下又有机会见到自己朝思暮想的外公，并和他促膝长谈了。因为，我是外公带大的。在这个家里，我和外公最亲近。③安顿好家里的一切之后，带上家人的祝福和一大堆礼物，我独自一人开车去了趟老家。④汽车在高速公路上行驶了三个小时后，就下道走机耕道了。经过一个多小时的颠簸，终于到家了。远远的就看见村口那棵大黄葛树。多年不见，黄葛树已经长得高大，枝繁叶茂。它那巨大的树冠就像一把大伞，郁郁葱葱的样子，就像一位挺立在村头庄严而威武的哨兵一样，老远就能够看见，给人一种十足的亲切感和安全感。俨然成了故乡的一道标志。看到它，仿佛就看到了故乡。看到它，仿佛就看到了家。我不禁在心里轻轻的呼唤着：外公，孙儿终于回来了。⑤外公听说我要回家，竟兴奋得一夜没睡好觉。一大早就独自拄着个拐棍，一瘸一拐的来到了村口。当我第一眼见到外公的时候，眼泪禁不住扑簌簌的掉了下来。外公清瘦了很多，胡子拉碴的。虽然腰扭伤了，但人还是挺精神的。我见到外公额头上的皱纹又多了一些，脸上的肉也松弛了许多，心里就发酸。毕竟，老人家已经八十多岁了，岁月不饶人啊。我在心里暗下决心，一定要在他老人家有生之年里多抽时间回去看看他，陪陪他。⑥见到外公的那一刻，我便心急火燎的迎上前去，一下子扑进了外公的怀里，就像小时候一样。因为，外公的怀抱永远是温暖的！⑦那一刻，我的声音也哽咽了。而外公则不停地抚摸着我的后背，然后自言自语道：“孙孙啊，外公也想你喽！”话音未落，我的眼泪就像断线的风筝一样稀里哗啦的掉了下来。⑧外公拉着我的手急切的问道：“孙孙，家里一切都好吧？”得到了我的答复后，他放下了心来。⑨外公拉着我的手，指着后山那一片郁郁葱葱的地方大声说道：“走，咱们打核桃去”我扶着外公，一颠一簸的慢慢的走向了后山。⑩秋天的后山，亮丽、清新，山朗润、水清澈，一切在这个季节该成熟的都成熟了，把整个后山点缀得五彩斑斓的。桂花的香芬，老远就能闻到。不知名的小草茂密的生长着，微风一吹，摇摇摆摆的，就像欢迎我们祖孙俩的到来。⑪顺着外公手指的地方，抬眼望去，一棵高大的核桃树矗立在那儿，树上挂满了成熟的新核桃。那青青的滚圆的果实，很是诱人！一切都和童年时一样，让我心动。我家就在后山旁，那棵核桃树是外公多年前种下的，现在它都这么大了。它给了我童年的欢乐，也见证了我的成长。⑩带着从家里拿来的那根长竹竿，我欢天喜地的打起核桃来。长长的竹竿在我手中不停地飞舞，新鲜的核桃夹着翠绿的树叶应声落地。那一刻，仿佛又回到了呼朋引伴打核桃的快乐无忧的童年时代。⑬不多一会儿，我们就打了满满一袋新核桃。祖孙俩高高兴兴的背着它回了家。⑩幸福的时光总是去的那么快。晚饭后，我就准备驾车返城了。临行前，我从身上摸出一叠钱来递给外公，外公不要，他拉着我的手说：”孙孙啊，外公现在还动得了，还能自食其力，等外公哪天真的老了，做不动了，你那时来养外公，好吗？”一句话，说得我眼圈又发红了。⑮我劝外公别送了，外公执意要送我到村口。临上车前，我拉着外公的手，带着近乎哭腔的声音对他说：“外公，你一定要保重哈！”外公笑呵呵的对我说道：“放心吧，我会照顾好自己的！”⑯我启动了汽车，车子缓缓的驶出了村口。⑰我从车窗伸出手来向外公挥手道别，外公也向我挥着手。⑱车子开出老远之后，从后视镜里，我看见外公还站在那里，向着车子驶离的方向挥手。⑲那一刻，我泪流满面。（文章有改动）19．你打算向班刊推荐这篇散文，你在撰写推荐语时，请首先从文中“我”的角度，简要概括一下文章主要写了哪些内容。20．你要在推荐语中加入文章的亮点介绍，于是你选择了文段④中的画线句子，请自选角度进行赏析。

它那巨大的树冠就像一把大伞，郁郁葱葱的样子，就像一位挺立在村头庄严而威武的哨兵一样，老远就能够看见，给人一种十足的亲切感和安全感。21．最后，你要在推荐语中剖析文章结尾处“那一刻，我泪流满面”之谜，你理解的原因是什么？（请写出两个原因）22．为了便于同学们理解本文，你的语文学习伙伴小文还对文章的相关方面做了一些补充说明，请你指出下面理解有误的一项（）A．题目叫《外公的新核桃》，但实际上文中写新核桃的相关内容非常少，表面看来文不对题，但实际上正因为有新核桃我才回乡，打核桃是我和外公共同度过的美好时光，所以并没有文不对题。B．“我独自一人开车去了趟老家”表明全家只有我一个人关心外公，从而表达呼吁人们要关心留守老人的主旨。C．“秋天的后山，亮丽、清新，山朗润、水清澈，一切在这个季节该成熟的都成熟了，把整个后山点缀得五彩斑斓的”这句环境描写，不仅写出了故乡后山秋天的美丽，还表现了“我”与外公见面后愉悦的心情。D．文中“我”的几次落泪，第一次是因为看到外公年迈的样子心疼而落泪；第二次是因为被外公慈爱的安抚和话语感动而落泪。四、写作（50分）23．花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人、老师，或许是短暂相逢的同学、朋友，或许是擦肩而过的陌生人。他们体贴入微的照顾，严厉中善意的批评，看似平常的只言片语都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴我们成长，让我们难忘。请以《让我心存感激的人》为题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．痪；歧；nì；páihuái2．翻来覆去；各得其所3．《繁星》【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。

（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。1．本题考査根据拼音填写汉字和字音的辨析。“huàn”写作“痪”，瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全的丧失运动的能力；“qi”写作“歧”，分歧：两人或多人的意愿不一致；“ni”写作“匿”，匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑；“徘徊”读作“páihuái”：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

故答案为：痪；歧；nì；páihuái2．本题考查对成语的理解积累，A处，结合“指一次又一次的来回翻动身体“的释义可知，此处成语为“翻来覆去”；翻来覆去：来回翻动身体，也指思维或动作上的反复。翻来覆去的近义词有：辗转反侧、辗转不。B处，结合“表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排“的释义可知，此处成语为“各得其所“，各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。各得其所的近义词有：各取所需、两全其美、得其所哉。

故答案为：翻来覆去各得其所3．本题考查对文学文化常识的识记理解。根据“著有诗集……《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱”的内容可知，此处人物是冰心，代表作为诗集《繁星》《春水》；《繁星》与《春水》是现代女作家冰心的两部著名诗集。这两部作品在20世纪中国文学史上占有重要地位，展现了冰心独特的艺术风格。《繁星》共收录了164首小诗，而《春水》则包含了182首小诗。《繁星》与《春水》不仅体现了冰心对母爱、自然、童真的赞美，也反映了她对生命意义的探索和对社会现象的思考。冰心的诗歌以其清新、细腻、俏丽、淡远的风格著称深受读者喜爱，并对“五四“新诗坛产生了深远的影响。

故答案为：《繁星》4．【答案】水何澹澹；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；逝者如斯夫；我寄愁心与明月【解析】【分析】“水何澹澹，山岛竦峙”出自曹操的《观沧海》。曹操在北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，面对波澜壮阔的大海，有感而发写下此诗，以展现自己的雄心壮志和广阔胸怀。“水何澹澹”描绘了海水水波荡漾的样子，一个“何”字，强调了海水那种浩渺动荡的气势，“山岛竦峙”则写出了海中的山岛高高耸立的姿态。这两句诗通过对大海及山岛的描写，勾勒出了一幅大海雄浑壮阔、充满力量感的画面，让读者仿佛身临其境，看到了那波涛汹涌、海岛巍峨的宏大景象，体现出一种磅礴壮观之美，为后文抒发诗人的壮志豪情做了铺垫。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”这是李白的《峨眉山月歌》中的诗句。李白年轻时离开家乡外出游历，这首诗便是他初离蜀地时所作，诗中饱含着对家乡山水的眷恋以及对即将开启的旅途的憧憬等复杂情感。前半句“峨眉山月半轮秋”点明了地点是峨眉山，时间是秋季，诗人抬头看到了半轮秋月高悬在峨眉山头，营造出一种静谧又略带清冷的氛围。后半句“影入平羌江水流”，写那月亮的影子倒映在平羌江水中，随着江水缓缓流动，巧妙地将山、月、江水等景色融合在一起，展现出一种动静结合、空灵清幽的意境，随着月影在江水中的流淌，仿佛也带着诗人的思绪流向远方，体现了景色的融合变幻之美，也流露出诗人对家乡的不舍之情。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”出自李益的《夜上受降城闻笛》。当时唐朝在对外战争中，有诸多戍边之事，诗人身处边地，借这首诗来描绘边塞的荒凉、戍边战士的思乡等复杂情感。“回乐烽前沙似雪”把沙漠里的沙子比作雪，形象地突出了沙地在月光映照下的洁白、清冷和广袤无垠，“受降城外月如霜”又将月光比作霜，进一步渲染了那种寒冷、孤寂且带有苍茫感的氛围，通过对沙地和月光这两种典型边塞景象的描写，让读者仿佛置身于那荒寒的边塞之地，感受到了边塞夜晚的苍茫、凄清，为下文抒发戍边战士们闻笛而引发的思乡之情做了很好的环境烘托。“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”出自《论语・子罕》。孔子一生周游列国，传播自己的学说思想，在这个过程中，他对世间万物、人生哲理等诸多方面都有着深刻的感悟，看到河水不停流淌，便发出了这样的感慨。孔子站在河边，看着河水日夜不停地流淌，感慨时间就像这河水一样，一去不复返，昼夜不停歇。这里用河水的流淌不停来比喻时光的飞速流逝，体现了孔子对时光匆匆、世事变迁的敏锐洞察和深刻感喟，也启示人们要珍惜时光，在有限的时间里去积极进取、有所作为，蕴含着深刻的人生哲理。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。当时王昌龄被贬官到龙标，李白听闻这个消息后，怀着对友人的同情、牵挂等复杂情感写下此诗，以表达对友人的安慰和关切。诗人因为与友人相隔甚远，无法当面安慰，便把自己的一片愁心寄托给明月，希望明月能够带着自己的这份情思，一路陪伴友人去到夜郎的西边（即王昌龄被贬谪之地）。运用拟人的修辞手法，赋予了明月以人的情感和行为，将抽象的“愁心”具象化，生动形象地展现了李白对友人的深厚情谊以及希望能跨越距离传递关怀的美好愿望，体现出一种真挚的友情以及浪漫的情怀。故答案为：水何澹澹；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；逝者如斯夫；我寄愁心与明月【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】5．B；D；C；A6．示例一：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。（示例二：我看到了富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。）【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。5．本题考查名著人物。①由神态描写“和蔼地笑着”和怂恿的语言“再吃一块。我记着，看谁吃的多”可知，此人为衍太太。这个句子出自《琐记》。衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书箱唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；②“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报?”这句话是范爱农说的。在《范爱农》一文中，鲁迅和其他同学组织了一个同乡会，有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道，范爱农却阻止发报，《范爱农》一文描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念；③“给我读熟。背不出，就不准去看会”出自《五猖会》；开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较降盛的赛会，这些都在为写五狷会做铺垫，然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五狙会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀；④结合“我想，可以请人看一看，可有什么冤医能医病，对不对?自然，这也许是前世的事”可知，该人物为陈莲河，出自《父亲的病》。《父亲的病》一文作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的深恶痛绝，会人生的伤悲。

故答案为：B；D；C；A6．本题考查阅读启示和仿写。确定几个分析鲁迅形象的角度，“具有战斗精神的鲁迅”“饱含深情的鲁迅”“富有童真童趣的鲁迅”等。在确定分析角度后，从《朝花夕拾》中选择与这些角度相关的篇目。然后，仔细阅读这些篇目，找出能够体现鲁迅形象特征的分析点，仿照题目给出的示例，采用“我看到了……的鲁迅，如《……》中，鲁迅，展现了(表达了)”的结构进行表述。

故答案为：示例一：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。

（示例二：我看到了富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。）【答案】7．搜集交友故事；摘录交友名言8．B9．伯牙与钟子期；管仲与鲍叔牙；刘禹锡与柳宗元；鲁迅与瞿秋白【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。

（3）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。7．本题考查活动设计。仿写“动词+交友+名词”的结构，活动二：共赏友情诗文。此活动旨在通过欣赏和分析关于友情的诗文，加深对友情的理解和感悟。学生们可以选取古今中外的经典友情诗文进行朗诵、解读和讨论，从而体会到不同文化、不同时代背景下人们对友情的珍视和表达。通过共赏诗文，学生们不仅能够提升文学素养，还能在情感上产生共鸣，更加珍视身边的友谊。活动三：模拟交友情境。此活动通过模拟不同的交友情境，让学生们在实际操作中学习和掌握交友技巧。可以设定一个初次见面的场景，让学生们练习如何打招呼、自我介绍、寻找共同话题等；或者设定一个解决朋友间矛盾的场景，让学生们思考如何有效沟通、理解对方立场、寻求共识等。通过模拟情境，学生们能够在轻松愉快的氛围中提升交友能力，学会如何与人建立良好的关系。

故答案为：搜集交友故事；摘录交友名言8．A.“令尊”是尊称对方的父亲；

B.“家君”是对人谦称自己的父亲；结合题干“佳慧的爸爸来到现场，佳慧开心地向同学们介绍自己的爸爸”，这样的话，她要向同学们介绍自己的父亲为“家君”；

C.“令堂”是尊称对方的母亲；

D.“阿姨”不是古代对父亲的称呼。

故答案为：B9．本题考查朋友交谊故事的积累。马克思和恩格斯，元和白居易，郑少谷和王子衡。舍命之交：西汉时有左伯桃与羊角哀两人相识，结伴去求见楚元王刘交，途中遇到了大雪天气，而当时他们穿的衣服都很单薄，带的粮食也不够吃。左伯桃为了成全朋友，把衣服和粮食全部交给了羊角哀，自己则躲进空树中自杀，是为舍命之交。

故答案为：伯牙与钟子期；管仲与鲍叔牙；刘禹锡与柳宗元；鲁迅与瞿秋白【答案】10．D11．天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。10．ABC.正确；

D.有误，“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象以乐景衬哀情，反衬作者的思乡之情、羁旅之苦。

故答案为：D11．本题考查诗句画面描述。本诗前三句，作者以精炼而富有深意的笔触，勾勒出一幅幅凄清孤寂的秋日黄昏图景。首先，“枯藤老树昏鸦”，画面聚焦于一株年迈的老树上，它的枝干缠绕着枯萎的藤蔓，显得苍老而无生气。在这寂静而略显荒凉的背景中，几只乌鸦栖息在枝头，它们在黄昏时刻发出低沉的啼鸣，更添一份萧瑟之感。这幅画面传递出一种荒凉、衰败的氛围，仿佛预示着一种孤独与落寞的情绪。接着，“小桥流水人家”，镜头切换至一处宁静的乡村景象。一座小巧的石桥横跨在潺潺流动的溪水之上，溪水清澈见底，发出悦耳的潺潺声。桥边，几户人家依山傍水而建，炊烟袅袅升起，勾勒出一幅温馨而宁静的生活画面。然而，这份宁静与前三句中的萧瑟形成鲜明对比，更加凸显了主人公内心的孤寂与思乡之情。最后，“古道西风瘦马”，画面再次转向荒凉的古道。一条蜿蜒的古道伸向远方，西风凛冽，吹拂着路边的草木，也吹拂着一匹瘦弱的马匹。这匹马孤独地行走在古道上，它的身影在夕阳的余晖中显得格外瘦弱而疲惫。这幅画面不仅展现了旅途的艰辛与孤独，也暗示了主人公漂泊无依的境遇。

故答案为：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。【答案】12．君与家君/期日中至/不知饥渴暑寒13．才；回头看；放下；离开14．①等你很久，你没到，已经离开了。②司马光拿起石头砸缸，缸破了。15．相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【附参考译文】

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对着孩子骂父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。【乙】司马光七岁的时候，就已经像成年人一样稳重，听到别人讲《左氏春秋》后，非常喜欢，回去后给家人讲解，因此他对《左氏春秋》的理解也十分深刻。从此以后，他手不离书，甚至忘记了饥渴和冷热。有一次，一群小孩子在庭院里嬉戏，一个小孩爬上了水缸，结果脚下一滑，掉进了水缸里，其他小孩子见状都跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流了出来，小孩子得以活命。12．“君与家君期日中”部分：“君”是主语，表示对方。“与”是连词，连接主语“君”和宾语“家君”，表示“和”或“跟”的意思。“家君”是宾语，在古代是对他人称自己的父亲的谦词。“期”是谓语，表示约定的动作。“日中”是时间状语，表示约定的具体时间，即正午。“至不知饥渴暑寒”部分：“至”是连词或副词，表示结果或程度，可以解释为“以至于”。“不知”是谓语，表示不知道或未察觉。“饥渴暑寒”是宾语，表示四种不同的身体感受或环境条件。整个句子的意思是：您和我父亲约在正午，以至于他不知道饥饿、口渴、炎热或寒冷。这里可能是在描述一种专注或忘我的状态，因为约定的事情太过重要，以至于忽略了基本的身体需求和环境变化。但根据常规理解，更可能是强调对方未按时到来，使得等待的人（家君）无暇顾及其他。

故答案为：君与家君/期日中至/不知饥渴暑寒13．本题考查词语解释。①句意：陈太丘离开后朋友才到。乃，才。②句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看，③句意：从此书不离手。释，放下。④句意：别人的小孩都吓得跑掉了。去，离开。

故答案为：才；回头看；放下；离开14．本题考查翻译句子。①重点词：至，到；去，离开。②重点词：持，拿：破，击破。

故答案为：①等你很久，你没到，已经离开了。②司马光拿起石头砸缸，缸破了。15．本题考查分析人物形象。甲文：“待君久，不至，已去”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，用语气平和的“答曰”“曰”这类词，表现元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格。乙文：“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑”句写司马光看书入迷，不知寒暑饥渴，看出司马光勤奋好学。“光持石击瓮，破之，水迸，儿得活”面对同伴掉入水缸里的情况，其他同伴跑掉，司马光不不慌不忙，想到用石头击破水缸，看出他的沉着冷静、机智勇敢、肯动脑筋、果断、珍惜生命。题考查分析人物形象。甲文：“待君久，不至，已去”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，用语气平和的“答曰”“曰”这类词，表现元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格。乙文：“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”句写司马光看书入迷，不知寒暑饥渴，看出司马光勤奋好学。“光持石击瓮，破之，水迸，儿得活”面对同伴掉入水缸里的情况，其他同伴跑掉，司马光不不慌不忙，想到用石头击破水缸，看出他的沉着冷静、机智勇敢、肯动脑筋、果断、珍惜生命。

故答案为：相同点：临大事，处变不惊，沉着冷静，机智，有解决问题的能力。不同点：【甲】文中元芳：方正，能言善辩，有礼有节，刚正，勇于维护自己以及父亲的尊严。【乙】文中司马光：少年老成，爱读书，孜孜不倦，学习能力强，聪慧，善于分享。【答案】16．最妙的是下点儿︵小雪呀。；“妙”（或小雪）读重音。“妙”是全段强调的重点，下面都围绕“妙”字来写。（“小雪”是营造美妙感觉的原因。因为小雪的降临，济南的小山才这样秀丽、美妙。）17．本句运用比喻、拟人修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比作害羞的少女，生动形象表现了积雪在落日的照耀下慢慢融化的情景，突出济南冬天温晴和下小雪后秀美的特点，也表达了作者对济南冬天的赞美喜爱之情。18．老舍通过“小”的形容词，如“小雪”和“小山”，来营造一种温婉的整体性语感，使得整个描述更加细腻、柔和，符合济南冬天温晴的特点。通过这样的描写，作者不仅展现了济南冬天的美丽，还表达了自己对这座城市的热爱以及对生活的美好情感。【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。16．本题考查重点语句的朗读。“最妙的是下点小雪呀”这句话中的“最妙”是整句话的重点，通过重读“最妙”二字，可以强调出作者对于济南冬天小雪的赞美之情。同时，在“最妙”之后停顿，可以更好地突出“下点儿小雪”这一情景，让听者感受到作者对于这一情景的特别强调和喜爱。这样的朗读设计，不仅能够传达出作者的情感态度，还能让听者更加深入地理解和感受到文本的意境。

故答案为：最妙的是下点儿︵小雪呀。“妙”（或小雪）读重音。“妙”是全段强调的重点，下面都围绕“妙”字来写。（“小雪”是营造美妙感觉的原因。因为小雪的降临，济南的小山才这样秀丽、美妙。）17．本题考查重点语句的赏析。从修辞手法的角度赏析，“薄雪忽然好想害了羞”使用的是拟人修辞手法，这种修辞手法的运用，不仅赋予了自然景物以人的情感和特征，还通过“微微露出点粉色”这一细节描写，形象地表现了积雪在落日余晖映照下慢慢融化的过程，从而突出了济南小雪后的温暖氛围。这种描绘不仅增强了语言的生动性和形象性，也让读者能够更加直观地感受到济南冬天的美丽和温暖。

故答案为：本句运用比喻、拟人修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比作害羞的少女，生动形象表现了积雪在落日的照耀下慢慢融化的情景，突出济南冬天温晴和下小雪后秀美的特点，也表达了作者对济南冬天的赞美喜爱之情。18．本题考查探究作者情感。在散文《济南的冬天》中，作者以细腻的笔触描绘了济南冬日的美景，尤其强调了“小”这一特征，无论是小雪还是小山，都透露出一种温婉、舒缓的气息。结合链接材料，我们可以深入探究作者为何以“小”来形容济南。首先，从地理角度来看，济南虽然拥有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等海拔超过900米的山峰，但这些山相对于其他地区的崇山峻岭来说，仍然显得较为低矮和秀美。因此，在老舍的笔下，这些山被形容为“小山”，既符合实际情况，又突出了济南山水的独特韵味。其次，从作者的个人经历和情感角度来看，老舍在1930年7月前往济南齐鲁大学任教前，曾在北平经历了长达三个月的求职困境，心中充满了失意和迷茫。然而，在济南，他结识了志同道合的朋友，逐渐淡忘了心中的失意，开始用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景。在这种背景下，“小”这一特征不仅是对济南山水客观描述的反映，更是作者内心情感的一种投射。通过描绘小雪、小山等“小”而美的景象，老舍表达了自己对济南的喜爱和赞美，同时也传递出一种宁静、安详的生活态度。

故答案为：老舍通过“小”的形容词，如“小雪”和“小山”，来营造一种温婉的整体性语感，使得整个描述更加细腻、柔和，符合济南冬天温晴的特点。通过这样的描写，作者不仅展现了济南冬天的美丽，还表达了自己对这座城市的热爱以及对生活的美好情感。【答案】19．因外公扭伤腰，我亲自回老家拿新核桃，与外公见面后度过了一起打核桃的幸福时光，最后与外公依依惜别。20．描绘了黄葛树巨大、葱郁、庄严、威武的特点，黄葛树就像故乡的象征，渲染故乡给人的亲切感、安全感的气氛，烘托了“我”回到故乡时的愉悦心情。21．流泪的原因是：①与外公分别的不舍；②心中想到外公对我的关心、体谅而感动；③外公年迈自己却不能常伴左右的感伤。22．B【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。19．本题考査文章内容概括。本文的人物有两个：“我”和外公。事件的起因，结合第①段“今年外公来电话，说是不小心把腰给扭伤了，来不了了，只能叫我自己回老家去拿”，可概括为：“我“因外公腰伤而回老家取新核桃；事件的经过，结合第⑥段“见到外公的那一刻，我便心急火燎的迎上前去”、第⑨段”外公拉着我的手，指着后山那一片郁郁葱葱的地方大声说道：’走，咱们打核桃去!’我扶着外公，一颠一簸的慢慢地走向了后山”，可概括为：“我”与外公重聚并一同打核桃！事件的结果，结合第⑩“幸福的时光总是去得那么快。晚饭后，我就准备驾车返城了”，可概括为：“我”与外公依依惜别。

故答案为：因外公扭伤腰，我亲自回老家拿新核桃，与外公见面后度过了一起打核桃的幸福时光，最后与外公依依惜别。20．本题考查赏析句子。第④段中“它那巨大的树冠就像一把大伞，郁郁葱葱的样子，就像一位挺立在村头庄严而威武的哨兵一样，老远就能够看见，给人一种十足的亲切感和安全感”，写村口的大黄葛树。这句运用了比喻的修辞手法，将大黄葛树比作“伞”和“哨兵”，形象地描绘出其枝叶繁茂、巨大葱郁的特点，是故乡的象征，远远望见这棵大树，会产生十足的亲切感和安全感，让人感受到村庄的温暖和安全。结合“看到它，仿佛就看到了故乡。看到它，仿佛就看到了家，我不禁在心里轻轻的呼唤着：外公，孙儿终于回来了”可知，这个句子还从侧面烘托了“我“终于回到故乡，能见到外公的激动喜悦之情。

故答案为：描绘了黄葛树巨大、葱郁、庄严、威武的特点，黄葛树就像故乡的象征，渲染故乡给人的亲切感、安全感的气氛，烘托了“我”回到故乡时的愉悦心情。21．本题考查人物情感分析。文章结尾，“那一刻，我泪流满面”原因是多方面的。结合“车子开出老远之后，从后视镜里，我看见外公还站在那里，向着车子驶离的方向挥手”可知，一是因为对外公的思念与依依不舍，见到了外公却又匆匆分别，不由得人伤心流泪；结合“外公则不停地抚摸着我的后背，然后自言自语道：’孙孙啊，外公也想你喽’、”临行前，我从身上摸出一号钱来递给外公，外公不要，他拉着我的手说：’孙孙啊，外公现在还动得了，还能自食其力，等外公哪天真的老了，做不动了，你那时来养外公，好吗’”可知，外公对“我”的深沉关爱，他的每一个动作和言语都充满了温情和体谅，让“我”深受触动，难以控制自己的情绪；结合“临上车前，我拉着外公的手，带着近乎哭腔的声音对他说：’外公，你一定要保重哈!’外公笑呵呵地对我说道：’放心吧，我会照顾好自己的’”可知，外公已经年迈，却要独守老家，“我”为自己不能常伴老人身边而感伤难过。

故答案为：流泪的原因是：①与外公分别的不舍；②心中想到外公对我的关心、体谅而感动；③外公年迈自己却不能常伴左右的感伤。22．ACD.正确；

B.“我独自一人开车去了趟老家”并不能简单地理解为全家只有我一个人关心外公，结合第③段“安顿好家里的一切之后，带上家人的祝福和一大堆礼物“可知，家里其他人对外公也是关心的。“我独自一人开车去了趟老家”是通过个人视角叙述，表现了“我”对外公的思念，以及特别的亲近感。这并不是呼吁“关心留守老人”的主题，而是个人情感和亲情故事的展现。

故答案为：B23．【答案】例文：让我心存感激的人生活就像一幅绚丽多彩的画卷，而在这幅画卷中，总有那么一些人，如璀璨星辰般闪耀，照亮了我们前行的道路，让我们的内心充满感激。于我而言，那个人就是我的初中班主任——李老师。

初次见到李老师，是在初一开学的第一天。他迈着稳健的步伐走进教室，脸上带着和蔼的笑容，那笑容仿佛有一种神奇的魔力，让原本紧张又陌生的我们瞬间放松了下来。他中等身材，戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛总是闪烁着智慧与温和的光芒。

课堂上的李老师，就像是一位知识渊博的引路人。他讲课生动有趣，那些原本枯燥乏味的知识点，经他一讲解，就变得妙趣横生，仿佛一个个跳跃的音符，轻松地钻进我们的脑海里。他从不照本宣科，而是会结合生活中的实际例子，让我们更好地理解和掌握。记得在学习古诗词时，他不仅详细解读诗词的含义，还会给我们讲述诗人背后的故事，让我们仿佛穿越时空，与古人进行了一场心灵的对话。在他的课堂上，我们总是全神贯注，沉浸在知识的海洋里，不知不觉间，对学习的兴趣愈发浓厚。

而生活中的李老师，更像是我们的知心朋友和大家长。他对我们关怀备至，总是能敏锐地察觉到同学们情绪上的细微变化。有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点，觉得自己仿佛陷入了黑暗的深渊，怎么也爬不出来。李老师发现了我的异常，他把我叫到办公室，没有丝毫的责备，而是耐心地和我一起分析试卷上的错题，帮我找出问题所在。他轻轻地拍着我的肩膀，语重心长地说：“一次失败算不了什么，重要的是能从失败中吸取教训，下次继续努力呀。老师相信你一定可以的！”那一刻，他的话就像一束温暖的阳光，穿透了我心头的阴霾，让我重新燃起了希望。

还有一次，班级组织户外拓展活动，在活动过程中，有位同学不小心摔倒受伤了。李老师第一时间赶到现场，他的脸上满是焦急与关切，小心翼翼地查看同学的伤势，然后毫不犹豫地背起那位同学就往医务室跑去。看着他那略显吃力却又坚定的背影，我们的心里都涌起一股暖流，感受到了老师对我们深深的关爱。

三年的初中时光，在李老师的陪伴与教导下，我们从懵懂无知的少年逐渐成长为有理想、有担当的青少年。如今，虽然我已经离开了初中校园，但李老师的教诲和关爱却一直铭记在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。

李老师，就是那个让我心存感激的人，他用自己的智慧、爱心和耐心，为我点亮了前行的灯塔，让我在成长的道路上，能够勇敢地追逐梦想，永不迷失方向。【解析】【分析】材料的关键词、中心话题是“心存感激的人”，体裁属于引导性的提示语材料，通过列举不同类型的、可能让我们心存感激的人物，如家人、老师、同学、朋友、陌生人等，以及他们对我们产生影响的不同方式，来启发我们回忆过往岁月中那些给自己留下深刻印象、值得感激的人，进而围绕其进行作文创作。