小学语文新部编版一年级上册第七单元语文园地七教案（2025秋新版）

1【教学目标】1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。2.发现女旁字所代表的的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。【教学重点】1.认识“爷、奶”等5个生字，认读“爷爷、奶奶”等10个词语，读好轻声，了解表示亲属称谓的词语之间的关系。2.了解女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。【教学难点】1.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。第1课时【教学过程】情境导入导入：同学们好!今天我们将开启语文园地七的学习之旅。在这里，我们将一起探索汉字的奥秘，感受词语的魅力，学习表达与沟通的技巧。让我们带着好奇与热情，共同开启这片知识的乐园，让我们的语文素养在这里生根发芽，茁壮成长。准备好了吗?让我们开始吧!:二、识字加油站导入：勇敢机智的同学们!让我们一起来到第一关——识字加油站，谁能介绍一下自己的家人?预设：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。1.尝试认读，发现规律。读一读，你发现了什么?我发现：这些词语都是对自己家人的称呼。称呼的第二个字都是轻声，要读得轻而短。教师指导：教师范读，学生听读，指导学生读好轻声。2.按辈分归纳。(1)用于同辈之间的称呼：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹......(2)用来称呼大自己一辈的亲人：叔叔、姑姑、爸爸、妈妈、舅舅、姨妈......(3)用来称呼大自己两辈的亲人：爷爷、奶奶、姥爷、姥姥......3.按性别归纳。(1)男性家人：哥哥、弟弟、叔叔、爸爸、舅舅、爷爷、姥爷......(2)女性家人：姐姐、妹妹、姑姑、妈妈、姨妈、奶奶、姥姥......4.认读生字。(1)借助拼音和图片认读生字，指名读——齐读——去掉拼音读。(2)认读词语。①教师带领学生给生字组词。②学生先自由认读，再带拼音齐读。(3)师生交流识字方法。①加一加叔：上+小+又=叔月+月=朋②换一换组——纟+女→姐(4)对比“爷”和“爸”,对比一下，你发现了什么?25.学写生字。(1)指导书写“爸”。①老师带读“爸”字组词，学生跟读。②学生观察“爸”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：“父”撇点不要靠得太近，撇捺舒展开张。“巴”短竖居中；竖弯钩圆转自然，钩底宜平。③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。(1)老师带读“妈”字组词，学生跟读。(2)学生观察“妈”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：“女”两撇平行，间距适中。“马”头部不宜太宽；横折和竖折折钩稍向左斜，横画位置靠上。(3)教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。(4)教师反馈评价。三、字词句运用1.比一比，写一写。(1)激趣促写：相信同学们的书写规则本领肯定很不错。现在请你们加油信心攻克这一关吧!快来“字词句运用”挑战吧!(2)火眼金睛。①教师过渡：仔细观察标红的笔画，你发现了什么?预设1:“了”字第二笔是弯钩，“才”字第二笔是竖钩，教师点拨：弯钩弧度较大，竖钩弧度较小。②比较弯钩与竖钩的区别。弯钩：起笔较轻，行笔时略向右弯，钩要用力。竖钩：起笔稍顿，到下端再顿笔，钩要出尖。③预设2:“云”字第三笔是撇折，“山”字第二笔是竖折。教师点拨：竖提提笔向右上，竖折折笔向右。④比较竖提与竖折的区别。撇折：下笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提。竖折：起笔先写短竖，到下端要顿笔，向右写横。⑤预设3:“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。教师点拨：竖弯钩有钩，竖弯无钩。⑥比较竖弯钩与竖弯的区别.竖弯钩：比较竖弯钩与竖弯的区别。竖弯：不带钩，且竖稍短。⑦预设4:“我”字第五笔是斜钩，“心”字第二笔是卧钩。教师点拨：斜钩像人站着，卧钩像人躺着。⑧比较斜钩与卧钩的区别。斜钩：起笔稍顿，向右下方斜出钩，钩略有弧度。细长。卧钩：起笔轻，带弧度斜出钩。宽扁。(3)小结：我们在写字时必须仔细观察每个字的笔画，这样，字才会写得正确又漂亮。2.读一读，和同学交流你的发现。(1)同学们仔细看一看“我的发现”中第一行生字，你们发现了什么?预设1:它们的偏旁都是日字旁。预设2:“日”指太阳，也表示时间，日字旁的字一般和时间有关。3(2)说说日字旁还有的字还有哪些?日字旁的字还有：早、时、晨......(3)同学们再仔细看一看第二行生字，你们发现了什么?预设：它们的偏旁都是女字旁。师解释：“女”一般表示女性，很多女字旁的字字义都和女性有关。(4)说说女字旁还有的字还有哪些?女字旁的字还有：姨、婆、婶......(5)总结你的发现预设：字的偏旁和字的意思有关。3.读一读，背一背。(1)早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。小结方位词：前后左右东西南北。(2)辨别方向的方法：这首儿歌教我们利用太阳辨别方向。早上面向太阳的方位就是东方。再利用身体的前后左右各方位，就能很快辨别方向了。(3)填一填傍晚时分，面对夕阳。东在(后)面，西在(前)面。北在(右)面，南在(左)面。第2课时四、日积月累1.过渡：老师想送给你们几条成语，只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?快来“日积月累”读一读吧!2.多种形式朗读。(1)学生自由读，同桌互读。(2)同桌拍手读——男女生对读——全班齐读。3.教师联系实际生活，引导学生理解成语的意思。(1)种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么样的事，就会得到什么样的结果。(2)前人栽树，后人乘凉：前人种树，等树长大了，后人就可以乘凉了。比喻前人创业，为后人造福。(3)千里之行，始于足下：一千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功都是由小到大逐渐积累的。(4)百尺竿头，更进一步：比喻学问、成绩等达到了很高的程度以后仍继续努力。(5)教师小结：这四句话都是八字成语。前两句形式一样，可以先背会前半句，然后仿照前半句的形式来背诵后半句。背诵第三、四句时，可以先理解句子的意思，然后背诵。(6)你还知道哪些八字成语呢?①十年树木，百年树人。②一日不见，如隔三秋。③有福同享，有难同当。④一夫当关，万夫莫开。⑤己所不欲，勿施于人。⑥仁者见仁，智者见智。五、口语交际1.师：同学们，请你们观察图片，说说下面这些行为正确吗?生观察图片后回答：不正确，公共场合要保持安静。2.仔细观察图中的内容并说一说：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?想一想，试一试。(1)教师提醒：观察图画，判断场合：仔细观察图画，判断画面中是什么场合，一看地点，二看人物，三看4事物。思考音量，说清理由：①结合生活实际，思考每个场合该用多大音量。②结合图意，说清理(2)学生观察后举手回答，教师总结。●阅览室/图书馆。①这幅图上是阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗?”②教师过渡：同学们，你们都去过阅览室吧!在那里应该大声说话还是小声说话呢?预设：要小声点，不然会打扰别人。教师评价：说得对。在阅览室或图书馆里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。●老师办公室。①这幅图上是小男生捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。②教师过渡：他应该大声说话还是小声说话呢?预设1:应该大声说，要不然老师听不到。预设2:我觉得应该小点声说话，大声说话会打扰到其他老师工作。教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事!假如我们就是小男生，既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要考虑在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师。①这幅图是一个小朋友正在教室里给同学们讲故事。②教师过渡：给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢?预设：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。教师小结：是的，在教室讲台上讲故事时，可以大声说话，让全班同学都能听清楚你讲的故事，但也不用大喊大叫。(3)教师引导：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?(4)预设一：我认为在电影院、医院病房等需要安静的场所应小声说话，这样才不会影响其他人。预设二：在演讲比赛或辩论会等需要展示的场合，说话声音应大一些，要让所有人都能听清楚你说的话。3.演一演：各小组派代表上台表演几种说话的情景，注意吐字清晰，举止大方，表演生动形4.评一评：师生共同评价各小组的表演，确定在什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。六、和大人一起读1.请你们认真读一读《猴子捞月亮》并思考。看看猴子有没有捞到月亮。2.拓展练习。(1)思考：猴子为什么要捞月亮?预设：有只小猴子在井边玩，看到井里有个月亮，以为月亮掉在井里了。(2)思考：月亮真的掉到井里了吗?预设：月亮没有掉到井里，井里的月亮是天上月亮的倒影。(3)思考：猴子是怎么捞月亮的?预