人教版七年级地理上册《1.2地球与地球仪》教学设计

第页人教版七年级地理上册《1.2地球与地球仪》教学设计【学情分析】初一学生对地球知识了解有限，正从形象思维向抽象思维过渡，其分析、归纳、推理及空间思维能力尚待提升。本课内容抽象枯燥，很难理解经线、纬线的特征。本课遵循新课标要求，通过课堂研究性学习活动，结合地球仪、简图、动手切苹果等直观教具及启发式教学，深化学生对教材内容的理解。学生通过切苹果的实践操作，可以直观地观察到形状和长度的差异。教学中细致引导学生读图、分析、对比，培养其归纳能力。引导学生掌握学习地理的方法。让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味、变抽象为具体。教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法，以达到预期的学习目的。教学用具：经纬网地球仪，地球仪若干，苹果，多媒体设备，课件设计意图：本节课通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，结合经纬仪认识法、多媒体理解法和列图表巩固法，帮助学生深入理解经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质。通过丰富多彩的实践活动，让学生在探索中体验学习的无穷乐趣，从而激发他们对地理学科的浓厚兴趣，并在这一过程中潜移默化地融入德育元素。【教学目标】通过本节课的学习，学生将深入了解地球的形状、大小和运动。地球是一个两极部位略扁的不规则椭圆球体，其赤道半径为6378.137千米，极半径为6356.752千米，平均半径约为6371千米。赤道周长大约为40076千米，表面积约为5.1亿平方千米。学生将深入了解地球的自转和公转，掌握地轴倾斜对昼夜交替和四季变化的影响，以及这些自然现象背后的科学原理，并能熟练使用地球仪进行相关学习。我们借助观察、思考、讨论等多样化的教学手段，旨在培养学生的地理逻辑思维与丰富的空间想象能力，并在此基础上，进一步提升他们熟练运用地球仪的实践技能。通过学习如何熟练操作地球仪，点燃学生对地理学科的无限热情，同时，在这一过程中，着力培养他们的探索未知世界的勇气和团队合作精神。【重点难点】重点1.地球的形状和大小

2.地球仪的基本构造和使用方法

3.经纬网的基本概念和用途难点1.理解地球仪上经纬网的实际应用

2.运用经纬网确定地理位置的方法【新课导入】（一）导语：出示地球仪，设问：地球仪与真实地球的原貌有什么差别？指导学生回答：有轴、支架、底座、不同的颜色、弧线。让学生指出一轴两极。地球仪表面这些纵横交织的弧线，叫什么呢？他们的作用是什么呢？这堂课我们就来认识它们【新课讲解】课堂活动1忆历程──认识地球的形状多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

直觉观察臆想证实【设计说明】组织学生讨论交流，观察图片并发挥想象，探究古人如何凭借观察与科学探索证实地球非平面。同时，强调真理需经多方考证，避免草率结论，以此培养学生科学家的探索精神。提问：身处地球，能否结合个人经历，列举几个反映地球形状的事例？探讨：生活中哪些地理现象与地球形状息息相关？（事例1）：海边眺望远帆，先见桅杆后见船身，离岸船只则船身先隐。（事例2）月食之时，地球遮日投影于月，犹如镜照地球，显现其球体之形。【设计说明】把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。提问：人类对地球形状的认识，从古代的“天圆地方”直觉感知，到亚里士多德通过月食现象的科学推理，他注意到月食时地球在月球表面投下的圆形影子，以及星体位置随观测地点变化的现象和海上船只出现顺序的观察，这些都支持了地球是球形的结论。再到麦哲伦环球航行的实践验证，最终到航天时代通过卫星照片的科学证明，这一历程不仅漫长而且充满艰辛。请以学习小组讨论交流，你从这一认识过程中感悟到了什么？总结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的唯一标准。虽然地球的真实形状是一个球体，但现代科学进一步揭示，地球并非正球体，而是两极略扁的不规则球体。【设计说明】让学生正确认识地球，树立科学的世界观。课堂活动2记数字──了解地球的大小提问：通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。地球的大小可以通过其赤道半径6378.137千米、极半径6356.752千米、平均半径约6371千米，以及赤道周长大约为40076千米来描述。此外，地球表面积约为5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地。多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）地球平均半径6371千米，表面积约5.1亿平方千米，周长约为4万千米。活动：算一算，你能否自己根据地球平均半径算一算赤道周长和地球表面积？（圆的周长公式L=2πR，球的表面积公式S=4πR²）【设计说明】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。补充：精确测量显示，地球从地心至北极的极半径约为6357千米，而赤道半径则约为6378千米，这意味着赤道半径相较于极半径多了约21千米。尽管这些差异在庞大的地球尺寸面前显得微不足道，但它们揭示了地球并非一个完全规则的球体，而是一个赤道附近膨胀的椭圆体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。课堂活动3看地球模型──研究地球展示教学地球仪提问：1、什么是地球仪？画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？转动地球仪应向哪个方向转？地球仪与地球真实的原貌有什么不同？小结：1、地球仪是地球大大缩小了的模型2、地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。指向北极星附近的一点为北极；与北极相反一点为南极。指向北极方向为北，指向南极方向为南。3、自西向东4、地球仪与地球实体的差异在于：一是地球仪为按比例缩小的地球模型；二是地球仪设有模拟自转的地轴及绘制的经纬网，这在真实地球上不存在；三是地球仪用颜色、符号和文字标识不同地理事物。【设计说明】培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点。【课堂小结】【布置作业】通过观察月食时地球在月球上投下的圆形阴影、航海时地平线的弧形、星星在不同季节和地理位置下的升起和落下、日影和月影的形状、大气现象如日出和日落时天空颜色的变化、以及太空探索中宇航员的观察，我们可以找到证明地球是球体的多种证据。自己动手制作简易的地球仪。【板书设计】【教学反思】在本教学设计中，通过图片展示、故事讲述、游戏互动、小组活动等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，并显著提高了学生的课堂参与度。学生掌握了地球形状、大小，地球仪要素，以及经