苏少版（2024）小学美术一年级上册《快来认识我》教学设计及反思

苏少版（2024）小学美术一年级上册《快来认识我》教学设计及反思核心素养目标图像识读学生能够通过观察镜子中的自己或照片，准确识别自己的外貌特征，如独特的发型（是齐刘海、扎辫子还是卷发等）、脸型（圆形、方形、瓜子形等）、五官特点（大眼睛、小眼睛、塌鼻梁、高鼻梁、厚嘴唇、薄嘴唇等），提升对自身形象的观察与认知能力。学会解读教材及教师展示的自画像作品，从画面中人物的表情、姿态、色彩运用等元素，初步理解作者想要传达的自我个性和情感信息，增强对美术作品的理解能力。美术表现运用简单流畅的线条，如直线表现身体轮廓、曲线描绘头发和面部轮廓、折线表现衣服的褶皱等，大胆勾勒出自己的基本外形，尝试表现出自己的动态，如站立、行走、跳跃等姿势。选择符合自己个性特点或喜好的色彩，运用平涂、渐变等上色方法，为自画像上色，使画面色彩协调、富有表现力，提高色彩运用和绘画表现技能。审美判断通过欣赏不同风格的自画像作品，包括儿童画、简笔画、大师作品等，能够对作品的美进行初步判断，发现作品中独特的表现手法、构图方式和色彩搭配等优点，培养审美感知能力。在评价自己和同学的作品时，能从画面的形象生动性、线条运用的流畅性、色彩搭配的合理性、个性表达的独特性等方面，客观地发表自己的看法，提升审美评价能力。创意实践鼓励学生大胆发挥想象，在自画像创作中，可以添加一些具有代表性的物品或场景，如自己喜欢的玩具、宠物、常去的公园等，展现自己的兴趣爱好和生活环境，培养创新思维和独特的创意表达能力。尝试使用多种材料，如画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料、手工纸、废旧物品等进行创作，探索不同材料的特性和表现效果，增强创意实践体验，提高动手能力和材料运用能力。文化理解通过自画像创作和交流，引导学生认识到每个人都是独一无二的，尊重和欣赏个体差异，感受不同文化背景下人们对自我表达的重视和独特方式，培养包容、多元的文化意识和积极向上的自我认知态度。教学重难点教学重点引导学生仔细观察自己的外貌特征，包括发型、脸型、五官形状与位置以及服装风格等，能够用简洁明了的语言描述自己的特点，并通过绘画准确地表现出来。让学生掌握自画像的基本绘画方法，如先确定人物在画面中的位置和大小，用轻线条勾勒轮廓，再逐步细化五官、发型和服装等细节，学会运用简单的色彩搭配为自画像增添生动性和个性。教学难点启发学生挖掘并突出自己最具辨识度和独特性的特征，避免自画像形象的千篇一律，使作品能够真实、生动地展现自己的个性魅力。引导学生在作品中融入自己的情感和想法，通过画面传达出自己的性格特点、兴趣爱好或梦想等内在信息，实现从外在形象描绘到内在自我表达的升华。教学准备教师准备多媒体课件，包含丰富的自画像图片（儿童自画像作品、著名画家的自画像、不同风格和表现形式的自画像）、有趣的动画视频（关于自我认知和表达的内容）。绘画工具，如不同型号的铅笔（2B、HB）、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、画纸、橡皮擦、削笔刀等，用于示范和学生创作使用。展示道具，如画框、展示架，用于展示学生的作品。小奖品，如卡通贴纸、小徽章、艺术书签等，用于奖励课堂上积极参与和表现优秀的学生。学生准备自己常用的绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等。一面小镜子，方便课堂上观察自己的外貌特征。一张自己近期的照片，辅助观察和创作。教学过程导入新课（3分钟）播放一段有趣的动画视频，视频内容是一群小朋友在新环境中通过展示自己的独特之处（如会唱歌、跳舞、画画，有特别的发型或服饰等），逐渐认识彼此并成为好朋友。视频结束后，提问学生：“同学们，在视频里你们看到小朋友们是怎么让别人认识自己的呀？你们有没有像他们一样特别的地方呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的想法。展示教材上几幅小朋友的自画像作品，引导学生观察画面中的人物形象，提问：“大家看看这些画里的小朋友，你们能猜出他们是谁吗？从哪里看出来的呢？今天我们也要像他们一样，用画画的方式让大家更快更好地认识自己。”从而引出本节课的课题——《快来认识我》。设计意图：借助动画视频和教材图片，以生动有趣的方式吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时引导学生从熟悉的生活场景和教材内容中，初步思考如何展现自我，为后续教学做好铺垫。观察自己（7分钟）1.让学生拿出准备好的小镜子，对着镜子仔细观察自己。教师在黑板上列出观察要点：脸型、发型、五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛）、服装。引导学生按照要点依次观察自己，如：“同学们，看看自己的脸型，是圆圆的像苹果，还是尖尖的像瓜子呢？再看看头发，是直直的还是卷卷的，长度到哪里呢？”2.组织学生进行小组交流，每小组4-5名学生，在小组内互相说一说自己观察到的外貌特点，例如：“我发现我的眼睛大大的，笑起来还有小酒窝。”“我的头发是短短的，竖着像小刺猬一样。”教师巡视各小组，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励，引导学生不仅关注外貌特征，还可以说说自己的表情和神态特点。3.邀请几位学生上台，拿着镜子向全班同学介绍自己的外貌特征，其他同学认真倾听并观察。介绍结束后，同学们可以提问，如：“你的衣服上有什么图案呀？”“你的眉毛是弯弯的还是直直的呢？”设计意图：通过亲身观察、小组交流和上台介绍等环节，充分调动学生的积极性和主动性，培养他们的观察力和语言表达能力。让学生在实际操作中深入了解自己的外貌特点，为后续的自画像创作积累丰富的素材。欣赏作品（5分钟）教师通过多媒体课件展示多幅不同风格和表现形式的自画像作品。先展示一些色彩鲜艳、形象可爱的儿童自画像，让学生直观感受同龄人是如何表现自己的；接着展示著名画家的自画像，如梵高的自画像，引导学生观察画家是如何通过色彩、笔触和表情传达自己的个性和情感的；最后展示一些运用不同材料和技法创作的自画像，如用彩纸剪贴、用废旧物品拼贴而成的作品。在展示过程中，针对每一幅作品提出一些简单的问题，引导学生从画面内容、色彩运用、表现手法等方面进行欣赏。例如：“这幅儿童画里的小朋友把自己画得特别开心，你们从哪里看出来他很开心呀？”“梵高爷爷画自己的时候，用了很多鲜艳的颜色，你们觉得这些颜色表现出他什么样的心情呢？”“这幅用彩纸剪贴的自画像，用了哪些形状来表现人物的身体和衣服呢？”鼓励学生大胆发表自己的看法和感受。设计意图：拓宽学生的视野，让他们了解自画像的多种表现形式和创作手法，激发学生的创作灵感和想象力。同时，通过提问和学生的回答，培养学生的审美能力和分析作品的能力，引导学生从不同角度欣赏美术作品，为自己的创作提供参考和借鉴。教师示范（7分钟）1.教师在黑板上以自己为模特，现场示范画自画像。边画边详细讲解绘画步骤：首先，用铅笔轻轻地在画纸中间确定头部的位置和大小，画出一个大致的圆形来表示脸型，比如教师自己是圆脸，就把圆形画得圆润一些。接着，确定五官的位置。眼睛位于头部的上半部分，两个眼睛之间的距离大约是一个眼睛的宽度，用简单的线条勾勒出眼睛的形状，注意画出眼睛的特点，如教师的眼睛是双眼皮，就仔细描绘出双眼皮的线条；再画出鼻子，位于脸部的正中间，形状可以用梯形或三角形来概括；然后画嘴巴，根据自己的表情画出嘴巴的形状，微笑时嘴巴是弯弯的弧线，教师此时可以保持微笑，让学生更直观地看到嘴巴的形态。然后，画发型。教师是长发，就用流畅的曲线表现出头发的长度和走向，注意头发的疏密变化。最后，添加服装。简单画出服装的款式和主要特征，比如教师今天穿了一件有纽扣的衬衫，就画出衬衫的轮廓和纽扣的位置。在绘画过程中，强调抓住自己最突出的特征进行表现。例如，教师的眼睛比较大，在画眼睛时就适当画大一些，突出这一特点。同时，提醒学生注意线条的运用要流畅、自然，不要过于生硬。示范完成后，用彩笔给画像上色。选择适合自己肤色的颜色画脸部，用喜欢的颜色画头发和衣服，注意色彩的搭配要协调，如用黄色画头发，蓝色画衣服，让画面看起来更加生动。设计意图：一年级学生以直观形象思维为主，教师的现场示范能够让学生清晰、直观地了解自画像的绘画步骤和方法，掌握如何抓住自己的特征进行表现。通过详细的讲解和示范，为学生自己的创作提供直接的参考和指导，降低学生的创作难度，增强他们的自信心。学生创作（15分钟）布置作业任务：让学生用绘画的形式创作一幅自画像，可以选择自己喜欢的绘画工具和材料。提醒学生在绘画时要突出自己的外貌特征，还可以发挥想象，添加一些与自己相关的元素，如自己喜欢的玩具、宠物、爱好的活动场景等，让自画像更具个性。学生开始创作，教师巡回指导。对于不知道如何下笔的学生，教师引导他们再次观察镜子或照片，回忆自己的样子，鼓励他们大胆动笔；对于画面比较简单、单调的学生，启发他们思考自己还有哪些特别之处可以添加到画面中，如独特的表情、有趣的姿势等；对于色彩运用不合理的学生，给予一些色彩搭配的建议，如相近色搭配会使画面柔和，对比色搭配会使画面更醒目等。设计意图：让学生将所学的知识和观察到的内容运用到实践中，通过亲自动手绘画，提高他们的美术表现能力和创造力。教师的巡回指导能够关注到每个学生的学习情况，因材施教，及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保每个学生都能在原有基础上得到发展和提高。作品展示（5分钟）邀请学生将自己的作品贴在教室后面的展示墙上，组织学生围在展示墙前，共同欣赏所有同学的作品。鼓励学生自主选择一幅自己喜欢的作品，走到前面向大家介绍自己为什么喜欢这幅作品，从画面的形象生动性、色彩搭配、独特创意等方面进行评价。被评价作品的作者也可以站在旁边，听一听同学的评价，并说说自己创作时的想法和思路。设计意图：作品展示环节为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。学生自评和互评能够培养他们的语言表达能力和审美判断能力，学会欣赏他人的作品，从他人的作品中学习优点，同时也能从别人的评价中了解自己作品的优点和不足，促进学生的共同进步。课堂总结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，回顾观察自己外貌特征的方法、自画像的绘画步骤以及色彩运用和创意表达等要点。强调每个人都是独一无二的，通过自画像我们不仅可以展示自己的外貌，还能展现自己的个性和内心世界。鼓励学生在课后可以继续用不同的材料和方法创作自画像，或者为家人、朋友画他们的画像。表扬在课堂上积极参与讨论、认真创作以及作品有创意的学生，为他们发放小奖品，激励全体学生在今后的美术学习中保持积极主动的态度，勇于尝试和创新。设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，巩固学习成果。对学生的表扬和奖励能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到美术学习的乐趣和成就感，培养学生对美术学科的热爱。教学反思在本节课的教学中，通过动画视频导入、观察自己、欣赏作品、教师示范、学生创作和作品展示等环节，学生对创作自画像表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够认真观察自己的外貌特征，并在作品中有所