苏少版（2024）小学美术一年级上册《我们在一起》教学设计及反思

苏少版（2024）小学美术一年级上册《我们在一起》教学设计及反思核心素养目标图像识读1.引导学生观察教材及教师展示的人物群像作品，识别画面中人物的数量、外貌、动态、表情等基本特征，以及人物之间的位置关系和组合方式，提升对人物形象和场景的观察与分析能力。2.让学生从作品的色彩运用、构图形式、背景设置等元素，理解创作者如何通过画面传达“我们在一起”的主题情感，如欢乐、友爱、合作等，增强对美术作品内涵的解读能力。美术表现学生能够运用简单的线条，如直线、曲线、折线等，大胆勾勒出人物的大致轮廓和基本动态，尝试表现不同人物的身高、体型差异，以及站立、坐、跑、跳等姿势。学会选择和谐、鲜艳的色彩，运用平涂、叠加等方法，为人物和背景上色，突出画面主体，营造出富有活力和情感氛围的场景，提高色彩表现和绘画技巧。尝试运用不同的绘画材料，如画笔、彩纸、剪刀、胶水等，通过绘画、拼贴等形式创作人物群像作品，展现“我们在一起”的场景，培养材料运用和手工制作能力。审美判断通过欣赏多种风格和形式的人物群像美术作品，包括儿童画、插画、摄影作品等，引导学生感受不同作品的美感特点，如有的作品色彩明快活泼，有的作品构图独特新颖，培养学生的审美感知和鉴赏能力。在评价自己和同学的作品时，学生能从画面的生动性、人物表现的丰富性、色彩搭配的协调性、主题表达的明确性等方面，客观地发表自己的看法和建议，提升审美评价和批判性思维能力。创意实践鼓励学生发挥想象力，在创作中添加独特的元素，如想象中的场景、具有象征意义的物品等，展现“我们在一起”时的独特经历和美好愿景，培养创新思维和个性化表达能力。引导学生尝试不同的创作思路和方法，如改变人物的组合方式、构图形式，或运用夸张、变形等手法突出人物特点，增强创意实践体验，提高解决问题和探索创新的能力。文化理解通过对不同文化背景下表现群体关系的美术作品欣赏，让学生了解不同文化中人们表达情感、展现团结协作的方式和特点，感受文化的多样性，培养包容和尊重多元文化的意识。在创作和交流过程中，引导学生关注身边的人和事，体会与家人、朋友、同学在一起的温暖和快乐，增强对亲情、友情和集体生活的珍视，培养积极向上的情感态度和社会交往能力。教学重难点（一）教学重点指导学生观察人物的外貌、动态和表情，掌握人物简单的绘画表现方法，能够用绘画形式表现出不同人物的特征。让学生理解人物之间的位置关系和组合方式，学会合理构图，将多个人物组合在一个画面中，表现出“我们在一起”的主题场景。引导学生运用丰富的色彩和多样的材料，为作品增添生动性和趣味性，突出画面的情感氛围。（二）教学难点1.启发学生捕捉和表现人物之间的互动细节，如拉手、拥抱、一起游戏等动作，以及人物之间的眼神交流和情感传递，使作品更具故事性和感染力。2.帮助学生在构图时，处理好人物的大小、疏密和前后关系，避免画面出现人物分布不均、构图杂乱等问题，实现画面的平衡与和谐，更好地突出主题。教学过程（一）导入新课（3分钟）教师播放一段充满欢乐氛围的视频，视频内容为一群小朋友在操场上一起玩耍，有的在跳绳、有的在踢毽子、有的在互相追逐嬉戏，他们脸上洋溢着灿烂的笑容。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里你们看到了什么？你们觉得他们在一起玩得开心吗？那你们有没有和小伙伴们一起度过的开心时刻呢？谁能来和大家分享一下？”鼓励学生积极举手发言，分享自己与小伙伴一起玩耍的快乐经历。教师展示教材上的一幅小朋友们手拉手围成圈做游戏的图片，引导学生观察图片中小朋友们的表情、动作和他们之间的互动，提问：“大家看这幅图里的小朋友们在做什么？从他们的脸上能看出他们的心情是怎样的？今天我们就要像这样，用画笔把我们和小伙伴们在一起的美好时刻画下来，让大家都能感受到这份快乐。”从而引出本节课的课题——《我们在一起》。设计意图：通过播放生动有趣的视频和展示教材图片，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和情感共鸣，引导学生回忆自己与小伙伴相处的快乐时光，为后续教学奠定情感基础，同时自然地引出课题。（二）观察与讨论（7分钟）1.教师再次展示教材上多幅表现“我们在一起”场景的图片，让学生仔细观察图片中的人物。教师引导学生从人物的外貌特征（如发型、服装）、动态姿势（如站立、奔跑、弯腰）、表情神态（如开心、兴奋、专注）等方面进行观察，并在黑板上列出观察要点。例如：“同学们，看看图片里小朋友们的发型，有的是短发，有的扎着马尾辫，各不相同。再看看他们的动作，有的在用力地跳绳，身体都跳起来了；有的在认真地画画，眼睛专注地看着画纸。还有他们的表情，每个人都笑得很开心，嘴巴张得大大的。”2.组织学生进行小组讨论，每小组4-5名学生。教师提出问题引导学生讨论：“在这些图片中，你最喜欢哪一幅？为什么喜欢？从图片里人物的动作和表情，你能猜出他们在做什么，心情怎么样吗？你觉得怎样才能把人物画得生动、有趣呢？”学生在小组内积极交流自己的观察和想法，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，鼓励学生大胆表达自己的观点。3.邀请几个小组的代表发言，分享小组讨论的结果。其他小组的同学认真倾听，可以进行补充和提问。例如，一个小组代表说：“我们最喜欢那幅小朋友们一起在公园里放风筝的图片，因为他们的动作很生动，有的在跑着放风筝，有的在抬头看风筝，脸上都笑得特别开心。我们觉得要把人物画生动，就要把他们的动作画得夸张一些，比如放风筝的小朋友跑得很快，腿要画得弯曲一些。”教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的观察和思考，进一步强调观察人物细节对于绘画表现的重要性。设计意图：通过对教材图片的深入观察和小组讨论，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力。让学生在交流中相互学习，拓宽思路，为自己的创作积累经验，同时引导学生关注人物的细节表现，为突破教学难点做好铺垫。（三）教师示范（7分钟）1.教师在黑板上示范画一幅“我们在一起做游戏”的场景。边画边详细讲解绘画步骤：首先，确定画面的构图。用铅笔轻轻地在画纸中间偏下的位置画一条横线作为地面，然后在画面中大致规划出几个小朋友的位置，注意人物之间要有适当的间距和大小变化，避免过于拥挤或整齐划一。比如，画三个小朋友，一个站在左边靠前的位置，稍微画大一些；一个在中间靠后的位置，画小一点；一个在右边，大小适中。接着，开始画人物。先从头部画起，用圆形表示头部，根据人物的特点画出不同的发型，如左边的小朋友是短发，可以用简单的线条勾勒出短发的形状；中间的小朋友扎着两个小辫子，就画出两个小辫子垂在脑袋两侧。然后确定五官的位置，用简单的线条画出眼睛、鼻子和嘴巴，注意画出人物开心的表情，比如眼睛弯弯的，嘴巴上扬。再画身体，用长方形或椭圆形表示身体的大致形状，根据人物的动态画出身体的倾斜角度和四肢的动作。比如，左边的小朋友正在跳绳，身体微微向后仰，一只手高高举起握住跳绳的一端，另一只手自然下垂，双腿弯曲准备起跳；中间的小朋友在旁边观看，身体站直，双手放在身前鼓掌；右边的小朋友在给跳绳的小朋友加油，身体向前倾，一只手挥舞着。然后，添加细节。画出小朋友们的服装，根据自己的想象和观察，为每个小朋友设计不同款式的衣服，比如左边跳绳的小朋友穿着运动服，上面可以画一些条纹或图案；中间观看的小朋友穿着连衣裙，画上漂亮的裙摆和领口；右边加油的小朋友穿着T恤和短裤。还可以在画面中添加一些与游戏相关的道具，如跳绳、皮球等。最后，用彩笔给画面上色。选择鲜艳、明亮的颜色，如红色、黄色、绿色等，为小朋友们的衣服和背景上色。注意色彩的搭配要协调，可以根据人物的性格或场景氛围来选择颜色，比如让性格活泼的小朋友穿鲜艳的颜色，背景可以用蓝色表示天空，绿色表示草地，营造出轻松愉快的氛围。1.在示范过程中，教师强调要抓住人物的主要特征和动态，通过线条的粗细、长短和疏密变化来表现人物的立体感和层次感。同时，提醒学生注意画面的整洁和线条的流畅性。设计意图：教师的现场示范能够让学生直观、清晰地了解人物群像画的绘画步骤和方法，掌握构图、人物造型和色彩运用的技巧。通过详细的讲解和实际操作，为学生的创作提供具体的参考和指导，降低学生的创作难度，增强他们的自信心。（四）学生创作（15分钟）1.布置作业任务：让学生以“我们在一起”为主题，创作一幅美术作品。可以选择自己与家人、朋友或同学在一起的某个场景，如一起吃饭、一起学习、一起参加活动等。鼓励学生发挥想象，运用多种材料和表现形式进行创作，如绘画、拼贴等。提醒学生在创作时要注意画面的构图，突出人物主体，表现出人物之间的互动和情感交流。2.学生开始创作，教师巡回指导。对于不知道如何下笔的学生，教师引导他们回忆自己与小伙伴在一起的场景，帮助他们确定画面的内容和构图；对于画面比较简单、缺乏细节的学生，教师启发他们思考更多的人物动作和场景元素，如周围的环境、道具等，并鼓励他们添加到画面中；对于色彩运用不够协调的学生，教师给予一些色彩搭配的建议，如相近色搭配会使画面柔和，对比色搭配会使画面更醒目等。同时，教师关注学生在创作过程中的表现，及时发现和表扬有创意、有想法的学生，鼓励他们大胆创新。设计意图：让学生将所学的知识和观察到的内容运用到实践中，通过自主创作，提高他们的美术表现能力和创造力。教师的巡回指导能够关注到每个学生的学习情况，因材施教，及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保每个学生都能在原有基础上得到发展和提高。（五）作品展示与评价（5分钟）邀请学生将自己的作品展示在教室前面的展示台上或黑板上，组织全体学生围在展示区，共同欣赏所有同学的作品。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行作品评价。首先，让每个学生向大家介绍自己作品的主题、内容和创作思路，说说自己在创作过程中的想法和遇到的困难，以及是如何解决的。然后，其他学生进行互评，从画面的构图、人物表现、色彩运用、创意等方面发表自己的看法和感受，提出优点和建议。例如：“我觉得你的画构图很合理，人物大小和位置都安排得很好。而且色彩搭配也很鲜艳，看起来很有活力。如果能再把人物的表情画得更丰富一些，就更好了。”最后，教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的优点给予充分的表扬和鼓励，同时针对作品中存在的普遍问题进行集中指导和建议，如画面构图的合理性、人物细节的表现等。在评价过程中，教师注重保护学生的自尊心和自信心，以鼓励为主，激发学生对美术创作的兴趣和热情。设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。通过学生自评、互评和教师评价，培养学生的语言表达能力、审美判断能力和反思能力，让学生学会欣赏他人的作品，从他人的作品中学习优点，同时也能从别人的评价中了解自己作品的优点和不足，促进学生的共同进步。（六）课堂总结（3分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾观察人物的方法、人物群像画的绘画步骤和构图要点，以及色彩运用和创意表达的重要性。强调“我们在一起”的美好情感，鼓励学生在今后的生活中继续关注身边的人和事，用画笔记录下更多美好的瞬间。2.表扬在课堂上积极参与讨论、认真创作以及作品有创意的学生，为他们发放小奖品，如卡通贴纸、小书签等，激励全体学生在今后的美术学习中保持积极主动的态度，勇于尝试和创新。设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，巩固学习成果。对学生的表扬和奖励能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到美术学习的乐趣和成就感，培养学生对美术学科的热爱。教学反思在本节课的教学中，通过视频导入、观察讨论、教师示范、学生创作和作品展示评价等环节，学生对“我们在一起