考向27 诗歌鉴赏之形象-备战2023年高考语文一轮复习考点微专题（新高考地区专用）（解析版）

考向27一、（2022·高考山东卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。【答案】1.B2.①峨眉山在蜀地，岘首山在襄阳，两山相隔甚远；②以两地之遥喻自己与友人相距遥远，离别之情隐含其中。1.B项，面对离别，诗人并非心惊神伤。结合首联“戎马交驰际，柴门老病身”，此处的“此”应理解为战乱时期自己年老多病的情境。因此，诗人的“心惊神伤”源于对战乱中再难相见的担忧，而非单纯的离别之感。故选B。2.“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，描绘了诗人因天色渐暗，不得不与友人依依惜别的场景；下句则想象友人抵达襄阳时正值春光明媚，表达了对友人旅途顺利的美好祝愿。这体现了诗人深厚的友情。二、（2022·湖北麻城高二期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。惜哉命之穷，颠倒不见收①。青衫老更斥，饿走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。吟哦当此时，不废朝廷忧。常愿天子圣，大臣各伊周②。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死从之游。【注】①不见收：不被录用。②伊周：指商朝伊尹和西周周公旦。A．诗人见到杜甫的画像，联想到杜甫的境遇和情怀，有感而发，表达了对杜甫的敬仰。B．“青衫”运用了借代，指代下级官吏，意即杜甫年纪已经很大还只是做了个下级官吏。C．诗人受到杜甫精神的激励，宁可自己房屋破烂受冻而死，也不忍心天下赤子遭受寒冷。D．诗人感慨，具有杜甫那样心灵的人古来少有，他希望杜甫能起死回生，好从之而游。4．诗中刻画了杜甫怎样的形象特点？请联系诗歌内容概括并分析。4．①命运穷苦：不被国家重用，颠沛流离，生活艰难，妻亡子死，历经战乱。②忧国忧民：希望天子圣明，大臣贤良，希望天下赤子能有安身之所。3．本题考查学生理解诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。C.“诗人……“宁可自己房屋破烂受冻而死，也不忍心天下赤子遭受寒冷”并非杜甫诗句。诗中“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕”才是杜甫所作。选项属于张冠李戴。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“惜哉命之穷，颠沛流离，不被重用”，描绘杜甫命运的坎坷与不幸；“青衫老更斥，饿走半九州”，刻画其生活困顿，忍饥挨饿；“瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛”，展现妻亡子死、历经战乱的悲惨境遇。诗歌前三联体现了杜甫命运的穷苦。“愿天子圣明，大臣贤能”，作者期望天子圣德，大臣贤良；“宁使吾庐独破，冻死不悔，不忍四海赤子受寒飕飕”，表达了作者对天下百姓安乐的深切关怀。这两联体现了作者忧国忧民的情怀。三、（2022·山东潍坊高二期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。阵解星芒尽，营空海雾消③。功成画麟阁，独有霍嫖姚④。【注】①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮，军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。B．颔联在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争，照应了首联的内容。C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，战争的气氛消失。这一景象烘托出战争的悲壮惨烈。尾联指出，只有霍嫖姚这样的杰出将领才能在麒麟阁上留像，其中“独有”二字暗含对当政者的讽刺。6．作者运用了哪些手法来塑造将士们的形象？请结合全诗简要分析。6．（1）侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。（2）细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无比、英勇矫健。（3）巧妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。5．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌情感的能力。C.“烘托出战争的悲壮惨烈”错误，“阵解星芒尽，营空海雾消”描写“破天骄”后的战场景象。在正义之师面前，敌人不堪一击，土崩瓦解，望风而逃。古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。星芒已尽，就意味着战争结束。北方沙漠、草原，广阔无垠，浩瀚如海，故名瀚海。“海雾消”，指漠北战争气氛已经消失。所以这两句描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们神勇无比，敌人不堪一击。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。首联：首句写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”实际上是写驾较骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，表现健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。这是用奔驰的骏马、催马前进的鞭来从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。颔联：从“弯弓”到“插羽”，这一大转折迅速完成，省去了中间的鏖战和厮杀场面描写，仅通过弯弓搭箭的细节表现了将士们的英勇无敌。英勇矫健。尾联：“功成画麟阁，独有霍嫖姚”一句，结合注释④可知，“独有霍嫖姚”运用典故，表明即便深知血战凯旋后只能一人获绘于麟阁，将士们仍因能报效国家而无怨无悔。民族而感到自秦和满足，功业不朽不一定必须画像麟阁，这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。在具体作答时，应先明确诗歌所运用的手法技巧，再结合具体内容分析这些手法如何塑造了将士的形象。四、（2022·广东潮州高二期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若④满芳洲。【注】①张孝祥（1132—1170）；南宋著名词人。此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②沉累：指屈原沉湘。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。④杜若：一种芳草。A．上阕写词人登楼背景和楼上初见时的景致。开头“湖海”二句，从自身落笔，横空而起，抒发词人湖海漂泊和怀才不遇的感慨。B．“徒倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪起伏难以平静。C．下阕最后两句写杜若花开满了水中沙洲，以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情。D．此词描绘了作者登临岳阳楼的所见所感，豪情壮志与无人理解的心酸交织，展现了其复杂的情感世界。8．“日落君山云气，春到沉湘草木，远思渺难收”三句描写了什么景色？有何作用？8．描写了日落君山，云气蒸腾，沅水、湘水盛开的草木两岸草木，呈现出一片葱绿，写出夕阳西下洞庭湖的景色，营造了一种富含情味的环境。乐景衬哀情，引起词人内心的深长感触，思绪翻腾，颇难平静。为下文的抒发情感作铺垫。7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情”错误。词人因屈原的“离忧”触发了自己怀才不遇的辛酸，渴望贤君能发现并重用自己，因此吟出了“回首叫虞舜”。但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。故选C。8．本题考查学生鉴赏诗歌景物特点的能力。“日落”三句，词人纵笔直写登楼远眺的景色：蔚蓝的天空，万里无云，夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色，再看那湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕。美好的自然景物：落君山，云气蒸腾，沅水、湘水两岸的草木繁盛，让人不禁联想到自身的怀才不遇，乐景反衬哀情，触动词人内心深处的复杂情感，思绪万千，难以平复。王国维曾说“一切景语皆情语”写景是为了抒发诗人的情感，故此处的写景为下文抒情作铺垫。五、（2022·湖南长沙·高二期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。忆昔午桥①桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年②如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。注释：①午桥：在洛阳南面。②二十余年：二十多年来的经历（包括北宋亡国的大变乱）。A．词人开篇用“忆昔”一词引出对二十多年前在午桥与诸位友人饮酒的美好回忆。B．“此身虽在塔惊”一句蕴含了词人对包括北宋亡国的大变乱在内的经历的感概。C．“闲登”句叙述雨后初晴，词人登上阁慢，跳望远方美景，表达闲适自在的心情。D．渔唱，此意象自《楚辞·渔父》始，多用以表现隐逸之志，或抒发兴衰存亡之概。10．《扬州慢》“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”与“杏花疏影里，吹笛到天明”，均将声音与背景巧妙融合，但意境各异，情感不同，请简要分析。10．“清角吹寒”的背景为黄昏与空城，军中号角声交织其间，营造出清冷空虚的意境，词人借此抒发面对残破扬州的悲伤与感慨。“吹笛”的背景是“杏花疏影”，将花、树影与月色交织，“天明”既表明时间的延续，也暗示曙光初现，营造出清新柔美的意境，传达诗人年轻时与友人聚会时的欢乐与恬淡心情。9本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达闲适自在的心情”错误。“此身虽在堪惊”一句表达了词人对北宋亡国等重大变故的感慨，“闲登”则流露出他对朝代兴衰变迁所引发的悲凉情绪。故选C。10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。黄昏时分，清冷的号角声在空寂的扬州城中回荡。这景象营造出一种清冷空虚的意境，反映了词人面对残破衰败之景，内心的悲伤与感慨。“杏花疏影里，吹笛到天明”对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。上片忆旧，首先回想往昔在午桥桥上宴饮，在一起喝酒的人大多是英雄豪杰。对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。白天与友人在午桥畅饮，夜晚围坐杏树下吹笛至天明，竟不知碧空月光随流水悄然离去。桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。营造出一种清新而柔美的意境，表达诗人年青时和友人聚会，心情欢乐而恬淡。一、鉴赏人物形象的“四法”1．审读标题，挖掘信息题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。3．整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。4．抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。二、塑造人物形象的方法主要有：1．正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。2．侧面描写主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。3.艺术手法主要有用典、修辞和其它常见的手法。答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。三、诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。1．关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。2．认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。李清照的名篇《如梦令•昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。3．留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”诗人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象,但却打破其常规的时间、空间排列组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是无情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象，走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。四、概括画面的内容概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。五、诗词中意境的分类有：（1）热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》（2）悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》（3）和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》（4）宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》（6）清新素雅、自然淳朴典型代表——《古诗十九首》（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》易错点【01】不明形象的特征。概括形象特征，要抓住诗中重点的词语之外还要注意侧面描写，比如环境的烘托和渲染。易错点【02】形象不能联系诗歌的主旨。诗歌中塑造形象或创设意境最终是要表达情感，所以要抓住情感，从情感进行反向的推测。易错点【03】积累少，缺乏专业术语、一些意象固有的含义不明。诗歌中的常见物象具有特定含义，需积累相关术语；同时，还需掌握意境类型及古诗中人物形象的术语。一、阅读下面两首诗词，完成下面小题。南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。［注］耐可：愿得、怎么能够。洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！A．李诗题目较长，这在古代诗歌中并不少见，这类题目客观上有提供信息的作用。B．两首诗词境界澄澈如画，然李诗没有具体精细的描绘，而是即景发兴，启人逸思。C．张词称“妙处难与君说”，综观上阕，主要就是“妙”在洞庭风光之美，独一无二。D．张孝祥挹西江、斟北斗，以万象为宾客，奇思妙想中表现出包怀天地的大胸襟。2．试分别简要分析两首诗歌中“月”的意象特点。2．两首诗歌中“月”都皎洁明净，澄澈如画。李诗中的“月”令人心旷神怡；张词中的“月”是“孤光自照”之月，是冷清之月。李诗借“月”表达诗人对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷，对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱。张词中词人借洞庭夜月之景，抒发了自己的高洁忠贞和豪迈气概，同时隐隐透露出作者被贬谪的悲凉。1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。C.“主要就是‘妙’在洞庭风光之美，独一无二”错。这里的“妙”主要体现在“表里俱澄澈”的意境上，一方面在于洞庭湖的自然风光之美，另一方面在于其内在品格的高洁。这种外在世界与内在世界的澄澈相会，是一种天人合一的美妙会合，其美妙之处只能意会，不可言传，乃人生之巅。最美、最富有诗意的高峰体验。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。李诗写“南湖秋水夜无烟”，夜来湖上，烟之有无，察之极难。能见“无烟”，则湖上光明可知，未尝写月，而已得“月色”，极妙。清秋佳节，月照南湖，境界澄沏如画，读者如闭目可接，足使人心旷神怡。诗人欲借洞庭湖赊取月色，乘船至白云边购买桂花酒。李诗借“月”表达诗人对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷。再结合背景，唐肃宗乾元二年秋，李白与被贬谪的李晔、贾至同游洞庭湖，作诗记游写下这首诗，故这首诗也体现了作者对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱。“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，洞庭湖与青草湖相连，浩渺无垠。中秋将至，湖面风平浪静。是玉的世界，还是琼的原野？这里的“无风”“玉鉴琼田”，体现了月亮的皎洁明净，澄澈如画。下阕则从回顾岭表一年写起，抒发感情。诗人由洞庭湖的澄澈，想起自己在岭表一年因被谗而免职的经历，感慨系之矣。“孤光自照”一方面描绘了月亮在天宇中独自照亮的景象，另一方面表达了诗人身处岭表一年，虽不被理解，却无需他人理解，唯有与孤月相伴，以清冷的月光为伴。“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”，作者以清澈的西江水和北斗星酒勺，邀请天地万物为其宾客，展现了高洁忠贞与豪迈气概，同时隐约流露出被贬谪的悲凉。二、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。A．“魂销”二字简洁而生动，精准地刻画了苏武内心的渴望与外在的神情，深刻体现了其强烈的爱国情怀。B．第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。“古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛。C．颈联描绘了苏武归国后的所见所感，通过空间距离的变化展现了出使与归国前后人事的变迁，蕴含深沉的情感。D．晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。温庭筠通过塑造苏武形象，歌颂民族气节，展现心向故国之情，这也是时代的需要。4．本诗颔联为读者展现了怎样的画面？请简要概括并分析其情感。4．颔联描绘了两幅画面。一是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅画生动地展现了苏武在音讯不通的漫长岁月里对故国的深切思念与无法归乡的深深痛苦，突显了其强烈的思国之情。二是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。3．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“空间”错，颈联中“回日”“去时”“丁年”，是时间相隔之长，不是空间。故选C。4．本题考查学生鉴赏评价诗歌形象和思想情感的能力。颔联描绘了“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”的景象：羁旅北海，音信全无，头顶明月；牧羊归来，暮色笼罩荒原。颔联二句描绘的是两幅画，是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境。是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。上一幅是望雁思归图。这幅图画生动地展现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深切思念和无法归乡的痛苦。它不仅叙述了苏武被流放北海期间与国断绝音讯的历史事实，还形象地表现了他即使生命垂危也念念不忘故园，每日期盼鸿雁传书于国的情景。直盼到月上中天的爱国忠心。下一幅是荒塞归牧图。主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。素练风霜起，苍鹰画作殊。㧐①身思狡兔，侧目似愁胡②。绦镟③光堪擿，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜⑤。注：①㧐（sǒng）身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。②愁胡：形容鹰的眼睛色碧而锐利。因胡人（指西域人）碧眼，故以此为喻。③镟（xuàn）：金属转轴，指鹰绳另一端所系的金属环。④轩楹：堂前廊柱，指悬挂画鹰的地方。⑤平芜：草原。A．首联“素练”二字可以看出所咏之鹰是画中之物。“风霜起”写矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起，渲染了画鹰的气势。B.颈联描绘了画鹰一旦解绳，便振翅高飞的情景，生动展现了悬挂在轩楹的画鹰栩栩如生、跃跃欲飞的状态。C．尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。D．这首题画诗，章法严谨，流转自然，从“画作殊”起笔，又从“势可呼”转入抒情。6．诗歌是如何塑造鹰的形象的？结合全诗简要分析。6．①想象。首联“风霜起”是作者看画时的想象，渲染了画鹰的气势；②细节描写。颔联以“㧐身”、“侧目”两个细节描写了鹰的动作神情。③侧面烘托。颈联描写画鹰身边的物件，侧面烘托画中鹰的气势。④虚实结合。实写鹰的情态，虚写鹰的心理。5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“尾联描写画面上的鹰……”表述错误，句中“何当”表明是假设想象，不是画面的情景。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，诗人运用了想象的手法。“素练风霜起”运用了倒插法，其中“风霜起”是作者观画时的想象，旨在突出苍鹰的气势。尽管手法突兀，却能吸引读者注意。其次，诗人运用了细节描写的手法。颔联两句描绘苍鹰与猢狲相似的眼睛，以及它们耸起身子的姿态，仿佛在准备捕猎狡猾的兔子，生动刻画了苍鹰搏击前的动作和心理状态，“㧐身”一词尤为传神。“侧目”是两个细节描写，可谓是传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰。再次，诗人运用了侧面烘托的手法。颈联描绘了系有金属圆轴的苍鹰，光彩夺目，解绳后可展翅翱翔；悬挂在轩楹上的画鹰神采飞扬，气势雄浑，仿佛呼之欲出，追逐狡兔，生动展现了画鹰跃跃欲试的姿态。最后，诗人运用了虚实结合的手法。实写鹰“㧐身”、“侧目”等情态，虚写鹰的心理。由此表达诗人嫉恶如仇之心，奋发向上之志。四、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。【注】①九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。②韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今河南安阳）人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年（1065）秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。A．颔联两句对仗工整，以“老圃”对“黄花”，“秋容”对“晚节”，“淡”对“香”。这两句从正面写九日赏菊。B．颈联写新酿的美酒已经很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就长得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。C．尾联的两句写此时诗人年事已高，已不能豪饮和高吟诗歌，从侧面反映出他已真心服老。D．整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。8．这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合全诗进行分析。8．这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。首联两句描绘诗人虽居于破败的水阁古榭，仍乐于宴请宾客欢度重阳，展现了其生活简朴、不尚奢华的品质。这是从外在的表现来写的。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要注重晚节。这是从内在的精神实质来写。③尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年的豪情逸兴。7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“从侧面反映出他已真心服老”这一观点有误。尾联“漫有高吟力尚狂”结合全诗分析，“力尚狂”体现的是豪情，而非“服老”。故选C。8．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中人物形象，要抓住诗歌中人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，知人论世。具体作答时，首先要读懂诗歌，然后结合诗歌内容具体分析。本诗，第一句写池馆园林荒凉的感觉，与第三句“秋容淡”相呼应。第二句提及九日宴会，尽管池馆破败、台榭荒芜，仍有高朋助兴重阳雅集。环境虽简陋，人情却浓烈，彰显诗人生活俭朴，不尚奢华。三、四两句正面写九日赏菊，这两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳而寄意：晚节可贵，要注重晚节。两句含比兴之意，字面上是写菊花犹有晚香，言外之意则是表达自己有岁虽晚而节弥坚的品格。五、六两句描绘了眼前的宴会场景，重阳节饮酒是诗歌中的传统题材，蟹螯也是文士风流雅致情趣的象征。然而，此诗不仅借用这两个传统意象，还着重描写了酒与蟹螯本身，这种表现日常生活中文士趣味的手法带有白居易的风格。尾联两句写此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年的豪情逸兴。由此可见，这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。五、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】①快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。A．贺诗首联以“鸣蝉”起兴，“得意”既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。B．贺诗尾联“秋风发上生”意指鬓发斑白，更给人以秋风凄冷之感，用语新奇，不落俗套。C．黄诗颈联巧用两个典故，表现了诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴的孤独无聊之情。D．黄诗尾联借助眼前的“归船”“白鸥”，表达了诗人归隐江湖、追求自由生活的愿望。10．同样登高望远，贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达上有何不同？请简要分析。10．（1）贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、（2）黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，写出了秋景高远壮阔的特点，寄寓了诗人对官场的厌倦和投身自然的喜悦之情。9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“眼前的”错误，“归船”“白鸥”并非眼前之景，是作者的想象期待。故选D。10．本题考查学生赏析诗歌景物形象的能力。“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”意思是，乌鸦带引斜阳日光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。结合注释“诗人被贬职徐州病后所作”的写作背景理解，颈联借景抒情（寓情于景、情景交融），在斜阳、荒草中融入萧瑟、凄迷的意境，寄托了诗人的迟暮之感与怀乡思乡的情绪和落拓不遇的身世之感。。“落木千山天远大，澄江一道月分明”，远望秋山无数，落叶飘零，天地更加辽远阔大。朗朗明月下澄江淙淙流过，月光下显得更加空明澄澈，描绘的是一幅清朗辽阔、高远壮阔的秋景，从中可以看出作者心情的喜悦。通过全诗的分析，诗人陶醉于落木千山、澄江月明的美景之中，与开头提及的“公家事”形成鲜明对比，展现了其办完公务后的愉悦心情，侧面反映了对官场生活的厌倦。一、（2022·山东聊城·高二期末）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。昨夜谁为吴会吟，风生万壑振空林。龙惊不敢水中卧，猿啸时闻岩下音。我宿黄山碧溪月，听之却罢松间琴。朝来果是沧洲逸，酤酒提盘饭霜栗。半酣更发江海声，客愁顿向杯中失。注：①吴吟：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。A．两首诗开篇都是别出心裁，不先写人而先写声，突出了乐声，产生“未见其人先闻其声”的艺术效果。B．白诗的“风生”句与贺诗的“昆山”句都运用了比喻手法，形象描写了歌声的嘹亮和音乐的美妙。C．白诗在描写歌声时，呈现了诗人的反应和情感，而贺诗没有对诗人相关方面直接涉及。D．两首诗都使用多角度侧面烘托的手法来表现音乐效果，未从正面描写吟唱者和演奏者。2．鉴于李凭与殷十四身份各异，尽管两者皆以音乐为描绘对象，但在意象选择上仍存在显著差异，请简要分析。2．（1）李凭：宫廷乐师。选择意象多富丽华贵，如吴丝、蜀桐、十二门、紫皇、桂树等。（2）殷十四：山中隐士。选择意象多清幽脱尘，如万壑、空林、碧溪、松间、沧州、霜栗。1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“两首诗都……未从正面描写吟唱者和演奏者”说法错误。贺诗中“李凭中国弹箜篌”一句是从正面描写了演奏者。故选D。2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。通过对两首诗的对比阅读，我们明显发现它们在表现音乐意象方面存在显著差异，这种差异源于两位音乐人的身份不同。殷十四是隐居山间的隐士，所以用来形容其音乐的意象也要符合他的这一身份。通过阅读《夜泊黄山闻殷十四吴吟》，作者用万壑、空林、碧溪、松间、沧州、霜栗等意象来形容殷十四的音乐，这些意象多清幽脱尘，颇有道家气象，符合殷十四隐士的身份。而与殷十四不同，李凭则是宫廷乐师，宫廷音乐以富丽华贵为特点。所以李贺在描写李凭弹奏箜篌的美妙时，所用意象是吴丝、蜀桐、十二门、紫皇、桂树等。吴丝与蜀桐均为珍贵材料，由此可推断作者所选意象象征富丽华贵，契合李凭宫廷乐师的身份。二、（2022·辽宁营口模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。陈海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：新的乐曲。⑤关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。A．陈诗描绘了壮美的风雪行军图，莽山巍峨，红旗成行，白雪皑皑，红旗鲜红，山静旗动，展现了诗情画意之美。B．陈诗中“直上”二字的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。C．王诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。D．王诗尾联直抒胸臆，为全篇情感的集中体现，深刻揭示了征戍者的复杂内心和丰富情感。4．两首诗中征人的形象有何不同？在刻画人物的手法上有什么异同？4．（1）陈诗描绘将士们不惧严寒，勇攀天山，精神饱满，豪情激昂，展现出积极乐观的态度；王诗则刻画了背井离乡的征人，情感苍凉。悲怆，心中充满离愁别恨。（2）两诗都用了侧面描写的手法来刻画人物。陈诗通过恶劣环境反衬戍边将士的英勇无畏，王诗则以凄清的“新声”“秋月”等景物正面烘托人物形象。3．本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“王诗尾联并非直抒胸臆，而是以景结情，仿佛在军中宴饮的场景之后，突然出现一个月照长城的苍茫景象，壮阔而悲凉。”故选D。4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。（1）陈诗通过写“海畔风”“冻泥裂”“叶落”“枝梢折”“天山雪”，写出了湖滨风寒、泥土冻裂、叶落枝折、王诗以“总是旧别情”、“边愁听不尽”及“秋月”等意象，描绘了征人背井离乡、聆听琵琶声与关山月的景象，表达了其久戍思归、满心离愁的情怀。（2）两诗都用了侧面描写的手法来刻画人物。陈诗中写风寒、地裂、枝折、在恶劣的环境下，将士们依然斗志昂扬，直赴天山。因此，本诗运用了反衬手法，以环境的艰苦凸显戍边将士的英勇无畏；王诗中，尽管琵琶声不断翻新，每当听到《关山月》时，总会触动边关将士的思乡之情，秋月高照更添浓重的乡愁。故而，王诗通过凄清的“新声”“秋月”等景物正面烘托人物，展现了征人的思乡之苦。三、（2022·广州珠海模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里，愁看直北是长安。【注】①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。此诗是杜甫（712年-770年）于770年春羁留长沙时所作。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。A．在寒食节，诗人于异乡乘船出行，“强饮”既体现了多病之身难以承受酒力的状态，也流露出漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情，安排了一个有内在联系的开端。杜甫如子一般隐居不仕。B.“鹖冠”运用典故，揭示诗人去官离朝的身份，既概括了当前遭遇，也隐含其一生的辛酸，刻画出诗人的孤寂形象。C．“天上坐”“雾中看”写舟中所见所感。远眺舱外江水浩浩荡荡，岸边百花盛开，诗人因为年老眼花故有雾中看花之感，充满美的享受。D．全诗写景先由远到近，后由下到上、从近景到远景，转换流畅自然，将舟居的体验与对时局艰难的感慨浓缩于“愁”字，展现出苍茫沉郁的意境。6．诗的颈联写到“蝶”“鸥”两个意象，对抒发作者情感有何作用？请简要分析。6．①“蝶”“鸥”两个意象，都给人一种自由自在轻快飞舞的感觉。布幔闲卷，蝴蝶蹁跹，穿空而过，片片白鸥轻快地逐流飞翔。②以乐景衬哀情。诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦。③如此情境下，诗人仍思虑朝廷，进一步表现了诗人困苦中心系国运安危，担忧时局多艰的悲悯情怀。5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“充满美的享受”说法错误。颔联“春水船如天上坐，老年花似雾中看”描绘了春水上涨、江流浩渺的景象，仿佛舟中人置身于天际云间；诗人年迈眼昏，远望岸边花草犹如笼罩在薄雾之中。这既反映了诗人的衰弱处境，也映射出时局动荡，难以享受美的愉悦。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗歌意象的作用的能力。颈联“娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍”中有两个意象“蝶”和“鸥”。“蝶”是翩翩飞舞过闲幔的“戏蝶”，是娟娟美好的，活画出它的轻快、俏皮、灵动；“鸥”是轻飏的飞鸥，一只只，灵动地在湍急的水面掠过。如此美的意象构成了自由自在、轻盈飘逸的画面与诗人“老年花似雾中看”“佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠”的困顿形成鲜明对比。诗人用此反衬手法和以乐景抒哀情的笔法，加强了人们对诗人以及彼时社会现状的忧虑。然而老迈困顿的诗人并没有考虑个人的处境，而是“愁看直北是长安”，表现了他忧国忧民的情怀。所以乐景写哀情，更能凸显诗人的家国情怀。四、（2022·福建龙岩模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙①逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥。小渠春浪细无声。井床②听夜雨，出藓辘轳青。碧草旋荒金谷路，乌丝③重记兰亭。强扶残醉绕云屏。一枝风露湿，花重入疏棂。[注]①作者罢官闲居时，与朋友一起游园后写下了此词。②井床：井栏。③鸟丝：印有墨线的纸。A．词上阕意象密集，富有季节特征，如“莺啼”“高树”“井床”等。B．词上阕有白天所见，也有入夜后的情景。既有听觉，也有视觉，层次清晰。C．“碧草……”和“乌丝……”两句，描写了在春日和朋友聚会宴饮的景象。D．词的最后两句写花朵伸进了窗棂之中，因为是雨后，花朵湿漉漉的。8．有人评价此词描写了一个“孤独的灵魂”，请结合内容进行分析。8．①上阕“莺啼声昵昵”“掩关”“夜雨”等烘托了作者内心的孤独。②“一枝风露湿”，借花朵之美反衬作者的孤独之感。7．本题考查学生理解思想内容分析艺术特色的能力。A.“富有季节特征，如……‘井床’等”错，“井床”，即井栏，不具备季节特征。故选A。8．本题考查学生理解分析人物形象鉴赏思想感情的能力。本题重点在于从诗句中分析出孤独寂寞等思想情绪。首句“逗晓莺啼声昵昵”，以声衬静，以早晨成双成对的莺啼声反衬环境的静谧和内心的孤独寂寞。“掩关高树冥冥”，情景交融，繁茂高树遮蔽视线，营造出一片昏暗不明的氛围，映衬内心的阴郁与凄冷。“小渠春浪细无声”，春天本该是生机蓬勃的，而渠水不深浪花微弱无声，衬托内心世界的孤寂凄凉。“井床听夜雨，苔藓辘轳青”，彻夜难眠，辗转反侧，耳边回响着凄凉的夜雨声。因少有人至，井边苔藓生长茂盛，连提水的辘轳也染上青色，更添内心孤寂之感。“碧草旋荒金谷路，乌丝重记兰亭”通过回忆春日与友人聚会宴饮的场景，反衬出如今独自一人时的伤感。“强扶残醉绕云屏”则细腻描绘了借酒浇愁的情态。词尾两句“一枝风露湿，花重入疏棂”，以雨后花朵湿漉漉地伸进窗棂的画面收束，以景衬情，进一步凸显作者的孤独之感。五、（2022·湖南郴州模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。此时气萧飒，琴院可应关。鹤似君无事，风吹雨遍山。松生青石上，泉落白云间。有径连高顶，心期相与还。A．首联以气候萧条冷落渲染，写诗人猜想友人闭门弹琴，言辞间满含关切之意。B．颔联先将友人与清高之鹤相比，然后描写风雨笼罩秋山之景，照应首联。C．尾联写盘旋小径可达高山之顶，诗人期望友人能早日从山上返回。D．本诗表达思念挚友之情，语言平实，不假雕饰，但语句颇显推敲功力。10．本诗颈联写景优美，意蕴丰富，试简要赏析。10．①颈联运用想象、动静结合等手法，描绘了一幅充满逸趣的松石云泉图。诗人遥想友人居住的山中，苍松生长于青石之上，清泉从白云间洒落，不禁充满向往之情。②苍松、青石象征着坚贞，清泉、白云象征着高洁，诗人撷取这些意象，寓情于景，寄托着对友人高尚品质的景仰与赞美之情。9．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏的能力。C.“诗人期望友人能早日从山上返回”曲解诗意。尾联上句提及“有径连高顶”，而颈联描绘的山景尤为优美，这表明诗人渴望脱离世俗束缚，回归山林隐居生活，而非期待友人早日下山。故选C。10．本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧、评价古代诗歌的思想内容的能力。颈联“松生青石上，泉落白云间”意思是：苍松生长于青石之上，清泉从白云间洒落。这是作者想象朋友居住的地方，“松生青石上”静景，“泉落白云间”动静，此联运用想象、动静结合等手法，描绘了一幅充满逸趣的松石云泉图，表达了诗人对友人生活的向往之情。颈联虽仅寥寥十字，但意象具足，意蕴丰富，值得反复品味。诗人选用“松”、“泉”、“青石”、“白云”等意象，因其寓意丰富，象征友人高尚美好的品质，借此表达对其景仰与赞美。六、（2022·湖北襄阳模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。今日分明知我去，何年漂泊照吾归。A．开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。B．结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。C．诗人将个性风采和主观感情色彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。D．诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。12．这首诗中的流萤形象丰富鲜明，请结合诗句简要分析。12．①善解人意，多情善良。它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。②毫不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。③勇敢无畏，迎难而上。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏；“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。11．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.原句“嗔怪流萤无情”有误，第七句“今日分明知我去”呼应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，展现萤火虫的善解人意。在前文的呼应下，尾联描绘了萤火虫清晰地感知到“我”今日离去，因此“辉辉”相送，甚至有的还懂得越过窗帘落在“我”的衣物上，依依不舍。然而，“我”却不知何时才能让你照亮“我”回家的路。故选B。12．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。首联“江皋萤火辉仍解，穿帘夜点衣”，表达了“我”对流萤多情的欣慰，它们仿佛读懂了“我”的心意，夜晚飞至“我”的衣襟上。可见流萤善解人意，多情善良。颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”强调，尽管萤火虫“生处卑微”，却无自卑之感，勇于展现光芒，彰显其不卑不亢的态度。颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”描绘了萤火虫在夜空中飞舞，尽管其光芒微弱，却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉。尽管萤火虫体弱，却敢于在月光下与星辰争辉，不向明月和星星示弱，展现出其无畏的精神。“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。七、（2022·河北张家口模拟预测）阅读下面的诗词，完成下面小题。问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。【注】①张孝祥：南宋词人。他积极主张收复中原，却屡遭排挤。②湖，指江苏溧阳的三塔湖。湖边有寒光亭。A．“问讯湖边春色”一句，词人以重游三塔湖之感，仿佛遇见故友，主动问候湖畔春景，透露出急切探访的心情。B.“重来又是三年”两次游湖相距的时间，表达了故地重游的感慨，暗示其间经历了诸多波折。C．“东风”二句描画乘船过湖的情景，表现了东风的强劲、杨柳的轻柔，表达了词人超脱尘网、得其所哉的无限快意。D．“世路”两句暗接上片，“此心到处悠然”源于“世路如今已惯”，用语淡雅却意蕴深沉，透露出一股压抑与沉郁的情感。14．请从画面描写的角度，简要赏析本词下阕的最后两句。14．这两句描绘了一幅水天相连，沙鸥自由飞翔其间的辽阔深远而又生气盎然的画面。词人运用动静结合（或：点面结合）的手法，使画面生动、意境悠远，与其“悠然”的心境自然相融，暗寓着词人对世路尘俗的鄙弃憎恶，对返归自然的热切期待。13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“表现了东风的强劲”错误。东风似乎有意，轻轻吹拂，送我渡过湖波，“东风”句，表现的是春风的轻柔、友好。故选C。14．本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句紧承“悠然”二字，进一步描绘了在湖中寒光亭所见的自然美景。词人舍弃“世路”，登临寒光亭，见亭下湖水碧波万顷，宛如无垠蓝天。在这明丽如画的水天之间，一群沙鸥展翅飞翔，自由翱翔。画面辽阔深远而又充满蓬勃生气。“水连天”是静态景色，是背景；“飞起沙鸥一片”是动态景色，是特写镜头。这一静一动、点面交映的画面，充满了蓬勃的生气，陶醉着词人的心胸。特别是沙鸥飞起的镜头，不仅使整个画面灵动起来，更寄寓着“鸥鸟忘机”与鸥同盟的深意。以唾弃世路和同盟鸥鸟表露出投身自然的悠然心境。这两句纯粹写景，以景结情，语淡意远，余味无穷。词人对世路尘俗的鄙弃憎恶与返归自然的恬适愉快，尽在言外，使全词意境旷远。余音绕粱的结笔。八、（2022·湖南衡阳模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。促促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻②难及晨。悲丝与急管，感激③异天真。【注】①这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。②放妻：一说指妻子，一说指被遗弃的妇女或寡妇。③感激：感动，激发。天真：这里指促织自然真切的鸣声。A．首联正面点明促织，叫声虽然十分细微，但那哀婉的声音多么动人。“甚细微”与“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。B．颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方鸣叫，总是和诗人的心情互相接近。C．尾联通过将“悲丝”、“急管”的演奏与促织的鸣叫对比，以促织叫声的“天真”作结，凸显了促织哀音超越乐器所能达到的效果，使“哀音何动人”的情感表达达到了极致。D．这是一首咏物诗。诗歌语言朴素，情感深厚，联想自然，音在促织，哀在心肠；以哀情观之，展现了人民生活的艰难困苦，更体现了作者忧国忧民的广阔胸怀。16．诗歌颈联中的“放妻”有两种解释，一说指妻子，一说指被遗弃的妇女或寡妇。你赞同哪一种解释？请结合全诗简要分析。16．（1）赞同第一种。①“放妻难及晨”的意思是：结伴多年的妻子也难以稳睡到天明。诗中的“久客”指诗人自己。②虚实结合，表达思乡念亲之情更为强烈。（2）赞同第二种。①“放妻难及晨”的意思是：被遗弃的妇女或寡妇也难以稳睡到天明。诗中的“久客”指长期客居外乡的人。长期客居外乡的人，心情本来就很凄凉，被促织声一激，不禁泪下。而被遗弃的妇女或寡妇半夜也同样被哀鸣的促织声惊醒，流泪不能入睡。②“久客”与“放妻”均为命运多舛之人，面对促织鸣声时，其内心的痛苦体验相似，情感表达更具普遍性，易于引起共鸣。15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.本诗并没有“写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀”。作者夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情，表达了诗人远离家乡的羁旅愁怀。故选D。16．本题考查学生个性化阅读的能力。可以认为指妻子。当时杜甫还在秦州，远离家乡，夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情。心情本来就很凄凉，被促织声一激，往往不禁泪下。这首诗，就是诗人当时忧伤感情的真实写照。作者由此想到故乡的妻子同样深夜难眠，也在思念自己。作者由思念妻子引发对妻子思念自己的联想，从而增强了思乡念亲的情感。这种表达运用了虚实结合的手法，因此更倾向于理解为妻子的视角更为恰当。可以认为指被遗弃的妇女或寡妇。促织在野外草