2.1地形第一课时教学设计-八年级地理上学期人教版

八年级上册《中国的地形》第一课时教案教材版本：人教版（2024年）课时安排：1课时一、教学目标运用中国地形图，概括我国地势“西高东低、呈三级阶梯分布”的特征，记住三级阶梯的分界线及各阶梯的主要地形区。结合地形剖面图，分析我国地形“类型齐全、山区面积广大”的特点。理解地势和地形对气候、交通、水能及人类活动的影响。通过读图、析图（如36°N和32°N地形剖面图），提升从地图中提取地理信息的能力。通过小组讨论“山区开发的利弊”，培养综合思维和合作探究能力。认识地形地势对我国自然环境和人类活动的深刻影响，树立人地协调的可持续发展观念。二、教学重难点重点：我国地势的三级阶梯特征；地形类型齐全与山区面积广大的特点。难点：地势特征对气候、交通、水能的影响；山区开发的利与弊分析。三、教学方法直观教学法（利用地形图、剖面图、多媒体课件）小组合作探究法案例分析法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境导入：展示“大江东去，浪淘尽”“百川东到海”等诗句，提问：“这些诗句共同描述了我国河流的流向，为什么河流多向东流？这与我国的地势有什么关系？”引出课题：今天我们通过《中国的地形》第一课时的学习，解答这一问题。（二）探究“我国的地势特征”（20分钟）1.

地势的含义与总体趋势展示“中国地势示意图”，明确“地势”指地表高低起伏的总趋势。引导学生观察地图：我国西部以山地、高原、盆地为主，东部以平原、丘陵为主，总结“西高东低”的总体特征。2.

三级阶梯的划分展示“沿36°N地形剖面图”，让学生直观感受地势的阶梯状分布：第一级阶梯：以青藏高原为主，平均海拔4000米以上。第二级阶梯：以高原、盆地为主（如黄土高原、四川盆地），海拔10002000米。第三级阶梯：以平原、丘陵为主（如华北平原、东南丘陵），海拔500米以下。结合地图记忆阶梯分界线：一、二级阶梯：昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山脉。二、三级阶梯：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。3.

地势对我国的影响小组讨论：结合图示（湿润气流运动方向、河流流向、阶梯交界处落差），分析地势对气候、交通、水能的影响：气候：西高东低便于海上湿润气流深入内陆，形成降水。交通：大河东流，沟通东西交通。水能：阶梯交界处落差大，水能资源丰富（如三峡水电站）。（三）探究“我国的地形特征”（15分钟）

地形类型齐全展示“中国地形类型比例图”，学生观察得出：我国山地（33%）、高原（26%）、盆地（19%）、平原（12%）、丘陵（10%）兼备，地形类型多样。结合“五种地形特征比较表”，区分各地形类型的海拔和形态（如高原“面坦荡、边缘陡”，平原“海拔<200米、广阔平坦”）。2.

山区面积广大明确概念：山区=山地+丘陵+崎岖的高原（占全国总面积2/3以上）。小组辩论：“山区开发的利与弊”：利：森林、矿产资源丰富，适合林业、采矿业、旅游业、水能开发。弊：交通不便，耕地不足，易发生滑坡、泥石流等灾害。（四）当堂检测（7分钟）1.

基础题：我国地势三级阶梯的分界线是哪些山脉？各阶梯的典型地形区有哪些？2.

应用题：结合“沿32°N地形剖面图”，分析我国地势如何影响长江的流向和水能分布。3.

拓展题：本地属于哪种地形类型？这种地形对当地农业或交通有什么影响？（五）课堂小结与作业（3分钟）小结：师生共同梳理本节课核心知识（地势三级阶梯、地形类型特征、地形地势的影响）。作业：1.

绘制“中国地势三级阶梯示意图”，标注分界线和主要地形区。2.

调查家乡的地形类型，撰写一篇短文分析其对当地生产生活的影响（体现地理实践力）。五、板书设计中国的地形（第一课时）一、地势特征1.西高东低2.三级阶梯分界线：昆仑山—祁连山—横断山脉；大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山地形区：青藏高原→高原/盆地→平原/丘陵3.影响：气候、交通、水能二、地形特征1.类型齐全：山地、高原、盆地、平原、丘陵2.山区广大（>2/3）利：资源丰富，适合多产业发展