素养提升运用地理工具用第一课时教学设计-七年级地理上学期商务星球版

教学设计20242025学年七年级地理同步教学商务星球版（2024）课题素养提升运用地理工具用（第一课时）课型新授课主备人备课时间课时第2课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调地理工具的运用在地理学习中的重要性。要求学生能够认识常见的地理工具，如地球仪，了解其基本构造和功能，并且能够运用这些工具获取、整理和分析地理信息，培养学生的地理实践力和综合思维。通过对地球仪的学习，构建学生的地理空间概念，让学生学会在地球仪上确定地理位置、判断方向等，为后续深入学习地理知识奠定基础。学情分析七年级学生刚刚接触初中地理，对地理学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。他们在日常生活中可能对地球仪有过一些简单的接触，但对于地球仪的构造、经纬度的概念以及如何利用地球仪解决实际地理问题缺乏系统深入的认识。这一阶段的学生形象思维较为活跃，但抽象思维能力尚在发展中，对于像经线、纬线、经纬度等较为抽象的概念理解起来可能存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于通过直观、生动的方式获取知识。素养目标区域认知：通过对地球仪的学习，学生能够认识地球表面不同区域的位置和范围，构建清晰的地理空间概念，提升对区域的认知能力，能够准确描述区域在地球仪上的位置特征。综合思维：引导学生综合分析经线、纬线、经纬度等要素之间的相互关系，以及它们在确定地理位置、判断方向等实际应用中的作用，培养学生从多个角度思考地理问题的能力，提升综合思维素养。地理实践力：组织学生进行观察地球仪、标注经纬度、利用地球仪确定位置等实践活动，让学生在实际操作中掌握地球仪的使用方法，提高学生运用地理工具解决实际问题的能力，增强地理实践力。人地协调观：让学生理解地球仪作为重要地理学习工具，对于人类认识地球、合理利用地球资源以及探索地球奥秘的重要意义，树立科学的地理学习观念，培养学生的人地协调观。重点难点地球仪的基本构造，包括地轴、两极、经线、纬线、赤道等要素。经线、纬线的特点及经纬度的划分和表示方法。学会利用地球仪确定地理位置和判断方向。教学流程环节师生互动新课导入（一）课程导入教师活动：展示一个地球仪，向学生提问：“同学们，大家看老师手中这个模型，它是什么呢？在日常生活中，你们在哪些地方见过地球仪呀？”引导学生自由发言，分享自己的经历。接着继续提问：“那你们知道地球仪对我们认识地球有什么帮助吗？”学生活动：认真观察地球仪，积极参与讨论，回忆并分享自己在学校、科技馆、家里等不同地方见到地球仪的场景，思考并回答地球仪的作用，如可以看到地球的形状、了解国家和地区的位置等。设计意图：通过展示实物地球仪和提出问题，激发学生的好奇心和学习兴趣，将学生的注意力迅速吸引到课堂上，同时了解学生对地球仪的已有认知，为后续教学做好铺垫。教学过程（二）地球仪的作用和基本构造教师活动：通过多媒体展示地球仪在教学、科研、航海、航空等不同领域的应用图片，向学生讲解地球仪能够帮助我们直观地了解地球表面的地理事物分布、地形地貌特征、国家和地区的位置等信息。随后，拿出地球仪，边演示边详细讲解地球仪的基本构造，包括地轴（地球自转的假想轴）、北极（地轴北端与地球表面的交点）、南极（地轴南端与地球表面的交点）、赤道（与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，是最长的纬线）。在讲解过程中，提问学生：“大家观察一下地球仪，想一想北极和南极在地球仪上的位置有什么特点呢？”学生活动：认真观看图片，仔细聆听教师讲解，观察地球仪，思考并回答教师提出的问题，如北极在地球仪的最上端，南极在最下端等。设计意图：利用图片展示和实物演示，将抽象的知识直观化，让学生更易于理解地球仪的作用和基本构造，培养学生的观察能力和空间想象能力。（三）经线和纬线教师活动：展示经线的多媒体动画，讲解经线的定义（连接南北两极并垂直于纬线的弧线），强调所有经线长度相等、指示南北方向、两条相对的经线组成经线圈等特点。接着播放纬线的动画，讲解纬线的定义（与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈），说明纬线长度不等（赤道最长，向两极逐渐缩短）、指示东西方向、相互平行等特点。展示经线和纬线特点对比表格，引导学生从形状、长度、指示方向、相互关系等方面进行对比总结，并组织学生进行小组讨论，深化对经线和纬线特点的理解。在讲解过程中，提问学生：“同学们，大家观察动画和地球仪，想一想经线和纬线在形状上有什么明显的区别呢？”学生活动：观看动画，仔细观察地球仪，参与小组讨论，积极发表自己的观点，填写表格，总结经线和纬线的特点，回答教师提出的问题，如经线是半圆，纬线是圆圈等。设计意图：借助动画演示和小组讨论，让学生自主探究经线和纬线的特点，培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力，提高学生的学习积极性和主动性。（四）经纬度教师活动：展示经度划分的动画，讲解本初子午线（0°经线）的定义，从本初子午线向东、向西各分180°，分别为东经（E）和西经（W）。播放纬度划分的动画，讲解赤道（0°纬线）的定义，从赤道向南、向北各分90°，分别为南纬（S）和北纬（N）。展示一些经纬度坐标示例，如（30°N，120°E），详细讲解经纬度的书写格式和表示方法，强调先写纬度，再写经度，字母表示要准确。组织学生进行经纬度标注练习，在地球仪上标注出给定的经纬度位置。在讲解过程中，提问学生：“大家思考一下，东经和西经的度数变化规律是怎样的呢？”学生活动：观看动画，认真聆听教师讲解，观察地球仪，进行经纬度标注练习，思考并回答教师提出的问题，如东经度数向东增大，西经度数向西增大等。设计意图：通过动画演示、实际标注练习和问题引导，让学生深入理解经纬度的划分和表示方法，培养学生的地理实践力和空间定位能力。（五）利用地球仪确定地理位置和方向教师活动：展示地球仪上的经纬网，选取几个地点，如北京（40°N，116°E）、纽约（40.7°N，74°W），详细讲解如何通过经纬度在地球仪上确定地点的位置。组织学生在地球仪上找出一些给定经纬度的地点，相互检查和交流。讲解在经纬网上判断方向的方法，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。通过举例，如“A（30°N，60°E）在B（35°N，60°E）的什么方向？A在C（30°N，70°E）的什么方向？”引导学生根据经纬线的特点进行判断。学生活动：认真聆听教师讲解，在地球仪上寻找指定经纬度的地点，与同学进行交流和检查，思考并回答教师提出的关于方向判断的问题，如A在B的南方，A在C的西方等。设计意图：通过实际操作和案例分析，让学生熟练掌握利用地球仪确定地理位置和判断方向的方法，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的空间思维能力。课堂总结（六）课堂总结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括地球仪的作用和基本构造，经线和纬线的特点，经纬度的划分和表示方法，以及如何利用地球仪确定地理位置和判断方向等。对学生在课堂上的表现