《力》教学设计-2025-2026学年北师大版（北京）（2024）初中物理八年级全一册

《力》教学设计-2025-2026学年北师大版（北京）初中物理八年级(全一册）核心素养目标物理观念理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能识别施力物体和受力物体。认识力的作用效果，即力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态（包括物体运动速度大小和运动方向的改变）。了解力的三要素，知道力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果，能通过举例说明力的三要素对力的作用效果的影响。理解物体间力的作用是相互的，能通过实例解释这一性质，并能运用这一性质分析简单的物理现象。科学思维通过对生活中各种力的现象的观察、分析和归纳，构建力的概念，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。能运用力的作用效果和力的相互性原理，对一些常见的物理现象进行分析和解释，提升学生的建模能力和推理能力。在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，学会控制变量法的运用，培养学生的科学研究方法和数据分析能力。科学探究经历探究力的作用效果的实验过程，学会设计实验方案，选择合适的实验器材，如弹簧、海绵、小车等，进行实验操作，观察实验现象并记录实验数据，培养学生的实验设计和动手操作能力。参与探究物体间力的作用是相互的实验活动，通过亲身体验和小组合作，感受力的相互性，培养学生的团队协作精神和沟通能力。在实验探究中，学会提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究的基本环节，提高学生的科学探究能力。科学态度与责任在实验过程中，培养学生实事求是的科学态度，如实记录实验现象和数据，不篡改数据，尊重实验事实。体会物理知识与生活实际的紧密联系，认识到物理知识在解释自然现象、解决实际问题中的重要作用，增强学生学习物理的兴趣和责任感。培养学生关注生活、关注自然的科学意识，激发学生对科学的好奇心和求知欲。教学重难点（一）教学重点力的概念的建立，理解力是物体对物体的作用。力的作用效果的认识，包括使物体发生形变和改变物体的运动状态。物体间力的作用是相互的这一性质的理解和应用。（二）教学难点对力的概念的深入理解，尤其是对“物体间不接触也能产生力的作用”这一情况的理解。区分力的作用效果中物体运动状态的改变，如速度大小的改变和运动方向的改变，以及如何准确判断物体运动状态是否改变。运用力的相互性原理分析复杂的物理现象，解释生活中的实际问题。教学过程课程导入（3分钟）【教师活动】：同学们，在我们的日常生活中，力无处不在。现在请大家看课本第七章的章首图（展示教材中章首图，如人推车、起重机吊重物、运动员踢球等图片），观察这些图片，思考一下，这些场景中都涉及到什么共同的物理现象呢？大家再回想一下自己平时的生活，有没有类似的例子，比如开门、关门，提书包等。现在请几位同学来说一说自己想到的例子。【学生活动】：认真观察图片，思考问题，积极举手回答，列举生活中力的例子，如拉抽屉、拔河、搬桌子等。【设计意图】：从教材章首图和学生熟悉的生活场景引入，贴近学生生活实际，容易激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生关注生活中的物理现象，为后续力的概念的建立做好铺垫。力的概念（10分钟）力是物体对物体的作用（5分钟）【教师活动】：同学们举了很多生活中力的例子，非常好。我们来仔细分析一下这些例子，比如人推车，这里有人和车两个物体，人对车施加了一个作用，使得车的状态发生了改变；再比如拉抽屉，有手和抽屉两个物体，手对抽屉施加了一个拉的作用。在物理学中，我们把物体对物体的这种作用就叫做力。大家看课本上关于力的定义的表述（引导学生阅读教材中力的定义的段落）。所以，力不能脱离物体而单独存在，一个力必然涉及两个物体，一个是施加力的物体，我们叫做施力物体；另一个是受到力的物体，我们叫做受力物体。比如在人推车的例子中，人是施力物体，车是受力物体。现在请同学们分析一下自己刚才举的例子中，施力物体和受力物体分别是什么？【学生活动】：思考并回答自己所举例子中的施力物体和受力物体。【教师点评】：对学生的回答进行点评，肯定正确的回答，纠正错误的回答，强调施力物体和受力物体的概念。【设计意图】：通过对生活实例的分析，结合教材中的定义，引导学生自主构建力的概念，理解施力物体和受力物体的含义，培养学生的分析归纳能力和自主学习能力。物体间不接触也能产生力的作用（3分钟）【教师活动】：同学们，我们知道了力是物体对物体的作用，那是不是两个物体必须相互接触才能产生力的作用呢？现在大家看课本上的图7-2（展示教材中磁铁吸引铁钉、地球吸引苹果的图片），磁铁和铁钉没有接触，但是铁钉却被磁铁吸引了；地球和苹果没有接触，苹果却受到地球的引力而落向地面。这说明物体间不接触也能产生力的作用。大家还能想到哪些物体间不接触也能产生力的例子呢？【学生活动】：观察图片，思考问题，回答如带电体吸引轻小物体、同名磁极相互排斥等例子。【教师总结】：非常好！同学们总结得很全面。这些例子都表明，物体间不接触也能产生力的作用。所以，力的产生不一定需要物体相互接触。【设计意图】：通过教材中的图片和具体实例，打破学生认为力必须接触才能产生的思维定式，让学生全面理解力的概念，培养学生的观察能力和拓展思维能力。力的作用是相互的（2分钟）【教师活动】：同学们，我们再来做一个小实验。请大家伸出手，用力拍一下桌子。在这个过程中，大家有什么感觉？对，手会感觉到疼。这是为什么呢？我们来分析一下，手拍桌子，手是施力物体，桌子是受力物体，手对桌子施加了一个力；同时，手感觉到疼，说明桌子对手也施加了一个力，这个力让手产生了疼的感觉。这就表明，物体间力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个力。关于力的相互性，我们在后面还会深入探究。【学生活动】：进行拍手拍桌子的小实验，感受力的相互性，思考教师提出的问题。【设计意图】：通过简单的小实验，让学生亲身体验力的相互性，为后面深入探究力的相互性做好铺垫，激发学生的探究兴趣。力的作用效果（12分钟）1.力可以使物体发生形变（5分钟）【教师活动】：同学们，力有哪些作用效果呢？我们先来做几个小实验。（教师演示实验：用手挤压弹簧，弹簧变短；用手弯曲直尺，直尺变弯；用手捏橡皮泥，橡皮泥变形）大家观察这些实验现象，看看物体发生了什么变化？对，弹簧、直尺、橡皮泥的形状都发生了改变。在物理学中，我们把物体形状的改变叫做形变。像刚才这些例子，都是因为受到了力的作用，所以力可以使物体发生形变。大家再想想，生活中还有哪些力使物体发生形变的例子呢？【学生活动】：观察教师演示实验，思考问题，回答如拉橡皮筋使橡皮筋变长、用力压气球使气球变扁等例子。【教师点评】：对学生所举例子进行点评，肯定正确的例子，纠正错误的例子，强调力使物体发生形变的特点。【设计意图】：通过教师演示实验，直观地展示力可以使物体发生形变这一作用效果，让学生从感性认识上升到理性认识，培养学生的观察能力和知识迁移能力。2.力可以改变物体的运动状态（5分钟）【教师活动】：力除了可以使物体发生形变，还有其他作用效果吗？我们来看下面的实验。（教师演示实验：用手推静止在水平桌面上的小车，小车由静止变为运动；用手阻挡运动的小车，小车由运动变为静止；用一个磁铁靠近水平桌面上运动的小铁球，小铁球的运动方向发生改变）大家观察这些实验现象，小车和小铁球的运动状态发生了哪些变化呢？对，小车从静止变为运动，又从运动变为静止，小铁球的运动方向发生了改变。在物理学中，物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动速度大小和运动方向的改变，都叫做运动状态的改变。从这些实验可以看出，力可以改变物体的运动状态。现在请同学们分析一下课本上的图7-4（展示教材中足球运动员踢球使足球运动状态改变的图片），足球的运动状态是如何被改变的？【学生活动】：观察教师演示实验，思考问题，分析教材图片中足球运动状态的改变情况，回答足球由静止变为运动，运动速度大小和运动方向都可能发生改变是因为受到了运动员脚对它的力的作用。【教师总结】：非常好！同学们分析得很到位。力可以改变物体的运动状态，包括改变物体运动速度的大小和运动方向。在生活中，这样的例子也很多，大家再想想还有哪些呢？【学生活动】：思考并回答如汽车启动、刹车、转弯，运动员投篮使篮球运动状态改变等例子。【教师点评】：对学生的回答进行点评，进一步强调力改变物体运动状态的两种情况。【设计意图】：通过多个演示实验，让学生清晰地观察到力可以改变物体的运动状态，结合教材图片和生活实例，加深学生对这一作用效果的理解，培养学生的观察能力、分析能力和知识应用能力。3.区分力的两种作用效果（2分钟）【教师活动】：同学们，我们学习了力的两种作用效果，那在实际生活中，我们如何区分一个力到底是使物体发生了形变还是改变了物体的运动状态呢？大家看课本上的“想一想”（展示教材中相关内容），用力拉弹簧，弹簧变长，这是力使弹簧发生了形变；用力踢足球，足球飞出去，这是力改变了足球的运动状态。我们可以通过观察物体的形状是否改变以及物体的运动速度大小和运动方向是否改变来区分力的作用效果。现在请同学们判断一下，下面这些例子中力的作用效果分别是什么：用力捏易拉罐，易拉罐变瘪；用力扔出一个石子，石子在空中飞行。【学生活动】：思考并回答用力捏易拉罐是力使物体发生形变，用力扔出石子是力改变物体的运动状态。【教师总结】：同学们回答得非常正确。在分析力的作用效果时，要仔细观察物体的变化情况。【设计意图】：通过对教材内容的解读和具体例子的分析，帮助学生掌握区分力的两种作用效果的方法，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。力的三要素（10分钟）1.力的大小影响力的作用效果（3分钟）【教师活动】：同学们，力的作用效果除了与力的作用有关，还与哪些因素有关呢？我们先来做一个实验探究力的大小对力的作用效果的影响。（教师演示实验：用不同大小的力拉同一根弹簧，让学生观察弹簧伸长的长度。先用较小的力拉弹簧，弹簧伸长较短；再用较大的力拉弹簧，弹簧伸长较长）大家观察实验现象，看看弹簧的伸长长度有什么不同？这说明了什么呢？对，用较大的力拉弹簧时，弹簧伸长较长，这说明力的大小会影响力的作用效果，力越大，弹簧的形变越明显。在生活中，也有很多这样的例子，比如用不同大小的力推门，门打开的程度不同。现在请同学们自己举一些力的大小影响力的作用效果的例子。【学生活动】：观察教师演示实验，思考问题，回答如用不同大小的力拉橡皮筋，橡皮筋伸长长度不同；用不同大小的力按图钉，图钉进入木板的深度不同等例子。【教师点评】：对学生所举例子进行点评，肯定正确的例子，纠正错误的例子，强调力的大小对力的作用效果的影响。【设计意图】：通过教师演示实验，直观地展示力的大小影响力的作用效果，让学生通过观察实验现象得出结论，培养学生的观察能力和实验探究能力，同时引导学生联系生活实际，加深对知识的理解。2.力的方向影响力的作用效果（3分钟）【教师活动】：那力的方向会不会影响力的作用效果呢？我们再来做一个实验。（教师演示实验：用同样大小的力推水平桌面上的小车，第一次水平向右推，小车向右运动；第二次水平向左推，小车向左运动）大家观察实验现象，小车的运动方向有什么不同？这说明了什么呢？对，力的方向不同，小车的运动方向也不同，这说明力的方向会影响力的作用效果。在生活中，这样的例子也很多，比如向上提物体，物体向上运动；向下拉物体，物体向下运动。现在请同学们分析一下课本上的图7-6（展示教材中用不同方向的力拉弹簧的图片），力的方向是如何影响力的作用效果的？【学生活动】：观察教师演示实验，思考问题，分析教材图片中力的方向与弹簧形变方向的关系，回答力的方向不同，弹簧的形变方向也不同。【教师总结】：非常好！同学们分析得很正确。力的方向不同，力的作用效果也不同。大家再想想，还有哪些力的方向影响力的作用效果的例子呢？【学生活动】：思考并回答如用力向上抛球，球向上运动；用力向下砸球，球向下运动；风吹旗帜，旗帜飘动方向随风向改变等例子。【教师点评】：对学生的回答进行点评，进一步强调力的方向对力的作用效果的影响。【设计意图】：通过实验演示和对教材图片的分析，让学生认识到力的方向对力的作用效果的影响，培养学生的观察能力、分析能力和知识迁移能力。3.力的作用点影响力的作用效果（3分钟）【教师活动】：除了力的大小和方向，力的作用点会不会影响力的作用效果呢？我们来做下面这个实验。（教师演示实验：用同样大小、方向的力推门，第一次在门把手上推门，门很容易打开；第二次在门轴附近推门，门很难打开）大家观察实验现象，两次推门的效果有什么不同？这说明了什么呢？对，力的作用点不同，推门的效果不同，在门把手上推门更容易打开，这说明力的作用点会影响力的作用效果。在生活中，也有很多这样的例子，比如用扳手拧螺母，在扳手末端用力更容易拧动螺母。现在请同学们自己举一些力的作用点影响力的作用效果的例子。【学生活动】：观察教师演示实验，思考问题，回答如用同样大小、方向的力推箱子，推箱子的不同部位，箱子的运动情况不同；用同样大小、方向的力击球，击球的部位不同，球的运动方向和速度可能不同等例子。【教师总结】：同学们举的例子都很好。力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果，我们把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。【设计意图】：通过具体实验，让学生亲身体验力的作用点对力的作用效果的影响，结合生活实例，帮助学生理解力的三要素的概念，培养学生的实验探究能力和知识应用能力。4.力的示意图（1分钟）【教师活动】：为了形象地表示力，我们可以用力的示意图来描述力。力的示意图就是用一根带箭头的线段来表示力，线段的起点（或终点）表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。大家看课本上的图7-7（展示教材中力的示意图的示例），了解一下力的示意图的画法。在画力的示意图时，要注意标出力的作用点、大小和方向。我们在后面的学习中会经常用到力的示意图来分析问题。【学生活动】：观察教材中的力的示意图示例，了解力的示意图的画法。【设计意图】：简要介绍力的示意图的画法，让学生对力的表示方法有初步的认识，为后续学习力学知识打下基础，培养学生的图像认知能力。物体间力的作用是相互的（深入探究）（10分钟）首先，请大家拿出准备好的两个气球，我们来做一个实验。请两位同学一组，将两个气球吹起来，然后用手拿着气球的开口处，让两个气球的球面相互接触，接着让一位同学用力推其中一个气球，大家仔细观察两个气球的变化。【学生活动】：分组进行实验，观察实验现象，发现当推其中一个气球时，两个气球都会向相反的方向运动。【教师引导】：大家看到了什么现象？为什么会出现这种现象呢？【学生思考并回答】：两个气球都向相反方向运动，说明一个气球对另一个气球施加力的同时，另一个气球也对这个气球施加了力。【教师总结】：非常好！这个实验进一步证明了物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加一个反作用力，这两个力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。【设计意图】：通过学生亲自动手实验，让学生更直观地感受力的相互性，加深对力的相互性原理的理解，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。实例分析（3分钟）【教师活动】：在生活中，有很多体现物体间力的作用是相互的例子。大家看课本上的图7-8（展示教材中划船、火箭发射的图片），我们来分析一下。划船时，桨向后划水，船为什么会向前运动呢？【学生活动】：观察图片，思考问题，回答因为桨向后划水时，桨对水施加了一个向后的力，同时水对桨施加了一个向前的反作用力，这个力推动船向前运动。【教师活动】：那火箭发射时，为什么火箭能向上运动呢？【学生活动】：思考并回答火箭向下喷射燃气时，燃气对火箭施加了一个向上的反作用力，推动火箭向上运动。【教师点评】：同学们分析得很正确。这些例子都充分说明了物体间力的作用是相互的。【设计意图】：通过对生活中典型实例的分析，让学生学会运用力的相互性原理解释实际现象，提高学生的知识应用能力和分析推理能力。应用拓展（2分钟）【教师活动】：知道了物体间力的作用是相互的，对我们的生活有什么帮助呢？比如，我们走路时，脚向后蹬地，地面对脚施加一个向前的反作用力，我们才能向前行走。大家还能想到哪些利用力的相互性原理的例子呢？【学生活动】：思考并回答如游泳时，人向后划水，水对人施加向前的力使人前进；汽车行驶时，车轮向后推地面，地面给车轮向前的力推动汽车前进等。【教师总结】：同学们说得都很好。力的相互性原理在生活、生产和科技中有着广泛的应用，了解这一原理有助于我们更好地理解和利用自然规律。【设计意图】：通过引导学生思考力的相互性原理在生活中的应用，让学生体会物理知识的实用价值，增强学生学习物理的兴趣和责任感。（六）课堂练习（8分钟）【教师活动】：现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请大家看课本上的练习题1-5题（展示教材中的练习题），大家先自己做一做，然后我们一起订正答案。【学生活动】：认真做练习题，遇到问题可以同桌之间相互讨论，也可以向老师请教。【教师巡视】：在学生做题过程中，教师巡视各同学的做题情况，对有困难的学