2023年高考押题预测卷02（上海卷）-语文（全解全析）

2023年高考押题预测卷02【上海卷】语文·全解全析2（1）2（2）45121316（1）16（2）2122DBAAABCBCB1.（1）勤于行动而谨慎言辞，遵循正道以修正自身。（2）无垠落叶萧瑟飘落。（3）好色但不纵欲，怨诽而不致动乱。【解析】本题考点：默写常见名句名篇以及识记文学文化常识。本题考察的主要是相似句不同的修饰限定，主要考察准确记忆能力。考生要注意下列字词的书写：“敏于事”“慎于言”、“萧萧下”、“好色而不淫”、“怨诽”。2.(1)【答案】D【解析】本题考点：默写常见名句名篇以及识记文学文化常识。由于我国棉花种植起步较晚，古代咏棉花的诗作甚少。题干已给出提示，选项中可能包含现代人的诗作。本题侧重于评估学生对中国古代诗词语言特色的感知能力。A．“虚名”与“洁身”带有现代感。该作品由当代诗人左河水创作。B.选自《木棉花歌·其二》，明代。李云龙俯瞰东邻桃李，婆罗高不计由旬。为了低垂枝叶，甘愿依傍人间栏杆，享受春天的美景。通过“扳枝”和“低垂”的描述，可以推断出所描述的对象为树木。木棉是一种开花的树，具有药用价值，亦称英雄树。C.“花开”、“花放”、“赞美”、“不为”、“不求”等词语的使用表明这些表达并非古人常用。现代诗人:叶千华D.出自清代方观承《采棉诗》:入手凝筐暖更妍，装成衣被晚秋天.谁家十月寒风起，犹向枝头拾賸棉。另有清乾隆：实亦称花花实同，携筐妇子共趋功。〔清代〕马苏臣:五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒等。故选D。(2)【答案】B【解析】本题考点：语言表达之句子衔接排序。本题可采用倒序法与排除法解决。排除法：⑤句在前，因此可以排除C项和D项。比较A项与B项，无非是①③②或②①③。鉴于③为明显结论句，应置于最后，排除A项。故选B。也可从题干“家中大部分空间被各式各样的家具填满”推断，客人来访时会发现需要排序的穿插议论或回忆部分。采用倒序法排除C、D项后，④句与“家中但凡来了客人”衔接更自然。比较①②与“家里的大部分空间都被各式各样的家具填满了”的衔接，最终确定B为正确答案。3.【答案】回顾和重审【解析】本题考点：理解词语在文中的意思。研究第①段“我们回顾近十年来的学术动向，是否可以重审这一问题：当下的文艺研究需要“数字”吗？通过爬梳学界数字”句子，结合“爬梳”中的“梳”有“梳理”之意，不难发现答案应该是有两部分组成：“回顾”和“重审”。4.【答案】A【解析】本题考点：基于文本内容进行推断。B项，第②段“因为现代文献的发生时间切近，资料数量巨大且相对丰富完整，对这一时期的文学研究常常可以通过关联文献追溯到确切的历史事件和人物，连小报上的一则启事都可能成为线索。”得知，“追溯到确切的历史事件和人物，”是指的“现代文献”。C项，第④段“一个经典的案例来自清华大学的家族谱系可视化研究。过去研究者较少将家谱视为一个主要的研究对象，但团队通过数据可视化技术，将大量复杂散乱的家谱文献材料通过数据处理转换为一眼千年的谱系图”，从“团队通过数据可视化技术”，“通过数据处理转换”词句依据常识可以推断“需要依赖计算机辅助”。D项，第⑦段“莫莱蒂提出的“远读”理论常常为数字人文学者所征引，用以解释研究者在与字句、文本和具体现象拉开距离之后，于更大比例尺中所观察到的趋势与概貌。这与大数据等新技术的优势不谋而合--在处理巨量文本信息时，合适的技术手段显然比经验阅读更高效、更客观。”中，前句是说“远读”理论“常常为数字人文学者所征引，用以解释……”，并且与“大数据等新技术的优势不谋而合”，但没有说“远读”理论认为“合适的技术手段比经验阅读更高效、更客观”。A项，第②段“对于古代的阶段性文学面貌，研究者还能通过通读《全唐诗》《全宋文》这样的总集来实现，但对于近百年来浩如烟海的文艺作品，恐怕很难依靠博闻强识去观其大较。因为现代文献的发生时间切近”可以得知，“已经在进行中并有了成果”的主要是“古代的阶段性文学”，但是“近百年来”的“现代文献”工作做的还不够。故选A。5.【答案】（2分）A【解析】本题考点：筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。第②段指出，这种工作方式使当代学者能够从“各抱一经”转变为“各抱一机”，从而获得随时随地进行学术研究的条件。从“各抱一经”转变为“各抱一机”，仅是为了……"条件"不足以表明文艺研究工作不再依据时间和地点进行区分。故选A。6.【答案】示例：本文首先以钱钟书对“卡片学问”的担忧引出议题，（1分）然后从研究对象与数字文献、呈现方式和可视化、理论方法与技术手段三个方面分别展开论证，（1分）或理论分析，或举例，或比较展开论证，回答了文艺研究需要“数字”吗？”这一问题，（1分）得出数字技术引入文艺研究不但具有可能性和必要性，更推动了文艺研究理论与方法的进步这一结论。（1分）【解析】本题考点：提取并整合文章中的核心信息，概述主要内容。评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。论证思路分析主要涉及文章的开头、结尾、段落层次、过渡与照应，以及作者如何围绕中心选择和安排材料的逻辑顺序。通过概括每一段的首句、尾句及大意，并将其串联整理，即可完成论证思路的分析。首先阐述议题，接着进行论证，最后得出结论。全文思路清晰，第①段以钱钟书《谈交友》中的一段话引入话题。文末总结指出，通过分析学界数字人文研究中的文艺议题，可以从三个方面展开讨论。第②至③段/第④至⑤段/第⑥至⑦段分别对应这三个方面。第⑧段“‘数字’在文艺研究中并非必需”这一观点与⑨至⑩段的总结相呼应。综合起始句与结尾句的文意，可以得出答案。7．【答案】答案示例一（原文）：事实上，钱氏在《围城》中以为恶谑的“卡片”掌故，其原型很可能来自钱氏父执吕思勉的治史卡片。（1分）显然，吕思勉的工作绝非“引得学问”，相反正是前辈学人精勤治学的典范。（1分）在任何一个时代，学者若仅仅以检索拼凑为能，而不知考镜源流，都是不可取的。【解析】本题考点：凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等以及探究能力结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。评分标准：评分方式为采点给分，每答对1点得1分，答错不扣分，多答则根据答案的合理程度酌情加分，直至满分。本题主要是对文本内容进行补充，而位置又是在文末，因此，出题本意显然是要考生结合全文主要内容进行以及所提供的材料进行总结概括和分析评价。所提供的材料实际是对有对“卡片学问”的正面评价以及对钱钟书为何持批评态度进行的解释，因此，考生答案中有“卡片学问”的分析评价，有对背景的解释，意思对理由恰当即可。参考示例二：钱钟书的担忧不无道理。虽然“卡片”或者“数字”可以完成积累史料、记录心得的工作，（1分）但是如果研究者仅仅满足于占有大量的资料/数据库或者仅仅满足于检索查询，（1分）而不去对资料/数据库作充分学习研究或提出问题并加以探索思考，（1分）也是不可取的。（1分）参考示例三：钱钟书的担忧实为对“卡片”或“数据库”的误解或调侃。在电子书、大数据与检索功能应用于学术之前，这种索引“卡片”是前辈学者勤勉治学的典范。引入数字技术后，研究对象、方法和技术手段等多方面发生了显著变化，从而推动研究向更广阔、更深入和更具体的方向发展。（1分）8.【答案】8.（3分）答案示例：小说插叙金宝与村主任两家的“过节”，既交代了金宝害怕成为“靶子”的原因（1分），又为村主任修理金宝做了铺垫（1分）。引起悬念，与后文补叙和结尾情节的出人意料作了伏笔或对照（1分）。【解析】本题考点：分析词句、段在文中的作用。评分标准：评分方式为采点给分，每答对1点得1分，答错不扣分，多答则根据答案的合理程度酌情加分，直至满分。分析词句、段在文中的作用，多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。而文章思路也大多是悬念、伏笔、交代背景等作用。回答本题，主要抓住词句中“金宝与村主任两家曾经有过节”中关键“有过节”，即矛盾点、由此结合小说内容进行简要分析即可。9.（3分）示例答案：“轻”代表模板、金宝家猪舍门及历史过节等，而“重”则涉及公家利益、土围文明村的良好声誉以及当代人与人的理解宽容等。【解析】本题考点：依据作品内容进行联想、想象、推断。评分标准：评分方式为采点给分，每答对1点得1分，答错不扣分，多答则根据答案的合理程度酌情加分，直至满分。轻与重作为一对反义词，在文中同时出现，内涵显然要从文章内容并结合作品人物去查找、联想、推断。文章主要表现的是“公”与“私”的矛盾，第⑲段对“那个非常时期”穿插回忆、第⑳段“这什么模板，天大地阔为啥偏靠我家旁来”，模板是公家的集体的，而“家”是个人的私有的，出现了矛盾，孰轻孰重，何谓“轻”何谓“重”，展开联想即可。10.【答案】10．（4分）答案示例：①善用伏笔，照应巧妙。小说多处设伏，前后照应，如对分发化肥关心村民，村主任同司机的对话等，巧妙暗示了故事的结局。②平中见奇，一波三折，多次反转。金宝“三盗模板”“两次归还”，情节曲折。③欲扬先抑。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理之中。④善用补叙反差，突出主题。将沉重历史与美好现实形成强烈对照。过去，“一人落下残疾，另一人坐牢”，历史教训严重；现在，村主任一句话即轻松化解了历史恩怨，突出现实美好与文明进步。历史上，金宝爹代表正义，村主任爹代表非正义，当今，村主任代表正义，金宝代表非正义，强烈反差，突出主题，发人深思。【解析】本题考点：赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。评分标准：评分方式为采点给分，每答对1点得1分，答错不扣分，多答则根据答案的合理程度酌情加分，直至满分。本题评分标准包括2分的特征描述和2分的事例分析。仅列出特点而不进行事例分析，每点得1分。1.善用伏笔，照应巧妙。“原来，村委会执行惠民政策，分发免费化肥……”说明村委会执行惠民政策，这与后文“我调走了五块模板分发给几位困难户，让他们把猪舍、粪屋等的门板装好”相照应；“瘦司机说：‘我卸下的模板数量包够。不过，好像被人动过——’金宝好像挨上一锤。村主任眼盯瘦司机说：‘什么话？我们土围文明村，做不出顺模板的糗事。’”，村主任同司机的对话巧妙暗示了故事的结局。2.平中见奇，一波三折，多次反转。由原文“晚上竟然没人值班，金宝轻而易举地把事情办了。老话说，偷吃要会擦嘴。在自家楼上，金宝用两罐红油漆给模板换了新装”“金宝从摩托车油箱抽出汽油，赶紧把未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场上去”“晚上，金宝毫不犹豫去背回那块模板。这世道，怕个啥？饿死胆小的撑死胆大的”“金宝为自己不检点的行为脸红。晚上，金宝不容多想，赶紧再次把模板退回晒谷场”“晚上，金宝再背起模板时，没想到竟然遇上村主任，吓得抛下模板便跑”可知，一块模板，金宝偷了还，还了偷，“三盗模板”“两次归还”，情节曲折，刻画了他贪图小便宜，被物质诱惑，又胆小怕事的一面。3.欲扬先抑，意料之外，情理之中。由原文“那个非常时期，金宝的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上地去。金宝的爹吼，村主任的爹不听；金宝的爹再吼，村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人落下残疾，另一人坐牢”“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：‘有困难，跟我们说——’”可知，村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩，一人落下残疾，另一人坐牢；当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有困难，跟我们说——”。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理之中。11.（5分）示例答案：小说情节围绕金宝夜间多次盗窃并归还村模板，最终在村主任的宽容下将模板归位。（1分）①与文章的标题和开头相照应，营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。（2分）②折射了人物的心理和情感变化，表现了村主任对金宝的宽容理解，金宝诚心改错。（2分）有意蕴，以清朗的景物表现对人性美好的期待，也为读者留下想象空间，引人深思。（2分）【解析】本题考点：分析词句、段在文中的作用。评分标准：评分方式为采点给分，每答对1点得1分，答错不扣分，多答则根据答案的合理程度酌情加分，直至满分。评分标准中，简要叙述小说情节得1分，作用1点2分，满分为止。结合原文“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：‘有困难，跟我们说——’村主任足够威严。金宝振臂举起模板归回原位”可知，当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有困难，跟我们说——”，可见村主任对金宝的宽容理解；金宝振臂举起模板归位，也表现了金宝诚心纠错。所以结尾以这温馨、静谧、祥和的氛围折射了人物的心理和情感变化。“土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地……”月光照亮了夜晚的乡村，这是景象描写，交代了故事发生的时间渲染了美好的气氛。富有意蕴，以清朗的景物表现对人性的美好的期待，亦为读者留下想象空间，引人深思。12.【答案】A【解析】本题考点：重要作家、作品及文学常识、文化常识。回答此题。先要整体阅读感知全诗，再逐项排除最不可能的选项。根据本文注释，“侯中丞”因“归罪”而被除名并流放至岭南康州。因此，B项“庆赠”显然错误，可以先排除。C项“饯别”，尽管通常涉及“酒食”等元素，但全诗中未见相关词句或侧面提及，因此可排除。在对比A项与D项时，D项中的“怀古”不如“送”更为贴切。诗中“长江极目”、“驿路青山”和“独看湘水”等诗句生动地展现了被“送”者孤独、行旅漫长且艰难的境况。故选A。13.（2分）【答案】B.【解析】本题考点：赏析古诗文内容以及艺术特色。“想象友人流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故选B。14．【答案】（5分）①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。【解析】本题考点：赏析古诗文内容以及艺术特色。诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”，大意是“那高高的九重皇宫中的重臣，谁能够为侯中丞抱屈喊冤？只能让他面对湘江水像屈原一样泪洒衣襟”。“独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。诗人以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，诗人与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是诗人对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。15．【答案】(1)（挑拨离间/诬陷/说坏话）(2)（认罪/投案自首/投降）【解析】本题考点：理解词语、句子在古诗文中的含义。评分标准:1空1分，意思对即可。句意：解释所受到的诬陷句意：如果我自愿服罪投案自由16．【答案】16．(1)C(2)B【解析】本题考点：理解词语、句子在古诗文中的含义。句意：才宣布要效忠于晋王句意：人们都称赞任圜的话没有骗人17．【答案】17．答案：运用了归谬反证法。（1分）先从法令角度讲明处球投降本来就可以减轻处罚的依据，目前处于主动地位；再从反面进行假设推理，得出继续反抗的结果不但会使目前的优势和主动地位全面丧失，还会导致双方遭受的伤害继续扩大，结果是即使投降也会受到处罚。（1分）再从反抗最终结局的危害确定性与投降结果的不确定性上比较分析，从而得出投降比反抗更有利的结论。（1分）说理严密，具有很强的说服力。（1分）【解析】本题考点：探讨常见论证手法及其功能。评分标准:归谬反证法并非所有学生都能识别，但只要能通过充分分析前后文语境来增强说服力，即可实现目标。分析论证思路，主要分析原文第②段中任圜劝说处球的话语中蕴含的逻辑辩证思想。原文句意为为“因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，（先从法令角度讲明依据）但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚）。（主动投降更会掌握主动权）然而像现在这样坚守了一年，伤了我方大将，等到自己处于兵尽粮绝之时，才宣布要效忠于晋王，以此看来，你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙，何如降伏等待命运的安排？18．彭悉将隐公的钱献给崇韬，崇韬深感其恩德，未加杀害，因此与圜产生了矛盾。【解析】本题考点：通过掌握语言运用规律，结合语境与内容，进行断句、排序和判断等操作。句意：张彭将贪污的公款全部献给了郭崇韬，郭崇韬因此感激张彭，未加杀害，并与任圜产生了隔阂。关键词语：“隐”、“德”19．【答案】19．安重诲上奏请求从内库出具(给券)，任圜凭借旧例与安重诲争辩，没有成功，于是同安重诲在明帝跟前辩论，任圜说话时的声音和脸色都很严厉【解析】本题考点：用现代汉语翻译句子。评分标准:1句1分。把握重点词语：“出”“故事”“声色俱厉”。20．【答案】(1)任圜为人明敏，善于谋划。在李嗣昭危难之际，任圜劝他一心坚守，因此受到庄宗高度赞赏；后又奉使往来于李嗣昭和庄宗之间，化解两人矛盾。(2)任圜临危受命，重诺守信。在李嗣昭战亡时，任圜代理其职；讨伐张处球，兵临城下，以利害晓谕镇人，并劝降了张处球，人们称赞他为守信之人。(3)任圜任人唯贤，刚直不阿。担任朝廷要职，能够选辟才俊；对不合礼法之事，能够据理力争，在使臣给券问题上，甚至敢于在皇帝面前严辞争辩。(4)任圜急流勇退，看淡生死。在与安重诲交恶后，深感不安，为避祸离开朝廷退于磁州；在安重诲构陷并假托君命置他于死地时，任圜能坦然受命。【解析】本题考点：分析、概括人物形象。评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。仅有概括无分析，最多2分。3点以上1分起算偶数采点。人物形象的概括主要通过文段中能体现鲜明特色的叙述语段提炼、概括。为人明敏，善于谋划：嗣昭危甚，问圜去就之计，圜劝嗣昭坚守以待，不可有二心。其后嗣昭与庄宗有隙，圜数奉使往来，辨释谗构。临危受命，重诺守信：嗣昭战亡后，圜代领其军。圜多次以祸福劝谕镇人，（处球）遂派人送状求降，众人皆称圜言可信。任人唯贤，刚直不阿：选拔贤才，抑制侥幸之辈，确保公私两方面充足，使天下得以安定。最终，他与重诲在皇帝面前辩论，言辞激烈。急流勇退，看淡生死：张圜因内心不安，请求退休，归隐磁州。他欣然接受任命，与家人欢聚畅饮后去世。【参考译文】任圜是京兆三原人。具备敏锐的思维和出色的口才，同时仪态优雅。李嗣昭担任昭义节度使期间，征召任圜为观察支使。梁兵围困潞州一年后，晋王逝世，前来救援的晋军随即撤退。李嗣昭处境危急，他向任圜咨询去留策略。任圜建议他坚守潞州，等待援兵，并强调不可有不忠之举。庄宗不久攻破梁兵营垒，得知任圜为李嗣昭策划守城之策，对其大加赞赏，任寰因此声名鹊起。李嗣昭与庄宗关系紧张，任圜多次往返传递使命，力辩李嗣昭所受诬陷，最终使李嗣昭免遭灾祸，此皆赖任圜之力。张文礼杀了王镕，庄宗派李嗣昭去讨伐张文礼。李嗣昭战死，任圜代理掌管他的军队，号令非常严明。不久张文礼的儿子张处球等人关闭城门坚守城池，城攻不下来，任圜多次把祸福告诉镇州人，镇州百姓相信任圜的话。任圜来到城下，张处球登上城墙对任圜呼喊：“城中的兵员和粮食都没有了，但是这么长时间抗拒君王的军队，如果我自愿服罪投案自由，就是怕无法弥补罪责，希望您可怜我，为我指一条生路。”任圜告诉他：“因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚）。然而像现在这样坚守了一年，伤了我方大将，等到自己处于兵尽粮绝之时，才宣布要效忠于晋王，以此看来，你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙，何如降伏等待命运的安排？”处球流着眼泪说：“您说的对啊！”于是派人送出求降信，人们都称赞任圜的话没有骗人。第二年，郭崇韬兼成德军节度使，改任任圜为行军司马。任圜与郭崇韬一向关系很好，又是郭崇韬的司马，崇韬于是把镇州的事务委托给他，可是任圜行事多与崇韬相违背。当初，任圜的推官张彭为人阴险且贪污，后来事情被察觉。张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬，崇韬很感激张彭，没有杀他，从此跟任圜有隔阂。明帝赞赏他平定康延孝叛乱的功绩，任命任圜为同中书门下平章事，并代理三司。任圜选拔贤才，遏制侥幸之辈，确保公私供给充足，天下文人因此得益。旧时使臣出使各地，户部通常提供配给券。安重诲上奏请求从内库出具，任圜依据旧例与其争辩未果，遂与安重诲在明帝面前辩论，任圜言辞激烈，神情严峻。然而，任圜因使臣配给券最终从内库出而愈发愤懑沮丧。安重诲曾拜访任圜，任圜命歌妓演出，其人不仅擅长歌唱，且容貌出众。安重诲意图占有她，但任圜未允，二人因此愈发互生嫌隙。任圜感到忧虑，遂请求退休，并退居磁州。朱守殷在汴州发动叛乱，安重诲指控任园与之勾结，并指使他人假传圣旨将其杀害。任圜平静地接受了君主的命令，与同族人共饮后去世。愍帝即位后，追赠任圜为太傅。21．【答案】C【解析】本题考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。原文“郑君彦真将修禊事于涧滨，（）穷泉石之胜”中“修禊事”和“穷泉石之胜”可以看出是要做两件事，A项“或”是可能，B“亦”一般不在句首，“则”表承接或推论，C项“且”表并列。故选C。22．【答案】B【解析】本题考点：概括理解古诗文的主要内容。A项：①段写了桃花涧的位置，但没有看到交待桃花涧得名的由来的语句。B项：②段“既出，……随身携带酒壶与酒杯。C项：③段“人皆赋诗二首，即有不成，罚酒三巨觥（gōng）”，有没有写诗的要被罚酒。D项：④段“为吾党者，当追……”，主要是考察古今异义。“党”是志趣相投的朋友，不是现代意义上的党派。故选B。23．【答案】第③段以九个“或”字串联，生动描绘了赋诗人构思时的情态，各具特色且相映成趣，展现了人情物态的妙处。这些描写与第②段自然景致和谐融合，构成一幅优雅、快乐、和谐的画面，与第④段议论表达的人生志向形成呼应对照。结构严谨，层次分明，融写景、叙事、议论于一体，前者如山水长卷，后者似定格的赋诗图，形神兼备。最后的议论引用典故，从物态渐次过渡至人情，并最终升华至雅集神韵的抒发，进一步深化主旨，相互映衬。实现了情景交融，物我合一，展现出独特的风韵与风采。（1分）【解析】本题考点：分析常见的表现手法及其作用。评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。答案详尽，是为考生采点得分提供最大可能，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。原文的主要特征是“或”字，对包含“或”字的语句进行概括即可得出答案。如原文：“或闭目潜思，或拄颊上视霄汉，或与连席者耳语不休”，这是写人构思诗篇时的种种情态，以此并列，相映成趣又各尽其妙。结合前文第②段的自然景致，人景融合，第④段“此议论呼应对照，或有未泯之遗风。”24．【答案】作者通过此典故，既否定了东晋士大夫借修禊活动进行招魂续魄、祓除不祥等行为，又批判了兰亭集会中崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。作者倡导学习孔门弟子求知乐学、修养身心的儒家积极向上、有为精神。（1分）【解析】本题考点：评价古诗文内容、思想的意义和价值。评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。解答时可先通读全文，分析作者言及此典要表达的情怀，然后用自己的话进作具体说明。第①题，“浴沂”“舞零”出自《论语》中“”子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”一文，选自《论语•先进》篇，标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。原文是：子曰“点，尔何如？”……曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”据此可知这是曾晳所言之志。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。表现出子路的轻率急躁，冉有的谦虚，公西华的委婉曲致，曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。作者借此典故既否定了东晋士大夫借修禊事而进行招魂续魄、祓除不祥之类的迷信活动，又否定了兰亭集会中的人崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。作者认为应追随和效仿孔门弟子那种求知乐学、修养身心的儒家健康向上、积极有为的志向与情怀。【参考译文】从浦江县向东行二十六里，可见一座高峻且植被茂密的山，即元麓山。桃花涧的水流从山的西侧潺潺而出。元顺帝至正十六年三月上巳，郑彦真计划在涧边举行修禊活动，届时可尽情观赏山泉怪石的美景。众人已启程，相随向北行进，每人携带酒壶与酒杯。行至约二里，始见涧水，遂沿山涧而行。涧水侵蚀道路，使其破碎不堪，肩并肩难以相连，前后紧密如同鱼群。继续前行三里，两岸桃花盛开，山中气候寒冷，花期较晚，现已进入繁盛期。陡峭的石壁如墙般矗立，泉水从中间飞泻而下，遇石反弹，水花四溅，渐次形成光晕，仿佛飞雨骤至。此地因此得名“飞雨洞”。洞口周围皆为山峦，陡峭的岩石犹如帽子般覆盖于山顶。我们从远处眺望，因登山劳累而无人前往。回到石坛上，各自铺上草席，围着水流坐下。叫童仆拾来断木枯柴，取来酒壶中的酒温热，倒满油漆过的酒杯。酒过三巡，年龄最大者命令摆列纸笔，要求每人赋诗两首，如果有没有完成的，就罚酒三大杯。众人高兴地答应了。有的人闭目深思，有的人用手撑着脸颊看向天空，有的人跟旁边坐的人不停地窃窃私语，有的人拿起笔书写像疾风骤雨，一边写一边吟唱，有的人觉得用句不当，挠着头皱着眉头问人，有的人拿着书卷给旁边的人看，曲着手臂卧着看云，一一都可以入画。一会儿诗句全写好了，大家沿座行酒不计其数。等到诗会结束要回去时，夕阳已经照到青松下了。第二天，郑彦真因为这次游玩非常开心，收集了这次所写的诗句并且嘱托我作序。我按照《韩诗内传》来写，三月上巳节，桃花汛时，郑国旧俗，在溱水和洧水上，招魂续魄，手执兰草用来消除不祥不气。现在距离那时已经