认识69教学反思

认识6~9教学反思认识6~9教学反思「篇一」今天学习6-9，还是老问题，进度慢，慢在课堂管理，纪律方面，老是有小孩走神，发出声音，摸摸这个，看看那个。把数字6-9都写完了，但是习题没做。早上第一节课在4班，整个课堂气氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫头蔫脑，像泄了气的皮球，本来调动学生的积极性方面我就做的不够好，今天气氛出奇地沉闷，怎么调动都调动不起来，太累了。嗓子也受不了。5班纪律要好一点，但是明显也没有前几天好。许睿聪、钟一宏、胡文博、孙昊天，经常大声讲话，纪律性很差。那些写完数字拍了好几下手的，随便喊老师的，甚至下位的，一定要严格要求，严厉批评，批评也要讲究艺术，艺术从何而来，看书学习。人数太多，老师顾不过来，可以同伴互相欣赏，觉得写得好的就可以推荐给老师看。在教学6-9的时候忘记让学生用手指表示了。在看图数数的时候节奏太慢了，应该一开始引导孩子按顺序数数，数的时候把话说完整，图上有几个什么等等。最后教学语言要简洁，课前准备要做好，严！在一年级培养行为习惯的时候严格要求，不能有丝毫放松。认识6~9教学反思「篇二」1、学生在学习本课内容之前，已经学习了0~5这些数字，对于数一数，再找数字有一定的经验。让学生在”大课间活动“的教学情境中找出6、7、8、9这几个数字，贴近学生生活，帮助学生从现实生活中抽象出数字。2、在教学几个数字的时候，让学生了解到6名学生、6个珠子、6根手指都可以数字6来表示，通过学生拨珠子，让学生充分感受到数字6是在5的基础上再添上一。提问学生：6像什么？充分发挥学生的想象力，让学生自己观察，再进行交流，帮助学生记忆。最后，板书示范数字书写的方式，让学生进行练习。3、完成4个数字的教学后，让学生闭上眼睛，回想一下每一个数字是怎样书写的，强化记忆。4、观察直尺。找到6~9这几个数字，观察他们的位置，了解大小关系。提问：5离8近一些还是离一近一些？5、练习想想做做不足：教学6~9这几个数字要有侧重，如：8（重点引导学生书写）；以学生为主，增加学生的发言。认识6~9教学反思「篇三」《认识6-9各数》教学反思本节课教学认识6-9各数，教学这部分的知识是在学生认知1-5各数的基础上进行教学的，在此之前，学生已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过让学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数，在观察的时候，学生很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在学生说完以后教师小结，再通过让学生动手在计数器上拨一拨来认识然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的密切关系，加深理解各数的含义。在教学书写这几个数的时候，我先让学生说说这几个数像什么，教师先示范，再让学生进行书写，可以进一步加深学生的印象。教学认识完这几个数以后，让学生观察直尺，通过直尺认识数的顺序，从大到小、从小到大的读一读，能理解数的位置关系、大小关系等。整节课下来学生对于这部分的知识理解较好，学生基本上理解了6-9各数的含义。本节课不足：在教学6-9的时候，每个数教学的方法所用时间都是一样的，没有变化，后面8、9的教学可以让学生自己去说说对这些数的认识，练习书写这几个数字的时候要多强调8的书写。课下还要再强调这几个数的书写方法。本节课没有合理安排好时间，以至于后面的练习题没有时间完成，所以整节课只教学了6-9这几个数字以及书写，因此教学内容比较单一，没有完成教学任务。认识6~9教学反思「篇四」今天虽然是一节练习课，但是教学效果却很好。原因主要有以下两个方面：一、语言儿童化。在做第4题时，我先让学生找一找“1”，然后问：它的邻居是谁？2的邻居呢？看看它的邻居有谁不在家？5和7的邻居你能帮他们找找邻居吗？学生对邻居这个词很新鲜，本来非常枯燥的填数通过这个形象化的语言就变得非常生动有趣了，一方面调动了学生的积极性，另一方面学生又能更深地体会数的顺序、感受数轴上数的大小关系了。二、多给一些时间给学生思考。在教学第5题时，师提问：请同学们看着直尺说一说，5离8近一些还是离1近一些？为什么？生1：5离8近一些。因为这一段距离比5离1短一些。生2:5离8近一些。因为5与8之间只有3个格子，而5与1之间有4个格子了。我并没有满足于此，然后又问了一下：还有什么方法来判断？学生们想了一会儿，有一个孩子说：5到8之间只有两个数6、7，而5到1之间有三个数2、3、4。另一个孩子说：5加上3得8，5减去4得1，3比4小，所以5离8近一些。这里多给一些时间给学生思考，使孩子们的思维得到了发展和提高。