湘美版小学书法四年级上册《横撇弯钩》教学设计

湘美版小学书法四年级上册《横撇弯钩》教学设计核心素养教学目标文化理解：通过对横撇弯钩笔画及相关汉字的学习，深入了解汉字书法所承载的中华文化内涵，体会书法作为中华民族传统艺术的独特魅力，增强对传统文化的认同感与自豪感，激发传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。审美感知：引导学生观察横撇弯钩在不同字体、不同汉字中的形态变化，培养敏锐的审美感知能力，让学生能够欣赏书法作品中笔画的粗细、长短、曲直以及整体结构所呈现出的和谐之美，提升对书法艺术的审美鉴赏水平。艺术表现：使学生熟练掌握横撇弯钩的起笔、行笔、转折和收笔的正确书写方法，能够运用所学笔法，规范、美观地书写带有横撇弯钩的汉字，在书写过程中展现出笔画的力度、节奏和韵律，提高书法艺术表现能力，形成个人独特的书写风格。创意实践：鼓励学生在掌握基本书写规范的基础上，尝试对横撇弯钩笔画进行创意性变化和组合，运用到书法创作或设计中，培养创新思维和实践能力，激发学生对书法艺术的探索热情。教学重难点1.教学重点精准掌握横撇弯钩的起笔、行笔、收笔的方法，明确提、按动作在书写过程中的节奏变化，能够独立且正确地书写出横撇弯钩笔画。清晰分辨横撇弯钩在左耳旁和右耳旁中的形态差异，以及其与汉字整体结构之间的关系，学会将横撇弯钩合理融入到不同汉字的书写中，使汉字结构协调、美观。2.教学难点深刻感受横撇弯钩一笔写成、笔意相连的运笔方法，尤其是在转折处实现自然流畅的衔接，避免出现生硬、脱节的现象，从而准确把握笔画的动态美感。能够灵活运用横撇弯钩的书写技巧，根据不同汉字的特点和风格，对笔画进行适当的调整和变化，书写出具有较高艺术水准的汉字作品，提升学生对书法技巧的综合运用能力。教学过程1.导入教师活动：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家竖起耳朵认真听哦！“出生同一天，住在山两边，说话听得见，互相不见面。”同学们开动小脑筋，想一想这是什么呢？学生活动：学生们积极思考，踊跃回答，猜出谜底是“耳朵”。教师活动：同学们真聪明，一下就猜对了！那大家看，我们汉字中有一个部首，它的形状特别像耳朵，你们知道是哪个部首吗？（展示一些带有双耳旁汉字的图片）学生活动：学生观察后回答是“双耳旁”。教师活动：非常棒！要写好双耳旁，关键得先把其中特有的笔画“横撇弯钩”写好。今天，咱们就一起走进第10课，学习神奇的横撇弯钩。（板书课题，并用双勾的形式醒目地出示横撇弯钩）设计意图：通过有趣的谜语导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。同时，从学生熟悉的事物“耳朵”关联到汉字的双耳旁，进而引出本节课的学习重点横撇弯钩，让学生直观地感受到汉字与生活的紧密联系，为后续学习奠定良好基础。2.新授学习横撇弯钩的写法教师活动：同学们，请翻开教材，咱们一起来齐读描述横撇弯钩的语句。在读的过程中，大家要特别留意老师划的重点哦！（教师在教材上划出“由‘横撇’与‘弯钩’组成，在具体的字中‘有变化’”）读完后，哪位同学能说一说，你从这句话里知道了什么？学生活动：学生齐读教材语句后，积极举手发言，表述自己对横撇弯钩组成及变化特点的理解。教师活动：非常好，大家理解得很到位。接下来，老师请一位同学来读一读横撇弯钩的运笔步骤。（请一位同学读）其他同学认真听，老师在黑板上用红笔沿着之前双勾的横撇弯钩演示写法，大家注意看老师的起笔、行笔和收笔动作。（演示完后，再用毛笔在宣纸示范书写，边写边讲解每个动作的要领）教师活动：同学们，看清楚了吗？现在老师来小结一下书写要点。第一，线条要有粗细变化，起笔和转折处稍重，行笔过程中适当提轻，这样写出的笔画才有韵味；第二，横划要向左伸展一些，这是为了之后能和竖划更好地连接；第三，上下要均衡，也就是横撇和弯钩的大小基本一致，整个笔画看起来才协调。大家记住了吗？学生活动：学生认真观看老师的演示，聆听要点讲解，回答记住了。教师活动：好，那现在就请同学们拿起毛笔，在练习纸上临写3遍横撇弯钩，边写边回忆老师讲的要点。老师会下来看看大家写得怎么样。设计意图：让学生先从教材文本中获取横撇弯钩的基本信息，培养学生自主阅读和理解的能力。教师通过红笔演示和毛笔示范，将抽象的运笔过程直观呈现给学生，让学生更清晰地观察到每个细节。详细讲解书写要点并及时让学生进行临写练习，有助于学生巩固所学知识，初步掌握横撇弯钩的写法。对比左耳旁和右耳旁中横撇弯钩的差异教师活动：同学们，我们知道横撇弯钩常常出现在左耳旁和右耳旁中，那大家有没有发现，它在这两个不同位置时，形状特点会有一些变化哦。现在，请大家结合教材上的范字，仔细观察比较一下左耳旁和右耳旁的书写差别，小组内可以互相讨论讨论。（出示教材上带有左耳旁和右耳旁的范字，如“郎”和“阳”）学生活动：学生们以小组为单位，认真观察范字，积极展开讨论，各抒己见，总结出左耳旁和右耳旁的不同之处，如左耳小、右耳大；左垂露、右悬针等。教师活动：好，哪个小组先来分享你们的讨论结果？（请小组代表发言）其他小组还有补充吗？老师把大家总结的要点编成了一个口诀，方便大家记忆：“左耳旁，站得高，竖垂露，形紧凑；右耳旁，站得低，竖悬针，形舒展。”大家一起跟着老师读一读。学生活动：学生们认真倾听小组代表发言，补充完善自己的观点，跟着老师齐读口诀。设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。让学生自己去发现左耳旁和右耳旁中横撇弯钩的差异，印象更加深刻。将要点编成口诀，有助于学生快速记忆，提高学习效率。分析“郎”和“阳”的结构关系教师活动：同学们，我们了解了横撇弯钩在左耳旁和右耳旁的不同，现在再来深入分析一下“郎”和“阳”这两个字左右两部分的结构关系。大家仔细看，这两个字左右是怎么搭配的呢？从高低、宽窄以及笔画的穿插等方面去思考。（再次展示“郎”和“阳”的范字）学生活动：学生认真观察范字，思考后回答问题，指出“郎”字左右均衡，“阳”字左部上宽下窄，右部上窄下宽等结构特点，以及右边横划和撇划伸入“耳朵”下方，左右穿插的关系。教师活动：同学们观察得真仔细！没错，“郎”字左右要写得均衡，提钩相对；“阳”字左部上宽下窄，右部上窄下宽，右边的横划和撇划巧妙地伸入“耳朵”下方，左右相互穿插，融为一体，这样整个字看起来才紧密、和谐。下面老师来给大家示范书写这两个字，大家注意看笔画间的细微关系，尤其是“阳”字右下部横折钩的内斜角度和撇划的均匀分布。（教师在黑板上示范书写“郎”和“阳”）设计意图：引导学生分析汉字的结构关系，培养学生对汉字整体布局的把握能力，让学生明白笔画之间的相互关系对于书写美观汉字的重要性。教师的示范书写能够让学生更直观地学习到如何将笔画和结构完美结合，提高书写质量。3.练习巩固教师活动：同学们，看了老师的示范，相信大家都迫不及待想自己动手写一写了。在写之前，老师要明确一下要求哦。第一，大家要找准每个笔画在习字格中的位置，这是写好字的基础；第二，笔顺一定要正确，可别犯小迷糊；第三，每一遍写完都要对照范字仔细找毛病，看看哪里写得不好，下一次书写的时候就要努力改进。临写到第3遍，要争取有明显的进步哦！现在开始练习，老师会在教室里巡视，给大家提供帮助。学生活动：学生按照老师的要求，认真临写“郎”和“阳”各3遍，书写过程中不断对照范字，调整自己的书写。遇到问题及时向老师或同学请教。教师活动：教师在教室里巡回指导，仔细观察学生的书写情况，对坐姿不正确、握笔姿势错误的学生及时纠正。针对学生书写中普遍存在的问题，如横撇弯钩的转折不自然、结构不协调等，进行集中讲解和示范。对个别学生的个性化问题，进行一对一辅导。设计意图：明确的练习要求能够让学生有目标地进行书写训练，提高练习效果。教师的巡视指导可以及时发现学生的问题并给予帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高，同时培养学生良好的书写习惯。4.作品展示与评价教师活动：好啦，同学们，大部分同学都完成了练习。现在，老师用希沃授课助手来展示几位同学的优秀作业，大家一起来欣赏一下。（展示学生作业）在欣赏的过程中，大家可以从横撇弯钩的书写是否规范、准确，整个字的结构是否合理、美观等方面来评价。哪位同学先来发表一下自己的看法？学生活动：学生认真观看展示的作业，积极举手发言，对同学的作业进行评价，指出优点和不足之处，并提出自己的建议。被展示作业的学生也可以分享自己在书写过程中的心得和体会。教师活动：同学们评价得都很专业，能够从多个角度去分析。老师也来点评一下，这几位同学的作业在横撇弯钩的书写上都有各自的优点，比如有的同学起笔、收笔动作很规范，有的同学线条粗细变化处理得很好，还有的同学字的结构把握得非常准确。当然，也存在一些小问题，比如个别同学横撇弯钩的弧度不够自然，或者字的重心有点不稳。希望大家能互相学习，共同进步。设计意图：通过作品展示与评价环节，为学生提供一个相互学习、交流的平台，培养学生的观察能力、评价能力和语言表达能力。学生在评价他人作品的同时，也能反思自己的书写，发现自己的不足之处，从而更好地改进和提高。教师的总结性评价能够给予学生更专业的指导和鼓励，增强学生的学习信心。5.拓展延伸教师活动：同学们，我们今天学习了颜体字中横撇弯钩的写法，其实不同的书法家在书写横撇弯钩时，会有不同的形态和风格哦。现在老师给大家展示欧体、颜体、柳体、赵体书法中包含横撇弯钩的字，大家仔细观察，从大小、长短、与竖划的连接等方面分析对比一下，看看它们有什么不同。（展示不同字体的字）学生活动：学生认真观察不同字体的字，积极思考，对比分析不同书法家书写横撇弯钩的特点，然后与同桌交流自己的发现。教师活动：哪位同学来分享一下你观察到的不同之处？（请学生发言）大家说得都很棒！不同的书法家有不同的风格特点，这就是书法艺术的魅力所在。接下来，老师再给大家拓展一个小知识。看，这里有两组字，“锡、易、惕、剔”和“阳、场、汤、杨”，大家仔细观察，发现这两组字书写时“易”字有什么规律吗？（引导学生观察字的韵母与“易”字有无长横的关系）学生活动：学生观察两组字，思考后回答问题，总结出韵母为“i”的没有长横，韵母为“ang”的有长横的规律。教师活动：同学们太厉害了，一下就发现了这个小秘密！其实这和汉字的演变以及读音都有关系哦。这里的“易”字在不同读音和含义下，写法就有所不同。通过这个小知识，大家可以看到汉字是多么的有趣和神奇。希望大家在今后的学习中，能继续保持这种探索精神，发现更多汉字的奥秘。设计意图：通过对比不同书法家的横撇弯钩形态，拓宽学生的视野，让学生感受书法艺术的多样性和丰富性，提高学生的审美鉴赏能力。拓展关于汉字书写规律的小知识，激发学生对汉字的研究兴趣，培养学生自主探究的学习能力，使学生了解到汉字不仅仅是书写符号，还蕴含着深厚的文化内涵。小结教师活动：同学们，时光过得真快，转眼间这堂课就要结束了。在这节课里，我们一起学习了非常重要的横撇弯钩笔画。谁能来说一说，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（请几位同学发言）学生活动：学生积极发言，分享自己在本节课中学到的横撇弯钩的书写方法、左耳旁和右耳旁的差异、汉字结构关系，以及对不同书法字体风格的认识等收获。教师活动：同学们的收获可真不少！我们学会了横撇弯钩的正确写法，知道了它