课教案《多快乐呀多幸福》教学设计-小学音乐

教材分析：

《多快乐呀多幸福》教学设计教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。2、积极参与歌表演，边唱边跳。3、初步了解藏族的风俗人情。教学重、难点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。2、附点音符的节奏和一字多音的演唱。教学过程：壱、 情境导入：师：中国是由56个民族组成的一个大家庭，今天这节课老师要带大家去一个个少数民族的舞蹈，你们想看吗？请在欣赏的同时，能不能猜猜这是哪个少数民族的。（播放《多快乐呀多幸福》音乐）生：藏族咱们要带着节目去参加，带着什么节目去参加盛会呢？今天我们就来一起学习（）心把这个节目表演好吗？生：有师：表演好了老师还会有小礼物哦。二、聆听音乐师：首先请同学们静静聆听音乐，听完之后告诉老师，音乐带给你怎样的感受？（播放音乐）生：高兴地、快乐的高兴的时候都会做哪些动作？生：拍手、跺脚、点头（师带领同学做一下动作师：高兴的时候是什么表情？师：请同学们再听一遍音乐，能不能用你喜欢的动作和表情来表达歌曲快乐的情绪？老师有个小要求，不管是拍手还是跺脚，请同学们轻轻的不要发出太大（师做徒手打铃鼓的动作。）师：老师发现，刚才这位同学的表情最好，老师送个小礼物给你，你们认识这是什么吗？这是哈达，哈达是藏族人民献给最尊敬的客人的，表示对客人的热烈欢迎和诚挚敬意，老师把哈达献给表情最美的你。师：老师刚才的动作在模仿一种乐器，你感觉是哪种乐器？生：铃鼓跟老师一起再次感受歌曲快乐的情绪？看谁的注意力最集中，小铃鼓的动作做歌词。（播放音乐，生边演奏边看着歌词。）参、读歌词师：老师从同学们的动作中和表情中感受到了你们快乐的心情，你能不能带上这种心情，一起有节奏的读一下歌词呢？请你带上小铃鼓的节奏一起读一下第一段歌词。（生读歌词）师：你有没有发现一个特别的词语？生：查拉羊卓拉师：查拉羊卓拉是藏族歌曲的语气词，表示人们很高兴,很快乐，就像我们高兴时会说“耶”，你能高兴的说出“查拉羊卓拉”吗？师：刚才在读歌词的时候，老师发现“聚集”读的不是很好，是不是不认识字啊？juji，一起读一下“聚集”“牢牢团结在一起”的节奏读的也不准确，“牢牢”这个节奏就像平常我们叫爸.爸、妈.妈，你们来试一下，（生读）换成“牢牢”试试。男同学读一遍，女同学读一遍，学会了吗？哪个同学能起来读一下？生读一段歌词完整的读一下吧。师：同学们的歌词读的真棒，能不能继续读一下第二段歌词？（生读第二段歌词）加大难度，两段连起来。四、 学唱歌曲师：老师从同学们读歌词的声音中感受到了你们快乐的心情，你能不能带上这种心情，小声跟着音乐唱一唱这首歌呢？（播放音乐生小声随音乐唱）师：下面，请同学们提起笑肌，嘴巴张开，字要咬清楚，跟着老师的琴用明亮的歌声唱一唱吧。师：哎，“牢牢团结在一起”的节奏还记得吗？怎么唱，请仔细听琴。会唱的同学请举手，你来唱，他唱的对不对？唱的非常准确，小老师再唱一遍，教教大家。（师弹琴，生唱牢牢团结在一起”）师：唢呐零零节奏也不是很准确，还记得我们的小铃鼓怎么打吗？加上小铃鼓一遍，这遍男生来。（师弹琴生唱）师：请同学们记住刚才这两句的旋律和节奏，带上快乐的心情，一起跟琴完整演唱第一段歌词吧。能不能记住这种感觉，再来演唱第二段歌词呢？（师弹琴，生唱）师:刚才的演唱，这位同学的表情最美，歌声最响亮，老师把哈达送给你。同学们唱的真好，老师想和同学们一起演唱，你们欢迎吗？老师唱红色部分的歌词，你们唱蓝色部分的歌词。（放伴奏，师生合作演唱。）师：你觉得我们应该用怎样的情绪演唱两部分歌词？生：第一部分用高兴的情绪来演唱，第二部分用优美的情绪来演唱。师：怎样的歌声是高兴的呢？你听这两种演唱，哪种更高兴？（师范唱两种）生：第一种师：你能不能像老师一样，声音有弹性的来唱第一部分？（生唱）师：你听这两种演唱哪种声音更优美？生：第二种师：你能不能像老师一样，用连贯的声音演唱第二部分？（生唱）师：请同学们带上这两种情绪，完整演唱歌曲吧。伍、 歌表演师：我们的歌声已经非常优美了，如果去加藏族小朋友的盛会，你觉得还可以加上什么形式让我们的节目更加丰富多彩？生：舞蹈（师生一起表演唱）乐器，（铃鼓）请仔细看它的演奏方式，右手拿鼓，左手轻轻敲ft鼓的边缘，（碰铃）奏形式，老师把乐器给听讲最认真