5.4光合作用与能量转换第1课时课件-高一上学期生物人教版必修1

第5章细胞的能量供应和利用

第4节光合作用与能量转化学习目标：1.捕获光能的色素2.叶绿体适于光合作用的特点讨论：1.靠人工光源生产蔬菜有什么好处？用人工光源生产蔬菜，可以避免由于自然环境中光照强度不足导致光合作用强度降低而造成的减产。同时，人工光源的强度和不同色光是可以调控的，可以根据植物生长的情况进行调节，以使蔬菜产量达到最大。2.为什么要控制二氧化碳浓度、营养液成分和温度等条件？2.影响光合作用的因素很多，既有自身条件，也有外界环境。因此要进行控制,以便让植物达到最佳的生长状态。问题探讨你参观或听说过植物工厂吗？植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下，生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素白化苗因为叶片中缺乏绿色色素，无法正常光合作用，待种子储存的养分消耗完就会死亡。思考：这是问什么？白化苗(左)与正常苗(右)对于高等植物来说，叶片是进行光合作用的主要器官。这些植物的叶片多数是绿色的，说明其中有绿色的色素。叶片中的色素与捕获光能有关探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素1.实验目的：①进行绿叶中色素的提取和分离②探究滤液中含有几种色素2.实验原理：①绿叶中的色素不溶于水，易溶于有机溶剂②绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的，在滤纸上扩散得快3.材料用具：新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶)；干燥的定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、玻璃漏斗、尼龙布、毛细吸管、剪刀、药匙、量简(10mL)、天平等；无水乙醇、层析液、二氧化硅、碳酸钙4.方法步骤：①提取绿叶中的色素②制备滤纸条③画滤液细线④分离绿叶中的色素⑤观察与记录探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素①提取绿叶中的色素(1)称取5g绿叶，剪去主叶脉，剪碎，放入研钵中。(2)向研钵中放入少许SiO2和CaCO3，再加入5~10mL无水乙醇【也可以用体积分数95%d的酒精加入适量无水碳酸钠代替】；迅速、充分地进行研磨(SiO2有助于研磨得充分，CaCO3可防止研磨中色素被破坏）(3)将研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一块单层尼龙布)进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素②制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端底部1cm处用铅笔画一条细的横线减去两角：防止边缘扩散过快。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素③画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线(也可将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线)。待滤液干后，再重画一到两次。要求：细、直、齐探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素④分离绿叶中的色素将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条（有滤液细线的一端朝下)轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯。注意:不能让滤液细线触及层析液,否则滤液细线中的色素会被层析液溶解，而不能在滤纸上扩散。

为减少吸入层析液中有毒性的挥发性物质,分离色素这一步应在通风好的条件下进行。实验结束应尽快用肥皂将手洗干净。塞住/盖住：防止层析液挥发探究一：捕获光能的色素和结构Ⅰ.捕获光能的色素⑤观察与记录橙黄色——胡萝卜素黄色——叶黄素蓝绿色——叶绿素a黄绿色——叶绿素b1.滤纸条上有几条色素带，它们是如何分布的?滤纸条上有4条不同颜色的色素带。从上到下依次为：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色)。2.滤纸条上色素带的分布情况说明了什么?滤纸条上的色素带说明了绿叶中的色素有4种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不同；同时由于4种色素的颜色不同，也说明不同色素吸收了不同波长的光。学生利用新鲜菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是(

)A．甲可能误用蒸馏水做提取液和层析液B．乙可能是因为研磨时未加入SiO2C．丙是正确操作得到的理想结果D．丁可能是因为研磨时未加入CaCO3探究一：捕获光能的色素和结构Ⅱ.色素对光的吸收欲探究色素到底吸收了哪一些光，该如何操作？阳光是由不同波长的光组合成的复合光，在穿过三棱镜时，不同波长的光会分散开，形成不同颜色的光带，称为光谱。在色素溶液与阳光之间，放置一块三棱镜，分别让不同颜色的光照射色素溶液，就可以得到色素溶液的吸收光谱。发现红光与蓝紫色光明显减弱，这说明什么？说明色素主要吸收红光和蓝紫光。实验结果表明：叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。这4种色素吸收的光波长有差别，但是都可以用于光合作用。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅱ.色素对光的吸收光是一种电磁波。可见光的波长是400~760nm。不同波长的光,颜色不同。波长小于400nm的光是紫外光,波长大于760nm的光是红外光。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。O400450700500550600650100吸收光能的百分比/%波长/nm叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素探究一：捕获光能的色素和结构Ⅱ.色素对光的吸收(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，不吸收不可见光。(2)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，也吸收少量其他颜色的光。(3)叶绿体中的色素很少吸收绿光，绝大多数绿光被反射，所以大多数叶片看起来呈绿色。光合色素功能：①吸收传递光能;②把光能转换成电能(少数特殊状态的叶绿素a)叶绿素aβ-胡萝卜素叶绿素b叶黄素探究一：捕获光能的色素和结构Ⅲ.色素的位置外膜内膜基粒类囊体蛋白质基质叶绿体的结构适于进行光合作用在光学显微镜下可以看到叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形。更精细的结构，必须用电子显微镜观察才能看清楚，可以看到：叶绿体由双层膜包被，内部有许多基粒。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的4种色素就分布在类囊体的薄膜上。基粒与基粒之间充满了基质。叶绿体内有如此众多的基粒和类囊体，极大地扩展了受光面积。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅳ.叶绿体的功能恩格尔曼做了这样的实验：把载有水绵(叶绿体呈螺旋带状分布)和需氧细菌的临时装片放在没有空气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵，发现细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果把装置放在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光的部位。他又做了另一个实验：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。1.恩格尔曼第一个实验的结论是什么?2.恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处?3.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么?4.综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能?恩格尔曼的实验直接证明了叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧。结合其他的实验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。在叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上和叶绿体基质中，还有许多进行光合作用所必需的酶。这是叶绿体捕获光能、进行光合作用的结构基础。1.恩格尔曼第一个实验的结论是什么?恩格尔曼第一个实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2.恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处?提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上有光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证了实验结果，等等。3.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么?这是因为水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放氧气，适于好氧细菌在此区域分布。4.综合上述资料，你认为叶绿体具有什么功能?叶绿体是进行光合作用的场所，并且能够吸收特定波长的光。探究一：捕获光能的色素和结构Ⅳ.叶绿体的功能1．海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红菜，它们在海水中的垂直分布大致依