沪教版（2024）三年级上册英语-全册教案

第第页沪教版（2024）三年级上册英语全册教案Unit1《Howdowefeel?》课题：Unit1《Howdowefeel?》科目：小学英语年级：一年级上册版本：沪教版（2024）课时安排：2课时一、教学内容本单元主要围绕“感受”这一主题展开，通过学习不同的表情词汇和询问感受的句型，让学生能够表达自己和他人的情绪状态。具体内容包括：词汇：happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty。句型：Howdoyoufeel?I'm...二、特点与地位（一）教学特点主题贴近生活：“感受”是学生在日常生活中经常体验到的，本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，容易引起学生的共鸣。词汇形象生动：通过生动的表情图片来呈现词汇，使学生能够直观地理解和记忆单词的含义。句型实用性强：询问感受的句型“Howdoyoufeel?”在日常生活中使用频率较高，学生学会后可以在实际交流中运用。（二）教学地位词汇基础：本单元的词汇是学生进一步学习英语表达情感和描述状态的基础，为后续单元的学习打下词汇基础。句型开端：“Howdoyoufeel?”这一句型是学生学习询问他人感受的开端，为学生进行日常交流提供了重要的语言工具。情感教育：通过学习本单元，学生可以更好地理解自己和他人的情绪，培养关心他人、尊重他人感受的良好品质。三、教学设计理念以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动，让学生在积极参与中学习英语。情境教学：创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。情感教育：在教学过程中注重情感教育，引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极健康的情感态度。四、教学目标（一）知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读词汇happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty。学生能够正确运用句型“Howdoyoufeel?I'm...”来询问和表达自己的感受。学生能够根据图片或情境，用所学词汇和句型描述人物的感受。（二）过程与方法目标通过歌曲、游戏、故事等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的语言表达能力和思维能力。通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际情境中运用所学语言，提高学生的语言实际运用能力。（三）情感态度与价值观目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心。让学生学会关注自己和他人的情绪，培养关心他人、尊重他人感受的良好品质。通过学习英语，让学生了解不同的文化，增强跨文化交际意识。五、教学重难点（一）教学重点掌握词汇happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty的发音和含义。正确运用句型“Howdoyoufeel?I'm...”来询问和表达自己的感受。（二）教学难点能够根据不同的情境，准确地运用所学词汇和句型表达自己的感受。培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。六、教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、表情图片、教学道具（如玩具食物、饮料等）、奖励贴纸。学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。七、教学过程（第一课时）教学环节教学内容师生互动设计意图一、Warmingup（热身）1.播放一首欢快的英文歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，让学生跟着音乐一起唱跳。

2.歌曲结束后，教师与学生进行简单的问候和交流。师：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Areyouhappytoday?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

师：Let'ssingasongtogether.Areyouready?通过播放欢快的歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，通过与学生的问候和交流，拉近师生距离，为后续的教学做好铺垫。二、Presentation（呈现）1.教师展示不同的表情图片，如笑脸、哭脸、生气脸等，引导学生说出相应的中文表达。

2.教师依次出示单词卡片happy,sad,angry，教读单词，让学生跟读并模仿发音。

3.教师通过动作和表情示范，帮助学生理解单词的含义。例如，做出开心的表情，说“I'mhappy.”；做出难过的表情，说“I'msad.”；做出生气的表情，说“I'mangry.”。师：Lookatthesepictures.What'sthis?

生：笑脸。

师：Yes,it'sahappyface.Thisis"happy".Readafterme,happy.

生：happy.

师：Now,lookatthispicture.What'sthis?

生：哭脸。

师：Right.It'sasadface.Thisis"sad".sad.

生：sad.

师：Andthisone?What'sthis?

生：生气脸。

师：Good.It'sanangryface.Thisis"angry".angry.

生：angry.

师：Now,I'mhappy.HowdoIlook?

生：Youlookhappy.

师：Yes.I'mhappy.Whataboutyou?Areyouhappy?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.利用图片直观地呈现单词，让学生更容易理解和记忆单词的含义。通过教师的示范和互动，让学生在实际情境中感受单词的用法，提高学生的语言理解能力。三、Practice（练习）1.游戏“快速反应”：教师快速出示单词卡片，学生迅速说出相应的单词。

2.游戏“我做你说”：教师做出不同的表情，学生用英语说出相应的单词。

3.小组活动：学生分成小组，每个小组选一名代表到讲台前，教师出示单词卡片，代表作出相应的表情，小组成员用英语说出单词。师：Now,let'splayagame.I'llshowyouthewordcardsquickly.Youshouldsaythewordsasquicklyaspossible.Areyouready?

生：Yes!

师：（出示单词卡片happy）

生：happy.

师：（出示单词卡片sad）

生：sad.

师：（出示单词卡片angry）

生：angry.

师：Verygood.Now,let'splayanothergame.I'llmakedifferentfaces.YoushouldsaythewordsinEnglish.OK?

生：OK.

师：（做出开心的表情）

生：happy.

师：（做出难过的表情）

生：sad.

师：（做出生气的表情）

生：angry.

师：Now,let'sworkingroups.Eachgroupchoosesarepresentative.I'llshowthewordcards.Therepresentativemakesthecorrespondingface.AndthegroupmemberssaythewordsinEnglish.Clear?

生：Clear.

（学生分组活动）通过游戏和小组活动，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。同时，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词，提高学生的语言运用能力。四、Consolidation（巩固）1.教师播放一段动画视频，视频中出现不同的人物表情，学生观看视频后，用英语说出人物的感受。

2.教师出示一些图片，图片上有不同的场景和人物表情，学生根据图片内容，用句型“Howdoyoufeel?I'm...”进行对话练习。师：Now,let'swatchavideo.Afterwatching,tellmehowthepeopleinthevideofeel.

（播放视频）

师：Howdoestheboyfeel?

生：Heishappy.

师：Howdoesthegirlfeel?

生：Sheissad.

师：Good.Now,lookatthesepictures.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Youcanworkinpairsandtalkaboutit.

（学生两人一组进行对话练习）

生1：Howdoyoufeel?

生2：I'mhappy.Look!Ihaveanewtoy.

生1：That'sgreat!

生3：Howdoyoufeel?

生4：I'msad.Ilostmypencil.

生3：Don'tbesad.Let'sfindittogether.通过观看动画视频和图片，让学生在真实的情境中运用所学单词和句型，提高学生的语言实际运用能力。同时，培养学生的观察能力和思维能力。五、Summary（总结）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇happy,sad,angry和句型“Howdoyoufeel?I'm...”。

2.教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。师：Today,welearnedsomenewwords.Whatarethey?

生：happy,sad,angry.

师：Verygood.Andwealsolearnedasentence.Whatisit?

生：Howdoyoufeel?I'm...

师：Yes.Youdidagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.Ihopeyoucanrememberthesewordsandsentencesandusetheminyourdailylife.通过总结，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。同时，通过评价，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。六、Homework（作业）1.让学生回家后，用所学的单词和句型向家人询问感受，并记录下来。

2.让学生画出自己开心、难过、生气时的表情，并在旁边用英语写上相应的单词。师：Forhomework,youcanaskyourfamilymembershowtheyfeelandwriteitdown.Andyoucanalsodrawyourhappy,sadandangryfacesandwritethewordsbesidethem.Seeyounexttime!

生：Goodbye,teacher!通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识，同时将英语学习与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。八、教学过程（第二课时）教学环节教学内容师生互动设计意图一、Warmingup（热身）1.教师播放上节课所学的歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，学生跟着音乐一起唱跳。

2.教师与学生进行简单的问候和交流，询问学生上节课的作业完成情况。师：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Didyoudoyourhomework?Howdidyourfamilymembersfeel?

生：Mymomishappy.Mydadistired...

师：Great!Let'ssingasongtogether.Areyouready?通过播放歌曲和交流作业情况，复习上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。同时，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。二、Presentation（呈现）1.教师展示单词卡片tired,hungry,thirsty，教读单词，让学生跟读并模仿发音。

2.教师通过动作和情境演示，帮助学生理解单词的含义。例如，做出打哈欠的动作，说“I'mtired.”；拿出玩具食物，做出想吃的表情，说“I'mhungry.”；拿起一杯水，做出喝水的动作，说“I'mthirsty.”。

3.教师播放一段对话录音，对话中两个人在询问对方的感受，用到了新学的单词和句型。学生听录音后，回答问题。师：Lookatthiswordcard.What'sthis?

生：tired.

师：Yes.Thisis"tired".Readafterme,tired.

生：tired.

师：Now,lookatme.I'mverytired.Iwanttohavearest.Whataboutyou?Areyoutired?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

师：Lookatthis.What'sthis?

生：hungry.

师：Right.Thisis"hungry".I'mhungry.Iwanttoeatsomething.Areyouhungry?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

师：Andthisone?What'sthis?

生：thirsty.

师：Good.Thisis"thirsty".I'mthirsty.Iwanttodrinksomewater.Areyouthirsty?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

师：Now,let'slistentoadialogue.Afterlistening,answermyquestions.

（播放对话录音）

师：HowdoesTomfeel?

生：Heishungryandthirsty.

师：HowdoesLilyfeel?

生：Sheistired.利用单词卡片和情境演示，直观地呈现新单词，帮助学生理解单词的含义。通过听对话录音，让学生在真实的情境中感受新单词和句型的用法，提高学生的语言理解能力。三、Practice（练习）1.游戏“猜一猜”：教师请一名学生到讲台前，从单词卡片中抽取一张，然后作出相应的表情和动作，让其他学生猜单词。

2.小组活动：学生分成小组，每个小组选一名代表到讲台前，教师出示单词卡片，代表作出相应的表情和动作，小组成员用英语说出单词。然后，小组成员用句型“Howdoyoufeel?I'm...”进行对话练习。

3.角色扮演：教师准备一些道具，如玩具食物、饮料等，学生两人一组进行角色扮演。一个学生扮演询问者，另一个学生扮演被询问者，用句型“Howdoyoufeel?I'm...”进行对话，并根据自己的感受选择相应的道具进行表演。师：Now,let'splayagame.I'llaskastudenttocometothefront.He/Shewilldrawawordcardandmakethecorrespondingfaceandaction.Theotherstudentsshouldguesstheword.OK?

生：OK.

（一名学生到讲台前抽取单词卡片，作出相应的表情和动作）

生：hungry.

师：Yes!Youareright.Now,let'sworkingroups.Eachgroupchoosesarepresentative.I'llshowthewordcards.Therepresentativemakesthecorrespondingfaceandaction.AndthegroupmemberssaythewordsinEnglish.Then,youcanusethesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkwitheachother.Clear?

生：Clear.

（学生分组活动）

师：Now,let'sdorole-play.I'llpreparesomeprops,suchastoyfoodanddrinks.Youcanworkinpairs.Onestudentplaysthequestionerandtheotherstudentplaystheanswerer.Usethesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkwitheachotherandchoosethecorrespondingproptoactaccordingtoyourfeelings.OK?

生：OK.

（学生两人一组进行角色扮演）通过游戏、小组活动和角色扮演等多种形式的练习，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。同时，让学生在不同的情境中巩固所学单词和句型，提高学生的语言运用能力。四、Consolidation（巩固）1.教师出示一些图片，图片上有不同的场景和人物表情，学生根据图片内容，用所学的单词和句型进行描述和对话练习。

2.教师播放一段动画视频，视频中出现不同的人物在不同的情境下的感受，学生观看视频后，用英语进行描述和对话练习。师：Now,lookatthesepictures.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Youcantalkaboutitinpairs.

（学生两人一组进行对话练习）

生1：Howdoyoufeel?

生2：I'mtired.Look!I'mdoingmyhomeworkforalongtime.

生1：Youshouldhavearest.

生3：Howdoyoufeel?

生4：I'mhungryandthirsty.Iwanttoeatsomethinganddrinksomewater.

生3：Let'sgototherestaurant.

师：Now,let'swatchavideo.Afterwatching,describeandtalkaboutthefeelingsofthepeopleinthevideoinEnglish.

（播放视频）

生：Theboyishappy.Heisplayingwithhisfriends.

生：Thegirlissad.Shelostherdoll.

生：Themanistired.Heisworkinghard.

生：Thewomanisthirsty.Sheisdrinkingwater.通过观看图片和动画视频，让学生在真实的情境中运用所学单词和句型进行描述和对话练习，提高学生的语言实际运用能力。同时，培养学生的观察能力和思维能力。五、Summary（总结）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇tired,hungry,thirsty和句型“Howdoyoufeel?I'm...”。

2.教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。师：Today,welearnedthreenewwords.Whatarethey?

生：tired,hungry,thirsty.

师：Verygood.Andwealsousedthesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkaboutourfeelings.Youdidagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.Ihopeyoucanusethesewordsandsentencesinyourdailylifeandpaymoreattentiontoyourownfeelingsandthoseofothers.

师：Now,let'sseewhichgroupisthebesttoday.GroupAdidagreatjobinrole-play.GroupBwasveryactiveingroupactivities.AndGroupChadgoodpronunciation.Welldonetoallofyou!

通过总结，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。同时，通过评价，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，并培养学生关注自己和他人感受的意识。六、Homework（作业）1.让学生回家后，用所学的单词和句型询问家人的感受，并记录下来。

2.画一幅自己在不同感受下的画，并在旁边用英语写上相应的单词和句子。师：Forhomework,askyourfamilymembershowtheyfeelusingthewordsandsentenceswelearnedtodayandwriteitdown.Also,drawapictureofyourselfindifferentfeelingsandwritethecorrespondingwordsandsentencesbesideit.I'mlookingforwardtoseeingyourwonderfulworksnexttime.生：OK,teacher.Seeyounexttime!

通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识，同时将英语学习与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力和创造力。八、板书设计Unit1Howdowefeel?Words:happy,sad,angry,tired,hungry,thirstySentence:Howdoyoufeel?I'm...九、教学反思在本次教学中，我以学生为中心，通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，学生们积极参与课堂活动，表现出了较高的学习热情。通过图片、动作和情境演示等方式呈现词汇，让学生能够直观地理解和记忆单词的含义，取得了较好的教学效果。游戏、小组活动和角色扮演等练习形式，增加了课堂的趣味性，同时也提高了学生的语言运用能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强个别指导。在小组活动中，个别小组的合作不够默契，需要教师更多地引导和关注。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。同时，加强对小组合作学习的引导，提高学生的合作能力和团队精神。此外，我还将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。Unit2《What'sinterestingaboutfamilies？》课题：Unit2《What'sinterestingaboutfamilies?》科目：小学英语年级：一年级上册版本：沪教版（2024）课时安排：2课时一、教学内容本单元的主题是“What'sinterestingaboutfamilies?”，主要围绕家庭展开话题，涉及家庭成员的称呼、家庭成员的爱好等内容。通过学习，学生将能够用英语介绍自己的家庭成员以及他们的兴趣爱好，同时了解不同家庭的多样性和趣味性。二、教材特点与地位1、特点贴近学生生活实际，以家庭为主题，容易引起学生的共鸣和兴趣，有助于激发学生的学习积极性和主动性。注重语言的实用性和交际性，通过各种活动和任务，培养学生运用英语进行日常交流的能力。教材内容丰富多样，包括对话、歌曲、故事等，形式活泼，符合小学生的认知特点和学习需求。2、地位本单元是沪教版小学英语三年级上册的重要组成部分，在整个教材体系中起着承上启下的作用。它是在学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型的基础上，进一步拓展和深化对英语的学习，为后续单元的学习奠定基础。同时，通过本单元的学习，也有助于培养学生的跨文化意识和对家庭的情感认知。三、教学设计理念1、以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。2、注重语言的实践性和交际性，通过创设真实的情境，让学生在实际运用中掌握语言知识和技能，提高语言综合运用能力。3、采用任务驱动教学法，引导学生在完成任务的过程中，积极思考、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。4、关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合他们的学习机会和任务，让每个学生都能在原有基础上得到发展和提高。四、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读以下单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,family,interesting,hobby。学生能够理解并运用以下句型：Thisismy...He/Sheis...My...likes...What'sinterestingaboutyourfamily?（二）能力目标学生能够用英语准确介绍自己的家庭成员及其兴趣爱好。学生能够在真实情境中运用所学句型进行简单的日常交流。学生能够通过观察、倾听、模仿等方式，提高英语听说读写的综合能力。（三）情感目标培养学生对家庭的热爱和对家人的关心，增强家庭责任感。激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和团队协作精神。让学生了解不同家庭的多样性和趣味性，培养学生的跨文化意识和包容心。五、教学重难点（一）教学重点掌握家庭成员的称呼单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,family。运用句型“Thisismy...He/Sheis...My...likes...”介绍家庭成员及其兴趣爱好。（二）教学难点单词“grandpa”和“grandma”的发音，以及“hobby”的拼写和发音。正确运用第三人称单数形式“My...likes...”来描述家庭成员的兴趣爱好。六、教学准备多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、录音设备等。学生准备自己家庭成员的照片。七、教学过程第一课时教学环节教学内容师生互动设计意图Warm-up1.Greetings

2.Singasong"TheFamilyFingerSong"1.T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

2.TplaysthesongonthemultimediaandleadsSstosingtogetherwithactions.通过打招呼和唱歌，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的家庭成员称呼，为新课学习做铺垫。Lead-in1.ShowsomepicturesoffamiliesonthemultimediaandaskSstolookandsaywhattheysee.

2.T:What'sthisinEnglish?(Pointtoafamilypicture)It'safamily.Weallhavefamilies.TodaywearegoingtolearnUnit2What'sinterestingaboutfamilies?1.Sslookatthepicturesandsaysomewordslike"father"，“mother”，“brother”，etc.

2.Ss:Family.

T:Yes,verygood.利用图片导入新课，直观形象地呈现主题，引导学生关注家庭，引出本节课的话题“families”，同时教授新单词“family”。Presentation1.Learnthenewwords

-Showthewordcardsof"father"，“mother”，“brother”，“sister”，“grandpa”，“grandma”onebyoneandteachthepronunciations.LetSsrepeatseveraltimesandpayattentiontothecorrectpronunciationof"grandpa"and"grandma".

-UsepicturesandactionstohelpSsunderstandthemeaningsofthewords.Forexample,whenteaching"father"，Tcanpointtoapictureofamanandsay“Thisisafather.”ThenactlikeafathertomakeSshaveamorevividimpression.

2.Practicethewords

-Game:“What'smissing?”

Tshowsallthewordcardsontheblackboardandthenturnsaround.SsclosetheireyesandTtakesawayoneofthecards.WhenTturnsback,Ssopentheireyesandguesswhichwordismissing.

-Groupwork:Ssworkingroupsoffourandtaketurnstoshowthewordcardsandasktheotherstoreadthewordsasquicklyaspossible.1.Tshowsthewordcardsandpronouncesthewordsclearly.

SslistenandrepeatafterT.

Tcorrectsthepronunciationsifnecessary.

2.

-Inthe“What'smissing?”game,

T:Now,let'splayagame.What'smissing?Closeyoureyes,please.

(Ssclosetheireyes.)

Ttakesawayacard.

T:Openyoureyesandguess.

Ss:Isit"father"?“mother”？etc.

-Inthegroupwork,

S1:(Showsthecardof"brother"）Thisis"brother".

S2,S3,S4:Brother.

ThenS2showsthecardandtheothersreadtheword.通过单词卡片、图片和动作等多种方式教授新单词，帮助学生直观地理解和记忆单词的音、形、义。运用游戏进行单词操练，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情，同时培养学生的观察力和记忆力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。TextLearning1.Listenandanswer

Tplaysthedialogueof"Listenandsay"onthemultimediaforthefirsttimeandasksSstolistencarefullyandanswerthequestion:Whoaretheytalkingabout?

2.Listenandrepeat

TplaysthedialogueagainandasksSstolistenandrepeatsentencebysentence.Payattentiontothepronunciationandintonation.

3.Role-play

TdividesSsintogroupsofthreeandassignsroles(Tom,Alice,Peter)forthem.Sspracticethedialogueandthenactitoutinfrontoftheclass.1.Sslistentothedialogueandthinkaboutthequestion.

Ss:TheyaretalkingaboutTom'sfamily.

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Tcorrectsthepronunciationsandintonationsifnecessary.

3.Sspracticethedialogueingroups.

Group1:

Tom:Thisismyfather.Heisadoctor.

Alice:Thisismymother.Sheisateacher.

Peter:What'sinterestingaboutyourfamily?

Tom:Myfatherlikesreadingbooksandmymotherlikescooking.ThentheyactoutthedialogueinfrontoftheclassandtheotherSswatchandlisten.让学生先听对话，整体感知文本内容，培养学生的听力理解能力。再通过听读模仿，让学生熟悉对话的语音语调，纠正发音错误。最后进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力和语言运用能力，同时增强学生的合作意识和表演能力。Consolidation1.Makeafamilytree

TasksSstotakeouttheirfamilyphotosandmakeafamilytreeonapieceofpaper.Theycanusethewordstheyhavelearnedtolabelthefamilymembers.

2.Showandintroduce<brSsshowtheirfamilytreestotheclassandintroducetheirfamiliesinEnglishusingthesentences“Thisismy...He/Sheis...”and“My...likes...”1.Sstakeouttheirphotosandstartmakingthefamilytree.

Twalksaroundtheclassroomandgiveshelpifneeded.

2.S1:Thisismyfamilytree.Thisismyfather.Heisaworker.Helikesplayingfootball.Thisismymother.Sheisanurse.Shelikessinging.Andthisisme.Ilikedrawing.TheotherSslistencarefullyandgivecommentsifpossible.通过制作家庭树和介绍家庭成员的活动，让学生将所学知识与实际生活相结合，巩固所学的单词和句型，提高学生的语言综合运用能力，同时培养学生对家庭的情感认知和表达能力。Summary1.TsummarizesthekeypointsofthislessonwithSs,includingthenewwordsandthemainsentences.

2.TemphasizestheimportanceoffamilyandencouragesSstolovetheirfamiliesandcommunicatewiththeirfamilymembersinEnglishmoreoften.T:TodaywehavelearnedsomenewwordsaboutfamilymembersandhowtointroduceourfamiliesinEnglish.Whocanrememberthenewwords?

Ss:Father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,family.

T:Verygood.Andwhatarethemainsentences?

Ss:Thisismy...He/Sheis...My...likes...

T:Yes,youareallgreat.Familyisveryimportant.WeshouldloveourfamiliesandtrytouseEnglishtotalkwithourfamilymembersmore.对本节课的重点内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识框架，加深记忆。同时，对学生进行情感教育，引导学生热爱家庭，鼓励学生在日常生活中运用英语与家人交流，将英语学习延伸到课外。Homework1.Listentothedialogueandreaditaloudforfivetimes.

2.DrawapictureofyourfamilyandwriteafewsentencestointroducetheminEnglish.T:Today'shomeworkistolistentothedialogueandreaditaloudforfivetimes.AndalsodrawapictureofyourfamilyandwriteafewsentencestointroducetheminEnglish.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.Canyoudoit?

Ss:Yes,wecan.

T:Great!Seeyounexttime.通过布置听读和书写作业，进一步巩固学生所学的知识，培养学生的听说读写能力，同时让学生通过绘画和写作的方式，更好地表达对家庭的热爱和对所学知识的运用。第二课时教学环节教学内容师生互动设计意图Revision1.Reviewthewords

TshowsthewordcardsoffamilymembersquicklyandasksSstoreadthemoutasfastaspossible.

2.Reviewthedialogue

TaskssomepairsofSstocometothefrontoftheclassandactoutthedialogueinthepreviouslesson.1.Tshowsthecards.

Ss:Father!Mother!Brother!Sister!Grandpa!Grandma!Family!

2.Pair1:

Tom:Thisismyfather.Heisadoctor.

Alice:Thisismymother.Sheisateacher.

Peter:What'sinterestingaboutyourfamily?

Tom:Myfatherlikesreadingbooksandmymotherlikescooking.TheotherSswatchandlistenandgiveapplauseiftheydowell.通过快速认读单词卡片和角色扮演对话，复习上节课所学的单词和句型，巩固知识，为新课学习做好准备，同时激发学生的学习积极性和自信心。Presentation1.Learnthenewword"hobby"

TshowsapictureofaboyplayingbasketballandasksSs:Whatishedoing?Then引出单词“hobby”andteachesthepronunciationandspelling.Explainthemeaningof"hobby"assomethingthatapersonlikestodointheirfreetime.

2.Askandanswerabouthobbies

T:What'syourhobby?(Askastudent)

S1:Ilikesinging.

T:Oh,singingisyourhobby.(Writethesentence“Myhobbyis...”ontheblackboard)ThenaskotherSsthesamequestionandletthemanswerusingthesentencepattern“Myhobbyis...”

3.Learnthesentence“My...likes...”inmoredetail

T:Weknowwecanuse“Myhobbyis...”totalkaboutourownhobbies.Buthowcanwetalkaboutourfamilymembers'hobbies?Lookatthissentence“Myfatherlikesreadingbooks.”Here,weuse"likes"because"father"isathirdpersonsingular.Nowlet'spracticemoresentenceslikethis.

TshowssomepicturesoffamilymembersdoingdifferentthingsandasksSstomakesentencesusing“My...likes...”1.Tshowsthepicture.

Ss:Heisplayingbasketball.

T:Yes,andplayingbasketballishishobby.Hobby,/ˈhɒbi/(Writethewordontheblackboard)

SsrepeatafterT.

2.T:What'syourhobby?

S2:Ilikedancing.

T:Myhobbyisdancing.Verygood.Whataboutyou,S3?

S3:Ilikedrawing.

T:Myhobbyisdrawing.Great!

3.Tshowsapictureofamothercooking.

T:Whatcanyousay?

S4:Mymotherlikescooking.

T:Verygood.Anotherone.(Showsapictureofafatherfishing)

S5:Myfatherlikesfishing.

T:Excellent.利用图片情境引入新单词“hobby”，直观易懂，帮助学生理解其含义和用法。通过师生问答，让学生练习用“Myhobbyis...”来表达自己的爱好，为学习“My...likes...”句型做好铺垫。然后详细讲解“My...likes...”句型在描述家庭成员兴趣爱好时的用法，并结合图片进行操练，让学生在实际情境中掌握第三人称单数形式的运用，突破教学难点。Practice1.Groupdiscussion

TdividesSsintogroupsoffourandasksthemtodiscusstheirfamilymembers'hobbies.Theycanusethesentences“My...likes...”and“What'syour...'shobby?”Eachgroupmembershouldtaketurnstoshareandtheothersshouldlistencarefullyandaskquestionsiftheyhaveany.

2.Surveyandreport<brTgiveseachgroupapieceofpaperwithatablelikethis:FamilymemberHobby:--::--:FatherMotherBrother/sisterGrandfather/grandmotherSsgoaroundtheclassroomandinterviewtheirclassmatesabouttheirfamilymembers'hobbiesandfillinthetable.Theneachgroupchoosesarepresentativetoreporttheresultstotheclass.Forexample:

Grouprepresentative:Inourgroup,Tom'sfatherlikesplayingfootball,hismotherlikesshopping,hisbrotherlikesplayinggamesandhisgrandmalikesknitting.1.Inthegroupdiscussion,

S1:What'syourfather'shobby,S2?

S2:MyfatherlikeswatchingTV.

S3:Mymotherlikesreadingbooks.

S4:That'sinteresting.Whataboutyourbrother,S1?

S1:Mybrotherlikesplayingbasketball.

2.Ssstartthesurveyandinterviewtheirclassmates.

Afterfillinginthetable,thegrouprepresentativestandsupandreports.

TandtheotherSslistencarefullyandgivecommentsoraskquestions.组织小组讨论和调查活动，让学生在真实的交流情境中运用所学句型询问和谈论家庭成员的兴趣爱好，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作学习能力和信息收集整理能力。通过小组汇报，让学生有机会展示自己的学习成果，增强自信心和成就感。ExtensionListenandreadastory

Tplaysashortstoryaboutafamily'shobbiesonthemultimedia.Thestoryisaboutafamilywherethefatherlikespainting,themotherlikesdancing,thechildrenlikeplayingsportsandthegrandparentslikegardening.Sslistenandreadalongwiththestory,payingattentiontothenewwordsandsentencesrelatedtohobbies.

2.Discussthestory<brAfterlisteningtothestory,TaskssomequestionsaboutthestorytocheckSs'understandingandleadsadiscussionwithSs.Forexample:

T:Whatdoesthefatherlikeinthestory?

Ss:Thefatherlikespainting.

T:Whydoyouthinktheyhavedifferenthobbiesinthefamily?

Ss:Becauseeveryoneisdifferentandhastheirowninterests.

T:Yes,that'sright.Differenthobbiesmakeourfamiliesmoreinterestingandcolorful.Soweshouldrespectandsupporteachother'shobbiesinourfamilies.Doyouagree?

Ss:Yes,weagree.

3.Makeafamilyhobbyposter<brSsworkingroupsofsixandmakeaposterabouttheirfamilyhobbies.Theycandrawpictures,writesentencesandusethewordsandsentencestheyhavelearnedinthisunit.Eachgroupshouldpresenttheirpostertotheclassandintroducetheirfamilyhobbiesbriefly.1.Sslistenandreadthestory.

TplaysthestoryslowlyandpauseswhennecessarytohelpSsunderstand.

2.Tasksthequestionsandguidesthediscussion.

Ssactivelyparticipateinthediscussionandexpresstheiropinions.

Inthegroupwork,

Ssdividethetasks.Somedrawpictures,somewritesentences,etc.

Group1:

(Showtheirposter)Thisisourfamilyhobbyposter.Myfatherlikesfishing.Heoftengoestotheriveronweekends.Mymotherlikescooking.Shemakesdeliciousmealsforuseveryday.Ilikeplayingbasketball.Iplaywithmyfriendsafterschool.Andmylittlesisterlikesdancing.Sheisverycutewhenshedances.

TandtheotherSslistenandwatch,andgivepraiseandsuggestions.通过制作家庭爱好海报并进行展示介绍，进一步拓展学生的语言运用能力和创造力，让学生将所学知识以更加生动形象的方式呈现出来，同时培养学生的团队协作精神和跨学科综合素养。在展示过程中，学生不仅能够锻炼口语表达能力，还能增强自信心和成就感，并且通过欣赏其他小组的作品，拓宽视野，了解不同家庭的兴趣爱好多样性。Summary1.Treviewsthekeypointsofthislesson,includingthenewword"hobby"andthesentencepatterns“Myhobbyis...”and“My...likes...”fortalkingabouthobbies.

2.Temphasizestheimportanceofrespectingandunderstandingeachother'shobbiesinafamily,justaswehavediscussedinthestoryandactivities.EncouragesSstocontinueexploringandsharingtheinterestingthingsabouttheirfamiliesinEnglish.T:Todaywelearnedanewword"hobby"andhowtotalkaboutourfamilymembers'hobbies.Whocantellmewhatyourhobbyisagain?

Ssraisetheirhandsandanswer.

T:Verygood.Remember,inourfamilies,weshouldrespectandsupporteachother'shobbiesbecausetheymakeourfamiliesmorewonderful.KeeplearningandusingEnglishtodiscovermoreaboutyourfamilies.

Ssnodinagreement对本节课的重点知识进行总结回顾，强化学生的记忆。同时，再次强调尊重和理解家庭成员爱好的重要性，将情感教育贯穿始终，引导学生在学习英语的过程中，关注家庭、热爱家庭，培养积极的情感态度和价值观。鼓励学生在今后的学习和生活中继续运用英语探索家庭的有趣之处，提高英语学习的兴趣和动力。Homework1.Writeashortpassageaboutyourfamily'shobbiesusingthewordsandsentenceslearnedinthisunit.Youcanstartlikethis:“Inmyfamily,everyonehastheirownhobbies.Myfatherlikes.mymotherlikes.Ilike...and...”

2.ShareyourfamilyhobbypassagewithyourparentsorfriendsandreadittotheminEnglish.T:Forhomeworktoday,writeashortpassageaboutyourfamily'shobbies.AndthenshareitwithyourparentsorfriendsandreadittotheminEnglish.I'mlookingforwardtoseeingyourwonderfulworks.Areyouclear?

Ss:Yes,weareclear.

T:Great!Haveagoodtimedoingyourhomework.Seeyounextclass.通过布置写作作业，让学生巩固所学的语言知识，提高书面表达能力。同时，要求学生与家长或朋友分享并朗读自己的作品，将英语学习延伸到家庭和日常生活中，增强学生的语言实践能力和自信心，促进学生与家人、朋友之间的交流与互动。八、板书设计Unit2What'sinterestingaboutfamilies?（一）主板书Newwords:fathermotherbrothersistergrandpagrandmafamilyhobbySentencepatterns:Thisismy...He/Sheis...My...likes...Myhobbyis...（二）副板书Picturesoffamilymembers(tohelpstudentsrememberthewords)Examplesofsentencesusing“My...likes...”(e.g.,Myfatherlikesreadingbooks.Mymotherlikescooking.)九、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法和活动设计，基本达到了预期的教学目标。学生在轻松愉快的氛围中学习了有关家庭成员和兴趣爱好的英语知识，并能够在实际情境中进行运用。（一）优点教学内容紧密联系学生生活实际，以家庭为主题，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过让学生介绍自己的家庭成员和他们的爱好，让学生感受到英语学习的实用性，增强了学生学习英语的动力。教学方法多样化。运用了歌曲、图片、游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，满足了学生的不同学习需求，提高了课堂教学的趣味性和参与度。例如，在单词教学中，通过单词卡片、图片和动作相结合的方式，帮助学生直观地理解和记忆单词；在对话教学中，采用角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，提高了学生的口语表达能力和语言运用能力。注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在教学过程中，安排了小组活动，如小组讨论家庭成员的爱好、小组制作家庭爱好海报等，让学生在合作中相互学习、相互帮助，共同完成任务。同时，通过引导学生自主观察、思考和探索，培养了学生的自主学习能力。情感教育渗透自然。在教学过程中，不仅注重知识的传授和技能的培养，还注重对学生进行情感教育。通过让学生介绍自己的家庭和家人的爱好，培养了学生对家庭的热爱和对家人的关心；通过讨论不同家庭的兴趣爱好多样性，培养了学生的跨文化意识和包容心。（二）不足之处在单词发音教学中，虽然对“grandpa”和“grandma”的发音进行了重点强调，但仍有部分学生发音不够准确。在今后的教学中，应加强对个别学生的发音指导，采用更多的发音练习方法，如模仿、跟读、对比等，帮助学生纠正发音错误。在小组活动中，个别小组的合作不够默契，存在部分学生参与度不高的情况。在今后的教学中，应进一步加强小组建设，明确小组分工，培养学生的团队合作意识和协作能力。同时，在小组活动过程中，要加强对各小组的巡视和指导，及时发现问题并给予帮助。在教学时间的分配上还不够合理。在拓展环节，由于学生讨论和制作海报的时间较长，导致后面的展示和评价环节时间略显紧张，部分小组没有充分展示自己的作品。在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，根据学生的实际情况调整教学进度，确保每个教学环节都能顺利完成。（三）改进措施针对单词发音问题，在今后的教学中，可以增加一些发音练习活动，如绕口令、单词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。同时，鼓励学生在课后多听、多读、多说英语，通过不断地练习提高发音水平。为了提高小组活动的效果，在分组时可以更加注重学生的个体差异和性格特点，合理搭配小组成员，让每个小组都能优势互补。在小组活动前，明确活动规则和要求，让学生清楚自己的任务和职责。在活动过程中，及时给予学生指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。活动结束后，对小组活动进行及时的评价和反馈，表扬表现优秀的小组和个人，指出存在的问题和不足，促进小组活动的不断改进和提高。在教学时间的分配上，要更加精细地规划每个教学环节的时间。在设计教学活动时，充分考虑学生的实际操作时间和可能出现的问题，预留一定的弹性时间。在教学过程中，根据学生的学习情况和课堂进展，灵活调整教学节奏，确保教学任务的顺利完成。同时，在拓展环节，可以适当减少一些内容或降低难度，让学生在有限的时间内能够更好地完成任务，提高教学效果。总之，通过本次教学实践，我对小学英语教学有了更深刻地认识和理解。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法和策略，提高教学质量，为学生的英语学习和发展打下坚实的基础。Unit3《Whatdowelooklike？》一、教材分析《Unit3Whatdowelooklike?》是沪教版小学英语三年级上册的一个单元。本单元围绕“外貌描述”这一主题展开，通过学习描述人物外貌的词汇和句型，培养学生观察和描述他人及自己外貌的能力。教材内容贴近学生生活实际，图片生动形象，有助于学生理解和掌握知识。同时，教材中的活动设计丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。二、教学目标1.知识与技能目标：

（1）学生能够听懂、会说、认读单词：tall,short,fat,thin,long,short,hair,eye,nose,mouth。

（2）学生能够运用句型“He/Sheis...Iam...”来描述人物的外貌。

（3）学生能够正确书写字母Gg、Hh、Ii。

2.过程与方法目标：

（1）通过图片展示、游戏、歌曲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（2）培养学生的观察能力、听说读写能力以及合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

（2）引导学生学会欣赏他人的外貌，不歧视他人。三、教学重难点1.教学重点：

（1）.掌握描述外貌的单词：tall,short,fat,thin,long,short,hair,eye,nose,mouth。

（2）.运用句型“He/Sheis...Iam...”进行外貌描述。

2.教学难点：

（1）.准确发音和区分不同的外貌词汇。

（2）.灵活运用所学句型进行实际的外貌描述。四、教学策略1.直