诗歌选择题（练）-2023年高考语文一轮复习（新教材新高考）

第04讲诗歌阅读选择题

国练基础

一、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

爵江月•秋夕兴元使院作①

胡世将

神州沉陆，问谁是、一范一韩②人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕弓I,赢得头如

雪。三秦往事，只数汉家三杰。

试看百二山河，奈君门万里，六师不发。闽外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台③欹，怀贤阁④杳，

空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。

【注】①胡世将时任川陕宣抚副使，在兴元统兵，积极抗金。而朝廷任用秦桧，力主和议，把淮河至大散

关以北土地拱手让人，此词为感时所作。②一范一韩：指范仲淹、韩琦。二人曾主持陕西边防，西夏不敢

骚扰。③拜将台：指刘邦拜韩信为大将之台。④怀贤阁：是宋代为追怀诸葛亮而建的阁。

★i.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本词为伤时怀古之作，诗作追怀了与当地有关的几个人物，如“一范一韩”以及“汉家三杰”等。

B.用典是本词重要的抒情手法，这与辛弃疾的咏史怀古词《永遇乐・京口北固亭怀古》截然不同。

C.“三秦”二句中，汉初三杰收复陕西的故事与当今状况形成对比，也暗含现在仍可收复失地之意。

D.本词着眼大局，感情饱满，饱含对国事的担忧，全词激昂慷慨，虽然风格沉郁悲壮，却蕴含豪情。

2.请结合诗歌内容，简要分析作者在词中所表达的情感。

【答案】1.B

2.①国土沦陷的痛苦。“北望长安应不见，”意味着长安已失，“抛却关西半壁，”指国土沦陷。②期待像范

仲淹、韩琦一样的能人志士恢复中原。“问谁是、一范一韩人物”，表达了对贤士的期待。③自己不能收复失

地、光阴虚度的愤懑。“赢得头如雪”，自己只能在骑马听笳中虚度光阴。④对主和派的批判。“奈君门万里,

六师不发”，谴责了主和派不肯发兵抗敌，导致失掉了大好河山。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

B.“截然不同”错误。都是通过典故抒发自己的情感，比如“问谁是、一范一韩人物”，表达了对贤士的期待；

“试看”二句，关中形势险要可以坚守，但朝廷在千里之外，又力主和议，不肯发兵。这里，他把矛头直接对

准秦桧一帮卖国贼，进行谴责。《永遇乐・京口北固亭怀古》中，词人精心选择了与京口有关的四位历史人

物——孙权、刘裕、刘义隆、拓跋煮，以及跟自己处境相似的廉颇，借以抒发心中无法排解的复杂情感。

故选B。

2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

上片以“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”起句，极度愤慨溢于言词。”一范一韩，指的是北宋时驻守西北

边境的范仲淹与韩琦。仁宗康定元年，范仲淹与韩琦同为陕西经略安抚副使，为抵御西夏、巩固西北边防

起了重要作用。面对“北望长安应不见，抛却关西半壁”的山河残破的形势，不能不令人临风怀想古来于此为

国立功的上述先贤。这时作为边帅初到兴元的胡世将怀古感时，以表达他追慕先贤感情。

紧接着“问谁是、-范-韩人物”，这么写实是深慨当代没有这样的人物。“北望”二句，北望长安不见，意为

中原已沦丧，连函谷关以西的大半土地也失陷了，语含讥讽，情极沉痛。表达了诗人对国土沦陷的痛苦之

情。

“晨嘶”二句，写自己清晨骑马出营，傍晚伴着胡笳宿营，因为订了和议，结果任凭岁月流逝，闲白了头发,

却不见抗战杀敌。表明自己不能收复失地、光阴虚度的愤懑。

下片紧承上片写不能收复失地的原因。“试看”二句，关中形势险要可以坚守，但朝廷在千里之外，又力主和

议，不肯发兵。这里，他把矛头直接对准秦桧一帮卖国贼，进行谴责。表明诗人对主和派的批判，愤怒地

揭发了投降派的罪行。

二、阅读下面这首词，完成下列小题。

念奴娇•秣陵吊古①

屈大均②

萧条如此，更何须，苦忆江南佳丽。花柳何曾迷六代，只为春光能醉。玉笛风朝，金笳霜夕，吹得天

憔悴。秦淮波浅，忍含如许清泪。

任尔燕子无情，飞归旧国，又怎忘兴替。虎踞龙蟠那得久，莫又苍苍王气。灵谷梅花，蒋山松树，未识何

年岁。石人③犹在，问君多少能记？

【注】①秣陵：今南京。②屈大均，明末清初著名学者、诗人。③石人，指明皇陵前的石雕人像。

★1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词的开篇“萧条”二字奠定悲凉的基调，"苦”字强化了作者的感情。

B.“花柳”句借景抒情，写秣陵繁华胜景使人迷醉，导致了六朝的灭亡。

C.玉笛、金笳声声，秦淮微波荡漾，视听结合，烘托了深沉的兴亡之叹。

D.燕子飞归故国，化用前人诗句，赋予燕子新的内涵，拓展了词的意境。

2.本词与《桂枝香・金陵怀古》两首词的结尾，在手法运用与情感表达上有何不同？

【答案】1.B

2.①本词结尾两句运用拟人手法，通过向明孝陵旁历经风雨、至今仍在的石人石马发问，抒发了诗人物是

人非、世事沧桑之感。②《桂枝香•金陵怀古》结尾三句化用杜牧诗句，讽喻统治者的荒淫享乐，表达了作

者对国家命运的担忧。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

B.“秣陵繁华胜景使人迷醉，导致了六朝的灭亡”错误。“花柳何曾迷六代”意思是花柳并不能使人迷恋沉醉，

六朝的灭亡，主要来自它内在的原因。

故选B。

2.本题考查学生对1诗歌内容和情感的分析能力。

本词结尾两句“石人犹在，问君多少能记”意思是明皇陵前的石雕人像，至今仍在，它们难道还能把这如烟往

事记起？这两句诗运用拟人手法，通过向明孝陵旁历经风雨，至今仍在的石人石马发问，抒发了诗人心中

物是人非、世事沧桑之感。

王安石的《桂枝香・金陵怀古》结尾三句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧诗句“商女不知亡国恨，

隔江犹唱后庭花”，讽喻北宋统治者的荒淫享乐，表达了作者对国家命运的担忧之情。二者运用的手法和情

感不同。

三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋夜泛舟

刘方平

林塘夜发舟，虫响荻飕飕。

万影皆因月，千声各为秋。

岁华空复晚，乡思不堪愁。

西北浮云外，伊川何处流。

★1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.该诗写秋天景色，却不落窠臼，避开秋山、秋叶、秋菊等常写之物，而专写秋声和月影。

B.“虫响荻飕飕”借助叠词描摹声音，写出了秋夜生命的律动，彰显了诗人蓬勃的生命力和热情。

C.“皆因,，”各为,,把看似无关的自然现象理出了因果关系：影是果，月是因；声是果，秋是因。

D.《春江花月夜》中“月”是登场的主角，被渲染得出尽风头；而本诗没有正面写月，但月隐含其中。

2.该诗后两联在抒情方面有什么特点？请简要分析。

【答案】1.B

2.①直接抒情。颈联直抒胸臆，诗人客居异乡，想到秋天一到，一年又将尽了，内心中浓浓的“乡思”不禁

喷薄而出。

②以景结情。回首西北方向，浮云遮蔽，望不见远在浮云之外的乡关，也不知伊水年复一年地空自奔流向

何处，在景物描写中寄托漂泊之感和对故乡的思念之情。

【解析】

1.本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。

B.“彰显了诗人蓬勃的生命力和热情”错误，由“乡思不堪愁”可知，客居异乡，因秋气引发秋思，此时诗人充

满了乡思之愁。

故选B。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达方式之抒情的能力。

颈联，，岁华空复晚，乡思不堪愁，，中“乡思不堪愁”直抒胸臆，“岁华空复晚”诗人客居异乡，想到秋天一到，一

年又将尽了，因秋景引发秋思，无法抑制内心浓浓的“乡思”之愁，运用了直接抒情的手法；

尾联“西北浮云外，伊川何处流”中通过写“浮云”的遮蔽、“伊川”的空自奔流，在景物描写中寄托了作者自己

的漂泊之感，尾联通过写西北望所见之景抒发了对故乡的深深思念之情，运用了以景结情的手法。

四、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

【注】“迷津欲有问”，是《论语》中的故事。孔子带学生们周游列国，迷路了，让子路向隐者长沮、桀溺问

路。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一

番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。

★1.下面对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）

A.“襄水曲”表明作者家住襄水之滨，“楚云端”则表现出对家乡的仰望。句意平淡却情感含蓄而浓烈。

B.“遥隔”两字不仅表明作者所在地方距离家乡遥远，还表明此时与家乡两地隔绝，不能归去，用词贴切。

C.“迷津欲有问”运用典故，表现出作者既羡慕田园生活、有意归隐又想求它做事、以展鸿图的矛盾心理。

D.“归帆天际看”形象地写出了作者站在客船上，朝着家乡的方向极目远眺，内心充满难以诉说的悲凉。

2.本诗首联广受后世称道，请结合具体诗句加以赏析。

【答案】LD

2.①首联选取了“落叶”“鸿雁”“长江”的典型意象，点明季节，描绘了一幅凄凉寒冷的深秋景象。②一个“寒”

字，既点明了题目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意，还烘托了作者内心的失意悲凉。③首联采用起兴（或

借景抒情）的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛盾心情作

铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。

【解析】

1.本题考查学生赏析诗歌的思想内容和艺术特色的能力。

D.“形象地写出了作者站在客船上……”理解有误，此处应是诗人想象家人们也在思念自己，因而遥望着天际

的孤帆，期盼着自己的归去。

故选D。

2.本题考查叙述赏析句子的能力。

“木落雁南度，北风江上寒”这两句是写景，作者捕捉了当时带有典型性的事物，“木”，就是“落叶”，“雁”“长

江”等意象，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。

但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这不仅是秋天的天气情况，

也是作者内心的感受，烘托了作者内心的失意悲凉。

同时“寒”字也点出了题目中的“早寒”。

处身于这种环境中，很容易引起悲哀的情绪，远离故土，思想处于矛盾之中的作者就更是如此了。首联采

用起兴（或借景抒情）的手法，奠定全诗悲凉迷茫的感情基调，为后文的思乡与或出世或归隐而难以抉择的矛

盾心情作铺垫，结构上也与诗歌的最后一句相呼应。

国练提升

一、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

咏白海棠贾探春①

斜阳寒草带重门,苔翠盈铺雨后盆。

玉是精神难比洁,雪为肌骨易销魂。

芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。

莫谓缰仙能羽化,多情伴我咏黄昏。

咏白海棠林黛玉②

半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缰袂，秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。

【注】①贾探春，贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。②林如海与贾敏的女儿，外祖母怜其孤独,

接来荣国府扶养，出身于钟鼎世家，书香之族，祖籍姑苏，家住扬州，先祖曾世袭列侯，父亲林如海乃是

前科探花，升至兰台寺大夫，又被钦点为扬州巡盐御史。

★1.下面对词曲的赏析，不恰当的一项是()

A.“贾诗”首联以白海棠生长的环境，“斜阳寒草、苔翠盈盆”的清幽暗寓贾探春出身卑微。

B.“林诗”首联以“半卷”“半掩”写赏花人娇媚含羞之态，为后面抒发幽怨情感作铺垫。

C.两诗都是咏物诗，讲究形神兼备，其颔联都着眼于白海棠之“白”，但神韵各有不同。

D.两诗均采用拟人、比喻、夸张以及化用前人诗句的手法，将个人的命运与海棠神韵融合。

2.请结合探春、黛玉“海棠”诗，赏析探春与黛玉形象特点的异同。

【答案】1.D

2.(1)相同：都采用了托物言志的手法，写出两者冰清玉洁的形象(采用比喻、拟人等以海棠的白，写

出两者的冰清玉洁的形象或颔联都采用“化用”前人诗句的手法，描绘出两者冰清玉洁的形象。如此作答可酌

情给分。)

(2)不同：①贾探春《咏白海棠》以白海棠自喻，从海棠生长的环境入手，既描绘了白海棠的仙姿，又抒

写出自己的超凡脱俗和无法主宰个人命运的形象。（塑造出一个超凡脱俗和无法主宰个人命运的女性形象）

②林黛玉《咏白海棠》从海棠的赏花人写起，以人写花。诗中的种花人、白海棠花以及“秋闺怨女”，都是她

的自我写照。描绘了一个高洁、哀愁与多情的形象。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

D.“夸张”错误。诗歌中的白海棠形象：花色洁白，姿态柔弱，气质孤高。所用手法：①烘托：用斜阳、寒草、

重门等清冷幽僻的景物烘托白海棠孤独高洁的形象。②拟人：把白海棠比作一位冰肌玉骨的仙子，突出白海

棠美丽的形象和高洁的气质。③比喻：把白海棠高洁的精神比作美玉。“梨花伸进庭院里，卷开竹帘，打开

门，她把冰块当做泥土，把玉当做盆''运用比喻的手法。“像月宫中的嫦娥缝制的白色的舞衣，又像秋天闺房

中哀怨的少女在擦拭泪痕”运用比喻、拟人的手法。“她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的一片

深情”运用拟人的手法，赋予人的情态。故选项“夸张”错误。

故选D。

2.本题考查学生对诗歌艺术形象的赏析的能力。

探春诗：

首联写白海棠生长的环境，在斜阳寒草、苔翠盈映衬下，显得十分清幽。颔联以玉和冰雪喻白海棠花。苏

轼《松风亭下梅花盛开•又韵》诗：“罗浮山下梅花村，玉雪为骨冰为魂。”同时，这又是以花拟人，把它比

作仙女，因为《庄子•逍遥游》曾说美丽的神人“肌肤若冰雪”。玉洁冰清的，此联赞美白海棠花的精神比玉

还高洁，花瓣似仙女使人迷恋陶醉。颈联说：白海棠花蕊芬芳娇弱无力，深夜的月亮照出了她美丽的身影。

尾联的意思是：不要说白海棠像白衣仙女会升天飞去，她正多情地伴我在黄昏中吟咏呢。探春这首诗以美

女喻花，写出了白海棠的美丽姿态和高洁精神，这也是她本人的写照。“玉是精神难比洁”，正是“才自清明

志自高”的同义语。“雪为肌骨易销魂”也是她“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”的形象的进一步

描绘。芳心无力，使人联想到断线风筝；绢仙羽化，也使人联想到离家远嫁。探春把自己的情操赋予了白

海棠，实际上是借白海棠咏叹自己。

黛玉诗：

黛玉的这首诗，被海棠诗社社长李纨称为“风流别致”，历来评论家认为此诗有与众不同的个性及风貌，表明

了黛玉鄙弃污浊世俗的孤傲品性，孤独寂寞的感伤情绪以及才华横溢的才情。首联上来不是直接写花，而

是先写赏花的人。“半卷”、“半掩”写出赏花人的娇媚含羞之态，与花映衬；“湘帘”是湘妃竹做的帘子，这里

切合黛玉“潇湘妃子”的身份。历来以“冰玉”比喻花的素淡纯洁，黛玉则从花想到育花的土和盆也当非同一般,

因而喻为“冰”“玉”，显得别具风采，又写出黛玉“质本洁来还洁去”的品格。颔联上句以梨花之蕊喻白海棠资

质的皎洁；下句以梅花喻白海棠品性的芳香孤傲。这里用“偷来”“三分白”、“借得”“一缕魂”，构思巧妙别致。

这是化用了宋代卢梅坡《雪梅》诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香“。颈联上句喻白海棠花像月中仙

人缝制的白衣；下句喻白海棠又像秋天闺房里哀怨的女子在擦拭泪痕。对这两句诗，脂砚斋有评论：“虚敲

旁比，真逸才也，且不脱落自己。”诗句隐中描写的当是黛玉的自我形象与心境，又含有借“仙人缝缩袂”暗

示黛玉前世为绛珠仙草的薄命早夭，借“拭啼痕”点出黛玉以泪还债之意。尾联写白海棠含羞带怯地独立深夜

西风之中，寄寓了黛玉满腹忧伤却无处倾诉衷肠，只得听任西风摧残的凄凉心情。在《咏白海棠》中，林

黛玉的诗又一次说出了自己的心声，道出了自己的身世。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”“娇羞默默

同谁诉？倦倚西风夜已昏。”如李纨所叹，“果然比别人又是一样心肠。”如宝玉所赞，“从何处想来！”黛玉

亦如一朵白海棠，具梨蕊之娇洁，又借得了梅花芳香孤傲的品性。

二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

萤萤火

陈与义

翩翩飞蛾掩月烛，见烹膏油罪莫赎。

嘉尔萤火不自欺，草间相照光煜煌。

却马已录仙人方①，映书曾登君子堂。

不畏月明见陋质，但畏风雨难为光。

【注释】①相传仙人方术，取萤火，裹以羊皮，置土中，马见而鸣，却不敢行。汉代武威太守刘子南佩戴

萤火丸，敌箭不近身，安然脱险。

★1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联写飞蛾在月光烛火边翩然起舞，终葬身于灯油之中。飞蛾心向光亮，扑火而亡，“烹”字见其惨烈，

“罪莫赎”的结局令人同情。

B.颔联作者态度鲜明，赞扬萤火不会自欺欺人，它生活在幽深僻暗的草野之间，质性卑微，却会在夜晚的

草丛间发出煜煜之光。

C.颈联以萤火“却马”“映书”的典故来揭示萤火能入仙人之方、登君子之堂，兼有实用价值和风雅意味，对

其赞赏也更进一层。

D.整首诗综合运用对比、用典、托物言志等多种表现手法，笔致生动，抒发了作者对萤火的敬佩、喜爱之

情，寄托了一定的象征意味。

2.诗歌是诗人情感的表达，请阐述该诗怎样表达了诗人怎样的情感，结合诗句简要分析。

【答案】LA

2.①作者不以自己有限能力和不幸处境而消极沉沦，务求有补于世，胸怀博大，境界深广。

②害怕被风雨遮蔽，看不到自己的光芒。对选贤任能的期盼、对才华的自信、对发挥才学报效国家的渴望。

③对朝廷或奸佞埋没人才的担忧（不甘）。

【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

AJ“罪莫赎，的结局令人同情”理解错误。对作者态度立场的把握有误，从“嘉尔萤火不自欺”就可以看出，飞

蛾是作为陪衬事物入诗的，它不能发光，自取灭亡，其行为是痴妄的。

故选A。

2.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。

颔联、颈联写萤火虫并不自欺欺人，旨在夜晚草丛间发出微弱的光，它还能入仙人之方、登君子之堂。作

者以萤火虫自比，自己虽然能力有限，身处窘境，但不因此而消沉，务求有补于世，胸怀博大，境界深广。

尾联“不畏月明见陋质，但畏风雨难为光”的意思是：萤火虫不害怕被明月比下去而显出粗陋的本质，它只害

怕被风雨遮蔽了看不到自己的光芒。尾联写的是萤火虫，但目的不在萤火虫。诗人借助萤火虫的心理描写,

来表明诗人相信自己拥有才华，渴望能够发挥自己的才学去报效国家，表达了诗人对朝廷或奸佞埋没人才

的担忧以及选贤任能的期盼之情。

三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

归雁

陆龟蒙①

北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。

似悲边雪音犹苦，初背岳云行未高。

月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。

时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。

【注】①陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据的时局中。

★1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联借咏雁写人，既写归雁天涯奔波劳苦，也暗示诗人的生活处境。

B.三四句紧承上联，借“边雪”与“岳云”烘托归雁迁徙路途遥远。

C.颈联聚焦险恶环境中的行动、神态描写，凸显归雁担惊受怕的心理。

D.本诗与王维的《使至塞上》，均借“归雁”抒发诗人羁旅天涯之感。

2.诗的最后两句有何含义？请简要分析。

【答案】1.C

2.①人们不关心我追随太阳、依季节而定行止的特性，只捡拾我落在栅栏边的翡翠一样的羽毛。（人们不

理解南飞北归是大雁的习性，只捡拾它落下的羽毛做装饰）

②借雁自喻（托物言志），借大雁不被时人理解表现自己的孤高。

③流露出诗人对社会现状的不满。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

C.“神态描写”错误。“月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛”意思是：聚在月光照耀的孤岛上休息还得提防暗中

的箭，在大风吹过的沙滩上斜飞而起只为躲避扑来的惊涛骇浪。只有动作描写，没有神态描写。

故选C。

2.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。

尾联“时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛”意思是：现在的人不问你们随太阳运行而迁徙的原因，只知道捡拾

栏杆边如翡翠般的羽毛。

诗人以雁自喻，时人不关心大雁，不理解大雁，即诗人不被关心、了解，借大雁不被时人理解表现自己的

孤高。“空拾栏边翡翠毛”，流露出诗人对社会现状的不满。

画练真题

、（河北省邯郸市2022届高三5月模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

读李杜诗集因题卷后

白居易

翰林江左日，员外剑南时。

不得高官职，仍逢苦乱离。

暮年逋客®恨，浮世谪仙悲。

吟咏流千古，声名动四夷。

文场供②秀句，乐府待新词。

天意君须会，人间要好诗。

［注］①逋(bu)客:隐居或无官失意的人。②供:供奉，即传诵之意。

★15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗歌前四句客观地叙述了李白和杜甫两位伟大诗人生逢乱世、仕途多艰、到处流离的生活状况。

B.五六句以极精练的诗句，概括了李白、杜甫一生的不幸遭遇。一“恨”，一“悲”，着力表现二人抱负

不得实现的痛苦心情。

C.七八句用夸张的手法极力渲染李杜诗歌成就及其影响，表达了对两位诗人的仰慕之情。

D.全诗读其诗，思其人，感其遇，既感叹、同情李杜二人人生境遇，又庆幸他们创作出一系列脍炙人口的

诗篇。

16.有人认为本诗在一定程度上总结了文学创作的某些规律，请结合全诗简要分析。

【答案】

15.C

16.①“文章憎命达”“诗穷而后工”，许多诗人正是因为抱负不得施展，有了坎坷的生活际遇，才创作

出一系列脍炙人口的诗篇。②伟大诗人及其伟大诗篇的出现，都是“天意”，是时代的产物。③人民对优

秀作家和优秀作品充满喜爱和期待。④经典的作品往往可以经受时间和空间的检验，经久不衰，广为流传。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“七八句用夸张的手法极力渲染李杜诗歌成就及其影响”分析错误，“吟咏流千古，声名动四夷”写李

白、杜甫的诗章将被千古传诵，诗人的名字将遍播天涯海角。没有使用“夸张”手法。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生对诗歌内容分析鉴赏及评价作者观点的能力。

(1)诗的首联“翰林江左日，员外剑南时”，记述李白和杜甫晚年流落异乡的悲惨状况。第二联“不得高

官职，仍逢苦乱离”是首联的进一步延伸，谓李杜二人生逢离乱时代，一生不得志，而且到处流离，过着

穷困潦倒的生活。第三联“暮年逋客恨，浮世谪仙悲”，以极精练的诗句，概括了李白、杜甫一生的不幸

遭遇。许多诗人就是因为抱负不得施展，有了坎坷的生活际遇，才创作出一系列脍炙人口的诗篇，所谓“文

章憎命达”“诗穷而后工”，从李杜二人身上就能体现出来。

(2)而伟大诗人及其伟大诗篇的出现，也正是时代的产物，都是“天意”，是上苍的安排。安史之乱是动

乱时代，是唐王朝由盛转衰的时代，正是这样的时代，培育了一代优秀的作家，培养和造就了李白、杜甫

这样的文学家。

(3)结合诗歌第五联“文场供秀句，乐府待新词”，在肯定李杜二人是当时的文坛领袖地位之后，说明社

会对他们文学创作的高度期望。末联”天意君须会，人间要好诗”，郑重地指出，就因为他们二人这样的

不幸遭遇，才使他们创作出深刻地反映社会现实、忠实地表现广大人民愿望的“好诗”来，这也正是广大

人民热爱这两位诗人、喜爱他们的“好诗”的缘故。这在一定程度上总结了文学发展的一个规律：人民最

喜爱优秀诗篇，最热爱优秀作家，这是时代的要求，是人民的愿望；

(4)结合诗歌第四联“吟咏流千古，声名动四夷”，则是从另一面阐明，生活虽然悲惨，命运尽管不幸，

但李杜二人都创作出不朽的诗篇。“吟咏”句谓二人的诗作可传至千秋万代，“声名”句谓二人的诗名传

布天下四方。唐朝海外交通发达，李白、王维等诗人就和日本人阿部仲麻吕为好友，李白诗多有流传入国

外者。

二、(辽宁省抚顺市2022年高三模拟考)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

秋日偶成

(宋)程颜①

闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。

万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

道通天地有形外②，思入风云变态中。

富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。

【注】①程颍，宋代大儒，著名理学家、哲学家。②道，世界运转的原理、规律。形，物质。有形外，即

超越物质的存在。

★15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.本诗题目中的“偶成”，表明诗人的题材是在生活中信手拈来，而非刻意探求，是心灵品质的自然流露。

B.诗人认为，闲暇有助于心灵恢复自由，酣睡到东窗红日高升才悠然转醒，事事从容，心态闲静安适。

C.在诗人眼中，万物静止皆呈圆满自得之态，欣赏春夏秋冬四时的景致兴味盎然，人与自然流通不隔。

D.诗人化用孟子文句，提出当心灵不受困于外在的条件限制时，最终能够成为一个顶天立地的君子。

16.作为一位伟大的理学家，程颖同时也是一位伟大的生活家。作者在此诗的尾联提出了修身成人的道理,

请结合全诗谈一谈，诗人是如何从日常生活中感悟这个道理的。

【15~16题答案】

【答案】15.B16.①作者在尾联提出的修身成人的道理是处富贵而不淫，安贫贱而自乐，这就是作者

认为的英雄豪杰的精神境界。

②首联作者由自己心境清闲，事事从容，睡醒之时，红日高照的日常生活中，感悟这均是修身养性的结果,

是清静无为的化境，这种清静无为即处富贵而不淫，安贫贱而自乐的境界。

③颔联和颈联作者从观察世间万事万物、“四时”、天地形体、风云变态中感悟虽然世事、自然纷纭变幻,

千奇百态，但只要静静地观察，就能穷极物理、格物致知，才能达到处富贵而不淫，安贫贱而自乐的境界。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“闲暇有助于心灵恢复自由”错误，首联说自己心境清闲，事事从容，睡醒之时，红口高照。此处的“闲”，

是佛、道两家宣扬的“心气和平”“收心忍性”，从心灵中清除七情六欲，是谓“无生”，不是“闲暇”。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生评价作者的观点态度的能力。

回答此题，应先明确尾联提出的修身成人的道理是什么，根据“富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄”可知,

作者认为修身成人的道理是处富贵而不淫，安贫贱而自乐。做到如此才称得上是英雄豪杰。

首联，“睡觉东窗日已红”是作者的日常生活，作者从中悟到心境清闲，事事从容，“心气和平”“收心

忍性”，从心灵中清除七情六欲方能达到修道的精神境界，即达到富贵而不淫，安贫贱而自乐的从容。

颔联和颈联的意思是冷静观察万物都有自得，四季兴致感受与人相同。道理通达天地形体以外，深思进入

风云变化之中。其中“万物”“四时”有形的“天地”和变幻的“风云”是作者日常所见，让作者感到应

在静观沉思中感受天地万物之外的大道，这种“格物致知”的功夫，指导人立身处世的最高准则，就是尾

联讲的“富贵不淫贫贱乐”。

三、（济宁市名校2022届高三下学期4月模考）阅读下面两首咏柳絮的词，按要求完成15-16题。

唐多令

林黛玉

粉堕百花洲，香残燕子楼®。一团团、逐对成逑②。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！草木也知愁，

韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！

临江仙

薛宝钗

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，

任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。

［注］①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。②逐对

成逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即“球”。

★15.下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（3分）（）

A.两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。

B.好风频借力，送我上青云一一意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋朝侯蒙《临江

仙》中“当风轻借力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。

C.薛词“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字