《学前儿童健康教育》试卷及答案 共5套

《学前儿童健康教育》试卷1班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________判断题（每题2分，共20分）学前儿童健康教育仅关注儿童的身体健康。（）3-6岁是儿童身体快速发育和机能迅速发展的时期。（）学前儿童心理健康是指情绪稳定、无心理障碍即可。（）学前儿童健康教育活动设计需要考虑儿童的年龄特点和个体差异。（）安全教育是学前儿童健康教育的重要组成部分。（）学前儿童的体育活动应以竞争为主要导向。（）学前儿童的生活能力教育包括自理能力和卫生习惯教育。（）学前儿童的饮食营养教育应注重培养良好的饮食习惯。（）学前儿童的安全教育应避免讨论与陌生人接触的内容。（）学前儿童健康教育评价应全面、客观、公正。（）单选题（每题2分，共20分）学前儿童健康教育的核心目标是（）A.保证学前儿童身心健康B.关注学前儿童的身体发育C.注重学前儿童的学业成绩D.关注学前儿童的心理健康学前儿童健康教育活动设计中，下列哪项不是活动设计的五要素之一（）活动名称B.活动目标C.活动准备D.活动总结在学前儿童体育教育中，应遵循的原则不包括（）A.活动实施常态化原则B.运动负荷适宜性原则C.形式与内容多样性原则D.单一性原则学前儿童饮食营养教育的原则中，下列哪项不属于（）A.需求性原则B.可行性原则C.单一性原则D.安全性原则学前儿童生活能力与卫生习惯教育中，下列哪项不属于生活常规教育的内容（）入园环节B.盥洗C.进餐环节D.仅关注学习成绩学前儿童安全教育的特征不包括（）潜伏期B.突发性C.可预防性D.永久性学前儿童健康教育评价的意义不包括（）检验健康教育计划与方案的科学性与合理性B.规范健康教育管理全过程C.为有关部门制定决策提供依据D.仅关注教师的教学方法学前儿童身体认知与保护教育中，下列哪项不是教育内容（）身体器官的认识与保护B.生长发育常识C.疾病防治D.仅关注外部装饰学前儿童安全教育的内容中，下列哪项不属于（）A.交通安全教育B.食品卫生安全教育C.消防安全教育D.仅关注虚拟安全学前儿童健康教育的实施途径不包括（）集体教学活动B.区域游戏活动日常生活活动D.单一理论讲解多选题（每题3分，共30分）学前儿童健康教育的意义包括（）保证学前儿童身心健康发展B.构成素质教育重要内容C.奠定终身健康和生命质量基础D.服务国家、民族发展下列哪些属于《指南》健康领域的子领域？（）身心状况B.动作发展C.艺术表现D.生活习惯与生活能力学前儿童体育教育的价值包括（）A.促进身体发展B.促进心理发展C.增强体质D.提高运动技能学前儿童饮食营养教育的途径包括（）A.专门的饮食营养教育活动B.随机的饮食营养教育活动C.体验式饮食营养教育活动D.单一理论讲解学前儿童生活能力与卫生习惯教育的目标包括（）A.培养良好的生活习惯B.提升自我管理能力C.增强社会适应能力D.仅关注学习成绩“安全教育七大内容”包括（）交通安全B.食品卫生安全C.消防安全D.网络安全学前儿童健康教育评价的内容包括（）A.对学前儿童健康教育活动的评价B.对学前儿童健康教育效果的评价C.对教师的评价D.仅关注活动形式学前儿童身体认知与保护教育的原则包括（）A.发展性原则B.基础性原则C.科学性原则D.主体性原则学前儿童安全教育的内容包括（）A.交通安全教育B.食品卫生安全教育C.消防安全教育D.防触电、防溺水教育学前儿童健康教育的实施途径包括（）A.集体教学活动B.区域游戏活动C.日常生活活动D.家园共育四、案例分析（每题10分，共30分）案例一：程程是幼儿园中班的小朋友，他不会自己穿衣服，为了锻炼其自理能力，老师一般不会帮忙，可是午休时仅穿衣服就花费了程程大量时间，看着其他小朋友很快穿好衣服跑出去玩，程程很着急，越着急越穿不好，常常将衣服穿反、扣子系错位置。为了找到原因，接下来一段时间，老师们专门观察程程穿脱衣服的情况。午休时，程程将袜子拽下来，胡乱扔到床底下；裤子都是松紧带的相对好脱，程程很容易地脱了下来堆在床尾；带纽扣和拉链的衣服是程程最难过的一关，许多细微的组合动作导致程程无法解开衣服，着急的时候会用力扯，最后不得不求助老师。到了起床时更是一场大的战役，袜子找不到了，裤子穿反了，衣服套不上都是很常见的事情，程程自己急得出汗，老师也跟着着急，接下来的活动程程肯定要迟到。与此同时，老师还向程程妈了解情况，得知为了节省时间，在家穿脱衣服基本不用程程动手，爸爸或妈妈就全部代劳了。案例二：“今天比赛收拾自己的物品！”听老师这么一说，孩子们高兴坏了。“比赛开始！”孩子们开始了忙碌的收拾，一阵忙乱之后，大家排起了队，有的孩子背着书袋，有的拎着书袋。一路看过去，发现很多抽屉里面有纸张、记号笔、图画本之类的物品，只有少数几个抽屉里面干干净净。最终老师给完成任务的孩子颁发了“小红花”。一次区角活动时，老师让孩子们扮演娃娃家中的“爸爸”“妈妈”。他们会积极地给“宝宝”洗澡、梳头，喜欢给“宝宝”炒菜、喂饭。一段时间的操作，孩子们已经学会了给“宝宝”穿鞋袜，给“宝宝”扎辫子，收拾娃娃家中的物品等事情。问题：1.结合案例一，试分析导致程程无法独自穿脱衣服的原因。（10分）2.结合案例二，谈谈幼儿园集体生活对孩子自理能力发展的作用。（10分）3.结合材料和实际，你认为应如何培养孩子的自理能。（10分）参考答案：一、判断题（每题2分，共20分）12345678910×√×√√×√√×√二、单选题（每题2分，共20分）12345678910ADDADDDCBD三、多选题（每题3分，共30分）12345678910ABCDABDABCDABCABCABCABCDABCDABCDABCD四、案例分析（共30分）仅供参考：案例分析一1.①程程没有掌握穿衣服和脱衣服的方法。案例中程程对带纽扣和带拉链的衣服没办法穿脱自如，是因为他没有掌握拉拉链和扣纽扣的方法。不会辨别衣物的正反面。（3分）②脱衣后没有养成整理衣物的习惯。案例中程程午睡前脱掉衣服后，随意堆放衣物，造成了起床时无法快速准确的找到衣物，延长穿衣时间。（3分）③家长在家中过多包办代替。在家中为了节省时间，程程穿脱衣物是由家长包办代替的，养成不好的生活习惯，导致程程无法独自穿脱衣物。（4分）案例分析二2.集体生活对孩子自理能力发展包括以下作用：①提高孩子自理能力的发展水平。幼儿园集体活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动，通过比赛收拾物品，幼儿在竞争意识中很好的完成了整理个人物品的任务，促进孩子自理能力的发展。（3分）②给幼儿树立了自己的事情自己做的意识。生活中，尤其是家庭生活中，幼儿缺乏“自己的事情自己做”的意识，通过区域活动的方式，利用幼儿爱模仿的特点，模仿父母老师照顾自己的方式，帮助幼儿树立了自理的意识。（3分）③通过不同集体活动形式，让幼儿养成生活自理的习惯。教师通过游戏比赛和区角活动，以不同的活动形式锻炼幼儿自理能力，利用幼儿爱模仿，想要得到奖励的心理发展特点，长期巩固深化，最终让幼儿形成了生活自理的习惯。（4分）3.培养幼儿的自理能力，可以这样去做：①创设环境，提供让幼儿自理的机会，在生活中，本着“自己的事情自己做，不会的事情学着做”的原则，只要是没有危险的就多让幼儿去实践，放手让幼儿去尝试、去体验。面对幼儿不可避免的失败，千万不可以以简单、粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。（3分）②对幼儿进行正面教育，增强生活自理意识。通过不同的活动，如“我是好宝宝”、“我长大了”、“我学会了”等活动，利用体验、讨论、行为联系等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己努力做大的事情感到高兴。（3分）③通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意思。为幼儿准备不同行为表现的各种图片、视频，让幼儿区分能做到的和不能自理的，让幼儿在比较中提高对生活自理行为的能力。（4分）《学前儿童健康教育》试卷2班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________判断题（每题2分，共20分）机体活动能力变化规律中，“平稳阶段”可安排高强度持续跑。（）小班健康活动“我爱喝水”目标应写“能熟练跳绳20下”。（）形成性评价是指活动结束后一次性给幼儿打分。（）家长每日21:00后才回家，属于情感忽视的一种表现。（）4～5岁幼儿已能完成“倒退走15米”属于走步目标。（）冰激凌因安全原则不宜作为饮食教育示范食品。（）安全教育“伤害性”仅指身体创伤，不含心理影响。（）评价教师时，反思与发展能力是必备维度之一。（）生活常规教育只关注午睡环节即可。（）整合性原则要求把健康教育与其他领域完全割裂。（）二、单选题（每题2分，共20分）下列哪项不是5～6岁“走步”目标？（）

A.沿地面直线走B.倒退走15米C.跨过小障碍走D.100米快跑评价小班幼儿洗手技能，最适宜的方法是（）

A.终结性打分B.观察法C.家长问卷D.案例分析下列哪项最能体现家园一致性原则？（）

A.园里说多吃蔬菜，家里放任零食

B.园家共同使用“彩虹餐盘”打卡表

C.教师单独制定健康规则

D.家长只在微信群点赞机体活动能力变化规律中，运动后心率开始下降的阶段是（）

A.上升阶段B.平稳阶段C.下降阶段D.高峰阶段下列哪项不属于健康教育对教师的评价维度？（）

A.反思与发展B.个人兴趣C.专业知识D.专业能力小班幼儿投掷目标最先应练（）

A.立定跳远B.相互抛接皮球C.助跑跨跳D.半侧面转体下列哪种做法违背了“运动负荷适宜性原则”？（）

A.心率130-160次/分B.全程高强度快跑

C.观察面色与出汗量D.活动后放松整理下列哪项不是安全教育七大内容？（）

A.交通安全B.食品卫生安全C.网络安全D.防触电溺水下列哪项最能体现饮食营养教育的“直接性原则”？（）

A.只看蔬菜图片B.亲手洗切尝蔬菜

C.听老师讲营养D.背诵营养素名称下列哪项不是生活常规教育十环节？（）

A.入园B.盥洗C.午睡D.期末考试三、多选题（每题3分，共30分）下列属于健康教育评价原则的有（）

A.方向性B.全面性C.可行性D.竞争性下列属于机体活动能力变化规律的有（）

A.上升阶段B.高峰阶段C.平稳阶段D.下降阶段下列属于安全教育七大内容的有（）

A.交通安全B.食品卫生安全C.消防安全D.网络安全下列属于生活常规教育十环节的有（）

A.入园B.盥洗C.进餐D.考试下列属于健康教育评价内容的有（）

A.活动评价B.效果评价C.教师评价D.家长工资下列属于饮食营养教育原则的有（）

A.需求性B.可行性C.安全性D.竞争性下列属于安全教育特征的有（）

A.潜伏期B.突发性C.伤害性D.可预防性下列属于健康教育评价方法的有（）

A.观察法B.访谈法C.问卷调查法D.案例分析法下列属于健康教育对教师评价维度的有（）

A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.个人兴趣下列做法有助于预防儿童意外伤害的有（）

A.定期检查设施B.教师安全培训C.家园信息共享D.取消户外活动

四、简单题（共30分）1.请简述饮食营养教育的五个实施原则。（10分）2.请列出教材中的生活常规教育十环节。（10分）3.请简述健康教育评价的七项原则。（10分）参考答案：一、判断题（每题2分，共20分）12345678910×××√×√×√××二、单选题（每题2分，共20分）12345678910BBBCBBBCBD三、多选题（每题3分，共30分）12345678910ABCACDABCABCABCABCABCDABCDABCABC四、简答题（共30分）1.饮食营养教育的五个实施原则：需求性（2分）可行性（2分）安全性（2分）一致性（2分）直接性（2分）2.生活常规教育十环节：入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、午睡、教育活动、户外活动、活动区活动、离园（各1分）3.健康教育评价的七项原则：方向性（1分）全面性（1分）可行性（1分）定量与定性结合（1分）静态与动态结合（2分）单项与综合结合（2分）形成性与终结性结合（2分）《学前儿童健康教育》试卷3班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________判断题（每题2分，共20分）3～6岁儿童每日户外活动时间不得少于60分钟。（）

2.基础性原则鼓励教师使用复杂医学术语以提升科学性。（）

3.安全问题的“潜伏期”指事故爆发前往往存在可识别的隐患。（）

4.健康教育评价只需在活动结束后一次性打分即可。（）

5.“七步洗手法”属于示范讲解法的典型运用。（）

6.冰激凌可作为饮食营养教育重点内容。（）

7.4～5岁幼儿已能完成“助跑跨跳”动作。（）

8.家长过度保护会削弱儿童自我保护能力。（）

9.形成性评价强调教育过程中的即时调整。（）

10.儿童忽视只包括身体忽视和情感忽视两类。（）二、单选题（每题2分，共20分）下列哪项不是世界卫生组织1989年健康定义维度？（）

A.躯体健康B.心理健康C.社会适应D.学业成绩健康教育目标层次结构中，最上层的是（）

A.总目标B.分类目标C.年龄阶段目标D.活动目标小班儿童投掷活动最先学习的动作是（）

A.助跑跨跳B.半侧面转体肩上投

C.相互抛接皮球D.立定跳远下列哪项最能体现饮食营养教育的“整合性原则”？（）

A.只讲蔬菜营养B.蔬菜+数学称重+艺术摆盘

C.强制吃完蔬菜D.单独开展烹饪课机体活动能力变化规律中，运动后心率开始回落的阶段是（）

A.上升阶段B.平稳阶段C.下降阶段D.维持阶段安全教育的首要特征是（）

A.即时性B.潜伏期C.可逆性D.单一性对教师健康教育专业能力评价时，下列哪项不必考虑？（）

A.反思与发展B.沟通与合作

C.活动计划实施D.个人兴趣特长下列哪项属于5～6岁“走步”目标？（）

A.能跨过小障碍走B.连续跳绳

C.倒退走15米D.100米快跑预防幼儿园设施伤害的首要措施是（）

A.每日巡检B.事后追责C.家长赔偿D.减少户外活动下列营养素中，为儿童日常活动提供主要能量的是（）

A.蛋白质B.脂肪碳水化合物D.维生素三、多选题（每题3分，共30分）下列属于健康教育评价原则有（）

A.方向性B.全面性C.可行性D.定量与定性结合4～5岁幼儿跳跃目标包括（）

A.连续跳绳B.纵跳触物C.跳皮筋D.助跑跨跳50厘米下列哪些做法有助于预防儿童忽视导致的伤害？（）

A.定期设施巡检B.教师安全培训

C.家园信息共享D.设置安全警示标识饮食营养教育的实施途径包括（）

A.专门活动B.随机渗透C.体验式活动D.纯理论讲授机体活动能力变化规律包括（）

A.上升阶段B.高峰阶段C.平稳阶段D.下降阶段下列属于安全教育七大内容的有（）

A.交通安全B.食品卫生安全

C.消防安全D.防拐骗小班生活常规教育环节包括（）

A.入园B.盥洗C.进餐D.午睡E.离园教师在健康教育中应树立的专业理念包括（）

A.以幼儿为本B.安全第一

C.家园合作D.以教师为中心下列哪些方法可用于健康教育评价？（）

A.观察法B.访谈法C.问卷调查法D.案例分析法下列哪些因素可能导致学前儿童安全问题？（）

A.儿童自身因素B.家长安全意识不足

C.幼儿园教育单一D.设施老化四、案例分析（每题10分，共30分）案例一小红是幼儿园小班的学生，最近老师发现她在幼儿园经常出现哭闹、不愿意参加活动的情况。经过与小红的沟通，老师了解到小红对幼儿园的环境和规则感到陌生和不适应。案例二某幼儿园开展了“健康宝贝”的主题活动，通过健康饮食教育、体育锻炼、心理健康辅导等形式，帮助学前儿童养成健康的生活方式。活动后，学前儿童的健康状况和生活习惯都有了明显改善。问题：结合案例一，分析小红哭闹和不适应幼儿园环境的原因。（10分）结合案例二，谈谈幼儿园开展健康主题活动对孩子健康生活方式养成的作用。（10分）结合材料和实际，谈谈应如何帮助学前儿童适应幼儿园环境和培养健康生活方式。（10分）参考答案：一、判断题（每题2分，共20分）12345678910√×√×√××√√×二、单选题（每题2分，共20分）12345678910DACBCBDAAC三、多选题（每题3分，共30分）12345678910ABCDABCABCDABCACDABCDABCDEABCABCDABCD四、案例分析（共30分）仅供参考：案例分析一1.①对新空间陌生。案例中小红面对教室、盥洗室、寝室等陌生场景，缺少“家的味道”，安全感瞬间漏空（3分）。②对新面孔焦虑。小班幼儿依恋对象尚未转移，老师与同伴都是“陌生人”，哭闹成为唯一求助信号（3分）。③对新规则不适。家里想吃就吃、想睡就睡，幼儿园固定作息让她产生“被束缚”的挫败感（4分）。案例分析二2.①多维输入。健康饮食教育把“彩虹餐盘”变成儿歌，体育锻炼把跑步变成闯关游戏，心理健康辅导用绘本《我的情绪小怪兽》教表达，知识不再枯燥（3分）。②同伴示范。活动中设置“健康小卫士”徽章，同伴的掌声和贴纸成为即时强化，孩子从“要我健康”转为“我要健康”（3分）。③家园延伸。任务卡发回家，家长与孩子共同完成“21天蔬菜打卡”，健康习惯从幼儿园无缝迁移到餐桌（4分）。3.可以这样帮助小红：①提前熟悉：开学前一周邀请家长陪同半日体验，让她在“熟悉的人+新环境”中过渡（3分）。②情绪角+安抚毯：教室设“心情小屋”，放上她和妈妈合影的小抱枕，想哭时先去抱抱，再贴“笑脸回家”（3分）。③健康生活契约：家园共发“早睡-蔬果-运动”三色任务卡，完成一项贴一颗星，集满21星可换“健康小勇士”徽章，持续强化（4分）。《学前儿童健康教育》试卷2班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、判断题（每题2分，共20分）1.世界卫生组织对健康的定义不包括道德健康。（）2.机体活动能力变化规律分为“上升—平稳—下降”三个阶段。（）3.基础性原则鼓励教师使用复杂专业术语。（）4.冰激凌可作为饮食营养教育的主要内容。（）5.安全教育问题的“潜伏期”指危险发生前存在可被识别的预兆。（）6.评价教师健康教育专业能力时无需考虑其反思与发展能力。（）7.4～5岁幼儿已能完成“助跑跨跳50厘米”属于跳跃目标。（）8.形成性评价只在教育活动结束后一次性完成即可。（）9.家长过度保护会削弱儿童自我保护能力。（）10.生活常规教育仅发生在集体教学时段。（）二、单选题（每题2分，共20分）1.学前儿童健康教育的意义包括（）A.保证学前儿童身心健康发展B.构成素质教育重要内容C.奠定终身健康和生命质量基础D.服务国家、民族发展2.机体活动能力变化规律中，运动后心率回落的阶段是（）A.上升阶段B.平稳阶段C.下降阶段D.高峰阶段3.小班幼儿最先学习的投掷动作是（）A.立定跳远B.相互抛接皮球C.助跑跨跳D.半侧面转体肩上投4.下列哪项最能体现饮食营养教育的“整合性原则”？（）A.只讲蔬菜营养B.蔬菜+数学称重+艺术摆盘C.强制吃完蔬菜D.单独开展烹饪课5.下列哪项不是健康教育评价原则？（）A.方向性B.全面性C.可行性D.竞争性6.下列哪项不属于安全教育七大内容？（）A.交通安全B.食品卫生安全C.消防安全D.网络安全7.家长问卷在健康教育评价中属于（）A.观察法B.问卷调查法C.测试法D.案例分析法8.下列哪项不是生活常规教育十环节？（）A.入园B.盥洗C.午睡D.考试9.下列哪项不是机体活动能力变化规律？（）A.上升阶段B.平稳阶段C.下降阶段D.高峰阶段10.下列哪项不属于饮食营养教育原则？（）A.需求性B.可行性C.竞争性D.整合性三、多选题（每题3分，共30分）1.下列属于健康教育评价原则的有（）A.方向性B.全面性C.可行性D.竞争性2.下列属于安全教育七大内容的有（）A.交通安全B.食品卫生安全C.消防安全D.网络安全3.下列属于机体活动能力变化规律的有（）A.上升阶段B.高峰阶段C.平稳阶段D.下降阶段4.下列属于生活常规教育十环节的有（）A.入园B.盥洗C.进餐D.考试5.下列属于健康教育评价内容的有（）A.活动评价B.效果评价C.教师评价D.家长评价6.下列属于饮食营养教育原则的有（）A.需求性B.可行性C.安全性D.竞争性7.下列属于安全教育特征的有（）A.潜伏期B.突发性C.伤害性D.可预防性8.下列属于健康教育评价方法的有（）A.观察法B.访谈法C.问卷调查法D.案例分析法9.下列属于健康教育对教师评价维度的有（）A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.个人兴趣10.下列做法有助于预防儿童意外伤害的有（）A.定期检查设施B.教师安全培训C.家园信息共享D.设置安全警示标识四、案例分析（每题10分，共30分）案例一小强是幼儿园中班的学生，最近老师发现他在幼儿园经常出现注意力不集中、多动的情况，影响了自己和同伴的学习。老师与小强的家长沟通后了解到，小强在家也存在类似的情况。案例二某幼儿园开展了“健康小明星”的主题活动，通过健康知识竞赛、体育活动展示、心理健康教育等形式，帮助学前儿童掌握健康知识和技能。活动后，学前儿童的健康素养有了明显提高。问题：结合案例一，分析小强注意力不集中和多动的原因。（10分）结合案例二，谈谈幼儿园开展健康主题活动对孩子健康素养提升的作用。（10分）结合材料和实际，谈谈应如何帮助学前儿童集中注意力和提升健康素养。（10分）参考答案：一、判断题（每题2分，共20分）12345678910×√××√×××√×二、单选题（每题2分，共20分）12345678910DCBBDDBDDC三、多选题（每题3分，共30分）12345678910ABCABCACDABCABCABCABCDABCDABCABCD四、案例分析（共30分）仅供参考：案例分析一1.①家庭作息失序：家中晚睡晚起、屏幕时间过长，导致小强大脑前额叶抑制功能不足，出现多动表现（3分）。②有效陪伴缺位：家长“人在心不在”，缺少共读、游戏等高专注互动，使其无法练习持续注意（3分）。③教学刺激单一：幼儿园活动节奏过慢或缺乏层次，高能量的小强找不到“用武之地”，注意力自然漂移（4分）。案例分析二2.①多维刺激：知识竞赛把健康知识变成闯关，体育展示让运动变成舞台，持续抓住孩子眼球（3分）。②即时强化：徽章、掌声、排行榜即时反馈，健康行为被迅速“点赞”，内化为自我要求（3分）。③家园同频：任务卡带回家庭，家长与孩子共同完成“21天健康打卡”，规则一致，效果倍增（4分）。3.可以这样帮助小强：①环境降噪：在教室设“安静角”，用软垫、降噪耳机减少视听干扰，先让他能“坐得住”（3分）。②任务分层：把同一活动拆成“3分钟—5分钟—8分钟”三级挑战，成功即贴星，逐步延长专注时长（3分）。③家园契约：发放“专注+健康双打卡表”，家长每日记录早睡时间、运动分钟数，教师周一汇总表扬，连续4周颁发“健康小明星”徽章，持续强化（4分）。《学前儿童健康教育》试卷5班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________判断题（每题2分，共20分）世界卫生组织1989年把道德健康纳入健康定义。（）学前儿童生长发育具有“快—不—连—脑”四个特点。（）活动目标设计越多越好，以体现教育价值。（）基础性原则要求使用复杂医学术语以确保科学性。（）冰激凌可作为饮食营养教育的主要教学内容。（）生活常规教育仅发生在集体教学时段。（）安全问题的“五特征”中包括“可预防性”。（）体育活动只要儿童喜欢，就无需考虑运动负荷。（）形成性评价只在教育活动结束后一次性完成。（）教师示范讲解法对小班幼儿洗手技能学习尤为重要。（）二、单选题（每题2分，共20分）世界卫生组织对健康的定义不包括下列哪项？（）

A.躯体健康B.心理健康C.社会适应D.财务管理能力学前儿童健康教育目标由上到下的层次结构正确顺序是（）

A.总目标→分类目标→年龄阶段目标→活动目标

B.分类目标→总目标→活动目标→年龄阶段目标

C.年龄阶段目标→总目标→分类目标→活动目标

D.活动目标→总目标→分类目标→年龄阶段目标小班儿童身体认知与保护教育的首要目标是（）

A.了解身体外形结构，认识并学习保护器官

B.掌握生殖系统知识

C.理解性别角色期待

D.学会骨骼解剖术语下列哪项营养素是学前儿童日常活动所需能量的主要提供者？（）

A.蛋白质B.脂肪C.碳水化合物D.维生素下列哪项不是学前儿童生活常规教育的目标？（）

A.培养良好生活习惯B.提升自我管理能力

C.增强社会适应能力D.提高学习成绩安全问题的首要特征是（）

A.即时性B.潜伏期C.频繁发生D.容易预测下列哪项属于非周期性动作？（）

A.走步B.爬C.投掷D.跑步在进行健康教育评价时，哪种方法能有效收集家长反馈？（）

A.观察法B.访谈法C.测试法D.案例分析法对教师的健康教育专业能力评价不包括（）

A.健康教育专业知识B.活动组织与实施能力

C.与幼儿家长的关系D.反思与发展能力下列哪项做法违背了“运动负荷适宜性原则”？（）

A.心率控制在130~160次/分

B.运动密度50%~70%

C.全程保持高强度快跑

D.活动中观察面色与出汗量三、多选题（每题3分，共30分）学前儿童社会适应教育包括（）

A.学习遵守社会规则B.提升社交技能

C.了解环境保护重要性D.培养独立解决问题能力健康教育活动设计五要素包括（）

A.活动名称B.活动目标C.活动准备D.活动过程E.活动延伸身体认知与保护教育的原则有（）

A.发展性B.基础性C.科学性D.主体性饮食营养教育六大原则包括（）

A.需求性B.可行性C.安全性D.一致性E.直接性F.整合性下列属于生活常规教育“十环节”的是（）

A.入园B.盥洗C.进餐