语文下册教案

教学案课题10、葡萄沟序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。板书设计10、葡萄沟葡萄干（gān）

钉（dìng）着

好（hào）客

水分（fèn）

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

读文

1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。第页教学案课题11、难忘的泼水节序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。板书设计11、难忘的泼水节1、填量词

一（）花炮

一（）龙船

一（）花瓣

一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串

火红火红

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、铺垫设伏

1、谈话导入。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、自主学习

自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi

。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

还有什么事物也是“火红火红”的？

3、指导读——练习读——齐读。第页教与学过程设计备注学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：练习

1、填量词

一（）花炮

一（）龙船

一（）花瓣

一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串

火红火红

写字

1、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。第页教学案课题11、难忘的泼水节序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。板书设计11、难忘的泼水节练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、铺垫设伏

导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

读思

二、学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

交流

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。第页教与学过程设计备注1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

三、实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

教学案课题12北京亮起来了序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字和有感情地朗读课文。

板书设计12北京亮起来了想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢

一幢幢

一道

一道道

一束

一束束

（）立交桥

（）彩虹

（

）灯光

（）

（）

（

）教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、铺垫设伏

1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）

2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）

二、自主学习感知

读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）

画（画出不认识的字，想办法记住它们）

想（读懂了什么？还有什么不懂？）

生字

1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。

读文

1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

（2）选出组内讲得好的同学做小导游。

交流第页教与学过程设计备注长安街

1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读

2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。

背诵

练习背诵自己喜欢的部分。

结合插图背诵——想象背诵——根据提供的重点词背诵

练习

想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢

一幢幢

一道

一道道

一束

一束束

（）立交桥

（）彩虹

（

）灯光

（）

（）

（

）

写字

练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。

1、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。

3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。第页教学案课题12北京亮起来了序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字和有感情地朗读课文。

板书设计12北京亮起来了辉煌、雄伟、烁、扮教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、复习

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

二、交流

商业街

1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

故宫

1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

2、教师或学生介绍故宫。

读文

齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

三、拓展

1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

写字

学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。“单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。“夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。第页教学案课题语文园地三序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1、引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。2、让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。板书设计语文园地三你还能说出这样的词语吗？

饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）拓展练习：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿

教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、我的发现

1、引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示动作，后一个表示完成动作所需使用的工具，右边一栏的每一组词语，前一个表示物品，后一个表示场所。

3、拓展练习：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿

二、日积月累

1、学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

2、运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。3、同桌之间进行对比读。

4、去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词。第页教与学过程设计备注（3）多种形式朗读，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。三、我会填（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。（2）启发学生说说还可以填什么词语。（3）用线连接可以搭配的词语。四、我会读（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

教学案课题语文园地三序号授课时间年月日主备人王忠莲课型新授教学目标及重点难点1、让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。2、培养学生搜集整理信息的能力。

板书设计语文园地三口语交际的话题是“夸家乡”教学策略课题导入――学生讨论--汇报交流―--提出问题――师生互动教后反思教与学过程设计备注一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对，吉林省安图县万宝镇，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1、汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2、充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的