2026版创新设计高考总复习语文部编版课件-学案54　信息获取与文意理解-找准角度细分差别

学案54信息获取与文意理解——找准角度，细分差别复习目标1.识别设误类型，巧妙判断选项正误。2.提高利用逻辑知识推断文意的能力。链接高考年份卷别题干表述设题角度命题特点2021—2024年新高考(课标)Ⅰ卷下列对材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是理解分析信息内容1.第1题主要考查对材料信息的获取与提炼整合能力。选项内容多是对材料核心概念、重要句子及段落内容的转述，其中有不少跨段落的转述。2.第2题主要考查依据文本信息推断的能力。选项既有基于文本内的推断，也有需利用文本外材料进行的理解和推断。2021、2023年新高考Ⅱ卷2024年新课标Ⅱ卷下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是2022年新高考Ⅱ卷下列对材料内容的梳理，正确的一项是2022—2023年新高考Ⅰ卷根据材料内容，下列说法正确/不正确的一项是根据信息内容合理推断2023年新高考Ⅱ卷2022年新高考Ⅱ卷下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是年份卷别题干表述设题角度命题特点2023年新课标Ⅰ卷下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是分析论点与论据的关系3.第3题，主要是围绕“论点、论据、论证方法”进行考查，还要熟练掌握关于论述类文本的知识。4.题干中有正确、不正确选项，不规律，注意审题。5.加强对读图能力的考查，2024年新课标Ⅱ卷第1题考查了图文对比阅读与图片排序。2022年新高考Ⅰ卷下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是2023年新课标Ⅱ卷下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是2022年新高考Ⅱ卷下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是考向一语意理解辨识内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从新课标卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度整合或迁移。此题型重在考查学生筛选提炼并整合比较文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。一、了解选择题主要信息的判断表1信息类型的描述要素阐释典型题例概念概念，主要包括内涵和外延两个方面。内涵是事物的本质特征，是一个事物区别于另一个事物的标志；外延是指具有这一特征的所有对象，即概念包含的所有事物。明确概念的方法是下定义。如2021年新高考Ⅰ卷(《诗论》《读〈拉奥孔〉》)考题，要求简述文本中关于“诗画同质”和“诗画异质”的理解。定义定义是对一个概念的描述，是通过一个概念揭示另一个概念内涵的逻辑方法。它要求用简洁明确的语言指出被说明对象的特征和本质，使其与那些容易与之混淆的对象区别开来。如《近百年来的殷墟甲骨文研究》一文：殷墟甲骨文(被定义概念)是商代晚期刻在龟甲兽骨上(对本质特征进行的描述，即种差)的文字(大概念，即属概念)，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻(种差)的卜辞(属概念)和与占卜有关(种差)的记事文字(属概念)。要素阐释典型题例命题(主张)又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表明的态度。承担着回答“是什么”的任务，明确地表示赞成什么、反对什么，其句式往往为表判断的陈述句。如《历史视域中的诸子学》一文，作者的主张：“诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。‘新子学’，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格”以及“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”。材料(论据)指作者用来证明或解释观点的事实或理由。包括概括性的事实、典型的事例、文献数据、图片、客观规律、科学原理、权威言论等。如《城市社会：文明多样性与命运共同体》一文：“目前，人们更多地要求空间的私人性……这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足……”这段文字举例说明了“制约城市发展”的一个重要原因。表2信息主、次的一般区分区分类型阐释典型题例主要信息标题往往直接点明话题或表明观点、主张。如《“孝”作为家庭伦理的意义》，标题即亮明主旨。重要概念反映事物本质属性的词语(短语)或句子，即用简洁而明确的语言说明事物的特征和本质，使其与那些容易与之相混淆的事物区别开来。如《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》一文提出了“被遗忘权”和“隐私权”的概念。观点、见解对某事物或现象的论断或主张，即肯定什么、支持什么、反对什么等。鲜明的观点是作者对所论及的问题的深入思考。如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文，在文末提出论断：“‘孝’之核心理念‘仁爱’作为家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。”区分类型阐释典型题例次要信息背景信息在介绍一个概念或事物时，往往先交代其出现的时代背景、客观条件、发展状态或具体原因等。这些信息有时很重要，但不属于“本质性”信息。如《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》，文中第一段：“在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力……”阐述背景，为提出论题作铺垫。举例信息作者在表述观点时，为了避免抽象，让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍。这些例子，仅仅是针对某一事物或现象中的一个或几个不属于事物本质属性的信息。如《“孝”作为家庭伦理的意义》一文中：“社会在发展，现代社会中的家庭伦理会变化，‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四世同堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如……”画波浪线部分，即举例信息。表3主要论点与分论点的区分类型阐释典型题例主要论点作者的基本观点态度，一般是从文本的整体出发，表明一种见解、立场或态度。文章往往就是围绕这一中心来展开论证或表明态度的。如《城市社会：文明多样性与命运共同体》文本的最后一段：“综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础……”这就是作者的主要观点。分论点作者对文中某一事物、某一方面的看法或态度，要在筛选、整合信息的基础上辨析和概括。如2018年全国Ⅰ卷第3题B项：“面对中西思想的交融与互动，‘新子学’应该同时致力于中国和世界文化的建构。”原文第3段对此进行了阐述。引述观点作者往往通过对不同人的观点做求同或求异的分析，以表明自己的观点和态度。需要通过对比或类比，才能更好地辨析。如《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》第2段中：“与纯粹的‘隐私权’不同，‘被遗忘权’更是一项主动性的权利……”作者引述其他概念或观点进行类比，对自己的观点做概念上的分析。二、掌握选择题的比较辨析方法1.比对的方法——切分选项，聚焦关键信息第一步，切分选项，圈定分析选项(1)一个选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设误。关注结论信息的关键点，与原文仔细比对，不要遗漏信息点。(2)弄清选项所概括分析的内容：是对局部的分析，还是对整体的分析；是对单则材料的分析，还是对多则材料的分析。(3)如果是图解题，则把题目选项中的思维导图转化成文字表述出来，即使是用图形画出来的，也可以转化成文字。第二步，定位原文，提取对应信息(1)依据切分的信息点，定位原文。学生可以合理利用材料标题、段落首行等内容，以便快速提取对应信息。提取的对应信息，可以是全篇，可以是某段，也可以是几个句子等。(2)将选项拆解，切分成若干片段。如果是切分复句，一般以一个分句为一个片段；如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切为片段。第三步，比对分析，合理推断分析首先依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。(1)有的选项(或选项中的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；(2)有的选项(或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后须先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩，然后再确定信息源。具体比较时又可以做到“三想”：(1)选项有没有曲解原文内容，是否曲解了范围、程度、时间等内容；(2)选项有没有混淆逻辑关系，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；(3)选项有没有主观臆断，如原文没有此类信息，但选项加入了某些臆想。2.比对的角度——三级比对，关注逻辑关系比对句中词语比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有。比对句间关系逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)。句间关系一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。比对每一分句的意思在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等。比对依据和结论一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果或结论在文中是否有依据，三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关系。(一)信息增删改转述(转述陷阱：以偏概全、武断绝对、无中生有、混淆时态)信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改动句子中的部分词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语或某一语句。修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是范围的扩大，也有可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如遗漏一些条件性的语句，也会导致结果不能成立。或故意添加一些信息，在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容，对原文内容曲解或造成无中生有、混淆时态等现象，依据上下文语境分析，添加的这部分信息，也不能成立。因此，就出现了以偏概全、武断绝对、无中生有、混淆时态四种“迷雾”陷阱。1.以偏概全设错方式解题指津命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰学生，常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等。1.勾画选项与原文重要词语前边的表修饰与限制的词。(1)表程度：很、非常、相当、十分等。(2)表范围：凡、全部、所有等。(3)表数量：少数、部分、几个、大多等。(4)表频率：通常、总是、有时、偶尔等。(5)多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。2.细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词。[边练边悟]

1.请指出并分析选项的命题陷阱。[选项]

(2024·新课标Ⅰ卷，T1)B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。[原文]

(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。答案

选项“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”以偏概全，由文本“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。2.武断绝对设错方式解题指津原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。注意选项中表示全部范围的词“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等，表示限定范围的词“只”“仅仅”等，表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等，遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有，一般就属于武断绝对了。[边练边悟]

2.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2020·新高考Ⅰ卷，T2)C.改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。[找原文]

改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。答案选项武断绝对。根据原文信息可知，改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先的原因有“我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统……扩大研究领域”，并没有说哪个原因是主要的。选项“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”的推断绝对化。3.无中生有设错方式解题指津选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而是命题者故意增加内容，以此来干扰学生。仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。[边练边悟]

3.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2022·全国甲卷，T1)A.考古发现的金银器实物在名目和数量上远远比不上典籍记载，而其价值和意义却在典籍记载之上。[找原文]

中国古代金银器研究，是伴随现代考古学而生的一门新兴学问。传世文献展示的金银器史和出土文物呈现出来的金银器史，是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很少。考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例。答案选项无中生有。“而其价值和意义却在典籍记载之上”错。原文信息说“考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例”，这里只是在说考古发现的实物有其自身的价值，而没有把它与典籍记载进行比较，二者应当是各有价值。4.混淆时态设错方式解题指津命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是”转述为“必然是”。也可能反之。注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等。[边练边悟]

4.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2023·新课标Ⅰ卷，T2)D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。[找原文]

乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。答案选项已然未然混淆。“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，此处的措辞只是“可能”。因此“这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”的推断是不正确的。(二)整合概括转述(转述陷阱：偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意)所谓整合概括转述，就是在命制选项时，对原文的有些内容进行筛选整合，提取其主干或关键信息，进行压缩概括，然后让学生判断其是否与原文内容相符。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。其特点是信息的多区块整合概括，特别是段内多区块信息整合概括。命题者在信息加工整合概括中会有意设置四类“迷雾”(陷阱)：偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意。判断这一转述是否符合原文语意：一要看这种从具体到一般的表述是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。5.偷换概念设错方式解题指津命题者在整合概括中，故意弄错对象，迷惑学生，使学生误入“歧途”。命题者暗中将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变。抽取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似是而非，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等错误；然后比对，在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分是否转述一致，以防偷换概念。[边练边悟]

5.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2023·全国乙卷，T1)B.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。[找原文]

有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改弦易辙的。文学史有自己的力量，尤其是文学史教材。文学史教材因其编写者大多是学科里有权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受。答案选项偷换概念。原文指出文学史的编写者承认他们所采用的文学史框架是合理的，但文学史的编写者只是文学研究者的一部分，并不是所有的文学研究者都普遍一致地认可文学史的合理性。原文明确说“有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识”，“主要问题”“相对集中”表明限度和程度。选项中“一致的认识”

的表述与原文意思不符。6.混淆是非设错方式解题指津命题者整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的事情加以肯定。注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等，以防混淆是非。[边练边悟]

6.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2023·全国甲卷，T3)B.中国考古学的众多研究成果证明，“三皇五帝”只是神话传说，而非实有其人。[找原文]

这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系……答案

“初步形成”“超越”≠证明。“三皇五帝体系”具有传说性质≠“三皇五帝”是“神话传说”。7.张冠李戴设错方式解题指津命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。[边练边悟]

7.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2023·全国乙卷，T4)A.罗伯特·麦克法伦认为人们比任何时候都更需要理解地下世界，而乔治·佩雷克不认同此观点，他认为应该用水平视野去观察世界。[找原文]

乔治·佩雷克在《空间物种》中写道：“努力让自己把目光放平吧。”而我想反驳：“努力让自己把目光投得更深吧。”对于人类栖居的这个具有深度的世界，“水平视野”是远远不够的。答案

“我”指作者罗伯特·麦克法伦，原文说的是罗伯特·麦克法伦不认同乔治·佩雷克“努力让自己把目光放平”的观点，而不是“乔治·佩雷克不认同此观点”。8.曲解文意设错方式解题指津选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件，或者在概括转换时更换了意思，等等。[边练边悟]

8.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2024·全国甲卷，T1)C.在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。[找原文]

在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利益，并保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。答案

选项曲解文意。“既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系”曲解文意。根据原文的首句和尾句可知，这里说的是“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”“着眼于建立更加有效的合作制度体系”，并不是说既有的国际法和国际规则体系不够完备、效率不高，也不是说相应的合作制度体系没有建立。(三)逻辑关系转述(转述陷阱：混淆关系——关系错位、强加关系)关系，既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系，也包含语句与语句之间外在形式上的关系，如并列、转折、因果、条件等。9.关系错位设错方式解题指津命题者有意混淆了各种关系，如将并列转换成转折，将递进转换成并列；或者将条件转换成结果，将假设说成现实，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)转换成必要(充分)等。学生常见错误：片面解读选项，忽视整个选项内部的语法关系、语义关系与逻辑关系；忽略选项各部分在原文中的对应关系，理解肤浅，推敲得不够仔细，导致逻辑关系混乱；缺少必要的逻辑知识，分不清逻辑学中的各种条件关系等。句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等，其中在分辨条件关系时，学生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者之间的关系是否一致。常见的逻辑关系错误有：因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当(混淆充分条件、必要条件)、递进关系不当、目的关系不当、把假设关系说成既成事实关系等。[边练边悟]

9.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2023·新课标Ⅱ卷，T1)D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。[找原文]

其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。答案选项混淆关系。文中谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但选项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。10.强加关系设错方式解题指津原文两个概念或两句话之间，没有任何关系，选项却强加关系。要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成有因果关系。要判断“因果混乱”干扰项，在阅读涉及因果关系的选项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下：注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，注意一些改换因果关系的关键词，如“从而”“因此”“之所以”“就只要”等，注意选项的因果关系在原文中是否存在。[边练边悟]

10.请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项]

(2022·全国甲卷T3)B.与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。[找原文]

金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。答案“因……所以……”强加因果。原文是“……然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚”，只是谈到金银器的“俗”和通过销熔的办法反复改变样态以传播时代风尚，并未说到这两个原因影响了它的传世实物数量。此项错误。考向二逻辑关系推断推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。把握内容推断“三环节”1.因果推断(果因推断)内涵解读选项运用因果复句形式表述文本内容，前一个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个分句是这个原因产生的结果，作为结论；也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语“因为……所以……”“之所以……是因为……”，有的直接用“因此”关联结论。解题指津分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以……是因为”等；同时还要注意因果(果因)推断是否成立，如是否强加因果、是否偷换原因、是否原因范围缩小。[边练边悟]

11.请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项]

(2024·新课标I卷，T2)A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。[找原文]

力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势……(材料一)他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题，日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力……(材料二)答案

强加因果。根据文本信息可知，选项所表述的因果关系不成立，首先，选项对结果的表述本身是错误的，从实际情况上看，日本在“军力”“经济力”这两方面均占优势。其次，根据材料中的“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势……”可知，“日本的军力和经济力并不占优势”是在假设条件下得出的结论，删掉大前提“如果……的话”后，就属于断章取义，强加因果。2.假设推断内涵解读选项用假设复句的形式表述文本内容，前一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提，后一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。常见的关联词：如果……就……，若……就……，要是……就……。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的。解题指津要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：一是假设关系是否成立，就是选项的假设关系是否符合文本内容(文意就是假设关系)；二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论。[边练边悟]

12.请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项]

(2023·新课标Ⅱ卷，T2)C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。[找原文]

这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。答案

“如果……就……”表示假设关系，说法绝对。即使调查者询问的问题正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益、会影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。3.条件推断内涵解读选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分句提出一个条件作为推断的前提，后一个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论的不同关系又可分为几种。①充分条件：不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”。②必要条件：没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……”。③无条件：排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……”。解题指津判断这类选项，先区分选项是充分条件复句或必要条件复句，还是无条件复句。回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件；第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之。[边练边悟]

13.请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项]

(2024·全国甲卷，T3)B.构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。[找原文]

具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。答案

条件推断错误。选项和原文中的“这样”指代对象不同，文中具有可行性的并非“从地区和双边逐步推广至全球”，而是“着眼于不同的路径”。且结合材料可知，“全球、地区和双边”为平行并列关系，不能说成“从地区和双边逐步推广至全球”。4.目的推断内涵解读选项运用目的复句形式表述文本内容，一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常见的关联词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。解题指津判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配。[边练边悟]

14.请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项]

(2021·全国乙卷，T3)C.数字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究。[找原文]

一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么，透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。答案

目的推断错误。选项“数字人文的价值”与原文“数字人文”的价值不匹配，目的错误，原文是“不仅仅是新的手段和方法，……可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角”。考向三文外信息验证“文外验证”是指用文章之外的论据来检验能否论证文内的观点。这类题目，是让学生去分析判断选项是否与原文中的某一个观点相符合，或分析是否与原文某一概念的内涵和外延相一致。即选项是跳出文本，采用文外设题的方法，让学生根据文意来判断。其考查本质依然是信息的推断。题干通常表述为“下列选项，最适合作为论据来支撑材料一(或‘二’)观点的一项是”。判定论据是否支持论点“四点定位”1.定位文中概念或观点。重点注意概念的内涵是什么。注意题干说的是哪一则材料的观点，具体的观点是什么。2.定位各选项表达的内容或观点。从内容层面，理解论据表达的意思。从表达层面，如果是古诗文，还要注意古诗文中的比喻义、象征义或主旨，要还原诗歌或古文的具体语境，分析其真正的意旨。3.定位论据适用的对象或限制条件。事实论据是从实践上证明论点，道理论据是从理论上证明论点。这些事实或理论，均有叙述的对象或适用的范围，在使用中有一定的限制条件。选项往往忽略论据适用的对象或限制条件而设误。4.定位论据有无特殊论证方法。有些论据采用了比喻论证、类比论证等论证方法，要注意区分这些不同的论证方法。走好“两步骤”，解答文外信息分析推断题第一步：明观点，析概念根据题干或选项，明确要印证的文本观点或概念，并回归原文找到文中对应信息区间，准确理解要印证的文本观点或概念的内涵和外延。第二步：析材料，细比对分析理解选项中文外材料所包含的内涵道理，比对分析是否与原文观点或概念一致，做出判断。[边练边悟]

(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)15.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。C解析A项的相关信息来自文本第一段：“对素食者和肠胃疾病患者来说藜麦的发现是一个奇迹……美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。”两项信息叠加可以推出A项的表述正确。B项的相关信息来自文本第一段和第二段。文本第二段一开始就提道：“这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。”可以发现“此”与“这种说法”指代的内容是相同的，此时学生需要回到文本第一段概括分析“这种说法”的具体所指。第一段中，诸如《独立报》《纽约时报》《卫报》等西方媒体竞相报道，欧美国家对藜麦的需求日益增多导致其价格大幅上涨，从而对玻利维亚和秘鲁等地农民造成了一系列的伤害：当地人已经吃不起这种主食，只能食用更加便宜的进口垃圾食品，而且藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。因此B项表述正确。C项前半部分的表述来自文本第二段：“藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。”而且几位经济学家的调查数据也显示，从2004年到2013年秘鲁藜麦种植户及其周边的农民正在变富。由此可知，藜麦的大面积种植，确实让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高。C项后半部分的相关信息来自文本第三段：“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’……‘利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可以发现，是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“黎麦的大面积种植”。另外，C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。因此C项表述不正确。D项是综合全文内容进行考查的。在文本的第二段和第三段，作者使用了援引数据、实地调研等方法对媒体报道的新闻消息进行了一一的解释和批驳，最后一段又提出了这是一个“谎言被揭穿的过程”，认为这些“有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”“对当地的人们造成真正的伤害”，可以看出作者是不认可媒体引导消费者远离藜麦这种做法的。但与此同时作者并没有针锋相对地去驳斥、批评媒体，他没有刻意地去激化矛盾，而是采取较为温和的方式，设身处地地为媒体着想，这也是给对方找了一个台阶：“在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。”因此D项正确。16.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(

)A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。D解析A项是对文本第一段相关信息的抽象概括。文中指出：“这些消息传遍了全球……人们开始询问食用黎麦是否合适。”当各种媒体开始大肆宣传藜麦事件后，许多健康饮食者无法亲自去玻利维亚和秘鲁当地进行调研，他们只能根据新闻媒体和博主提供的相关信息，并结合自己的世界观和价值观进行判断，以此生成对藜麦事件的看法。因此A项的推论是正确的。B项的相关信息主要来自文本第三段：“我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是……从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。”由此可以看出，藜麦的种植面积在持续扩大，其供给也日益增长。根据一般规律，供给增长而需求没有增加时商品的价格会下降，可以推测出此时藜麦的消费量可能没有大规模的增长。因此B项的推论正确。C项的相关信息来自文本第四段：“我们很早就知道这一点……我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。”作者使用“沟通者”一词，主要用于指代媒体、博主和辩论者等利用片面的真相为自己服务的人群。本文用了很大的篇幅来讲述国外食用藜麦对玻利维亚和秘鲁当地人有害这一谎言被揭穿的过程，但是作者行文的用意并非止于此，他只是把藜麦事件作为一个例子，用以论证什么是“竞争性真相”，以及说明沟通者如何灵活地选择最有利于自己的真相，以有效实现个人意图，达到自己的真实目的。因此C项的推论也是正确的。D项的表述主要综合了文本的第一段和第四段，但是学生进行判断时，需要结合整个文本考量。第一段中指出：“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。”新闻工作者和博主作为有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现出某种世界观，从而影响现实，他们的确在健康饮食者之中引发了一场良心危机。因此D项前半部分的表述是正确的，但是后半部分的推论存在问题。第一段中媒体发布信息的时间段大致是在2011年到2013年，这段时间内煽动性的“消息传遍了全球”。文本第二段中作者引用经济学家的追踪数据表明“从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了”，可以发现，尽管2011年开始欧美国家已经得知了藜麦相关的消息，但是藜麦的消费量并没有大幅度降低，秘鲁藜麦种植户的家庭生活水平依然保持上升的态势。从2007年到2016年玻利维亚藜麦种植面积增长了两倍多，这说明尽管“良心危机”已经持续了几个年头，但是国内外的藜麦需求量仍然很多。文本第四段也谈道：“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”此处的措辞只是“可能”。因此D项“这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”的推断是不正确的。★17.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(

)A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”A解析文本第二段最后谈道：“更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”A项中“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物”的相关表述与原文内容最为贴切，适合作为论据来支撑第二段的观点。B项中“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”的表述，适合放在第一段，与“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”这一煽动性标题并列，增加媒体论说的气势。C项中“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民”的表述，适合放在第四段“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”的后面，作为作者观点的论据。D项中“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗”的表述，可与第四段的“竞争性真相”配合使用。[拓展训练]1.(原创)根据原文内容，下列说法不正确的一项是(

)A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，形成对该事件的看法。B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。C.“新手辩论者都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见他们都选择有助于推进个人意图的真相，这些真相的内容具有一定的灵活性。D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机可能会对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成真正的伤害。解析

C项，“这些真相的内容具有一定的灵活性”错，应是“对这些真相内容的选择具有一定的灵活性”，选项曲解文意。C2.(原创)下列不属于介绍西方媒体在报道时使用“竞争性真相”的一项是(

)A.《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了。B.《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论。C.《卫报》使用了具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。D.《独立报》2013年发表了一篇报道后，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。解析

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D项，不是侧重介绍西方媒体在报道时使用“竞争性真相”，而是说这些报道带来的后果。D3.(原创)下列对作者证明关于藜麦的新闻报道结论有误所采用的方法的表述，有误的一项是(

)A.列举西方媒体对玻利维亚和秘鲁等藜麦种植区相关事例的报道来证明并批判“竞争性真相”的大量存在。B.第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证来反驳报道中的错误信息。C.第三段作者亲自实地调查，掌握第一手材料，借助实地考察的真相对报道中的错误信息进行批驳。D.最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护技巧进行类比，借助常规逻辑认知批判报道中的“竞争性真相”。A解析

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“证明并批判‘竞争性真相’的大量存在”错误，西方媒体对玻利维亚和秘鲁等藜麦种植区相关事例的报道只能证明“竞争性真相”的存在，还没有形成对其的批判。4.(原创)下列材料不能支撑本文作者观点的一项是(

)A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易《放言五首(其三)》C.争头觅饱暖，作计相啖食。——寒山《诗三百三首(其九十二)》D.疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。——魏源《默觚上·学篇二》解析

从文章内容和题目可知，“后真相时代”的含义是真相往往被表象或媒体声音掩盖，需要去发掘，不可道听途说。故B项含义相近，真相须经过一定时间才能发现。A、D两项强调实践的重要，B项既强调实践，也强调时间，均能支撑文本观点；C项是说争温饱互相啖食，与文章观点无关。C测评练案（满分：34分）一、专项练1.比对分析，判断下面选项的正误并说明理由。(3分)[选项]

(2023·全国甲卷，T1－A)考古学者对新石器时代的考古，更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。[原文]

从考古发现来看，考古学提供了传统历史学不可想象的新发现、新材料，呈现出不同时期的古代物质文化面貌、古人日常生产生活状态以及各地的文明化进程等，如不同区域新石器时代晚期大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。答案

错误，于文无据。此段论证考古学提供了传统历史学不可想象的新发现和新材料。虽然作者列举了“大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬”等可以体现“古代物质文化面貌、古人日常生产生活状态”的考古发掘，但并未有考古侧重发掘大型遗址的倾向性表述，而是客观呈现这些考古发掘及其价值；且从后文列举的“玉器、陶器、漆器、象牙器”等小物件来看，考古学者并不预设发掘遗址、物品之大小同其价值大小的关联判断，所以此项不正确。2.比对分析，判断下面选项的正误并说明理由。(3分)[选项]

(2023·全国甲卷，T1－C)考古证明，“证经补史”的传统史学思路，很难为中国上古史提供叙述与解释体系。[原文]

这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系，正如习近平总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国考古工作取得了重大成就，延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景。”答案

错误，曲解文意。本文确实证明“证经补史”的传统史学思路在构建中国上古史方面有局限性，但文中提到的“三皇五帝”“夏商周”原本就是传统史学为中国上古史提供的叙述与解释体系，所以，准确地说，这种基于传统史学思路的叙述与解释体系的科学性遭遇了考古学的挑战，而不是传统史学思路不能提供相关体系，故此项表述有误。3.比对分析，判断下面选项的正误并说明理由。(3分)[选项]

(2023·全国甲卷，T1－D)二里头遗址是否就是文献记载中的夏都无关紧要，紧要的是开展更为扎实的研究。[原文]

考古发现与研究显示，二里头遗址和二里头文化在东亚地区的文明形成与发展中占据了关键性地位，奠定了中国独特的礼乐文化传统的基础，在人类文明史上具有世界性的标志意义，尽管二里头遗址是否就是文献记载中的夏都所在地，在学术界仍有争议。我们对二里头遗址与二里头文化应该开展扎实的田野工作并展开全方位的考古学研究与阐释，而不是将主要目标集中于它是否是文献记载中的“夏”，并为此争论不休。答案

错误，曲解文意。从夏商周三代古史体系和“二里头遗址是否就是文献记载中的夏都所在地”都存在争议甚至“争论不休”等信息可判断，二里头遗址的定性是学术界的焦点话题，并非“无关紧要”，此项表述的前半部分对材料相关信息理解不当。4.比对分析，判断下面选项的正误并说明理由。(3分)[选项]

(2023·全国乙卷，T3－A)文学史与文学批评的研究方式有较大差异，文学史编写者应避免介入文学批评。[原文]

与此同时，文学批评是个人化、多样化的，自然有不同意见的发生。现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论。答案

错误，曲解文意。原文中提道：“现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论。”这说明文学史编写者能以个人身份参与文学批评，就相关问题发表看法、进行讨论。研究方式的差异并不意味着文学史编写者和文学批评者两个群体就彼此隔绝、不会重合。选项的说法既不符合原文意思，也不符合现实情况。5.比对分析，判断下面选项的正误并说明理由。(3分)[选项]

(2023·全国乙卷，T3－B)因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。[原文]

但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个学科研究活动的终极形式。以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的。文学史就建立在此前文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。答案

错误，以偏概全。原文提到文学史“不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”，在这个意义上文学批评的确可以弥补文学史的不完整。但拾遗补缺只是文学批评的任务之一，此外，文学批评还承担“以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”的任务。原文说：“没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。”这也证明文学批评不可能只是一种补充性的存在。二、综合练(2025·广东南海区高三调研)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)材料一：自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为何”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”【注】，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引发疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要感觉够将意思传给他人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人，我坚信对于我的目的，这方式是适宜的，所以我不去描述风月，对话也决不说到一大篇。我做完以后，总要看两遍，自己感觉拗口的，就增删几个字，必然要它读得顺口；没有相宜的白话，宁可引古语，希望总有人会懂。只有自己知道或连自己也不懂的生造出来的字句，是不大用的。这一节，许多批评家当中，只有一个人看出来了，但他称我为Stylist(文体家)。所写的事迹，大略有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。有人说，我的那一篇是骂谁，某一篇又是骂谁，那是完全乱说的。【注】

《汉书·艺文志》溯小说之起源，谓其出于稗官，街谈巷议道听途说之所造。(摘自鲁迅《我怎么做起小说来》)材料二：鲁迅小说的现实主义的核心是“写真实”，他非常重视社会生活，要求艺术创作真实地描写生活，反映生活中复杂的关系。他的这种主张起初是在评价古典说部的时候表达出来的。鲁迅赞扬中国古典小说中的现实主义。他说《儒林外史》的刻画人物，“现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前”；《红楼梦》的描写生活，“叙述皆存本真，闻见悉所亲历，正因写实，转成新鲜”。从笔底经历到纸上声态，在鲁迅看来，它们之所以动人，全在一个“真”字；而他说的“正因写实，转成新鲜”，实在是直搏内核的至理名言——从平凡的现象(写实)中揭示不平凡的真理(新鲜)，也是他自己的现实主义的最简括、最深刻的科学的说明。一九三五年，鲁迅在一篇评论果戈理的文章中，引了普希金说的“含泪的微笑”这句话，同时指出果戈理的“独特之处，尤其是在用平常事、平常话，深刻地显出当时地主的无聊生活”。这同他赞扬《儒林外史》和《红楼梦》的语言几乎是一致的。鲁迅称《儒林外史》的讽刺艺术“感而能谐，婉而多讽”，“感而能谐”是“含泪的微笑”的同义语；称《红楼梦》的写实本领为“如实描写，并无讳饰”，“如实描写”也同“用平常事、平常话”显出地主的无聊生活十分相似。鲁迅在翻译介绍、整理编写的过程中，潜心巨著，多所发明，从中外著名作品中开掘出了许多可以互相参照、互相补充的艺术的手段与法则。这些事实加深了鲁迅对现实主义的认识。他将古代的和外国的经验移植到现代创作上，向艺术家提出：“因为真实，所以也有力。”当张天翼的小说《蜜蜂》引起蜜蜂是否会于虫媒花有害的讨论，他认为这是可能的，主动写了《“蜜蜂”与“蜜”》，介绍蜜蜂争蜜的情形；当杨昌溪抄袭《毁灭》，将莱奋生佩挂的“日本指挥刀”改为“日本式指挥刀”，他认为这是错误的，又主动写了《刀“式”辩》，说明游击队的生活。他自己为了小说《阿Q正传》里阿Q唱绍剧《龙虎斗》中“我手执钢鞭将你打！”、散文《女吊》里女吊出场时唱“奴奴本是杨家女，……”两段，怕儿时记忆不真，都曾向人询问，调查对证。细节描写是构成现实主义创作的条件，而根本的关键在真实。鲁迅还多次告诉我们什么是真实。有