2025年心理咨询师之心理咨询师二级技能考试试卷附参考答案

2025年心理咨询师之心理咨询师二级技能考试试卷附参考答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.求助者反复思考一些毫无意义的问题，如“人为什么要吃饭”“地球为什么是圆的”等，这可能是（）。A.强迫观念B.强迫行为C.焦虑症状D.恐怖症状2.对心理测量功能的理解正确的是（）。A.心理测量的作用是极其有限的B.为使对方信任可适当夸大测量的功能C.在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺D.在咨询范围以外仍可适当向求助者做出承诺3.合理情绪疗法的ABC理论中，A代表（）。A.诱发事件B.个体对这一事件的看法C.个体的情绪反应和行为结果D.治疗结果4.求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是（）。A.出现错误的认知B.心理需求得不到满足C.自我概念与经验不协调D.与客观现实不相适应5.关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是（）。A.可用于治疗求助者的恐惧和焦虑B.基本方法是让求助者用放松取代焦虑C.咨询师可以代替求助者建构焦虑等级D.焦虑等级之间的级差越大越好6.模仿法中（）是最基本的技术。A.生活示范B.象征性示范C.角色扮演D.参与示范7.生物反馈疗法的适应症不包括（）。A.各种睡眠障碍B.各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症C.急性期精神疾病患者D.慢性精神分裂症8.求助者的社会接纳程度也可以看作是（）。A.本人的社会适应程度B.本人接纳社会的程度C.本人精神症状的改变程度D.本人行为问题的残留程度9.评定求助者的抑郁症状可使用（）。A.SDSB.SASC.MMPID.16PF10.对于韦氏智力量表，分测验中的原始分要转化为平均数为10，标准差为（）的量表分。A.1B.2C.3D.511.汉密尔顿抑郁量表（HAMD）有（）个版本。A.1B.2C.3D.412.某求助者SDS测验结果的标准分为65分，则其抑郁程度为（）。A.轻度B.中度C.重度D.极重度13.明尼苏达多相人格调查表（MMPI）是根据（）编制的。A.因素分析法B.经验效标法C.逻辑分析法D.综合法14.按照中国常模结果，SCL90总分超过（）分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。A.100B.120C.140D.16015.一位求助者的MMPI测试结果显示，Pd量表T分为70分，这表明该求助者可能（）。A.性格内向，胆小退缩B.脱离一般社会道德规范，蔑视社会习俗C.有疑病倾向D.有癔病倾向16.心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，基本原因不包括（）。A.对求助者的心理问题缺乏基本理解B.对求助者涉及的内容缺乏基本理解C.咨询师没有掌握言语交流的技巧D.咨询师青睐于使用言语来进行交流17.求助者中心疗法的最根本的特点是（）。A.注重咨询技巧B.强调咨询过程C.固定咨询步骤D.咨询以关系为导向18.厌恶疗法的基本原理是（）。A.经典条件反射B.操作条件反射C.模仿学习D.顿悟19.关于认知行为疗法，下列说法中正确的是（）。A.重视适应不良行为B.重视潜意识的作用C.重视童年期创伤经历D.强调非理性信念对情绪的影响20.团体心理咨询的长期目标是（）。A.帮助成员发展个人潜能B.帮助成员调整和改善与他人的关系C.帮助成员解决生活中的问题D.帮助成员获得归属感21.下列不属于WAISRC言语测验的分测验是（）。A.知识B.数字广度C.图片排列D.算术22.用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔（）。A.24周B.36周C.46周D.68周23.某求助者EPQ测验结果的标准T分如下：P量表60分，E量表70分，N量表65分，L量表30分，该求助者的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质24.当求助者出现情绪激动或思维混乱时，咨询师可采取的控制会谈和转换话题的技巧是（）。A.释义B.中断C.情感反射D.引导25.以下关于放松训练的描述，错误的是（）。A.放松训练的基本假设是改变生理反应，主观体验也会随着改变B.放松训练可以分为肌肉放松和精神放松两种类型C.放松训练的关键是放松肌肉D.放松训练的目的是使求助者达到一种安静平和的状态26.贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是（）。A.建立咨询关系B.确定咨询目标C.纠正核心错误观念D.检验表层错误观念27.以下关于团体心理咨询局限性的描述，错误的是（）。A.团体情境中个人深层次的问题不易暴露B.团体心理咨询对指导者要求高C.团体心理咨询难以对个体进行针对性指导D.团体心理咨询效果不如个别心理咨询28.用SCL90评估疗效时，总分的减分率（）为显效。A.≥25%B.≥50%C.≥75%D.≥90%29.某求助者在MMPI测验中，Hs量表T分为75分，这提示该求助者可能存在（）。A.疑病倾向B.癔病倾向C.抑郁倾向D.精神分裂症倾向30.求助者中心疗法认为，个体自我概念与经验之间的关系可包括（）。A.自我概念不受经验影响B.经验被忽略C.经验被纳入自我概念D.以上都是二、多项选择题（每题2分，共40分）1.心理诊断的内容包括（）。A.获取临床资料B.评定心理状态C.制定咨询方案D.评估咨询效果2.合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（）。A.与不合理信念辩论B.合理情绪想象技术C.家庭作业D.自我管理程序3.系统脱敏法的工作程序包括（）。A.学会放松技巧B.建构焦虑等级C.系统脱敏D.巩固练习4.模仿法的具体方式有（）。A.生活示范B.象征性示范C.角色扮演D.参与示范5.生物反馈疗法的禁忌症包括（）。A.各类急性期精神病求助者B.有自伤、自杀观念的求助者C.有冲动、毁物、不合作的求助者D.训练中出现头晕、头痛的求助者6.评估咨询效果的维度包括（）。A.求助者的自我评估B.求助者社会功能恢复的情况C.求助者周围人士的评定D.咨询师的评定7.关于韦氏儿童智力量表（WISCCR），下列说法正确的是（）。A.适用于616岁的儿童B.言语测验和操作测验交叉进行C.采用离差智商计算智力水平D.可以评估儿童的智力发展水平和特点8.汉密尔顿焦虑量表（HAMA）主要用于评定（）。A.焦虑症状的严重程度B.焦虑症状的性质C.抑郁症状的严重程度D.抑郁症状的性质9.按照中国常模结果，MMPI的T分在（）分以上，便可视为可能有病理性异常表现。A.60B.65C.70D.7510.SCL90的因子包括（）。A.躯体化B.强迫症状C.人际关系敏感D.抑郁11.心理咨询师在摄入性会谈中，应避免（）。A.提问过多B.给出绝对性结论C.使用方言D.进行暗示性询问12.求助者中心疗法的主要技术包括（）。A.设身处地的理解B.坦诚地交流C.无条件积极关注D.行为训练13.认知行为疗法的特点包括（）。A.求助者和咨询师是合作关系B.强调家庭作业对咨询的重要性C.赋予求助者更多的责任D.强调改变认知来改善情绪和行为14.团体心理咨询的功能包括（）。A.教育功能B.发展功能C.预防功能D.治疗功能15.以下属于WAISRC操作测验的分测验有（）。A.数字符号B.木块图C.图形拼凑D.图片排列16.用BRMS量表评定时，对精神运动性兴奋的评定项目包括（）。A.动作B.言语C.意念飘忽D.激惹性17.EPQ测验中，反映人格维度的量表有（）。A.P量表B.E量表C.N量表D.L量表18.控制会谈和转换话题的技巧包括（）。A.释义B.中断C.情感反射D.引导19.放松训练的注意事项包括（）。A.第一次训练应在咨询师的指导下进行B.放松的引导语有录音和口头两种C.放松训练的环境要安静、舒适D.训练时要集中注意力20.贝克和雷米提出的表层错误观念是指（）。A.边缘性错误观念B.非中心性错误观念C.求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释D.求助者对自己情绪和行为的直接而具体的解释三、案例分析题（每题15分，共30分）案例一求助者，女性，32岁，已婚，大学文化程度，某公司职员。求助者主诉：近半年来经常感到头晕、心慌、失眠，情绪低落，对什么事情都提不起兴趣，觉得生活没有意义，有自杀的念头。求助者自述：半年前，我和丈夫因为一些家庭琐事发生了激烈的争吵，之后我们的关系一直很紧张。从那以后，我就开始出现头晕、心慌等身体不适的症状，晚上也睡不着觉。我觉得自己很失败，工作上也没有什么成就，和丈夫的关系也处理不好。我对未来感到很绝望，不知道该怎么办。咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整洁，举止得体，但表情忧郁，情绪低落。在交谈过程中，求助者语速较慢，声音低沉，经常叹气。求助者的丈夫反映，求助者最近变得很沉默寡言，不愿意和家人交流，对孩子也不太关心。请根据以上案例，回答以下问题：1.对该求助者的初步诊断是什么？请说明诊断依据。2.针对该求助者的情况，咨询师可以采用哪些咨询方法？请简要说明理由。案例二求助者，男性，25岁，未婚，大学文化程度，待业。求助者主诉：近一年来，我总是反复检查门窗是否关好，洗手要洗很长时间，总觉得手上有细菌，出门前要反复确认自己是否带了钥匙、钱包等物品，否则就会感到非常焦虑。求助者自述：一年前，我在网上看到了一些关于传染病的信息，从那以后，我就开始担心自己会感染疾病。我开始频繁地洗手，每次洗手都要洗很长时间，觉得这样才能把手上的细菌洗掉。后来，我又开始反复检查门窗是否关好，出门前也要反复确认自己是否带了必要的物品。我知道这样做很没必要，但我就是控制不住自己。咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整齐，但神情紧张，坐立不安。在交谈过程中，求助者多次起身去洗手，并且不断地检查自己的口袋。请根据以上案例，回答以下问题：1.该求助者可能存在的心理问题是什么？请说明判断依据。2.咨询师可以采用哪些治疗方法来帮助该求助者？请详细说明其中一种治疗方法的具体步骤。参考答案一、单项选择题1.A。强迫观念是指反复进入患者意识领域的思想、表象、情绪或意向，这些思想、表象、情绪或意向对患者来说，是没有现实意义的、不必要的或多余的，患者意识到这些都是他自己的心理活动，很想摆脱，但又无能为力，因而感到十分苦恼。求助者反复思考毫无意义的问题符合强迫观念的特点。2.C。心理测量在咨询中有一定作用，但不能夸大其功能。在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺，如保证测量结果的保密性等。3.A。合理情绪疗法的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念，C代表个体的情绪反应和行为结果。4.C。求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是自我概念与经验不协调，当个体的自我概念与经验不一致时，就会产生心理冲突和困扰。5.B。系统脱敏法可用于治疗求助者的恐惧和焦虑，基本方法是让求助者用放松取代焦虑。焦虑等级应由求助者自己建构，且焦虑等级之间的级差要均匀合适。6.D。参与示范是模仿法中最基本的技术，它让求助者直接参与到示范活动中，通过实际体验来学习。7.C。生物反馈疗法的适应症包括各种睡眠障碍、各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症、慢性精神分裂症等，但急性期精神疾病患者不适合，因为他们可能无法配合治疗。8.A。求助者的社会接纳程度可以看作是本人的社会适应程度，反映了求助者在社会环境中的融入和适应情况。9.A。SDS（抑郁自评量表）可用于评定求助者的抑郁症状，SAS用于评定焦虑症状，MMPI是多相人格调查表，16PF是卡特尔16种人格因素问卷。10.C。对于韦氏智力量表，分测验中的原始分要转化为平均数为10，标准差为3的量表分。11.C。汉密尔顿抑郁量表（HAMD）有17项、21项和24项3个版本。12.B。SDS测验结果的标准分在5362分为轻度抑郁，6372分为中度抑郁，73分及以上为重度抑郁，该求助者标准分为65分，为中度抑郁。13.B。明尼苏达多相人格调查表（MMPI）是根据经验效标法编制的，即通过对不同人群的实际测量结果进行分析和筛选来确定量表的项目。14.D。按照中国常模结果，SCL90总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。15.B。Pd量表是MMPI中的精神病态量表，T分为70分表明该求助者可能脱离一般社会道德规范，蔑视社会习俗。16.D。心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，基本原因包括对求助者的心理问题缺乏基本理解、对求助者涉及的内容缺乏基本理解、咨询师没有掌握言语交流的技巧等，而不是青睐于使用言语来进行交流。17.D。求助者中心疗法的最根本的特点是咨询以关系为导向，强调咨询师与求助者之间建立良好的关系，通过这种关系来促进求助者的成长和改变。18.A。厌恶疗法的基本原理是经典条件反射，通过将不良行为与不愉快的刺激相结合，使求助者对不良行为产生厌恶感，从而达到消除不良行为的目的。19.D。认知行为疗法强调非理性信念对情绪的影响，通过改变求助者的认知来改善情绪和行为。它重视适应不良行为，但不强调潜意识的作用和童年期创伤经历。20.A。团体心理咨询的长期目标是帮助成员发展个人潜能，促进成员的全面成长和发展。21.C。WAISRC言语测验的分测验包括知识、数字广度、算术等，图片排列属于操作测验的分测验。22.A。用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔24周。23.A。E量表高分表示外向，N量表高分表示情绪不稳定，P量表高分表示孤独、不关心他人等，该求助者E量表70分，N量表65分，气质类型为胆汁质。24.B。当求助者出现情绪激动或思维混乱时，咨询师可采取中断的技巧控制会谈和转换话题，如请求助者喝口水、暂停片刻等。25.B。放松训练可以分为肌肉放松、精神放松和呼吸放松等多种类型，不仅仅是肌肉放松和精神放松两种类型。26.C。贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是纠正核心错误观念，核心错误观念是导致求助者心理问题的根源。27.D。团体心理咨询和个别心理咨询各有优缺点，不能简单地说团体心理咨询效果不如个别心理咨询。团体心理咨询在某些方面具有独特的优势，如可以提供社交学习的机会等。28.B。用SCL90评估疗效时，总分的减分率≥50%为显效，≥25%为有效。29.A。Hs量表是MMPI中的疑病量表，T分为75分提示该求助者可能存在疑病倾向。30.D。求助者中心疗法认为，个体自我概念与经验之间的关系可包括自我概念不受经验影响、经验被忽略、经验被纳入自我概念等情况。二、多项选择题1.AB。心理诊断的内容包括获取临床资料和评定心理状态，制定咨询方案和评估咨询效果不属于心理诊断的内容。2.ABCD。合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括与不合理信念辩论、合理情绪想象技术、家庭作业、自我管理程序等。3.ABC。系统脱敏法的工作程序包括学会放松技巧、建构焦虑等级、系统脱敏，巩固练习不属于其基本工作程序。4.ABCD。模仿法的具体方式有生活示范、象征性示范、角色扮演、参与示范等。5.ABC。生物反馈疗法的禁忌症包括各类急性期精神病求助者、有自伤、自杀观念的求助者、有冲动、毁物、不合作的求助者等，训练中出现头晕、头痛的求助者可根据具体情况调整训练方案，不一定是禁忌症。6.ABCD。评估咨询效果的维度包括求助者的自我评估、求助者社会功能恢复的情况、求助者周围人士的评定、咨询师的评定等。7.ABCD。韦氏儿童智力量表（WISCCR）适用于616岁的儿童，言语测验和操作测验交叉进行，采用离差智商计算智力水平，可以评估儿童的智力发展水平和特点。8.AB。汉密尔顿焦虑量表（HAMA）主要用于评定焦虑症状的严重程度和性质，不用于评定抑郁症状。9.AC。按照中国常模结果，MMPI的T分在60分以上，便可视为可能有病理性异常表现，T分在70分以上更具有临床意义。10.ABCD。SCL90的因子包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等10个因子。11.ABCD。心理咨询师在摄入性会谈中，应避免提问过多、给出绝对性结论、使用方言、进行暗示性询问等。12.ABC。求助者中心疗法的主要技术包括设身处地的理解、坦诚地交流、无条件积极关注，不包括行为训练。13.ABCD。认知行为疗法的特点包括求助者和咨询师是合作关系、强调家庭作业对咨询的重要性、赋予求助者更多的责任、强调改变认知来改善情绪和行为等。14.ABCD。团体心理咨询的功能包括教育功能、发展功能、预防功能、治疗功能等。15.ABCD。WAISRC操作测验的分测验包括数字符号、木块图、图形拼凑、图片排列等。16.ABCD。用BRMS量表评定时，对精神运动性兴奋的评定项目包括动作、言语、意念飘忽、激惹性等。17.ABC。EPQ测验中，P量表反映精神质，E量表反映内外向，N量表反映神经质，这三个量表反映人格维度，L量表是效度量表。18.ABCD。控制会谈和转换话题的技巧包括释义、中断、情感反射、引导等。19.ABCD。放松训练的注意事项包括第一次训练应在咨询师的指导下进行、放松的引导语有录音和口头两种、放松训练的环境要安静、舒适、训练时要集中注意力等。20.CD。贝克和雷米提出的表层错误观念是指求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释，以及求助者对自己情绪和行为的直接而具体的解释。三、案例分析题案例一1.对该求助者的初步诊断是中度抑郁发作。诊断依据：症状标准：求助者出现头晕、心慌、失眠等身体不适症状，情绪低落，对什么事情都提不起兴趣，觉得生活没有意义，有自杀的念头，符合抑郁发作的症状表现。严重程度标准：求助者的症状已经影响到了她的日常生活和工作，对未来感到绝望，社会功能受损。病程标准：症状持续了半年，符合抑郁发作的病程要求。排除标准：排除器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍等其他精神障碍。2.针对该求助者的情况，咨询师可以采用以下咨询方法：合理情绪疗法：该求助者可能存在一些不合理的信念，如觉得自己很失败，工作上没有成就，和丈夫的关系处理不好等。合理情绪疗法可以帮助求助者识别和纠正这些不合理信念，从而改善情绪和行为。求助者中心疗法：求助者中心疗法强调咨询师与求助者建立良好的关系，给予求助者无条件的积极关注和理解。通过这种关系，帮助求助者挖掘自身的潜力，提高自我认知和自我接纳程度，从而缓解抑郁情绪。认知行为疗法：认知行为疗法可以帮助求助者识别和改变负面的思维模式和行为习惯。通过调整求助者的认知，改变其对自己、对他人和对未来的看法，同时配合行为训练，如增加运动、社交活动等，改善求助者的情绪和生活状态。案例二1.该求助者可能存在的心理问题是强迫症。判断依据：