专题三撒哈拉以南非洲第一课时教学设计-七年级地理下学期仁爱科普版

仁爱科普版（2024）地理七年级下册教学设计课题专题三撒哈拉以南非洲第一课时课型新授课主备人授课时间课时2课时课标要求《义务教育地理课程标准（2022年版）》对“撒哈拉以南非洲”这一区域的学习有着明确且细致的要求。在知识层面，要求学生能够运用地图等资料，清晰阐述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括其半球位置、经纬度位置以及海陆位置，并明确其范围界定。对于该区域的自然地理特征，学生需了解其地形类型及分布状况，掌握主要气候类型的特点与分布规律，熟知主要河流与湖泊的概况。在能力培养方面，着重提升学生阅读、分析地图以及从地理图表中提取有效信息的能力，引导学生学会运用地理信息解释地理现象，培养逻辑思维与问题解决能力。教材分析本课时内容选自仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册单元二“了解特色鲜明的地区”专题三“撒哈拉以南非洲”。教材开篇以一幅“撒哈拉以南非洲在世界的位置”图，直观展示其在全球的地理位置，引导学生初步构建区域空间概念。随后对该区域位置与范围的文字阐述，详细介绍其位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋，以及众多国家分布情况，让学生明确其范围轮廓。在地形部分，通过“撒哈拉以南非洲的地形”图，呈现出高原、盆地、山脉等地形区的分布，凸显其以高原为主的地形特点，帮助学生建立地形空间分布认知。教学方法地图教学法：通过展示多种地图，引导学生从地图中获取信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。例如在讲解地理位置时，利用“撒哈拉以南非洲在世界的位置”图，让学生自主观察其半球位置、经纬度位置和海陆位置。素养目标学生能够运用地图准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，说出其范围及主要国家。能够识别并阐述该区域以高原为主的地形特点，记住主要地形区名称及分布。熟知撒哈拉以南非洲主要气候类型的特点及分布规律，学会分析气候对当地自然景观的影响。教学重、难点撒哈拉以南非洲的地理位置、范围及主要国家。以高原为主的地形特点及主要地形区分布。主要气候类型的特点、分布及对自然景观的影响。教学流程新课导入课程导入教师活动：播放电影《狮子王》中非洲草原的精彩片段，展示广袤的草原、成群的野生动物等画面，提问学生：“同学们，在刚才的影片中，我们看到了壮观的草原景象和各种动物，那你们知道这个故事发生在哪个大洲的哪个区域吗？”引导学生思考并回答。设计意图：通过播放学生熟悉且感兴趣的电影片段，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对撒哈拉以南非洲这一区域的关注，自然地导入本节课的主题。新课讲解黑种人的故乡位置和范围教师活动：展示“撒哈拉以南非洲在世界的位置”图，引导学生观察地图，提问：“请同学们仔细观察这幅地图，说一说撒哈拉以南非洲位于哪个半球？大致的经纬度范围是多少？它周围濒临哪些海洋？”在学生回答后，进行总结归纳，明确该区域的半球位置、经纬度位置和海陆位置。接着展示“非洲政区图”，让学生找出撒哈拉以南非洲的主要国家，介绍该区域面积及国家数量等相关信息。学生活动：认真观察地图，思考并回答教师提出的问题，在“非洲政区图”上找出主要国家，并在教材上标记相关信息。设计意图：运用地图教学法，让学生通过自主观察地图获取地理信息，培养学生的读图能力和空间定位能力，使学生对撒哈拉以南非洲的位置和范围有清晰的认识，构建起区域的空间概念。以高原为主的地形教师活动：展示“撒哈拉以南非洲的地形”图，指导学生在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山等主要地形区，提问：“同学们，从图中我们可以看到这些地形区的分布，那撒哈拉以南非洲的地形有什么特点呢？”引导学生观察分析地图，总结地形特点。随后展示各主要地形区的景观图片，如埃塞俄比亚高原的壮丽景色、刚果盆地的茂密森林等，让学生对不同地形有更直观的感受。学生活动：仔细观察地形图，在图中标记出主要地形区，思考并回答地形特点相关问题，观看景观图片，感受不同地形的特征。设计意图：借助地形图和景观图片，将抽象的地形知识直观化，让学生通过观察、分析地图，自主归纳地形特点，培养学生的观察力、分析能力和归纳总结能力，加深学生对该区域地形特征的理解和记忆。河流与湖泊教师活动：再次展示“撒哈拉以南非洲地形”图，指出图中的主要河流和湖泊，如尼罗河、刚果河、维多利亚湖等，介绍它们的基本信息，包括发源地、流向、注入的海洋或湖泊等。提问学生：“尼罗河是世界上最长的河流，刚果河是世界上水能最丰富的河流，那同学们思考一下，河流的这些特点与当地的地形、气候有什么关系呢？”引导学生进行小组讨论。学生活动：观察地图，了解主要河流和湖泊的信息，参与小组讨论，思考河流特点与地形、气候的关系，小组代表发言分享讨论结果。设计意图：通过地图展示河流和湖泊信息，培养学生从地图中获取地理信息的能力。组织小组讨论河流与地形、气候的关系，培养学生的合作交流能力和综合思维能力，让学生理解地理环境各要素之间相互联系、相互影响的关系。气候教师活动：展示“非洲气候类型的分布”图，让学生观察图中撒哈拉以南非洲的气候类型分布情况，提问：“同学们，从图中我们可以看到这里有多种气候类型，那大家仔细观察一下，这些气候类型的分布有什么规律呢？”引导学生分析气候分布规律。接着展示热带雨林、热带草原、热带沙漠三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，以及对应的景观图片，讲解每种气候类型的特点，提问：“这些气候特点是如何影响当地自然景观的呢？”组织学生进行小组讨论。学生活动：观察气候类型分布图，分析气候分布规律，观察气温曲线和降水量柱状图及景观图片，理解气候特点，参与小组讨论气候对自然景观的影响，小组代表发言阐述观点。设计意图：运用地图和图表教学法，让学生通过观察分析，自主总结气候分布规律和特点，培养学生的读图能力和分析归纳能力。组织小组讨论气候对自然景观的影响，培养学生的合作学习能力和知识迁移能力，深化学生对气候与自然景观关系的理解，突破教学难点。课堂小结教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，包括撒哈拉以南非洲的位置和范围、以高原为主的地形、主要的河流与湖泊以及气候类型和特点等知识，强调重点内容，帮助学生构建知识框架。学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课知识，完善自己的笔记。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对重点知识的理解和记忆，形成系统的知识体系，提高学生的学习效果。课堂练习“撒哈拉以南非洲分布最广的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.地中海气候”；简答题：“请简述撒哈拉以南非洲的地形特点”