防校园欺凌班会主题活动实施方案

防校园欺凌班会主题活动实施方案**一、方案背景**校园欺凌是当前中小学教育中的突出问题，严重影响学生身心健康与校园和谐。教育部《关于进一步加强中小学生欺凌防治工作的意见》（教基一〔2021〕6号）明确要求“每学期至少开展1次防欺凌专题教育”。为落实文件精神，引导学生正确认识校园欺凌，掌握应对策略，构建“零欺凌”班级文化，特制定本实施方案。**二、活动基本信息**主题：“拒绝欺凌，守护同行”——防校园欺凌主题班会时间：每学期第8-10周（可结合“全国中小学生安全教育日”调整）地点：班级教室（需提前布置，营造温馨、安全的讨论氛围）参与人员：班主任、全班学生、心理教师（特邀）、家长代表（可选）活动时长：40-50分钟（小学）/60分钟（中学）**三、活动目标**1.认知目标：通过案例分析、情景模拟，让学生准确识别校园欺凌的类型（肢体欺凌、言语欺凌、网络欺凌、间接欺凌）及边界（区分“打闹”与“欺凌”）。2.情感目标：通过角色代入、共情体验，培养学生对欺凌受害者的同理心，激发“反对欺凌”的道德责任感。3.行为目标：掌握“预防-应对-干预”的具体方法（如受害者的自我保护、旁观者的正确介入、施害者的行为矫正），形成“不做欺凌者、不当旁观者、保护受害者”的行为共识。**四、活动准备**（一）物资准备1.多媒体材料：校园欺凌案例视频（如《少年的你》片段、真实新闻报道剪辑，需模糊个人信息）、防欺凌主题PPT（含定义、类型、危害、应对策略）、情景剧本（提前让学生排练）。2.互动工具：《校园欺凌认知问卷》（课前发放，统计学生对欺凌的认知现状）、便签纸（用于写“防欺凌承诺”）、班级“防欺凌公约”海报（空白，课后填写）。3.其他：心理教师联系方式卡片（发放给学生）、家长一封信（会后发放）。（二）人员分工班主任：负责整体策划、主持、协调（提前与心理教师沟通环节设计）。学生演员：提前1周排练情景短剧（如“课间的冲突”“网络留言的伤害”）。心理教师：负责情感引导（如在“共情体验”环节解答学生困惑）。家长代表：可选，分享“家庭视角下的防欺凌教育”（如如何引导孩子正确处理矛盾）。**五、活动流程设计**（一）开场：用真实案例引发思考（5-8分钟）1.播放视频：选取1-2个校园欺凌真实案例（如“初中生因被嘲笑外貌而抑郁”“小学生因拒绝帮写作业被围堵”），视频结尾留问题：“你认为视频中的行为是‘打闹’还是‘欺凌’？为什么？”2.互动提问：请2-3名学生分享对视频的看法；班主任总结：“校园欺凌不是‘玩笑’，而是违反道德与法律的行为。它的核心是‘重复性、伤害性、权力不平衡’（引用教育部定义）。”（二）认知环节：明确校园欺凌的边界与类型（10-12分钟）1.定义辨析：展示PPT：“校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为。”（出自《未成年人保护法》）案例对比：呈现2组情景（“小明不小心碰倒小红的铅笔盒，小红骂了小明一句”vs“小明连续一周骂小红‘笨猪’，并把她的作业本扔出窗外”），让学生判断“是否属于校园欺凌”，并说明理由。总结：校园欺凌的三个关键特征——重复性（多次发生）、伤害性（造成身体/心理伤害）、权力不平衡（施害者比受害者更强壮/更有势力）。2.类型分类：用PPT展示校园欺凌的四种类型及案例：肢体欺凌：打、推、踢、抢东西；言语欺凌：骂脏话、嘲笑外貌/成绩、起侮辱性绰号；网络欺凌：在社交软件上骂⼈、传播谣言、P丑照；间接欺凌：孤立某人、造谣说“不要和他玩”。互动：让学生举例身边的“校园欺凌”现象（注意保护隐私，避免指向具体同学）。（三）情感环节：共情体验，理解欺凌的危害（10-15分钟）1.情景模拟：由学生表演2个短剧（提前排练）：短剧1：“课间的孤立”——小A因为成绩不好，被小B带领同学孤立，没人和他一起玩，小A躲在角落哭。短剧2：“网络谣言”——小C在朋友圈发了小D的照片，配文“她考试作弊”，导致小D被同学嘲笑，不敢上学。2.角色代入：请表演的学生分享“扮演受害者/施害者/旁观者”的感受；提问全班：“如果你是小A/小D，你会怎么想？如果你是小B/小C，你知道自己的行为会给别人带来什么伤害吗？”3.数据冲击：展示权威数据（如“研究显示，校园欺凌受害者中，30%会出现抑郁情绪，15%会有自杀倾向；施害者中，40%成年后会有暴力犯罪行为”），强化“欺凌无赢家”的认知。（四）行动环节：掌握应对策略，共建“零欺凌”班级（10-15分钟）1.分角色指导应对方法：受害者：“停止沉默，及时求助”——告诉老师/家长（不是“打小报告”）、大声说“不”（明确拒绝）、保留证据（如聊天记录、伤痕照片）。旁观者：“不要做看客，要做‘守护者’”——制止（如说“这样不对，别再欺负他了”）、报告（告诉老师）、陪伴（陪受害者一起走，避免再次被欺负）。施害者：“承认错误，主动道歉”——反思自己的行为对别人的伤害，向受害者道歉，寻求老师/家长的帮助（如控制情绪的方法）。2.互动练习：模拟“被欺凌时的应对”：请2名学生扮演“受害者”和“施害者”，练习“大声说不”“及时求助”的场景；讨论“如果看到同学被欺凌，你会怎么做？”（如“我会去告诉老师”“我会拉着受害者走”）。（五）结尾：签署承诺，深化行动（5分钟）1.发放便签纸：让每个学生写一句“防欺凌承诺”（如“我不会欺负同学”“如果看到有人被欺负，我会告诉老师”）。2.张贴承诺：将便签纸贴在班级“防欺凌公约”海报上，共同签署“班级防欺凌公约”（如“不骂人、不打架、不孤立同学”）。3.班主任总结：“今天的班会不是结束，而是开始。希望我们每个人都能做‘拒绝欺凌’的践行者，让我们的班级成为一个温暖、安全的地方。”**六、活动保障措施**1.安全保障：讨论环节避免涉及具体学生的真实经历，保护隐私；若学生情绪激动（如提到自己被欺凌的经历），班主任需及时安抚，课后请心理教师跟进。2.师资保障：提前与心理教师沟通活动设计，确保情感引导专业；若有家长代表参与，需提前告知活动流程，避免偏离主题。3.物资保障：提前检查多媒体设备（如投影仪、音响），确保视频/PPT能正常播放；便签纸、海报等物资提前准备好，避免活动中断。**七、后续跟进**1.效果评估：课后发放《防校园欺凌班会效果问卷》（如“你是否更清楚校园欺凌的定义？”“你是否知道被欺凌时该怎么做？”），统计学生的认知变化。2.持续教育：每周班会课预留5分钟，分享“防欺凌小知识”（如“如何控制自己的情绪”“如何与同学友好相处”）；建立“班级防欺凌小组”（由心理委员、班长组成），定期反馈班级情况（如有没有同学被欺负）。3.家校合作：发放《致家长的一封信》，建议家长：“关注孩子的情绪变化（如突然不想上学、成绩下降），及时与孩子沟通；教育孩子‘不欺负别人，也不被别人欺负’。”**八、附录**附录1：《校园欺凌认知问卷》（示例）附录2：《班级防欺凌公约》（示例）附录3：《致家长的一封信》（示例）备注：本方案