青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《瘪乒乓球鼓起来了》教案

青岛版（五四制）（2024）小学科学三年级上册《瘪乒乓球鼓起来了》教案核心素养教学目标科学观念：知晓气体具有热胀冷缩的性质，明白瘪乒乓球鼓起来与空气热胀冷缩相关，能联系生活中类似热胀冷缩现象。科学思维：通过对瘪乒乓球鼓起来原因的探究，学会分析现象背后的原理，培养逻辑推理与抽象思维。探究实践：能依据教材指导设计并完成让瘪乒乓球鼓起来的实验，规范操作，准确观察记录，提升动手与探究能力。态度责任：保持对科学实验的好奇与热情，养成严谨认真、实事求是的科学态度，感受科学与生活的紧密联系。教学重难点教学重点：探究并理解气体热胀冷缩使瘪乒乓球鼓起来的原理，掌握相关实验操作。教学难点：清晰阐释热胀冷缩现象中分子层面的变化，运用热胀冷缩原理解释复杂生活现象。教学过程趣味导入教师活动：（拿着瘪乒乓球走进教室）同学们，老师今天带来了一个“受伤”的乒乓球，它不小心被踩瘪了，大家有什么办法能让它重新变回圆滚滚的样子吗？（展示教材中“小朋友思考如何让瘪乒乓球复原”的插图）学生活动：观察插图，思考后纷纷举手发言。“可以用手捏，把它捏回原形”“用热水烫，我好像见过这样的方法”“找个东西把它撑起来”。教师活动：大家的想法都很有创意！那这些方法真的能让乒乓球鼓起来吗？今天我们就一起来探究《瘪乒乓球鼓起来了》背后的科学奥秘。（板书课题）设计意图：借助学生熟悉的瘪乒乓球创设问题情境，结合教材插图引导思考，激发学生的探究欲望，自然引入新课。初步猜想与讨论教师活动：刚刚有同学提到用热水烫，为什么觉得热水能让瘪乒乓球鼓起来呢？大家小组讨论一下。学生活动：分组讨论，小组代表发言。“热水有热量，可能让乒乓球里面的东西膨胀了”“也许是乒乓球受热变软，自己就弹回来了”“会不会是乒乓球里有空气，空气受热就鼓起来了”。教师活动：同学们的猜想都很有道理。（展示教材中关于气体微粒在不同温度下状态的示意图）大家看教材上这张图，温度变化时，气体微粒的运动和间距会改变。我们来推测一下，如果乒乓球里有空气，当受热时，空气会怎样变化？学生活动：观察示意图，思考回答，“空气受热，微粒运动加快，间距变大，空气就膨胀了”。教师活动：非常棒！这很可能就是瘪乒乓球鼓起来的原因。那我们怎么通过实验来验证呢？设计意图：引导学生基于生活经验猜想，结合教材图示分析，培养推理能力，为实验探究奠定思维基础，明确探究方向。实验探究准备教师活动：（展示教材实验材料清单：瘪乒乓球、热水、杯子等）教材给我们提供了这些材料，大家想想，怎么利用它们设计实验，让瘪乒乓球鼓起来？结合教材中的实验步骤图，小组讨论实验方案。学生活动：小组对照教材步骤图讨论，代表汇报。“把瘪乒乓球放进杯子里，然后倒入热水，观察乒乓球变化”“要注意热水别倒太多，别烫到手”。教师活动：（板书实验步骤：1.将瘪乒乓球放入杯子；2.缓慢倒入热水；3.观察记录）操作时一定要注意安全，别让热水溅出来。现在各小组领取实验材料，准备实验。实验过程中把看到的现象记录在记录单上（展示记录单模板）。实验步骤操作观察到的现象思考与疑问放入乒乓球将瘪乒乓球放入杯子倒入热水缓慢倒入热水设计意图：结合教材材料与步骤图，让学生自主设计实验方案，培养规划与合作能力，强调安全事项，为实验顺利开展做准备。实验操作与现象观察教师活动：各小组开始实验，遇到问题先小组讨论，也可以参考教材“小提示”。老师会巡视指导。学生活动：小组分工合作，小心翼翼地将瘪乒乓球放入杯子，缓慢倒入热水。很快，有小组兴奋喊道：“乒乓球鼓起来啦！”有的小组发现乒乓球鼓得不太圆，检查后发现是乒乓球有裂缝。教师活动：巡回指导，提醒某组倒热水速度慢些，防止溅出；看到有组乒乓球没鼓起来，引导检查是否有裂缝，鼓励换个乒乓球重试。学生活动：按照老师指导调整操作，成功让乒乓球鼓起来的小组继续观察鼓起来的过程，记录细节，如“乒乓球慢慢鼓起来，一开始凹处先变平”。设计意图：让学生亲自动手实验，在实践中观察现象、解决问题，培养动手操作与问题解决能力，教师实时指导，确保实验顺利进行与学生安全。原理分析与知识拓展教师活动：大家都看到乒乓球鼓起来了，结合之前对气体微粒的分析，谁能说说为什么热水能让瘪乒乓球鼓起来？学生活动：思考后回答，“乒乓球里有空气，热水让空气变热，空气膨胀把乒乓球撑起来了”。教师活动：非常正确！（再次展示气体微粒受热变化示意图）这就是气体热胀冷缩的性质。生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？（展示教材中“夏天轮胎气不能太足”“铁轨间有缝隙”等生活现象插图）学生活动：观察插图，积极发言，“夏天自行车打气不能太足，不然会爆胎”“冬天水管会冻裂，可能也是热胀冷缩”“温度计里的液柱会随温度升降，好像也是这个原理”。教师活动：大家观察得很仔细！（简单解释温度计利用液体热胀冷缩原理工作）热胀冷缩在生活中应用广泛，但有时也会带来麻烦。比如冬天室外水管破裂，我们怎么避免呢？学生活动：讨论后提出，“给水管包上保暖材料”“冬天把水管里的水排空”。设计意图：引导学生依据实验现象分析原理，结合教材插图拓展到生活现象，培养知识迁移能力，通过讨论应用与问题解决，加深对热胀冷缩的理解。总结与延伸教师活动：这节课我们围绕瘪乒乓球鼓起来的现象进行了探究，谁来总结下学到了什么？学生活动：踊跃回答，“知道了气体有热胀冷缩的性质，能让瘪乒乓球鼓起来”“学会了做实验验证猜想，实验要注意安全”“生活中有很多热胀冷缩的现象，也有应对方法”。教师活动：大家总结得很全面。课后请大家继续观察生活中的热胀冷缩现象，想想如果是固体、液体，会不会也有热胀冷缩的性质，下节课我们一起交流。设计意图：通过总结梳理课堂知识，巩固实验探究成果与热胀冷缩知识，布置课后观察任务，激发学生持续探究兴趣，将课堂学习延伸到生活与后续课程。小结在《瘪乒乓球鼓起来了》这节课中，学生从对瘪乒乓球复原方法的好奇出发，经历猜想、实验探究、分析原理、拓展应用等环节。通过亲手实验，理解了气体热胀冷缩使瘪乒乓球鼓起来的科学原理，