六年级语文上册期末考试阅读理解提分点

六年级语文上册期末考试阅读理解提分点阅读理解提分点一、修辞（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、对比、反复、双关、象征等。）A.比喻例句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。赏析：把草原比作中国画，形象生动地写出草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，突出了草原的风光美。【答题要点】这句话运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。B.排比排比句特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。①【仿写排比句】围绕“爱心”写一句排比句。答：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。【仿写句子几步走】首先分析句子的修辞——接着选取恰当的事物——再抓住事物的特点——最后确保句子的形式一致。②【排比的作用/表达效果】答：用排比写人,可将人物刻画细致；用排比写景,可将景物描写得细致入微；运用排比说理,可将道理分析得充分透彻；运用排比抒情,可使节奏和谐,使文章显得感情洋溢。C.反复①【反复的表达效果】运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。②【运用反复的手法写句子】夏天的夜晚是那么的宁静，那么的美丽。二、情景交融例句：那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，

既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。第

1句直接写草原景色，第

2句写了作者的感受。【答案】在写景中融入感受的好处有：能使情与景融为一体，达到情景交融的艺术效果。这样写突出了草原的特点，营造了优美的气氛，传达作者惊叹与愉快的感情。【答题要点】这句话运用了情景交融的写法，突出了景物的什么特点，抒发了作者的什么情感。三、借物喻人1.《丁香结》一文从颜色、形态、气味、丁香结的由来以及由丁香结引发的人生感悟这几个方面写出了丁香花的雪白、幽雅、灵动的特点。2.总结：写植物的文章一般会写植物的外形、颜色、气味、种类、功用等方面，有的文章还借物喻人，由植物引发一些人生感悟。3.【借物喻人小练笔】蜜蜂“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。虽然蜜蜂不像蝴蝶在花园中翩翩起舞，但蜜蜂专心地采蜜，给我们制作香甜的蜂蜜。

我们身边有的环卫工人不也像它一样吗？他们每天起早贪黑，不论严寒酷暑还是刮风下雨，都坚持打扫卫生。他们的勤劳品质，值得我们学习。梅花梅花没有牡丹雍容华贵，没有月季清香怡人，没有水仙婀娜多姿，却有着坚毅的品质。迎接它的不是和煦的春风，而是凛冽的北风，滋润它的不是和风细雨，而是冰天雪地……但它却用它那不肯低头折节的精神开出了自己的一片天地。四、点面结合1.例句：课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有时对某个人进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。2.【点面结合的作用】这样点面结合的描写，层次感和画面感强，既全面地展现了……又细致地刻画了（个体特色）……给人留下深刻印象。3.【点面结合写场面】大扫除今天早晨,我们班进行了一次轰轰烈烈的大扫除。老师分好了工,同学们立即像一只只勤一样劳的小蜜蜜蜂开始忙碌的干起来。有的擦窗户,有的拖地，有的扫地，有的擦黑板，教室里一派热闹的景象。最引人注目的还是东野,只见他拿着拖把,卖力地拖起地来,每一步都使出了吃奶的劲,遇到拖不干净的东西,他拿起抹布,蹲下身子,直到把那东西擦干净。很快,东野脸上出汗了,像刚跑完马拉松一样.另一个同学帮他拖地,看到这一幕,我感动极了。拖完地之后,整个地面光亮如新,像刚装修过一样。五、描写方法1.【人物描写】语言、动作、神态、外貌、肖像、心理等。2.【场面描写】集体描写（面的描写）、个体描写（点的描写）3.【环境描写】自然环境描写、社会环境描写4.正面描写、侧面描写（通过对其他人或其他环境的描写来对比或衬托真正想要描写的对象。）六、说明文1.【说明方法】列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、做假设等等。2.【说明方法的作用】打比方：运用打比方的说明方法，将……比作……，从而形象生动或通俗易懂地说明了事物的……特点。举例子：运用了举例子的说明方法，列举了……具体生动（真实准确）地说明了……，易于读者理解。作比较：运用了作比较的说明方法，将……和……进行比较，突出强调了……（说明对象）的……特点。列数字：运用了列数字的说明方法，说明了……的……特点，使说明更具说服力，体现说明文语言的准确性、严密性。3.【语言严谨】【例句】科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”能去掉吗？①不能，②“至少”表示最小限度，③如果去掉“至少”意思变成了科学家已经证明“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”和原意不符，④体现了说明文语言的严谨性。七、标题1.【理解文章的标题】【例子】课文以“桥”为题目的含义? 表层义（事物本身的含义）：在洪水来时,村子北面的木桥是人们唯一的求生之路，挽救了村民们的生命。深层义（联系人物品质）：在生死攸关的时刻,

老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。

这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”。 2.【如何给文章起标题】①写人的文章:主人公十性格。②叙事的文章:什么人十做了什么事。③咏物或借物抒情的文章：可用这个事物作标题。④以文章线索为标题。⑤以文章主旨为标题3.【标题的作用】①(内容上)表明写作对象，概括文章主要内容；交代时间地点、人物、写作缘由，点明故事的背景。②(结构上)是贯穿全文的线索；（写景状物类散文多是如此）③(写法上)运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题；起到双关和象征的作用。④（情感上）表达作者情感；渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调。⑤（主旨上）文章的文眼，暗示(点明、凸显)文章主旨，含蓄地或形象地揭示了文章中心（要具体写出中心是什么），突出主题，点明主旨；暗示文章中心；对主题的体现起画龙点睛的作用。

⑥（形式上）设置悬念，引起读者阅读兴趣。七、情节安排【例子】小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？

 构思新颖，设置悬念，在意料之外又在情理之中，震撼人心。凸显了老支书的光辉形象。读文章时，要能够体会文字背后的含义，要能由具体的事物联系到人，由环境联系到人，总之，人物的品质、精神是文章的核心。

八、环境描写1.环境描写的作用？常见的作用：点明故事发生的时间、地点；渲染气氛；烘托人物形象；推动情节发展《桥》一文环境描写渲染了紧张的气氛，点明了严峻的形势，这样写更能凸显老支书临危不惧、大公无私、舍己为人的形象特点。2.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。用比喻修辞手法写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱，对外出的渴盼。九、衬托为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。【例子】读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事……阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……这几句话，一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往。总结：文中次要人物的描写是为了衬托主要人物形象。十、人物品质、情感人物品质：乐观顽强、默默无闻，无私奉献，坚持不懈，朴实无华，坚韧不拔，自强不息，淡泊名利，洁身自好、舍己为人、忠于革命、大公无私、造福后代、不徇私情、一心为民等。作者情感：热爱，赞美，积极乐观，对美好生活向往、憧憬，敬佩，感激，怀念，尊敬，愧疚，惋惜，惆怅，忧愁，悲痛，遗憾等。十一、概括一段话的方法:（1）摘引法。有的段落中,作者在开头、结尾或中间用一两句话概括了本段的大意,概括内容时可以直接摘引中心句或重点句。（2）提取法。如果段落中表达出好几个意思，有主有次,那么概括时要取主要意思，舍弃次要意思。（3）合并法。如果一段话里表达了几