4.1地势与地形第二课时教学设计-七年级地理上学期中图版

教学设计20242025学年七年级地理同步教学中图版（2024）课题地势与地形（第二课时）课型新授课主备人备课时间课时第2课时教法演示讲授启发引导学法自学合作探究归纳总结课程标准《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求学生“运用地图和相关资料，简要归纳中国地势、地形特征”。对于本节课，需引导学生通过阅读“中国主要山脉分布”图及“中国地形”分布图，概括出我国地形复杂多样、山区面积广大的特征。同时，要让学生尝试分析地形特征对人类活动的影响，培养学生从地图中获取信息、归纳总结以及分析问题的能力，增强学生对我国自然环境的认知，树立因地制宜发展的观念。这体现了课标的综合性与实践性，要求学生不仅掌握知识，更要学会运用知识去理解现实世界中的地理现象和问题。学情分析七年级学生在之前的地理学习中，已对地球与地图等基础知识有了一定了解，具备了初步的读图能力和空间概念。但对于较为复杂和抽象的中国地势与地形知识，他们的理解可能存在一定困难。学生个体之间的学习能力和知识基础也存在差异，部分学生可能在分析地理信息、归纳总结规律方面稍显薄弱。同时，该年龄段学生好奇心强，对直观、生动的地理现象充满兴趣，因此在教学中应充分利用图片、视频等多种教学资源，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂探究活动，逐步提升学生的地理学习能力和思维水平。素养目标人地协调观：通过分析我国地形特征对人类活动的影响，以及人类活动如何适应和利用地形，使学生理解人类与自然环境相互依存、相互影响的关系，树立因地制宜、可持续发展的观念，认识到人类活动应与自然环境和谐共生。综合思维：培养学生运用地图和资料，从地形类型、山脉走向、山区分布等多个角度综合分析我国地形特征的能力。引导学生思考地形对气候、河流、农业、交通等方面的影响，构建地理要素之间相互联系的思维方式，提升综合分析地理问题的能力。区域认知：帮助学生准确识别我国不同地形区域的位置、范围和主要特征，形成对我国国土自然环境的整体认知。让学生了解不同区域地形差异对区域发展的影响，增强对区域特征和区域差异的认识，提升区域认知水平。地理实践力：通过组织学生进行地图阅读、小组讨论、案例分析等课堂活动，以及鼓励学生课后观察家乡地形等实践活动，让学生掌握从地图和实际生活中获取地理信息的方法，提高学生的地理实践操作能力和解决实际问题的能力。重点难点我国地形复杂多样、山区面积广大的特征。通过阅读地图，让学生清晰地识别出我国的五种基本地形类型及其分布，明确山区的范围和所占比例。我国主要山脉的名称、位置和走向。学生要能够在地图上准确指出主要山脉，并理解山脉走向对地形格局和地理环境的影响。地形特征对我国自然环境和人类活动的影响。引导学生分析地形如何影响气候、河流的分布和流向，以及对农业、交通、城市发展等人类活动的作用。教学流程环节师生互动新课导入（一）课程导入展示图片：展示我国不同地形的图片，雄伟的山脉、广袤的平原、辽阔的高原、深邃的盆地和起伏的丘陵，提问学生：“同学们，我们看到了这么多不同的地形景观，那你们能说一说这些地形在我国是如何分布的吗？我国的地形又有怎样的特点呢？”引导学生思考我国地形的相关问题，激发学生的学习兴趣。设计意图：通过直观的图片展示，引发学生对我国多样地形的感性认识，从而自然地导入本节课关于我国地形特征的学习内容，同时培养学生的观察力和思考能力。教学过程（二）地形类型多样教师讲解：展示“中国地形”分布图，向学生介绍我国有山地、高原、平原、盆地、丘陵五种地形类型，且在我国都有广泛分布。指出不同颜色在地图上代表的地形差异，引导学生观察地图上不同地形的分布范围。师生互动：教师提问：“同学们，仔细观察地图，你们能发现哪种地形的分布范围看起来最广呢？”鼓励学生积极回答，然后进一步引导学生思考不同地形对人类生活和生产的影响。例如，平原地区适合发展什么产业？山区又适合发展什么？设计意图：通过教师讲解和学生观察地图，让学生直观地认识到我国地形类型的多样性，培养学生的读图能力和地理空间思维，同时初步引导学生思考地形与人类活动的关系。（三）山区面积广大知识讲解：给出山区的定义，即人们习惯上把山地、丘陵和崎岖的高原统称为山区。展示相关数据，说明我国山地约占全国陆地面积的1/3，山区面积约占全国陆地面积的2/3。小组讨论：组织学生分组讨论“山区面积广大对我国经济发展有哪些影响？”每个小组推选一名代表进行发言。教师总结：总结学生的讨论结果，强调山区在资源（如矿产、森林、水能、旅游资源等）方面的优势，以及在交通、基础设施建设、农业发展等方面的劣势。同时引导学生思考如何因地制宜地开发利用山区资源，实现山区的可持续发展。设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，让学生深入理解山区面积广大这一地形特征对我国经济发展的多方面影响，树立因地制宜发展的观念。（四）主要山脉地图展示：展示“中国主要山脉分布”图，介绍山脉走向的概念，如东西走向、东北西南走向、南北走向、西北东南走向和弧形山脉等。师生互动：教师指着地图上的山脉，提问学生：“同学们，看看这条山脉，它是什么走向呢？”让学生回答，并随机抽取学生到讲台前，指着地图说出主要山脉的名称和走向。记忆活动：开展小组竞赛，让学生在规定时间内记忆主要山脉的名称和走向，然后进行小组间的问答比赛，看哪个小组回答得又快又准。设计意图：通过地图展示和师生互动，让学生准确认识我国主要山脉的位置和走向，利用小组竞赛的方式激发学生的学习积极性，增强学生对知识的记忆效果。（五）四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵依次讲解：利用地图和图片，分别介绍四大高原（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）、四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）、三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）和三大丘陵（辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵）的位置、范围和主要特点。例如，介绍青藏高原时，强调其是世界屋脊，冰川广布、雪山连绵；介绍塔里木盆地时，说明其是我国面积最大的盆地，内部有我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠。表格归纳：与学生一起制作表格，将各大地形区的名称、位置、特点进行归纳总结，方便学生对比记忆。|地形区|位置|特点||青藏高原|我国西南部|世界最高，冰川广布、雪山连绵||内蒙古高原|我国北部|地势平坦，草原广阔||黄土高原|我国中部|千沟万壑、水土流失严重||云贵高原|我国西南部|地势崎岖，喀斯特地貌发育||塔里木盆地|天山以南|我国最大，内有塔克拉玛干沙漠||准噶尔盆地|天山以北|我国纬度最高，相对湿润||柴达木盆地|青藏高原东北部|我国海拔最高，矿产丰富||四川盆地|我国西南部|内部低山丘陵起伏，有“紫色盆地”之称||东北平原|我国东北部|面积最大，黑土广布||华北平原|我国东部|由黄河等冲积而成，地势平坦||长江中下游平原|我国中东部|地势低平，河湖密布||辽东丘陵|辽东半岛|/||山东丘陵|山东半岛|/||东南丘陵|我国东南部|面积最广|设计意图：通过详细讲解和表格归纳，让学生系统地掌握我国主要地形区的相关知识，培养学生的归纳总结能力和对比分析能力，加深学生对知识的理解和记忆。（六）地形对自然环境和人类活动的影响自然环境方面气候：教师讲解我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水。例如，我国东部地区受夏季风影响明显，降水丰富，而西部地区由于山脉阻挡等原因，降水相对较少。提问学生：“同学们，想一想，如果我国地势是东高西低，会对气候产生怎样不同的影响呢？”引导学生思考地形对气候影响的原理。河流：展示我国主要河流分布图，让学生观察河流的流向，提问：“为什么我国大多数河流是自西向东流呢？”引导学生回答出是受地势西高东低的影响。进一步讲解在地势阶梯交界处，河流落差大，水流湍急，水能资源丰富，如长江三峡、黄河小浪底等水利枢纽都位于阶梯交界处。人类活动方面农业：结合不同地形区的特点，分析其对农业生产的影响。平原地区地势平坦，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业；山区则适合发展林业、畜牧业、旅游业等。提问学生：“在山区发展种植业会遇到哪些困难呢？”引导学生思考地形对农业生产的限制因素。交通：讲解地形对交通建设的影响，山区地形崎岖，交通建设难度大、成本高，而平原地区交通建设相对容易，交通网络更为密集。展示山区和城市的交通图片，让学生对比观察，直观感受地形对交通的影响。设计意图：通过对地形影响自然环境和人类活动的多方面分析，培养学生的综合思维能力，让学生理解地理要素之间相互关联的关系，认识到自然环境对人类活动的深刻影响，以及人类如何适应和利用自然环境。课堂总结（七）课堂总结回顾重点：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括我国地形复杂多样、山区面积