高考补充背诵篇目《长亭送别》教学设计

高考补充背诵篇目《长亭送别》（【正宫】【端正好】）教学设计教学目标语言建构与运用：掌握意象分析的基本方法，能准确解读古典诗词中的意象内涵思维发展与提升：通过意象群分析，培养联想想象和逻辑推理能力审美鉴赏与创造：体会景物描写中蕴含的情感美和艺术美文化传承与理解：理解传统意象的文化内涵及其在戏曲中的运用教学重难点​​重点：分析意象特点及其抒情功能难点：理解意象组合的艺术效果教学过程​​【导入】如果让你用一幅画表现“离别”，你会画什么？元代戏曲家王实甫用一首曲词，画出了崔莺莺的眼泪——这泪竟染红了整片枫林！今天我们就来解密这段经典。​​【作家作品】王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。他的作品全面地继承了唐诗宋词精美的语言艺术，又吸收了元代民间生动活泼的口头语言，创造了文采璀璨的元曲词汇，成为中国戏曲史上“文采派”的杰出代表。他的剧作大多以青年女性反抗封建礼教为题材，代表作品《西厢记》。《西厢记》在文学史上与《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》并称“中国古代四大爱情剧”。《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。【文化常识】四折—楔子：元杂剧最常见的剧本结构形式，合为一本，每个剧本一般由四折戏组成，有时再加一个楔子，演述一个完整的故事。少数作品也有一本分为五折或六折的或多本连演。折：音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。四折就包括“开头—发展—高潮—结局”楔子：通常在第一折之前，相当于现代剧的序幕，亦可置于折与折间，衔接剧情。元曲的特点：

1、继承了诗词的清丽婉转，但有反抗情绪。锋芒直指世风。具有直率、爽朗的精神与质朴自然的情致。写爱情，泼辣大胆。

2、大量方言、俚语、口语的使用，使通俗性、口语化，世俗化程度高。

3、具有诙谐、直白、泼辣等艺术特征。

4、句式较词更为参差。有定格，但可以加衬字。《长亭送别》源自《西厢记》，讲述书生张生（张君瑞）与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。小说反映了反封建礼教、追求自由爱情的主题。【任务一】分析意象分组探究​​将学生分为5组，每组分析一个意象：碧云：高远寥廓的苍穹，暗示人物命运的不可掌控。黄花：凋零残败的秋菊，暗写女主人公的憔悴面容，“地”字突出铺满地面的衰败感。西风：凛冽的秋风，渲染离别悲凉。北雁：南飞的候鸟,象征张生即将孤身远行，崔莺莺从此陷入滞留之苦。霜林：经霜的枫林，表面写枫叶红艳如喝醉酒一样红，深层写人物悲痛到精神恍惚。问1：这些景物共同营造了怎样的氛围？答：萧瑟、凄凉。这几句寓情于景，自然景物中融入了人的愁苦，一路离别泪，一路离别情。问2：意象是按怎样的顺序组合的？​天空（碧云）→地面（黄花）→气流（西风）→飞鸟（北雁）→树林（霜林），构成自上而下的立体秋景图，每个意象都是情感密码：纵向：从苍穹到地面的空间压抑感横向：雁飞、风紧表现的时间流逝的紧迫感小组讨论：1“碧云天，黄花地”让人联想到哪首学过的宋词？和本曲相比，情感有何不同？​​答：这段话作者化用范仲淹的《苏幕遮》“碧云天，黄叶地”。范词写乡愁，本曲写爱情离别。“黄花”（凋零的菊花）比“黄叶”更显哀伤。描写出一幅深秋、旷远又凄凉的秋景，通过这个秋景，我们感受到了莺莺心中那无以言表却又无处不流露的愁苦。​2“晓来谁染霜林醉”中，谁在“染”？为什么说枫林是“醉”而非“红”？​​答：崔莺莺的眼泪染红了枫林；“醉”字既写枫叶红艳如醉，又暗示人物悲痛到恍惚的状态。【任务二】写景手法解析​问1："碧云天，黄花地"两句如何通过色彩对比营造氛围？请简要分析。​​参考答案：①"碧云"的冷色调与"黄花"的暖色调形成对比，让秋景更醒目，离别的悲伤感也更突出。。②蓝天的永恒与黄花的残败，让人生发"天地无情人有恨"的感慨。问2："晓来谁染霜林醉"运用了哪两种修辞手法？请结合诗句具体分析。​​参考答案​​：①拟人："醉"字赋予枫林以人的情态，暗示人物精神恍惚。②夸张："染"字将泪水夸张为改变自然的力量，突出悲痛之深。问3：西风紧，北雁南飞”两句是如何通过景物描写来抒写离别之情的？请简要分析。参考答案：①景中含情"西风紧"的"紧"字，既写出秋风凛冽，又暗示离别在即的紧迫感，使自然景物带有人的情感。"北雁南飞"借候鸟迁徙，反衬人的滞留之苦，暗含孤独无依之感。②情景交融两句通过"风急""雁飞"的动态描写，渲染出萧瑟凄凉的氛围，为后文"泪染霜林"的抒情做铺垫。​问4：总是离人泪"的"总"字能否替换为"全"？为什么？​​参考答案：不能。"总"强调离别的必然性与普遍性，"全"仅表范围，失去对命运的慨叹意味。​​教师总结：崔莺莺的泪不仅是离别之泪，更是对封建礼教压迫的抗争之泪。【布置作业】​模仿“泪染霜林”的写法，用35句诗描写“喜悦”之情。以下供参考：春水笑皱江南岸（拟人：用"笑皱"将欢愉赋予春水，比直接写"开心"更富诗意）东风醉舞千山翠（"醉舞"既写春风姿态，又暗含观者陶醉之情）莺啼暖树晴光碎（听觉+视觉通感，"碎"字把阳光具象化为可触摸的欢快）桃腮羞破胭脂雨（双关：既写桃花绽放如少