2025年山东省济南市天桥区中考三模语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年九年级学业水平考试冲刺测试语文试题（2025.05）本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。注意事项：1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。一、（16分）（一）学校开展“泉城寻味·文化探秘”的主题活动，请你参与。①济南的泉水不仅是一道道亮丽的风景线，更是孕育美食的源泉。泉水宴便是泉水与美食完美结合的典范。泉水宴通过创新传统鲁菜的方式，融泉韵、水韵、食韵于一体，将美景、美味、美色相结合，制作出一系列令人的泉水菜品。奶汤蒲菜、明湖仙子（芙蓉湖虾仁）、龙潭赏鱼（泉水老汤鱼）每一道都是泉水宴的亮眼名片。②济南的美食远不止泉水宴，大街小巷中，藏着许多深受当地人喜爱的特色小吃。浓油赤酱、五花三层，泛着琥珀色光的把子肉，一口咬下去，满足感舜间涌上心头。甜沫，虽然名字里带“甜”，但味道却是咸香的，略有辛辣，一口甜沫下肚，开启济南人幸福的一天。③油旋也是济南的特色名吃，刚出炉的油旋，热气腾腾，咬上一口，酥脆的口感让人欲罢不能。寻味济南，是一场泉水与美食的奇妙邂逅。④在这里，你可以停留驻足在泉边，感受泉水的清凉与灵动；也可以穿梭在大街小巷，品尝各种美味的鲁莱佳肴和济南小吃。无论是清甜泉水，还是喷香美食，都承载着济南的历史与文化，等待着你来探寻、品味。1.文段中加点字的读音和字形不正确的一项是（）A.典范 B.珀（pò） C.舜间 D.喷（pèn）2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（）A.脍炙人口 B.怪诞不经 C.垂涎欲滴 D.美不胜收3.文段中画横线的句子有语病的一项是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】1.C2.C3.D【解析】【1题详解】本题考查字音字形。C.舜间——瞬间；故选C。【2题详解】本题考查成语运用。A.脍炙人口：原义是美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂；B.怪诞不经：言语奇怪荒唐，不合常理；C.垂涎欲滴：馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子，也比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到；D.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来；在此处指泉水菜品十分美味、十分诱人，应使用“垂涎欲滴”；故选C。【3题详解】本题考查病句辨析。D.第④句病因：语义重复；删去“驻足”或“停留”；故选D。（二）阅读文段，完成小题班级准备录制一段“饮食文化与日常表达的奇妙碰撞”的视频，文案初稿已完成，现邀请你补充完善。中国人到底有多爱吃呢？爱到可以拿吃来形容生活中的一切事情。工作叫“饭碗”，丢了工作叫“炒鱿鱼”，那没了收入就只好“①”。轻而易举叫“小菜一碟”，难办的事叫“硬骨头”，甲。被人告了叫“吃官司”，进了监狱叫“吃牢饭”，以后要长教训，叫“吃一堑，长一智”。长得漂亮叫“秀色可餐”，有人嫉妒了叫“吃醋”，特别想拥有叫“垂涎三尺”。好处占大头叫“吃肉”，占小头叫“喝汤”，乙。人际关系好叫“吃得开”，让人拒之门外叫“吃闭门羹”。费劲叫“②”，受不了叫“吃不消”。【A】吃喝之乐乃中国人心目中的人间至乐，有啥事情是吃一顿饭解决不了的呢？【B】最后，这一大早的“您吃了吗？”4.完成问题。（1）根据语境，①②处应该填写什么短语合适？请任选一处补充完整。第①处填__________；第②处填__________。（2）揣摩文段前后分句的关系，从下列选项中为甲乙两处选择衔接紧密的句子。甲处选__________乙处选__________。A.贪得无厌叫“吃着碗里想着锅里”B.不忠诚就叫“吃里扒外”C.办成了叫“啃下硬骨头”D.受了折磨叫“吃苦头”5.文案在A、B两处中哪一处结束更合适？请说明理由。【答案】4.①.喝西北风②.吃力③.C④.A5.A处。理由：文案阐述了“吃”在中国文化里的体现，A句对前文内容进行了总结升华，运用反问句，强调了“吃”在中国人心中的重要地位以及与生活的紧密联系，适合作为视频的结束语。B处。理由：文案列举了众多与“吃”相关的俗语，B句以一种日常的、通俗的问候语收尾，运用疑问句，既呼应了前文关于“吃”的俗语讨论，又体现了中国人日常的生活习惯，自然亲切，适合作为视频的结束语。【解析】【4题详解】（1）本题考查词语理解。①前文围绕“吃”与生活表达关联，“没了收入”是经济匮乏状态，“喝西北风”是汉语里约定俗成、用饮食相关意象形容“没钱吃饭、陷入窘迫”的俗语，和“饭碗”“炒鱿鱼”等表述逻辑一致，借饮食类说法体现生活困境。②“费劲”是日常描述做事费力表达，“吃力”同样是用饮食相关的口语化词汇，形象展现做事情时需“费力气、不轻松”的状态，契合文段用饮食相关表达描述生活情境的整体风格。（2）本题考查内容的理解。甲：前文“轻而易举叫“小菜一碟’”“难办的事叫‘硬骨头’”，形成“事情”和“喻体”的对应；C项“办成了叫‘啃下硬骨头’”，“办成了”是“事情，“啃下硬骨头”是喻体，符合对应关系，语义连贯。故选C。乙：前文“好处占大头叫‘吃肉’，占小头叫‘喝汤’”，围绕“好处分配”用饮食动作类比；A项“贪得无厌叫‘吃着碗里想着锅里’”，以“碗里、锅里”的饮食场景，对应“贪心不足、欲求更多好处”的语义，和前文“好处分配”的类比逻辑一致，衔接紧密。故选A。【5题详解】本题考查内容的理解若认为A处结束更合适：先看A句与前文内容的关系，前文是在列举大量“吃”与日常表达关联的内容，A句是对这些内容的总结，从“总结升华”角度，看其是否能提炼前文关于“吃”在中国文化中体现的核心，再分析反问句的作用，强调“吃”的重要地位和与生活联系，以此说明适合收尾。若认为B处结束更合适：关注B句的特点，它是日常问候语，思考其与前文众多“吃”相关俗语的呼应，从“日常、通俗、亲切”角度，看是否能体现中国人生活习惯，以这种自然的方式收尾的合理性。示例一：A处。理由：文案围绕“饮食文化与日常表达的碰撞”展开，列举了大量用“吃”形容生活事的例子，A句以“吃喝之乐是人间至乐”概括了“吃”在中国人生活中的核心地位，用反问句强化情感，既收束了前文的具体举例，又提升了文案的文化内涵，作为结尾有力且深刻。示例二：B处。理由：前文罗列的都是与“吃”相关的抽象表达（如“炒鱿鱼”“吃醋”等），B句“您吃了吗？”是中国人最日常的问候，将抽象的文化表达落到具体的生活场景中，形成从“文化现象”到“生活实践”的呼应，结尾亲切自然，更贴近“日常表达”的主题，容易引发观众共鸣。二、（36分）（一）（21分）阅读两篇文言文，完成下面小题。【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龁，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（节选自《愚公移山》）【乙】齐桓公出猎，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之以臣为愚名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之？”明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上③，咎繇为理④，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。”（节选自《愚公之谷》）【注释】①牸牛；母牛。②夷吾：即管仲。③使尧在上：假使尧为国君。④咎繇为理：咎繇担任法官。咎繇是人名。6.下列各项中说法不正确的一项是（）A.“年且九十”的“且”与“且欲与常马等不可得”的“且”，意思不同。B.“始一反焉”中的“反”和“将军身被坚执锐”中的“被”都是通假字。C.“帝感其诚”与“公诚愚矣”中的两个“诚”，意思相同。D.“何为以公名之”的“名”与“一狼洞其中”中的“洞”都存在词类活用现象。7.下列各项中说法不正确的一项是（）A.“而山不加增”中的“而”与“见一老公而问之曰”中的“而”，意思不同。B.“汝之不惠”中的“之”与“卖之而买驹”中的“之”意思用法相同。C.“始龀”“加冠”“不惑”“耳顺”四个词语，是按它们所表示的年龄由小到大排列的。D.“汉阴”指汉水南岸。阴，指山的北面、水的南面，与“阳”相对。8.下列对文章理解与分析不正确的一项是（）A.甲文作者以愚公的大智大勇命名为“愚”，智叟的鼠目寸光命名为“智”，增强讽刺性。B.甲文中愚公妻子和智叟的话，在句式上虽有相似之处，但他们对待移山的态度却不同。C.乙文老公将山谷命名为“愚公之谷”，是因为他被少年无理夺走驹，旁人觉得他愚蠢。D.甲乙两文都善用语言描写、神态描写等方法，使人物形象更加丰满，更好地突出主题。9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。傍邻A闻之B以臣为愚C名D此谷为E愚10.请将下列句子翻译成现代汉语。（1）明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：此夷吾之过也。（2）公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。11.甲乙两文中都出现了“愚公”，但两人面对的困境与应对方式截然不同。请结合文本，分析两位“愚公”各自的“愚”与“不愚”分别体现在何处？【答案】6.C7.B8.D9.BC10.（1）第二天上朝时，（桓公）把这件事告诉了管仲，管仲整理衣襟，郑重地拜了两拜说：这是我的过错。（2）那位老人知道案件诉讼不公正，所以才任由年轻人夺走马驹。请允许我退朝后整顿政事。11.甲文愚公：“愚”体现在智叟等普通人看来，这是不自量力且难以实现的行为；“不愚”则在于他具有长远的战略眼光，明白通过世代努力可达成目标，展现出坚韧不拔、目标坚定的精神，蕴含着人定胜天的信念与开拓进取的魄力。乙文愚公：“愚”表现为在少年强取他用牛换来的马驹时，轻易放弃争辩而任其夺走，这种行为看似懦弱、不知抗争；“不愚”在于他借“愚”的表象，委婉地向齐桓公揭示社会中存在的狱讼不公问题，是一种以退为进、巧妙讽谏的智慧，反映出他对社会治理弊端的深刻洞察，以及希望统治者整顿吏治、改善民生的良苦用心。【解析】【导语】这篇文言文对比阅读颇具匠心，通过“愚公”意象的双重演绎展现深刻哲理。甲文《愚公移山》以寓言形式讴歌坚持不懈的奋斗精神，愚公之“愚”实为大智若愚；乙文《愚公之谷》则借名实之辩暗讽时政，老人以“愚”自况实则痛陈司法不公。两文均善用反讽手法，甲文通过愚智名实倒置强化主题，乙文以隐晦叙事揭露社会问题。【6题详解】本题考查文言词语的含义。C.“帝感其诚”句意：天帝被他诚心感动了。句中“诚”指“诚心、真诚”；“公诚愚矣”句意是：您实在是愚蠢啊。其中的“诚”指“确实、实在”；两字意思不同；故选C。【7题详解】本题考查文言词语的理解。B.“汝之不惠”句意是：您太不聪明了。“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“卖之而买驹”句意：卖掉它然后买了一个马驹。其中的“之”是代词，指代前文的“牛（所生之子）”。二者意思和用法不同；故选B。【8题详解】本题考查对文章内容的理解。D.甲文通过愚公与智叟的对话（语言描写）、智叟“笑而止之”的神态，塑造人物；但乙文主要以语言描写展现人物（如桓公与老人的对话、管仲的谏言），无神态描写。故选项中“都善用神态描写”的说法错误；故选D。【9题详解】本题考查文言句子断句。句意是：邻居们听说了这件事，认为我愚蠢，就把这个山谷命名为愚公之谷。“傍邻闻之”是主谓句子，表意完整，其后需断（B处）；“以臣为愚”中“以……为……”是古汉语中的固定结构，表达“邻居的看法”；后文“名此谷为愚公之谷”是一个动宾短语的句子，是这件事的结果，故在C处断开；故断句处为：B、C。【10题详解】本题考查文言句子翻译。重点字词：（1）明日，第二天；朝，上朝；以，把；正衿，整理衣襟；再拜，拜两次；过，过错。（2）狱讼，诉讼案件；正，公正；故，所以；与，给；请，请允许我；退，退下；修政，整顿政事。【11题详解】本题考查对人物形象的分析概括。甲文愚公的“愚”与“不愚”：根据甲文“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”（我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸）可知，在智叟等常人看来，愚公已近九十，却要凭借残年余力铲除太行、王屋二山，这在当时被视为不自量力、难以实现的“愚行”。根据“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”（子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗）可知，他并非真愚。这句话展现了他的长远眼光——明白人力可以代代延续，而山的体积不会增长，坚信通过世代努力终能达成目标，体现出坚韧不拔的信念和人定胜天的开拓精神，这是大智若愚的表现。乙文愚公的“愚”与“不愚”：根据乙文“少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去”（少年说：“牛不能生出马。”于是就把小马牵走了）可知，老人面对少年的无理取闹，没有争辩，任由对方夺走用牛换来的马驹，这种轻易退让的行为，在旁人看来是懦弱、不懂得抗争的“愚”，正如“傍邻闻之，以臣为愚”（邻居们听说了这件事，认为我愚蠢）所描述的，表面上符合“愚”的评价。乙文中老人的“不愚”在于他的深层用意。他借自己被夺马驹却不反抗的“愚行”，向齐桓公暗示“公知狱讼之不正，故与之耳”（您知道诉讼案件处理不公正，所以才任由他夺走），实则是借自身经历委婉揭示当时社会司法不公的问题，促使统治者“退而修政”（退朝后整顿政事）。这种以退为进、巧妙讽谏的方式，是洞察社会弊端后采取的智慧之举，是“不愚”的真正体现。点睛】参考译文：甲文：北山有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。他苦于山北道路阻塞，进出都要绕远路，就召集全家商量说：“我和你们尽全力铲平险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小山丘都削不平，能把太行、王屋两座山怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚换牙，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。河曲的智叟笑着阻止他说：“你太不聪明了！凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟没有话来回答。握着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地挖下去，就向天帝报告。天帝被他的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部，汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。乙文：齐桓公外出打猎，进入山谷中，看见一位老人，就问他说：“这是什么山谷？”老人回答说：“是愚公之谷。”桓公说：“为什么叫这个名字？”老人回答说：“用我的名字命名的。”桓公说：“现在看您的仪态相貌，不是愚蠢的人。为什么用您的名字命名呢？”老人回答说：“我原来养了一头母牛，生下牛犊长大后，我卖掉牛犊买了一匹小马。有个年轻人说：‘牛不能生马。’就把小马牵走了。邻居们听说了这件事，认为我愚蠢，就把这个山谷命名为愚公之谷。”桓公说：“您实在是愚蠢啊！为什么要把小马给他呢？”第二天上朝时，齐桓公把这件事告诉了管仲，管仲整理好衣襟，拜了两拜说：“这是我的过错啊。假使尧做君主，咎繇做法官，哪里会有抢别人小马的人呢？那位老人知道案件诉讼不公正，所以才任由年轻人夺走马驹。请允许我退朝后整顿政事。”（二）（共7分）阅读下面的宋词，完成小题。临江仙·送光州①曾使君②周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。[注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。12.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。B.上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。C.下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。D.此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。13.清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析。【答案】12.C13.①上阕回忆往事是虚，双鬓已白、杯酒相倾是实，虚实结合，饱含了对往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨以及对友人的依依惜别之情。②下阕虚写，运用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干，为国立功的情意。【解析】【导语】这首《临江仙》以虚实相生的笔法，在离愁别绪中寄寓家国情怀。上片以“武陵相见”的实忆引出六年沧桑，双鬓星霜的细节与江上对饮的虚境交织；下片则用“铁马红旗”的边塞实景，反衬“飞诏青冥”的仕途虚忧，在“横槊赋诗”的豪迈想象中完成对守边使君的人格塑造。【12题详解】本题考查对诗句的理解与赏析。C.“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”大意是：在寒冷的傍晚，战马云集，红旗猎猎，您（使君）依旧驻守在边远的边城。（您）只担心朝廷的紧急诏令从京城降下，将自己召回。（您）不会顾及边塞秋晚寒霜遍地，仍会横握长矛，意气风发地吟出豪迈诗篇。下片描绘“铁马”“寒日暮”等景象，展现的是边关雄浑悲壮的画面，体现使君驻守边城的豪迈气概。“只愁飞诏下青冥”表明使君担心被召回京城，不想离开边关，“横槊看诗成”更是突出其在边塞既具武略又有文才，渴望建功立业，而非思归急切之情，选项“思归的急切之情”错误；故选C。【13题详解】本题考查对诗歌的表现手法分析。根据“记得武陵相见日，六年往事堪惊”可知，“记得”二字将词带入对往事的回忆，“武陵相见日”包含着过去相聚的快乐情事，此为虚写。根据“回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾”可知，写如今两人鬓发花白，在江上与故人举杯对饮，是眼前实景。虚实结合，既表达了对往昔相聚的怀念，又有对时光飞逝的感慨和对友人的惜别之情。根据“铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成”可知，这些内容是作者想象使君到光州边地后的生活和心境，是虚写。作者想象使君身处寒日傍晚的边塞，面对铁马红旗，一心驻守边城，担心被召回，不顾边塞寒冷，横槊赋诗，委婉地表达了勉励友人在边塞施展文武才干、为国立功的情意。（三）根据原文默写。14.根据提示，默写诗文。（1）饿死真吾志，____________。（文天祥《南安军》）（2）____________，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）（3）《夜上受降城闻笛》中运用比喻修辞，营造出清冷、孤寂氛围的句子是：____________，____________。（4）苏轼《水调歌头》中借明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的句子是：_______，_______。（5）李贺《雁门太守行》中运用夸张手法，渲染兵临城下的紧张气氛，表现将士严阵以待的句子是：_____，_____。【答案】①.梦中行采薇②.青树翠蔓③.回乐烽前沙似雪④.受降城外月如霜⑤.但愿人长久⑥.千里共婵娟⑦.黑云压城城欲摧⑧.甲光向日金鳞开【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“薇、蔓、烽、降、婵、鳞”等字词容易写错。三、（7分）15.学校举办以“读经典，致青春”为主题的名著阅读活动，请完成相关问题。【读经典】（1）走近艾青。创作阶段代表诗作主要意象情感30年代成名期“吹芦笛的诗人”①《____》大堰河怀念与感激

高峰期②“____的歌手”《雪落在中国的土地上》③____悲悯与忧伤70年代新的创作井喷期“归来的歌者”《光的赞歌》光赞美光明【致青春】青春寄语请他们用虔诚的眼睛凝视天边，我将给所有期待我的以最慈惠的光辉。趁这夜已快完了，请告诉他们，说他们所等待的就要来了。——艾青《黎明的通知》（2）如果将上面的诗歌制作成一张明信片，你会将它送给谁？请从下列备选人物中选一位，并结合名著内容简述理由。A.颓废时的祥子（《骆驼祥子》）B.消沉时的保尔（《钢铁是怎样炼成的》）颓废时的祥子消沉时的保尔【答案】（1）①.大堰河——我的保姆②.太阳与火把③.土地（2）示例一：寄语中“光”“黎明”象征绝境中的希望。所以我想送给祥子，颓废时的祥子经历了三起三落，被苦难逐渐磨灭了斗志，失去了希望。但他也曾怀揣梦想、努力奋斗，我希望这张明信片能让他重新唤起对生活的期待。示例二：寄语中“光”“黎明”象征绝境中的希望。所以我想送给保尔，消沉时的保尔因为身体上的伤病或生活中的挫折而感到沮丧，但他本身是一个有着坚定信仰和顽强意志的人。我希望这张明信片能激励他重新振作起来。【解析】【小问1详解】本题考查作家作品。第①空：艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，以饱含深情的笔触，回忆乳母大堰河的点滴。诗中通过对大堰河辛劳一生、默默奉献的细致描绘，如“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去……”，将对大堰河的怀念与感激融入字里行间，成为艾青早期极具代表性的作品，所以①填“大堰河——我的保姆”。第②空：30年代艾青创作高峰期，社会处于动荡苦难中，他的诗歌聚焦民族命运，频繁以“太阳”象征希望、救赎，“火把”代表抗争、信念，像《向太阳》《火把》等诗作，借这些炽热意象，传递对光明的渴求与对民族觉醒的呼唤，故而被称为“太阳与火把的歌手”，②填“太阳与火把”。第③空：《雪落在中国的土地上》创作于民族危亡之际，“土地”意象贯穿全诗。诗里的土地，是苦难中国的缩影，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，描绘出土地上人民的悲苦，承载着诗人对祖国深深的悲悯，对百姓艰难处境的忧伤，成为凝聚家国情怀的核心意象，③填“土地”。【小问2详解】本题考查名著人物。要解决这道题，需先理解艾青《黎明的通知》的精神内核，它以“黎明”象征希望与新生，传递出“黑暗即将消逝，曙光马上降临”的坚定信念。接着看名著里的人物：颓废时的祥子，经历了买车梦想三起三落，小福子的离世更是让他彻底陷入堕落麻木，像被黑暗完全吞噬，急需一束光重新点燃对生活的信念；消沉时的保尔，因伤病缠身无法再奔赴前线战斗，曾经钢铁般的意志遭遇巨大冲击，陷入极度绝望，迫切需要希望的支撑来重拾勇气，继续为理想拼搏。基于此，把诗送给他们，能借助诗里的希望力量，呼应“读经典，致青春”用经典唤醒青春信念、助力青春突围的活动主题。示例一：送给颓废时的祥子。艾青的诗满溢着“黑暗将尽，希望将至”的炽热信念。祥子在命运的捉弄下，经历了买车的三起三落，尤其是小福子的悲惨离世，让他的梦想彻底破碎，整个人陷入颓废堕落的深渊，像一具“行尸走肉”，在黑暗的生活泥沼里苦苦挣扎。而这首诗，就像一束穿透阴霾的光，轻声告诉他“夜快完了”，那些他曾期待的美好，比如能安稳生活、重拾做人的尊严，或许会迟到，但终会降临。把这张明信片送给他，希望能借助诗里的力量，激励他挣脱黑暗的束缚，重新去寻找生活的意义，契合“读经典，致青春”中用经典唤醒青春信念的主题，让颓废的祥子，在绝望中重燃对未来的期许。示例二：送给消沉时的保尔。诗中的“黎明”是希望的代名词，“所等待的就要来了”更是传递着一种坚定不移的信念。保尔在革命的道路上，曾像钢铁般顽强战斗，可伤病的接连袭来，让他无法再奔赴前线，曾经炽热的理想似乎要被现实的冰冷浇灭，他陷入了极度的消沉，甚至一度想放弃生命。此时，这首诗就像一位并肩作战的战友，在他耳边轻声鼓励，让他明白“夜（困境）已快完”，他所等待的“黎明”，比如重新找到奉献的价值、战胜自我的力量，马上就要到来。把明信片送给他，就是想用经典的力量，助力他走出消沉的低谷，重拾钢铁般的意志，继续书写为理想奋斗的青春，呼应“读经典，致青春”的活动主题，帮保尔在绝望中重新站起，奔赴属于他的“黎明”。四、（31分）（一）（共12分）阅读下面的材料，完成小题。【材料一】媒体媒体理念受众群体《科普中国》微信公众号让科技知识在网上和生活中流行，实现中国公民科学素质的跨越提升。普通群众《科学家》杂志宣传科技新发现、新成果以及在科学技术方面做出突出贡献的创新团队和个人。主要是科技工作者和爱好者，学术界人士和工程技术领域专业人员。【材料二】①从1月29日上映至今，《哪吒2》热度依旧，截至3月12日，全球总票房已突破149亿元，位居全球影史票房榜第6位。其中，太乙真人用藕粉给哪吒和敖丙重塑肉身的情节可以说是电影的关键情节之一。②不过，你能想到吗？这种看似只能在神话中才能出现的奇迹，已经照进了现实。③武汉轻工大学团队对莲藕烘干后提取藕纤维，并进行脱色处理，根据患者的骨损伤情况，利用高精度3D打印技术，实现了骨支架的特异性定制。④在众多含有自然纤维的植物中，莲藕脱颖而出，主要源于其结构、成分与性质的完美结合。【结构优势】藕纤维具有合适孔径的高孔隙微结构，能够在可控降解过程中支持细胞的黏附和迁移，同时具备适当的机械性能。【成分优势]藕纤维含12%～15%纤维素，经纳米化处理后可形成直径30--50nm的纤维束，其表面羟基基团可以吸附钙离子，从而促进骨矿化。【力学适配】藕纤维的压缩强度（10-15MPa）与人类松质骨（4-12MPa）匹配，拉伸延展性达20%，能够模拟骨骼的弹性与韧性。【材料三】①武汉轻工大学食品科学与工程学院科研团队在生物材料领域取得重要进展，成功利用莲藕纤维通过3D打印技术制作出定制化骨支架。该支架不仅能够有效促进骨细胞增殖，还可加速骨组织重建，为骨骼修复和再生医学提供了创新解决方案。这一技术被形象地称为“藕重塑骨架”，其灵感来源于莲藕的天然结构和生物特性，展现了自然材料在医学领域的巨大潜力。②莲藕纤维因其独特的多孔结构和丰富的纤维素成分，成为理想的生物材料。研究团队从莲藕中提取高纯度纤维素，并通过化学处理将其转化为纳米级纤维，确保材料的生物相容性和可加工性。利用先进的3D打印设备，团队将莲藕纤维制成具有多孔结构的定制化支架，其微观结构与人体骨骼高度相似，为骨细胞的生长提供了理想的环境。支架植入后，骨细胞沿着莲藕纤维生长，加速骨组织的重建和修复。③与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势：其生物相容性良好，未引发明显的免疫排斥反应；多孔结构显著促进了骨细胞的生长和分化；支架在完成修复任务后能够逐渐降解，避免了二次手术的需要；同时，莲藕作为一种可再生资源，生产过程对环境的影响远低于传统材料。16.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（）A.《科普中国》杂志和《科学家》微信公众号在媒体理念、受众群体上差别不大。B.藕纤维骨支架的制备流程可依次分为以下步骤：烘干、脱色、提取、支架定制。C.藕纤维经纳米化处理后，可以促进骨矿化，从而可以吸附钙离子促进骨骼生长。D.材料二第④段用一系列数字，准确地解释了莲藕在众多植物中脱颖而出的原因。17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料二从热映的电影《哪吒2》入手，引出“藕纤维骨支架”的介绍，吸引读者阅读兴趣。B.“藕重塑骨架”灵感源于莲藕的天然结构和生物特性，彰显自然材料在医学领域的潜力。C.传统骨骼修复材料在生物相容性、可降解性方面表现优异，远超莲藕纤维制成的支架。D.莲藕纤维制成的支架其微观结构与人体骨骼高度相似，为骨细胞的生长提供理想环境。18.阅读材料一，推测材料二和材料三分别出自哪个媒体，并简述理由。【答案】16.D17.C18.材料二可能出自《科普中国》微信公众号。材料二的内容涉及科技知识在现实生活中的应用，与《科普中国》微信公众号致力于让科技知识在网上和生活中流行的理念相契合或材料二以热门电影《哪吒2》引出藕纤维在医学上的实际应用，这种寓教于乐、贴近生活的科普方式，符合《科普中国》微信公众号面向普通群众的定位。材料三可能出自《科学家》杂志。材料三详细描述了武汉轻工大学科研团队在生物材料领域的最新研究成果，这更适合对科技新发现、新成果以及科技工作者和学术界人士有较高关注度的受众，与《科学家》杂志的受众群体相符。或材料三分析了其与传统治疗方法的优势，以及引发的社会关注和文化共鸣，这种深入剖析和全面介绍的方式，更符合专业科技媒体的风格。【解析】【导语】三则材料围绕“藕纤维骨支架”展开，各有侧重又相互呼应。材料二以《哪吒2》情节切入，用通俗语言介绍莲藕优势，贴近大众；材料三聚焦科研细节与优势，专业性强。两者分别契合不同媒体定位，前者借热点让科技“落地”，后者以深度为专业受众提供参考，共同展现科技与自然融合的创新价值。【16题详解】本题考查内容理解辨析。A.结合材料一可知，《科普中国》是微信公众号，受众是普通群众，理念是普及科技知识；《科学家》是杂志，受众是科技工作者等专业人士，理念是宣传科技新成果等。两者在媒体形式、受众、理念上差别明显。由此可知，选项中“差别不大”的表述错误；B.有误，结合材料二第③段“武汉轻工大学团队对莲藕烘干后提取藕纤维，并进行脱色处理，根据患者的骨损伤情况，利用高精度3D打印技术，实现了骨支架的特异性定制”可知，制备流程应为烘干、提取、脱色、支架定制。由此可知，选项中“提取、脱色”的顺序错误；C.有误，结合材料二第④段“藕纤维含12%～15%纤维素，经纳米化处理后可形成直径30--50nm的纤维束，其表面羟基基团可以吸附钙离子，从而促进骨矿化”可知，是先吸附钙离子，再促进骨矿化。由此可知，选项中“促进骨矿化，从而可以吸附钙离子”的逻辑顺序错误；故选D。【17题详解】本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材料三第③段“与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势：其生物相容性良好……支架在完成修复任务后能够逐渐降解……”可知，莲藕纤维支架在生物相容性、可降解性方面优于传统材料，而非传统材料“远超”它。故选C。【18题详解】本题考查意见看法。结合材料一可知，《科普中国》微信公众号的理念是“让科技知识在网上和生活中流行”，受众为普通群众；《科学家》杂志的理念是“宣传科技新发现、新成果以及在科学技术方面做出突出贡献的创新团队和个人”，受众主要是专业人士。结合材料二第①段“《哪吒2》热度依旧……太乙真人用藕粉给哪吒和敖丙重塑肉身的情节”、②段“这种看似只能在神话中才能出现的奇迹，已经照进了现实”可知，材料二以热门电影引出科技知识，语言通俗，贴近生活，符合《科普中国》面向普通群众、让科技流行的理念。由此可知，材料二可能出自《科普中国》微信公众号。结合材料三第①段“武汉轻工大学食品科学与工程学院科研团队在生物材料领域取得重要进展……为骨骼修复和再生医学提供了创新解决方案”、第③段“与传统治疗方法相比，莲藕纤维支架具有显著优势……”可知，材料三详细介绍科研成果及专业分析，内容偏向学术和专业领域，符合《科学家》杂志宣传科技新成果、面向专业人士的定位。由此可知，材料三可能出自《科学家》杂志。（二）（共19分）阅读下面的文章，完成小题。人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。沉默是金①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。“我不能有另一种选择”②于敏生前的卧室里，一本《三国演义》摆放在案头。③其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。④然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？”⑤于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，喜欢做基础理论研究。不过，于敏没有犹豫，因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。⑥“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。⑦这个决定，改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活，把自己的一切奉献给了我国的核武器科技事业。“土专家”的“真把式”⑧未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件“开过眼界后就回国作贡献”。⑨氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。⑩干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。⑪重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。⑫氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。⑬试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。⑭1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。⑮试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。⑯直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。”⑰完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。⑱此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。⑲1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。⑳不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”㉑“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。㉒一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林……（选自《解放军报》，有删减）19.下面对文章的理解与赏析不正确的一项是（）A.以“沉默是金”为题，既呼应于敏安静低调的性格，也暗含对其默默奉献的赞美。B.于敏虽自谦“地道的国产”，却无条件鼓励学生出国留学，体现其开放包容的理念。C.第⑮段于敏睡得很踏实，源于氢弹试验成功，更因其多年坚守及使命的圆满达成。D.文章多处引用于敏自己的话，使文章内容更加真实可信，突出了人物的精神品质。20.第⑬段让小文同学泪目，请你从描写的角度分析其在文中的作用。21.本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。小文：我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1）________小语：本文的第三组文字还没有小标题，请你为之取一个标题，并说明理由。（2）标题：________理由：________22.文中第⑯段、㉑段引用于敏的妻子、同事对他的评价，有什么作用？【答案】19.B20.运用环境描写，通过“飞沙走石”“大风如刀削”“气温-30℃”等极端自然条件，生动表现出戈壁滩环境的恶劣，与于敏团队的坚持形成强烈对比，反衬出他们不畏艰险、坚韧不拔的科研精神，以及为国防事业奉献一切的爱国情怀。21.①.概括了该部分内容，介绍了未曾出国留学的于敏在氢弹研制领域取得的卓越成就。“土专家”与“真把式”形成鲜明对比，强调了于敏在科研领域的杰出才能和深厚造诣。②.示例：“坚守初心，甘做无名英雄”。③.理由：“坚守初心”概括了于敏在完成氢弹研发后，为研发第二代核武器继续艰苦工作，体现了他淡泊名利、一心为国奉献的高尚品格。22.侧面烘托出于敏的人物形象。妻子孙玉芹的“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”，表现出于敏隐姓埋名工作的保密性和他默默奉献、不为人知的一面。增强了文章的真实性和可信度。同事杜祥琬的评价从侧面反映了于敏的家国情怀，让读者更能感受到那个时代科研工作者的伟大精神，使文章更具说服力。突出了文章的主题。他们的评价都强调了于敏的精神品质和对他人的影响，突出了家国情怀、默默奉献等主题，起到了深化主题的作用。【解析】【导语】这篇文章通过叙述于敏的生平事迹，展现了他为国家核武器事业默默奉献的精神。文章结构清晰，分为三个部分，分别讲述了于敏选择投身核武器研究、克服困难取得氢弹试验成功、继续研发第二代核武器的历程。通过细腻的描写和引用于敏及其家人的话语，文章刻画了于敏的坚定信念和无私奉献精神，突出了他对国家和民族的深厚情感。结尾用“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”寓意于敏精神的传承。【19题详解】本题考查文章内容理解。B.“他无条件鼓励学生出国留学”表述有误，根据第⑩段“因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——‘开过眼界后就回国作贡献’”可知，于敏鼓励学生出国留学是有条件的——希望他们开过眼界之后能够回国做贡献；而不是无条件鼓励学生出国留学；故选B。【20题详解】本题考查环境描写作用。依据⑬段“试验场远在西北大漠，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达−30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴”可知，这属于自然环境描写，文中“飞沙走石”“大风如刀削一般”“冬天气温−30℃”“道路冻得像搓衣板”以及“夹杂沙子的馒头”“苦碱水”等内容，这些细节生动形象地勾勒出西北大漠试验场极端恶劣的自然条件和艰苦的生活环境。“飞沙走石”“大风如刀削”展现了风力的强劲与环境的狂暴，“−30℃”的低温和“搓衣板”似的冻路体现了气候的严寒与行路的艰难，而饮食的粗糙则进一步凸显了生活的清苦。通过环境的恶劣，有力地反衬出于敏团队“不畏艰险、坚韧不拔的科研精神”，以及他们“为国防事业奉献一切的爱国情怀”。正是这种在艰苦环境中不屈不挠的坚持，让读者深刻感受到老一辈科研工作者为了国家利益，甘愿忍受常人难以想象的困苦，将个人得失置之度外的崇高品格，也使得小文同学被这种精神深深打动而“泪目”。【21题详解】本题考查标题的作用和拟写小标题。（1）标题的作用：从概括内容与突出核心方面看，文本第⑧-⑯段围绕于敏的科研经历展开，“土专家”是于敏对自己“未曾出国留学、地道国产”的自谦，“真把式”则对应他在氢弹理论研究中的突破（如“百日会战”找到技术途径、完成完整设计方案、推动氢弹试验成功）。小标题精准提炼了这部分的核心信息——通过“土”与“真”的对比，既体现于敏的谦逊，又凸显其过硬的专业能力和实际贡献。从结构层次方面看，回忆《邓稼先》中标题的作用（如“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”等，均起到划分段落、梳理逻辑的作用），本文的小标题同样如此。它将“于敏的科研能力与态度”这一内容独立成段，使文章从第一组②—⑦段《我不能有另一种选择》的“人生选择”到第二组“科研贡献”的过渡更清晰，层次更分明。从表达效果方面看，“土专家”带有朴素、不张扬的意味，“真把式”则强调真才实学，二者形成反差，既符合于敏低调务实的性格，又能引发读者好奇——“‘土’的专家为何有‘真’本领？”，从而增强阅读兴趣。（2）题干要求给第三组文字取一个标题，并说明理由。第三组文字对应第⑰—㉒段，核心内容是于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，甘当无名英雄，坚守“安静”的科研精神。依据⑳段“就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说：‘别计较有名无名，要做一个无名英雄’”可知，他教育身边人表达出自己想做一个默默奉献的无名英雄的愿望。答案的标题和理由紧密围绕这一核心即可。示例：“无名”亦英雄理由：理由：第三组文字（第⑰—㉒段）重点讲述于敏在氢弹研制成功后，继续投身第二代核武器研发，始终隐姓埋名，甘当“无名英雄”。文中提到他对身边人说“别计较有名无名，要踏踏实实地做一个‘无名英雄’”，且他的“安静”本质是不为名利所惑的坚守。“无名”直接呼应他隐姓埋名、不慕虚名的特质；“亦英雄”则凸显他即便不被外界知晓，却以持续的奉献（隐身大山、带病科研）为国家做出巨大贡献，彰显其英雄本色。这个标题既概括了他“无名”的状态，又肯定了他“英雄”的价值，精准贴合该部分对其精神品格与事迹的描述。【22题详解】本题考查分析侧面描写及其作用。两段文字都是用了侧面描写的方法。依据⑯段“直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：‘没想到老于是搞这么高级的秘密工作’”可知，这是通过妻子的语言描写，侧面烘托于敏隐姓埋名之深：连朝夕相处的妻子都对其工作一无所知，凸显他严守秘密、甘于沉默的奉献精神。强化“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的主题：以生活化细节印证其“无名”状态与“惊天”贡献的反差，深化对默默付出精神的赞美。增强真实感：妻子的视角让人物更立体，体现其在家庭与国家间的抉择，凸显伟大背后的平凡坚守。依据㉑段“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去”可知，是中国工程物理研究院原副院长杜祥琬所说的话，属于语言描写，“他们有一种强烈的家国情怀”是杜祥琬对于敏具有家国情怀的评价，流露出杜祥琬对于敏的敬佩和赞美之情；“这种精神影响了一代又一代人”写出了于敏家国情怀的影响力之大，“希望这种精神能够不断传承下去”体现出杜祥琬对这种家国情怀精神能够继续传承下去的热切期盼。借用一起工作的同事的评价来彰显于敏的崇高精神，可以使文章更有真实感，可信度更高，深化文章中心。五、（60分）23.阅读下面材料，按要求作文。这世上没有一朵不期