大单元背景下的历史细节教学策略探讨

历史学是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的科学，是一门悠久的综合性人文学科。它需要在马克思主义的指导下，引导学生实际探寻历史真相；深度总结历史经验；鉴古知今、认识历史发展规律；认清历史发展趋势，最后培育学生爱国爱家的情怀以及国际视野和责任意识。历史是过去的，也是具体、生动的。同样，历史课堂也应该是生成与灵动的。这些灵动就藏在一个又一个的历史细节中。赵应军老师说：“历史细节是指发生在对历史发展有重要影响的事件和人物中那些细微易被忽略的组成部分，是一些细小而有意义的、丰富而生动的史实、具体情节或境况，是具体、形象、典型的、最小的历史组成单位或元素，就像生命体中的DNA包含极丰富遗传信息一样，‘历史细节中蕴含了极丰富且真实的历史信息。\"叶小兵老师也说：“细节往往是具体的形象的，可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。\"下面以八年级下册《中国历史》第六单元“国防建设与外交成就”为例，用“困局一新局一格局\"统摄新中国的外交成就，用小细节探究大历史，精确解读其蕴涵的历史信息，最大限度地引导学生还原历史的本真，将“枯燥\"与“有趣”“知识\"与“素养”进行有机融合。一、铺垫小细节，构建多元与真实的情境初中历史是讲述过去史实的一门综合性课程。在整个历史长河中，历史知识浩如烟海，教师在具体讲述的过程中不可能做到面面俱到。统编版初中历史教材按照通史的体例进行编撰，强调史实连贯性的同时也对学生深度理解大事件提出了更高要求。如何与时俱进地关注学生个性发展，如何在有限的时间内提高学习兴趣，教师需要在具体的教学中有意识地铺垫小细节，架构大历史，拉近历史与现实的距离，构建多元与真实的历史情境。《义务教育历史课程标准（2022年版）》对“国防建设与外交成就”内容的要求是：知道新中国开创独立自主的和平外交；了解新中国的外交成就，领悟和平共处五项原则和“求同存异”方针的贡献；了解中国恢复联合国的合法席位和中美、中日建交等史实，认识改革开放以来我国全方位外交的成就。通过解读课标不难看出，“大概念\"指向：新中国的外交成就。课前，教师有意识地将16课《独立自主的和平外交》与17课《外交事业的发展》进行大单元整合，让学生在一个个的历史事件中串联起新中国外交发展的脉络并认同独立自主的和平外交政策，养成关心国家和国际大事的习惯，树立为中华民族伟大复兴而共同奋斗的意识。因此，本课的教学立意确立为：有底线与大格局一外交事业的演进与开辟。在教学中，通过新中国第一代外交家一周恩来的外交步伐，激发学生的爱国情怀，培育责任意识和全球视野。学习板块一：守底线破僵局—独立自主的和平外交政策材料：如果不是坚决贯彻独立自主的立场，就会成为卫星国，仰帝国主义的鼻息，就会成为从属国。因此，在坚持独立自主上不能放松。周恩来教师通过“示意图”提问：新中国面临着怎样的外部环境？学生观察图片不难得出：新中国成立以后，以美国为首的西方国家对中国采取敌对态度，外交上孤立，政治上封锁，军事上包围。教师继续发问：新中国刚刚成立，全国还没有完全解放，再加上美国这样的外交态度，我们该采取怎样的外交政策呢？是继续像近代那样“跪着”办外交，还是独立自主地开展外交事业？学生：肯定是独立自主。教师继续出示“材料”，提问：你从材料中解读到哪些信息？学生：周总理的话语中表达出要坚决实行独立自主的和平外交。教师：哪些词语可以体现？学生：坚决贯彻、不能放松。教师：分析得很好，关键细节也找得很准确。面对美国为首的西方国家采取敌对政策，新中国毫不退让，坚决守住自己的外交底线，实行独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动，同苏联等国家建立了外交关系。新中国以一个独立自主、爱好和平又不畏强暴的崭新形象屹立于世界东方，一扫旧中国的屈辱外交，一举突破外交僵局，开辟了外交事业的新局面。设计意图：“新中国成立以后，奉行独立自主的和平外交政策。\"是本课开篇的第一句，具有提纲挈领的作用。可见，独立自主的和平外交政策是绝对的核心知识点。教材中并没有过多强调为何要实行这项政策，但笔者认为深刻解读这一问题是本课的关键。因此，通过铺垫图片和史料，引导学生观察其中的细节，得出新中国成立初期的外部环境。再解析周总理外交谈话中的“坚决贯彻”“不能放松”，为学生搭建起真实的历史情境，使他们真切感受到：虽然面对艰难的外部环境，中华人民共和国始终坚守自己的底线。一个智慧又勇敢的大国形象在学生的心中熠熠生辉，也使爱国的种子在学生心中生根发芽。至此，宏大的历史格局在小细节的深处、细处彰显得淋漓尽致，摆脱了生硬、刻板的“满堂灌\"式讲述。二、补充小细节，搭建知识与素养的桥梁真实的历史细节，能够带领学生一步一步走进历史深处，层层揭示历史真相，构建学生对历史的正确理解。这也就是从知识本位到素养达成的过程。在教学中，教师应在真实的历史情境中，引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，设置问题链并适时补充教材外的历史细节，引导学生突破学习\"盲区”。20世纪50年代，中国参加了两次重大的国际会议：日内瓦会议与亚非会议。其中，日内瓦会议是课后知识拓展的内容，这是新中国第一次以五大国的身份参加的一次国际会议。在近四个月的谈判中，周恩来总理不卑不亢、据理力争，使和平共处五项原则得到成功实践，被世界上越来越多的国家所认可。亚非会议是二战后民族独立运动蓬勃发展的结果，是第一次没有西方国家参加的会议。教材中通过“相关史事”栏目介绍了“克什米尔公主号\"事件，可是学生对整个会议的前因后果知之甚少，无法真正感悟周总理的外交才能，也无法真正认识他的外交贡献。因此，在课堂上，教师可补充一些细节，用来刻画这位大国外交家的风范。学习板块二：勇担当开新局-亚非会议教师：通过教材，同学们了解了“克什米尔公主号”事件。其实你们知道吗？在亚非会议召开前的1955年3月20日，周恩来总理突发急性阑尾炎，在北京进行了手术。术后仅休息了8天就出发参加了这次会议。“克什米尔公主号”事件的发生，令世界哗然，也像一块沉重的巨石，压在每个中国代表团成员的心头，可是无论前路充满多少荆棘，周总理始终步履坚定。我们一起来看看，会场还会发生什么波澜呢？播放视频：《1955万隆风云》系列第四集《力挽狂澜》。小组合作，问题探讨：面对一些代表团的攻击言论，你作何解释。教师：同学们的发言都非常精彩。事实上，参会的29个国家中，有22个国家没有和新中国建立外交关系。他们不了解新中国，受一些西方国家的挑拨，对新中国发难。如果我们针锋相对，势必会导致局面更加混乱；如果我们置之不理，也会纵容其嚣张气焰，加深双方的误解。直到大会闭幕式当天的下午，周总理才走上主席台发表了短短18分钟的讲话，彻底扭转了此次大会的航程，使它最终驶向了成功的港湾。你们想不想知道他究竟说了什么？学生：（异口同声）想。继续播放视频：《1955万隆风云》系列第四集《力挽狂澜》。教师：周总理为大会贡献的中国方案是什么呢？学生：求同存异。教师：周总理用“求同存异”的方针，戳穿了西方殖民国家的阴谋；用大方的态度，回击了其他代表的攻击；用不争的事实，引导亚非拉人民共同团结起来，走向开放与合作；用高超的外交智慧为新中国外交活动开辟新天地。设计意图：在历史学习中应该充满人文情怀并最终形成热爱家乡、热爱祖国的爱国情怀。通过对历史事件和历史人物的解读，明晰他们身上所蕴含的宝贵精神，并逐步内化为自身的学习品质与个人追求。在“亚非会议\"这一子目的教学中，笔者通过“克什来尔公主号\"事件、周总理会前患病、求同存异力挽狂澜等细节的补充，使一个睿智、充满气度的大国外交家形象跃然纸上，同时赋予学生对知识的全新记忆点，搭建起从历史知识到素养达成的坚固桥梁，也将历史感悟与家国情怀真正融为一体。三、妙用小细节，促进历史与情感的共鸣历史是有力度的，只有仔细品读历史细节才能明白它的力量；历史是有深度的，只有仔细挖掘历史细节才能感受它的脉搏；历史是有温度的，只有仔细触摸历史的细节才能激发情感的共鸣。在教学中，妙用小细节，将学生引入真实的历史情境中，化作“史\"中“人”，理解“史\"中“事”，做到与“史\"共情。20世纪70年代，世界风云突变。党和政府及时调整外交战略，推动恢复中国在联合国的一切合法权利，中日、中美建立外交关系，打开外交工作的新局面，在国际社会始终坚持一个中国原则。改革开放以来，中国始终坚持独立自主的和平外交政策，同世界上不同类型的国家建立友好合作的关系，坚持不结盟原则，成为维护和促进世界和平、稳定与发展的中坚力量，积极构建人类命运共同体，拓展全方位、多层次、立体化的特色大国外交布局。这一长时间段内，史实多，学生难以理清脉络。如果课堂上教师一味地灌输历史知识，只会影响学生对历史的理解与情感，无法真正人脑人心。在此，笔者适当引人一些小细节，让学生沉浸式体验大历史，使课堂更有说服力和感染力。学习板块三：硬实力大格局—全方位外交学生活动：用时间轴梳理20世纪70年代至今取得的外交成就。（学生组内交流、展示自己的成果。）教师：这段时间的外交成就有何特点，请你用一个词语形容。学生：百花齐放、全方位等。教师：形容非常准确。请你们仔细分析一下外交成就取得的原因有哪些？学生：我国的综合国力不断增强，国际地位不断提升。教师：分析很到位。外交成就的取得是大国实力的体现，同时也离不开一代又一代外交家的不解努力。视频展示：《中国外交“天团\"》。教师：从“乔的笑”到中美世纪握手，从中国外交天团的“霸气回对”到习近平总书记欧洲之行掀起“魅力旋风”，留下一幕幕经典瞬间，书写一段段外交佳话。以心相交，平等待人，重情尚义，真诚亲和，中国始终以开放、包容的姿态欢迎世界各国，这是中国外交的独特魅力，也是中国外交的鲜明品格。这样的中国谁不心向往之？设计意图：课堂到此时已经接近尾声，但学生的情感渗透却达到了高潮。在此，笔者通过小细节的妙用将大历史进行一一梳理，使学生建立起明晰的时空观念，建构起对中国外交事业的正确理解，也构筑起对国家的深层情感。视频中的外交风云是一代中国外交家的群像，勾勒出智慧中国的硬实力，彰显智慧中国的外交大格局。通过本课的学习，学生由衷感到伟大祖国从弱势走向强大，并屹立于世界强国之林，这是中国式现代化、中华民族伟大复兴的真实写照，也彻底激发学生心中强烈的爱国之情，在心中播撒下一颗永恒的报国种子。诚然，历史细节是教学中不可或缺的部分。在教学中，教师应该特别注重运用细节的方法和技巧。首先，细节运用