部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》听评课记录8

部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》听评课记录8一.基本信息

听课日期：2023年4月15日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李明

学科/课程名称：语文

班级/年级：七年级（3）班

教学主题或章节：部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》

听课人姓名：王华

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕《登飞来峰》这首诗的理解和赏析展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、相关图片和诗歌背景资料。教师提前制作了PPT，内容涵盖了作者介绍、诗歌赏析要点和课堂互动环节，有助于学生更好地理解诗歌内容。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以展示飞来峰的图片和视频导入新课，通过提问“飞来峰是什么样的？”引发学生兴趣，然后自然过渡到诗歌主题。导入方式生动形象，效果良好，学生注意力迅速集中，为后续学习奠定了基础。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用了讲授与讨论相结合的方法。在讲授环节，教师详细解读了诗歌的字词和句意，如“飞来山上千寻塔”中的“千寻”和“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”，帮助学生理解诗歌的意境。在讨论环节，教师组织学生分组讨论诗歌的主题和情感，鼓励学生发表自己的见解。部分学生提出了关于“自缘身在最高层”的哲理思考，教师及时给予肯定和引导，课堂氛围活跃。此外，教师还通过多媒体展示诗歌的意境图，帮助学生更直观地感受诗歌的韵味。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

教师通过总结归纳的方式结束课程，梳理了本节课的重点内容，并布置了作业：背诵这首诗，并写一篇赏析短文。教师强调作业要求，并鼓励学生课后继续深入研究诗歌。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导和点评与学生互动，学生参与度较高。在讨论环节，部分学生表现活跃，能够积极发言，但仍有部分学生较为被动。教师注意到这一点，适时调整策略，通过点名和小组合作的方式鼓励更多学生参与。整体而言，师生互动效果良好，课堂氛围融洽。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其是在导入和讨论环节，学生注意力集中，参与热情高涨。部分学生能够主动查阅资料，补充诗歌背景知识，体现了良好的自主学习能力。学生之间的合作学习情况良好，分组讨论时，学生们能够互相交流、共同完成任务。但仍有少数学生在课堂上出现走神现象，教师通过巡视和个别提醒的方式及时纠正。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节5分钟，作业布置2分钟，整体节奏控制得当。教师通过多媒体和板书相结合的方式，使教学内容更加清晰，课堂秩序井然。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT展示诗歌内容和意境图，增强了教学的直观性。多媒体技术的使用不仅提高了课堂效率，还激发了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显，但教师需要注意技术的适度使用，避免过度依赖，影响学生的主动思考。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本节课的教学目标主要包括：了解作者王安石及诗歌创作背景；理解并掌握《登飞来峰》诗歌的内容、意象和情感；体会诗歌中蕴含的哲理；培养对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标基本达成。

在了解作者王安石及诗歌创作背景方面，教师通过多媒体展示和讲解，使学生对王安石的生平和时代背景有了初步认识。学生能够说出王安石是北宋著名的政治家、文学家，以及他推行新法的历史背景，这表明学生对作者和背景知识的掌握较好。

在理解并掌握《登飞来峰》诗歌的内容、意象和情感方面，教师通过逐句讲解、意象分析和情感引导，帮助学生深入理解诗歌。例如，教师详细解释了“飞来山上千寻塔”中的“千寻”意为极言塔高，“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”象征眼前的困难或障碍，“自缘身在最高层”则表达了站得高看得远的哲理。学生通过分组讨论和教师点评，能够较好地把握诗歌的主题和情感。在课堂提问环节，大部分学生能够准确回答教师关于诗歌内容的问题，如“诗歌描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，显示出学生对诗歌内容的理解程度较高。

在体会诗歌中蕴含的哲理方面，教师通过引导和启发，使学生认识到诗歌不仅描绘了自然景象，还蕴含了深刻的哲理。部分学生能够提出自己的理解，如“站得高才能看得远，要克服困难才能取得成功。”教师对学生的回答给予肯定，并进一步阐释了诗歌的现实意义。虽然不是所有学生都能深入体会哲理，但大部分学生能够理解诗歌中蕴含的积极向上的思想。

在培养对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力方面，教师通过生动形象的讲解和互动式的教学方式，激发了学生的兴趣。学生在课堂上表现活跃，积极参与讨论和互动，部分学生甚至主动查阅资料，补充诗歌背景知识。这表明学生对古代诗歌的兴趣有所提升，鉴赏能力也得到了一定程度的培养。

总体而言，教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标。但在部分学生深入理解诗歌哲理和提升鉴赏能力方面，仍需进一步努力和改进。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升。

在知识点理解和记忆方面，学生能够较好地理解和记忆诗歌的字词、句意和意象。教师通过逐句讲解和反复强调，帮助学生掌握了重点字词的含义和用法，如“飞来”“千寻”“畏”“自缘”等。在课堂提问和随堂练习中，大部分学生能够准确回答相关问题，显示出他们对知识点的理解和记忆程度较高。

教师还注重引导学生理解诗歌的结构和表现手法。例如，教师分析了诗歌的起承转合，指出首句“飞来山上千寻塔”交代了登高所见，次句“闻说鸡鸣见日升”虚写高塔之高和日出之壮丽，三四句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”则点明主旨，表达哲理。学生通过教师的分析和自己的思考，能够理解诗歌的结构和表现手法，这表明他们在知识掌握方面达到了一定水平。

在技能掌握方面，学生通过本节课的学习，提升了对诗歌的鉴赏和分析能力。教师通过分组讨论和课堂展示，让学生练习分析诗歌的意象和情感，部分学生能够提出自己的见解，并与其他同学进行交流。例如，有学生在讨论中提到，“‘浮云’不仅指自然界的浮云，还可能指人生中的困难和挫折。”教师对学生的回答给予肯定，并进一步引导他们思考诗歌的现实意义。这表明学生在技能掌握方面有所提升，能够运用所学知识分析诗歌。

教师还注重培养学生的语言表达能力。在课堂练习环节，教师布置了背诵和赏析短文的作业，要求学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。部分学生能够写出较为流畅和深入的赏析短文，显示出他们在语言表达能力方面有所提升。

总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升。但在部分学生深入理解和灵活运用知识方面，仍需进一步努力和改进。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了一定成效，情感态度价值观的培养得到了重视。

在情感方面，教师通过生动形象的讲解和互动式的教学方式，激发了学生对古代诗歌的兴趣。学生在课堂上表现活跃，积极参与讨论和互动，部分学生甚至主动查阅资料，补充诗歌背景知识。这表明学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，情感上得到了积极的影响。

教师还注重引导学生体会诗歌的情感。例如，在讲解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，教师引导学生体会诗人积极向上、不畏困难的精神。学生通过教师的引导和自己的思考，能够理解诗歌中蕴含的情感，并在情感上受到感染。部分学生在课堂上表达了对自己未来充满信心的态度，显示出他们在情感方面得到了积极的影响。

在态度方面，教师通过启发式教学和小组合作，培养了学生的合作精神和探究意识。学生在分组讨论中能够互相交流、共同完成任务，部分学生能够提出自己的见解，并与其他同学进行讨论。这表明学生在态度方面得到了积极的影响，合作精神和探究意识有所提升。

教师还注重培养学生的审美态度。通过展示诗歌的意境图和播放相关音乐，教师让学生更加直观地感受诗歌的韵味。学生通过视听结合的方式，能够更好地体会诗歌的审美价值，审美态度得到提升。

在价值观方面，教师通过引导和启发，使学生认识到诗歌中蕴含的积极向上的价值观。例如，在讲解“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”时，教师引导学生认识到要克服困难才能取得成功，要不断努力提升自己。学生通过教师的引导和自己的思考，能够理解诗歌中蕴含的价值观，并在价值观方面得到积极的影响。部分学生在课堂上表达了要努力学习、不断进步的决心，显示出他们在价值观方面得到了积极的影响。

总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了一定成效，情感态度价值观的培养得到了重视。但在部分学生深入理解和内化价值观方面，仍需进一步努力和改进。

综上所述，本节课的教学效果良好，教学目标基本达成，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升，情感态度价值观的培养得到了重视。但在部分学生深入理解和内化知识、价值观方面，仍需进一步努力和改进。教师可以通过增加互动环节、布置更多实践性作业等方式，进一步提升学生的学习效果。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象良好。李明老师的课堂气氛活跃，教学设计思路清晰，能够围绕教学目标展开教学活动。最突出的优点是教师能够有效利用多种教学方法，将讲授与讨论相结合，激发了学生的学习兴趣，并注重培养学生的合作学习和探究能力。在导入环节，教师通过展示飞来峰的图片和视频，生动形象地引入了诗歌主题，迅速吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。在展开环节，教师通过逐句讲解、意象分析和情感引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和情感。同时，教师还组织了分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养了学生的合作学习和探究能力。在结束环节，教师通过总结归纳和布置作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生课后继续深入研究诗歌。此外，教师对课堂节奏的把握和控制得当，时间分配合理，确保了教学活动的顺利进行。总体而言，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）加强个别关注，提升学生参与度。虽然教师通过点名和小组合作的方式鼓励更多学生参与，但仍有少数学生较为被动。建议教师进一步加强对个别学生的关注，通过提问、引导和鼓励，帮助他们积极参与课堂活动。例如，教师可以设计一些具有层次性的问题，从基础到深入，让不同水平的学生都能参与进来。此外，教师还可以采用“小老师”制度，让表现活跃的学生帮助辅导较被动的学生，从而提升整体课堂参与度。

（2）深化哲理理解，提升鉴赏能力。虽然大部分学生能够理解诗歌的主题和情感，但在深入体会诗歌中蕴含的哲理方面，仍需进一步加强。建议教师在讲解诗歌时，更加深入地挖掘诗歌的哲理内涵，并通过实例和故事，帮助学生理解诗歌的现实意义。例如，教师可以结合王安石推行新法的历史背景，引导学生思考“站得高才能看得远”的哲理在现实生活中的应用。此外，教师还可以鼓励学生课后查阅更多资料，深入研究诗歌的哲理内涵，提升他们的鉴赏能力。

（3）优化技术使用，提升教学效果。虽然教师有效利用了现代教育技术和工具，但仍有改进的空间。建议教师在使用技术时，更加注重其与教学内容的结合，避免过度依赖技术，影响学生的主动思考。例如，教师可以将多媒体课件作为辅助工具，而不是主要的教学手段。此外，教师还可以尝试使用更多样化的教学技术，如互动式电子白板、在线学习平台等，进一步提升教学效果。

（4）丰富教学形式，提升课堂趣味性。虽然教师采用了讲授与讨论相结合的方法，但课堂形式仍较为单一。建议教师丰富教学形式，增加一些互动性和趣味性的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵、情景模拟等，进一步提升课堂的趣味性和吸引力。例如，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的声音和表情表达对诗歌的理解和感悟。此外，教师还可以设计一些与诗歌相关的游戏和活动，如诗歌填空、诗歌接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以了解教师在实际教学中是否采纳了改进建议，以及改进后的教学效果如何。同时，还可以发现新的问题，并提出进一步的改进建议。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨教学设计和教学方法，分享教学经验，提升教学水平。在集体备课中，可以重点关注诗歌教学的策略和方法，以及如何提升学生的参与度和鉴赏能力。

（2）教学研讨：定期组织教学研讨会，让教师分享教学心得和经验，共同探讨教学问题，提升教学水平。在教学研讨中，可以重点关注本节课的改进情况和教学效果，以及如何进一步提升教学质量。

（3）专业指导：邀请经验丰富的教师或专家进行专业指导，为教师提供个性化的教学建议和指导，帮助教师解决教学中的问题，提升教学水平。例如，可以邀请语文教研员或高级教师进