七年级语文下册：17《安塞腰鼓》听评课记录新人教版

七年级语文下册：17《安塞腰鼓》听评课记录新人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课年级为七年级，教学主题为17《安塞腰鼓》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课选自新人教版七年级语文下册，以安塞腰鼓为载体，通过语言文字的学习，感受陕北黄土高原上粗犷、豪迈的民族文化，体会作者对生命的热爱和对力量的赞颂。教材分析表明，本课属于现代文阅读，重点在于理解关键语句的深层含义，体会文章的修辞手法和情感表达，同时培养学生的审美能力和文化认同感。学生在此之前已经接触过一些现代散文，具备一定的阅读理解能力，但对于陕北文化的了解有限，需要教师引导学生深入体会。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“感受安塞腰鼓的魅力”展开，分为导入、初读感知、深入研读、拓展延伸四个环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件和陕北风情图片，多媒体资源制作精良，画面和音乐与课文内容高度契合，能够有效激发学生的情感共鸣。教具使用合理，没有过多依赖，而是作为辅助手段，帮助学生直观感受陕北文化。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段安塞腰鼓的视频导入新课，视频内容震撼，瞬间吸引了学生的注意力。导入后，教师简要介绍了陕北文化和安塞腰鼓的背景，为学生理解课文奠定了基础。展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。首先，教师带领学生初读课文，要求学生圈画出不理解的词语和句子，并小组讨论解决。这一环节的设计能够帮助学生扫清阅读障碍，培养合作学习的能力。接着，教师引导学生深入研读课文，重点分析关键语句的深层含义，如“黄土高原上的生命之舞”等，通过小组讨论和教师点拨，学生逐渐理解了作者的情感表达。拓展延伸环节，教师设计了“假如你是安塞腰鼓的表演者，你会如何表达自己的情感”的讨论活动，学生的参与积极性很高，课堂气氛活跃。结束阶段，教师总结了本节课的学习内容，并布置作业：写一段关于安塞腰鼓的感想，要求运用本课学到的修辞手法。整个教学过程流畅自然，环节过渡清晰，符合学生的认知规律。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予适当的引导。例如，在讨论“安塞腰鼓的特点是什么”时，教师没有直接给出答案，而是通过追问“你从哪些词句中感受到的”引导学生自主分析。学生的反应积极，能够主动参与讨论，并提出自己的见解。小组合作环节，教师将学生分成四人小组，明确分工，确保每个学生都有参与的机会。通过观察，发现小组讨论时，学生能够互相帮助，共同解决问题，体现了良好的合作精神。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，整节课都能够保持专注。尤其是在观看视频和讨论环节，学生的眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒。课堂上的回答问题，学生的声音清晰，表达流畅，体现了对课文的理解程度。合作学习时，学生能够认真倾听同伴的意见，并积极参与到讨论中。例如，在分析“黄土高原上的生命之舞”这句话时，一个小组提出了“生命之舞”是指安塞腰鼓所展现的生命力，其他小组纷纷点头表示赞同，这种互动促进了学生对课文内涵的深入理解。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制平稳，教师能够根据学生的反应调整教学进度，例如，在讨论环节，发现学生参与度不高时，教师及时通过提问和鼓励，调动学生的积极性。课堂巡视时，教师能够及时发现并解决学生的问题，确保教学活动的顺利进行。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件制作精良，画面清晰，音乐与课文内容高度契合，能够有效激发学生的情感共鸣。例如，在导入环节播放的视频，不仅展示了安塞腰鼓的表演场景，还配上了激昂的音乐，使学生能够直观感受到陕北文化的魅力。此外，教师还利用多媒体展示了陕北风情的图片，帮助学生更好地理解课文背景。技术的使用不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果，学生的参与度和学习兴趣明显提升。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和语文学习要求。教学目标设定为：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力；学习并运用比喻、排比等修辞手法；体会作者对生命的热爱和对力量的赞颂，培养学生的审美能力和文化认同感。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过视频和教师介绍，学生对安塞腰鼓有了初步的了解，激发了学习兴趣。在初读感知环节，学生能够正确朗读课文，并圈画出不理解的词语和句子，通过小组讨论，大部分学生能够解决这些问题，为深入研读奠定了基础。在深入研读环节，学生能够积极参与讨论，分析关键语句的深层含义，例如，在分析“黄土高原上的生命之舞”这句话时，学生能够结合上下文，理解作者将安塞腰鼓比喻为生命之舞的原因，并阐述自己的观点。这表明学生不仅理解了课文内容，还能够进行一定的分析思考。拓展延伸环节的讨论活动，让学生有机会表达自己对安塞腰鼓的感受，部分学生能够运用本课学到的修辞手法，写出较为生动的句子，说明学生已经初步掌握了相关技能。课后，教师通过检查学生的作业，发现大部分学生能够写一段关于安塞腰鼓的感想，并运用了比喻、排比等修辞手法，进一步验证了教学目标的达成情况。总体来看，本节课的教学目标明确，教学活动设计合理，学生基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在初读感知环节，学生能够正确朗读课文，并圈画出不理解的词语和句子，通过小组讨论，大部分学生能够解决这些问题，说明学生对课文的基本内容有了初步的了解。在深入研读环节，学生能够积极参与讨论，分析关键语句的深层含义，例如，在分析“黄土高原上的生命之舞”这句话时，学生能够结合上下文，理解作者将安塞腰鼓比喻为生命之舞的原因，并阐述自己的观点。这表明学生不仅理解了课文内容，还能够进行一定的分析思考。此外，学生还能够识别并解释课文中使用的比喻、排比等修辞手法，说明学生对相关知识点有了较好的掌握。例如，在讨论“好一个安塞腰鼓！”这句话时，学生能够指出这是一个反复的修辞手法，并解释其表达效果，即强调安塞腰鼓的震撼力。在技能掌握方面，学生能够运用本课学到的修辞手法，写出较为生动的句子。例如，在拓展延伸环节的讨论活动中，部分学生能够运用比喻、排比等修辞手法，写出关于安塞腰鼓的感想，说明学生已经初步掌握了相关技能。课后，教师通过检查学生的作业，发现大部分学生能够写一段关于安塞腰鼓的感想，并运用了比喻、排比等修辞手法，进一步验证了学生知识掌握的情况。总体来看，学生对本课的知识点理解和记忆良好，对相关技能的掌握程度也达到了预期水平。

3.情感态度价值观

本节课在情感态度价值观方面取得了较好的教学效果，促进了学生的全面发展。通过本课的学习，学生不仅了解了安塞腰鼓这一独特的文化现象，还体会到了作者对生命的热爱和对力量的赞颂，培养了学生的审美能力和文化认同感。在导入环节，通过播放安塞腰鼓的视频，学生被震撼的场面和激昂的音乐所吸引，初步感受到了陕北文化的魅力。在深入研读环节，学生通过分析关键语句，体会到了作者对安塞腰鼓的赞美之情，以及对生命的热爱和对力量的赞颂。例如，在分析“当鼓声响起，整个黄土高原都沸腾了”这句话时，学生能够感受到作者对安塞腰鼓的强烈情感，并表达自己被这种力量所震撼的感受。此外，教师还通过拓展延伸环节的讨论活动，让学生有机会表达自己对安塞腰鼓的感受，部分学生能够结合自己的生活经验，写出较为真挚的感想，说明学生已经受到了情感的熏陶。在本节课的学习过程中，学生能够积极参与讨论，互相尊重，共同进步，体现了良好的合作精神和学习态度。例如，在小组讨论环节，学生能够认真倾听同伴的意见，并积极参与到讨论中，这种互动促进了学生对课文内涵的深入理解，也培养了学生的合作能力。此外，教师还通过课堂巡视和个别指导，及时帮助学生解决学习中的问题，关心学生的情感需求，体现了对学生的人文关怀。总体来看，本节课在情感态度价值观方面取得了较好的教学效果，促进了学生的全面发展。学生的审美能力得到了提升，文化认同感增强，学习态度积极，合作精神良好，体现了本节课的教学价值。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学目标明确，教学设计合理，教学过程流畅，师生互动积极，学生学习状态投入，课堂管理有序，教学技术运用得当，教学效果显著。最突出的优点是教师能够深入理解教材，准确把握教学重难点，并能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略。例如，在深入研读环节，教师通过引导学生分析关键语句，帮助学生体会作者的情感表达，这一环节的设计能够帮助学生深入理解课文内涵，培养学生的分析能力和审美能力。此外，教师还能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体课件和视频，帮助学生直观感受陕北文化的魅力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到课堂活动中，提高了学生的参与度和学习效果。例如，在拓展延伸环节的讨论活动，教师通过设计“假如你是安塞腰鼓的表演者，你会如何表达自己的情感”的讨论活动，学生的参与积极性很高，课堂气氛活跃，这一环节的设计能够帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的表达能力和合作精神。总体来看，本节课是一节成功的语文课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在时间分配上，可以更加精细。例如，在小组讨论环节，教师可以提前设定讨论时间，并提醒学生控制时间，以确保每个学生都有参与的机会。此外，在拓展延伸环节，可以预留更多的时间让学生进行写作练习，并给予更多的指导，以提高学生的写作能力。其次，在教学方法上，可以更加多样化。例如，除了讲授、讨论和小组合作之外，还可以尝试一些新的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在分析“黄土高原上的生命之舞”这句话时，可以尝试让学生扮演安塞腰鼓的表演者，通过情景模拟的方式，让学生更好地理解作者的情感表达。此外，在情感态度价值观方面，可以更加深入。例如，除了引导学生体会作者对生命的热爱和对力量的赞颂之外，还可以引导学生思考安塞腰鼓所蕴含的文化意义，以及如何将这种文化精神运用到自己的生活中，以培养学生的文化认同感和责任感。例如，可以引导学生思考“安塞腰鼓的精神对我们有什么启示”，并分享自己的观点，这一环节的设计能够帮助学生更好地理解课文内涵，培养学生的思考能力和表达能力。最后，在技术使用上，可以更加注重与教学内容的融合。例如，在展示陕北风情的图片时，可以结合课文内容，引导学生思考这些图片与课文之间的联系，以提高学生的观察力和分析能力。例如，可以引导学生观察图片中的场景和人物，并思考这些场景和人物与课文中的描述有什么相似之处，这一环节的设计能够帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的观察力和分析能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，邀请其他教师分享教学经验和心得，共同探讨教学中的问题和解决方法。例如，可以组织一次关于“如何提高课堂教学效率”的教学研讨活动，邀请教学经验丰富的教师分享自己的教学经验和心得，并与其他教师共同探讨教学中的问题和解决方法。其次，提供专业指导，由教研组长或其他教学经验丰富的教师对教师进行一对一的指导，帮助教师解决教学中的问题，提高教学水平。例如，可以安排教研组长对教师进行一对一的指导，帮助教师分析教学中的问题，并提出改进建议。