人教版七年级下册语文配套听评课记录《土地的誓言》

人教版七年级下册语文配套听评课记录《土地的誓言》一.基本信息

2023年4月15日，上午第三节课，授课教师张华，学科/课程名称为语文，班级/年级为七年级（2）班，教学主题或章节为《土地的誓言》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课聚焦于七年级下册语文教材中《土地的誓言》一课的教学实践，旨在探究如何通过有效的教学设计和学生互动，引导学生深入理解课文主题，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。课堂围绕课文的情感表达、语言特色及时代背景展开，通过朗读、讨论、分析等环节，帮助学生感受作者对祖国土地的深厚情感，增强学生的爱国主义教育。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解作者情感、分析语言特色、体会时代背景”三个维度展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、相关图片和音频资料。教材处理得当，教师对课文内容进行了深入解读，并在课件中补充了作者萧红的生平背景和写作背景，为学生的理解提供了有力支持。教具方面，教师准备了音频播放设备，用于播放课文朗读音频，增强学生的听觉体验。多媒体资源的使用较为合理，图片和文字结合，帮助学生直观感受东北地区的自然风光和人文环境，为理解课文情感奠定了基础。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师通过播放一段关于东北地区的视频，配合配乐朗诵《松花江上》，营造了浓厚的情感氛围，成功吸引了学生的注意力。导入环节设计巧妙，通过提问“你们对东北有什么印象？”引导学生回忆已有知识，自然过渡到课文主题。导入效果显著，学生情绪被调动，课堂气氛活跃，为后续教学奠定了良好基础。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用了多种教学方法，以讲授为主，辅以小组讨论和个别提问。在讲授环节，教师对课文进行了逐段分析，重点讲解了“土地的誓言”这一核心意象的象征意义，并结合历史背景解释了作者的情感表达。教学方法的选择符合七年级学生的认知特点，讲解深入浅出，语言生动，能够激发学生的学习兴趣。小组讨论环节，教师将学生分成四人小组，讨论“课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？”的问题，学生积极参与，发言踊跃，讨论氛围热烈。个别提问环节，教师针对不同层次的学生设计了问题，如“作者为什么反复使用‘誓言’一词？”等，引导学生深入思考。此外，教师还安排了朗读比赛，让学生分组朗读课文片段，通过朗读感受作者的情感，这一环节的设计既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了课堂的趣味性。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

教师通过总结归纳，引导学生回顾了课文的重点内容，强调了作者对祖国土地的深厚情感和强烈的爱国情怀。总结部分简洁明了，能够帮助学生梳理知识，加深理解。布置作业环节，教师设计了开放性作业，要求学生写一篇短文，描述自己对家乡的热爱之情，并鼓励学生将课文的写作手法运用到自己的写作中。作业设计具有实践性和拓展性，能够促进学生将所学知识转化为实际能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、点评等方式与学生保持密切互动。交流质量良好，教师能够根据学生的回答进行及时反馈，如“你的理解很有道理，但还可以更深入一些。”等，这种互动方式能够引导学生深入思考。学生参与度较高，课堂上有超过80%的学生能够积极参与到讨论和回答问题中，反应情况积极。部分学生还能够提出自己的见解，如“我认为作者在文中使用了大量的排比句，增强了文章的气势。”等，这种学生的主动参与体现了课堂的开放性和探究性。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂上有不少学生能够主动举手发言，表现出对知识的渴望和学习的热情。专注度方面，大部分学生能够集中注意力听讲，但仍有少数学生出现走神现象，可能是因为课堂内容对他们来说过于简单或难以理解。合作学习情况良好，在小组讨论环节，学生能够积极分工合作，共同完成讨论任务。部分小组还能够展示自己的讨论成果，如“我们小组认为课文中‘土地的誓言’这一意象象征着东北人民不屈不挠的精神。”等，这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，大部分学生能够遵守课堂规则，保持安静听讲。教师通过眼神示意和口头提醒等方式，能够及时纠正学生的不当行为，如“请同学们注意听讲，不要随意说话。”等，这种管理方式既保证了课堂秩序，又不会影响学生的积极性。时间分配合理，教师能够按照教学计划推进课堂进程，每个环节的时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学节奏，如在讨论环节，教师会给学生留出足够的时间思考，而在讲解环节则会加快语速，以保持学生的注意力。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、音频播放设备等，为教学提供了有力支持。技术对教学效果的支持作用明显，如通过播放课文朗读音频，学生能够更直观地感受作者的情感，增强了对课文的理解。此外，教师还利用课件中的图片和文字资料，帮助学生了解东北地区的自然风光和人文环境，为理解课文背景提供了帮助。技术的使用不仅丰富了教学内容，还提高了课堂的趣味性和互动性，但教师也应注意避免过度依赖技术，应将技术与传统教学方法有机结合，以发挥最佳教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标的设定清晰且具有适切性，符合七年级学生的认知水平和情感发展需求。教学目标主要包括三个维度：理解作者在《土地的誓言》中表达的对祖国东北土地的深沉热爱和强烈的爱国主义情感；掌握课文中的重点词语和句子的含义，分析文章的语言特色和修辞手法；了解萧红的生平背景和东北地区的时代背景，体会作品产生的具体环境。从课堂观察和学生的后续表现来看，教学目标的达成度较高。在课堂导入和初步感知环节，通过视频、音频和教师提问，学生们能够初步感受到课文的情感基调，部分学生甚至能够自发地表达对东北的向往之情，这表明导入环节成功激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。在深入研读环节，教师通过小组讨论、个别提问和朗读比赛等方式，引导学生深入理解课文内容，学生们能够积极参与到讨论中，并能结合课文内容回答教师提出的问题，如“作者为什么反复使用‘誓言’一词？”等，说明学生们对课文的重点内容有了较为深入的理解。在总结归纳环节，教师引导学生回顾了课文的重点内容，强调了作者对祖国土地的深厚情感和强烈的爱国情怀，学生们能够清晰地复述课文的主要内容，并表达自己对作者情感的认同，这表明教学目标中的“理解作者情感”这一维度得到了有效达成。在语言特色分析方面，教师通过讲解和学生的讨论，引导学生认识到课文中大量运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的气势和感染力，部分学生能够举例说明，如“‘肥沃的田野，茂密的森林，奔腾的江河’这几句运用了排比，使得画面感很强。”这表明学生们对课文的语言特色有了基本的掌握。在背景知识了解方面，教师通过课件补充了作者萧红的生平背景和东北地区的时代背景，学生们能够结合这些背景知识理解课文的情感表达，部分学生还能在讨论中提及这些背景信息，说明学生们对课文产生的具体环境有了初步的了解。总体来看，教学目标的达成度较高，学生们基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对课文知识点的理解和记忆情况良好。在课堂教学中，教师通过逐段讲解、重点词语分析、句子含义解读等方式，帮助学生掌握了课文的重点内容。学生们能够积极参与到课堂活动中，并能结合教师的问题回答出课文的重点词语和句子的含义，如“‘土地的誓言’是指东北人民对祖国土地的热爱和忠诚，是他们内心深处最真挚的情感表达。”等，这表明学生们对课文的重点内容有了较为深入的理解。在语言特色分析方面，教师通过讲解和学生的讨论，引导学生认识到课文中大量运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的气势和感染力，部分学生能够举例说明，如“‘肥沃的田野，茂密的森林，奔腾的江河’这几句运用了排比，使得画面感很强。”这表明学生们对课文的语言特色有了基本的掌握。在背景知识了解方面，教师通过课件补充了作者萧红的生平背景和东北地区的时代背景，学生们能够结合这些背景知识理解课文的情感表达，部分学生还能在讨论中提及这些背景信息，说明学生们对课文产生的具体环境有了初步的了解。此外，教师还安排了朗读比赛，让学生分组朗读课文片段，通过朗读感受作者的情感，这一环节的设计既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了课堂的趣味性。学生们在朗读中能够更好地体会课文的情感和语言特色，部分学生还能够根据自己对课文的理解，对朗读进行适当的情感处理，如语速的快慢、语调的抑扬等，这表明学生们对课文的语言特色有了较好的掌握。在作业布置环节，教师设计了开放性作业，要求学生写一篇短文，描述自己对家乡的热爱之情，并鼓励学生将课文的写作手法运用到自己的写作中。学生们在作业中能够运用课文中学习的排比、比喻等修辞手法，并结合自己的实际生活，表达对家乡的热爱之情，这表明学生们不仅掌握了课文的知识点，还能将所学知识运用到实际写作中。总体来看，学生对课文知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高。

3.情感态度价值观

课堂教学中，教师的引导和学生的参与共同促进了学生的全面发展，特别是在情感态度价值观方面。教师通过多媒体课件中的图片和音频资料，以及课堂上的讲解和提问，为学生营造了一个充满情感氛围的学习环境。学生们在课堂上能够感受到作者对祖国东北土地的深沉热爱和强烈的爱国主义情感，这种情感共鸣不仅加深了学生对课文的理解，还激发了他们对祖国和家乡的热爱之情。在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己对课文的感受，部分学生甚至能够结合自己的生活经历，谈谈自己对家乡的热爱之情，如“我虽然不是东北人，但我很喜欢东北的冬天，雪很美，人们也很热情。”等，这种情感的分享不仅加深了学生对课文的理解，还促进了学生之间的情感交流，增强了班级的凝聚力。在朗读比赛环节，学生们通过朗读课文片段，能够更好地体会作者的情感，并在朗读中表达自己对课文的理解和感受，部分学生还能够根据自己对课文的理解，对朗读进行适当的情感处理，如语速的快慢、语调的抑扬等，这种朗读不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强了学生的情感体验，使学生能够更加深入地理解作者的情感。在作业布置环节，教师设计了开放性作业，要求学生写一篇短文，描述自己对家乡的热爱之情，并鼓励学生将课文的写作手法运用到自己的写作中。学生们在作业中能够运用课文中学习的排比、比喻等修辞手法，并结合自己的实际生活，表达对家乡的热爱之情，这种写作不仅锻炼了学生的写作能力，还增强了学生的情感体验，使学生能够更加深入地理解作者的情感。总体来看，课堂教学中教师的引导和学生的参与共同促进了学生的全面发展，特别是在情感态度价值观方面，学生们能够更加深入地理解作者的情感，激发了对祖国和家乡的热爱之情，并能够将这种情感运用到自己的学习和生活中，这对于学生的成长和发展具有重要的意义。

总体而言，本次《土地的誓言》的课堂教学效果良好，教学目标达成度高，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也较高，同时在情感态度价值观方面也取得了显著的教学效果。教师的教学设计合理，教学方法得当，师生互动频繁，课堂气氛活跃，学生的学习积极性和专注度较高，课堂管理良好，时间分配合理，教学技术使用有效。这些因素共同促成了本次课堂教学的圆满成功，也为今后的语文教学提供了宝贵的经验和参考。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，课堂氛围活跃，教学目标明确，教学过程流畅，师生互动积极，学生学习状态投入，教学效果显著。授课教师张华展现出了扎实的专业素养和丰富的教学经验，能够根据七年级学生的认知特点和情感需求，设计出符合实际的教学方案。课堂教学中，教师能够灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、朗读比赛等，引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。最突出的优点是教师对教学目标的把握准确，能够围绕“理解作者情感、分析语言特色、体会时代背景”三个维度展开教学，并通过有效的教学设计和学生互动，帮助学生达成学习目标。在情感态度价值观方面，教师能够通过多媒体课件、课堂讲解和朗读比赛等方式，为学生营造一个充满情感氛围的学习环境，激发学生对祖国和家乡的热爱之情，促进学生的全面发展。此外，教师的教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，板书设计合理美观，能够有效地引导学生思考和表达。课堂管理方面，教师能够有效地控制课堂纪律，合理分配时间，保持课堂节奏的稳定，确保教学活动的顺利进行。总体而言，本节课是一节成功的语文课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

尽管本节课整体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以提升教学质量。首先，在教学资源的运用上，可以更加深入地挖掘教材的内涵，结合学生的实际生活经验，设计更具针对性的教学活动。例如，在导入环节，除了播放视频和音频，还可以通过展示一些东北地区的图片或实物，让学生更加直观地感受东北的风土人情，为理解课文情感奠定更坚实的基础。在深入研读环节，可以增加一些小组合作探究的活动，让学生在合作中学习，共同解决问题，提高学生的学习兴趣和合作能力。其次，在师生互动方面，可以更加注重学生的个体差异，设计一些分层教学活动，让不同层次的学生都能得到充分的关注和指导。例如，在小组讨论环节，可以根据学生的学习能力和性格特点，将学生分成不同的小组，每个小组设置一个小组长，负责组织和协调小组讨论，教师则巡回指导，及时解答学生的疑问。在个别提问环节，可以多关注一些学习有困难的学生，设计一些基础性的问题，帮助他们树立学习信心，逐步提高学习能力。此外，在课堂管理方面，可以更加注重学生的自主学习能力的培养，设计一些自主学习活动，让学生在自主学习中提高学习效率和学习效果。例如，在课堂总结环节，可以让学生自己总结本节课的学习内容，并分享自己的学习心得，教师则进行点评和补充。在作业布置环节，可以设计一些探究性的作业，让学生在课后进行自主探究，提高学生的学习兴趣和探究能力。最后，在教学技术的运用上，可以更加注重技术的实效性，避免过度依赖技术，应将技术与传统教学方法有机结合，以发挥最佳教学效果。例如，在展示课文背景资料时，除了使用多媒体课件，还可以让学生自己查阅资料，制作成PPT进行展示，这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生的信息素养和表