苏教版生物七年级下册《第二节 人体的血液循环》听评课记录4

苏教版生物七年级下册《第二节人体的血液循环》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张明

学科/课程名称：生物

班级/年级：七年级（3）班

教学主题或章节：苏教版生物七年级下册《第二节人体的血液循环》

听课人姓名：李华

听课人职务：生物教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“人体的血液循环”展开，重点突出心脏的结构和血液循环的路线。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括心脏模型和血液流动示意图，多媒体课件制作精美，动画演示清晰直观，有助于学生理解抽象的生理过程。

2.教学过程

开始阶段：教师通过提问“血液是如何在人体内循环的”导入新课，结合生活实例（如运动后心跳加速）激发学生兴趣，效果良好，课堂气氛活跃。展开阶段：教师采用讲授与多媒体结合的方式讲解心脏的结构，通过心脏模型的演示，帮助学生认识四腔、瓣膜等关键部位；在讲解血液循环路线时，采用小组讨论法，学生根据地图绘制路线图，教师巡视指导，有效提高了学生的参与度。多媒体动画演示动脉血和静脉血的色差变化，加深了学生的理解。结束阶段：教师通过总结性提问“血液循环的意义是什么”引导学生回顾知识点，并布置相关练习题作为课后作业，巩固学习效果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师善于用启发式语言引导学生思考，如“如果心脏停止跳动会怎样？”等问题，学生反应积极。小组讨论中，学生能够主动分工合作，提出疑问并互相解答，教师及时点拨，互动效果明显。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好，对心脏模型和血液循环动画表现出浓厚兴趣。合作学习情况良好，小组讨论时学生发言踊跃，能够结合自己的理解绘制路线图，部分学生还能提出创新性观点。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，教师通过眼神和手势调控课堂秩序，时间分配合理，讲解、讨论、演示环节衔接自然，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，多媒体课件与心脏模型、动画演示相结合，直观展示了血液循环过程，技术手段对教学效果有显著支持作用。教师操作熟练，技术故障少，技术使用与教学内容匹配度高，提升了学生的理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平。教学目标设定为：理解心脏的结构特点及其功能；掌握血液循环的路线，区分动脉血和静脉血；认识血液循环的意义。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过生活实例引发学生对血液循环的思考，激发了学习动机；在展开环节，通过模型演示、多媒体动画和小组讨论，帮助学生逐步构建了知识框架；在结束环节，通过总结和练习，巩固了所学知识。大部分学生能够准确描述心脏的四个腔室、瓣膜的功能，以及血液循环的上下循环路线，并能区分动脉血和静脉血的主要区别。这说明教学目标达成度较高，教学内容与学生实际需求相符。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。心脏的结构和血液循环路线是本节课的重点，教师通过多种教学手段，如模型演示、动画模拟和小组合作，帮助学生建立了直观的认识。在讲解心脏结构时，教师结合模型，详细解释了四腔、瓣膜、血管的连接等关键部位，学生通过观察和触摸模型，加深了理解。在讲解血液循环路线时，教师采用图文结合的方式，引导学生绘制路线图，学生通过动手操作，不仅掌握了路线，还提高了空间思维能力。部分学生能够独立绘制血液循环图，并解释每个环节的意义，说明对知识的掌握较为扎实。对于血液成分的变化，教师通过动画演示了血液在肺循环和体循环中的颜色变化，学生能够准确描述动脉血和静脉血的特点，如氧气含量、颜色等。技能方面，学生通过小组讨论和绘制路线图，提高了合作学习和动手能力，部分学生还能提出创新性观点，如“如果血管堵塞会怎样”等问题，说明技能掌握良好。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现突出。教师通过生活实例导入，如运动后心跳加速，引导学生关注自身健康，培养了学生的健康意识。在讲解血液循环的意义时，教师强调了血液循环对维持生命活动的重要性，如输送氧气、营养物质和代谢废物，学生通过理解这些内容，增强了自我保护意识。课堂互动积极，教师通过提问和讨论，鼓励学生主动思考，培养了学生的探究精神。小组合作中，学生学会了倾听和表达，提高了团队协作能力。教师还通过表扬和鼓励，增强了学生的自信心，激发了学习兴趣。部分学生在课堂上表现出对生物学的浓厚兴趣，课后主动查阅相关资料，说明课程内容对他们产生了积极的影响。情感态度价值观方面，学生通过理解血液循环的意义，认识到生命的可贵，增强了珍惜生命的意识。教师通过引导学生思考健康生活方式，如合理饮食、适量运动等，培养了学生的健康生活态度。课堂氛围轻松愉快，学生能够积极表达自己的观点，说明课程内容符合学生的情感需求，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计科学合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。张明老师能够准确把握七年级学生的认知特点，选择合适的教学手段，引导学生逐步深入理解“人体的血液循环”这一生理过程。最突出的优点是教学目标明确，重难点突出，教学环节衔接自然，过渡流畅。在导入环节，教师通过生活实例引发学生思考，激发了学习兴趣；在展开环节，结合模型、多媒体和小组讨论，帮助学生建立了直观的认识；在结束环节，通过总结和练习，巩固了所学知识。课堂互动积极，学生参与度高，能够主动思考、合作学习。教师善于运用启发式教学方法，引导学生探究，培养了学生的科学思维。课堂管理有效，纪律良好，时间分配合理，教学节奏控制得当。教学资源准备充分，多媒体课件制作精美，动画演示清晰直观，心脏模型使用得当，有效辅助了教学。总体而言，本节课是一节成功的生物课，体现了教师扎实的专业素养和丰富的教学经验。

2.改进建议

虽然本节课表现优秀，但仍有提升空间。针对存在的问题，提出以下改进措施：

（1）增加实验探究环节。本节课以教师演示和学生观察为主，可以适当增加实验探究环节，如“观察血液样本”或“模拟心脏跳动”等，让学生通过亲自动手操作，加深对知识的理解。例如，可以准备显微镜和血液样本，让学生观察红细胞、白细胞等血细胞形态，或者使用简单的机械装置模拟心脏跳动，让学生直观感受心脏的工作原理。实验探究可以培养学生的动手能力和观察能力，提高学习兴趣。

（2）拓展延伸内容。本节课主要讲解了血液循环的基本路线和意义，可以适当拓展延伸，如介绍血液循环障碍的疾病（如贫血、血栓等），或者探讨血液循环与环境保护的关系（如碳排放等），增加课程的深度和广度。拓展延伸可以激发学生的求知欲，培养他们的社会责任感。

（3）关注个体差异。在小组讨论环节，部分学生表现活跃，而部分学生参与度不高。教师可以采用分层教学的方法，根据学生的不同水平，设置不同的问题和任务，让每个学生都能参与进来。例如，可以将学生分成不同的小组，每个小组设置不同的学习目标，或者设计不同难度的练习题，让每个学生都能在自己的水平上得到提高。

（4）优化多媒体资源。虽然多媒体课件制作精美，但可以进一步优化。例如，可以增加一些互动性强的元素，如在线答题、虚拟实验等，让学生更加积极参与课堂。还可以使用一些更加生动形象的动画，如3D动画等，让学生更加直观地理解血液循环的过程。优化多媒体资源可以提高教学效果，增强学生的学习体验。

如何进一步提升教学质量？除了上述建议外，教师还可以加强自身学习，不断更新知识储备，提高专业素养。还可以积极与其他教师交流学习，借鉴优秀的教学经验，不断完善自己的教学方法。此外，还可以利用网络资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）安排同年级教师进行听课评课，共同探讨教学方法，分享教学经验。通过集体备课、教学研讨等活动，帮助教师不断改进教学。

（2）提供专业培训，如生物教学技能培训、多媒体技术应用培训等，帮助教师提高专业素养和教学能力。可以邀请专家进行讲座，或者组织教师参加外出学习活动。

（3）建立教师成长档案，记录教师的教学成果和改进情