部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》听评课记录4

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》听评课记录4一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：语文

班级/年级：七年级（3）班

教学主题或章节：部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

听课人姓名：李明

听课人职务：语文教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解诗歌内容，体会诗人情感，掌握诗歌的艺术特色”展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、相关背景资料等。教材使用得当，教具简单实用，多媒体课件制作精良，图文并茂，有助于学生直观理解诗歌意境。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师以“古人的离别诗”为切入点，通过展示王昌龄的生平简介和左迁的历史背景，引发学生兴趣。导入方式自然，效果良好，学生能够快速进入学习状态。教师还通过提问“什么是左迁？”的方式，引导学生思考诗歌的写作背景，为后续学习奠定基础。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用讲授法为主，结合讨论法，引导学生深入理解诗歌内容。在讲授过程中，教师注重讲解诗歌的意象和情感，如“杨花落尽子规啼”的凄凉氛围，“我寄愁心与明月”的寄托之情，通过层层递进的分析，帮助学生把握诗歌的主旨。同时，教师组织学生分组讨论“你认为诗人为何要寄愁心与明月？”，学生积极参与，提出不同见解，课堂气氛活跃。此外，教师还通过朗读比赛的方式，让学生体会诗歌的韵律美，增强对诗歌的理解。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

教师通过总结归纳的方式，引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和情感表达。布置作业时，教师要求学生写一篇短文，描述自己对“愁心”的理解，并联系实际生活谈谈感受，作业设计合理，有助于巩固学习成果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。学生参与度较高，课堂上有不少学生主动发言，分享自己的理解。教师还通过眼神交流和肢体语言，鼓励学生积极参与，课堂互动良好。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，能够认真听讲并做好笔记。在讨论环节，学生能够积极思考，提出自己的观点。合作学习方面，学生能够与小组成员有效协作，共同完成任务。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，每个环节都有明确的时间安排，课堂节奏控制得当。教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和在线互动平台，丰富了教学手段。技术对教学效果的支持作用明显，通过视频和音频资料，学生能够更直观地感受诗歌的意境，增强学习兴趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本课的教学目标主要包括：理解诗歌内容，体会诗人情感，掌握诗歌的艺术特色，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力。从课堂观察和学生的学习状态来看，教学目标的达成度较高。首先，在理解诗歌内容方面，学生能够通过教师的讲解和自己的思考，把握诗歌的主要情节和意象，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”描绘的凄凉环境，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达的深切同情和祝福。教师通过设置问题，引导学生逐句分析，帮助学生逐步深入理解诗歌的内涵。其次，在体会诗人情感方面，学生能够感受到诗人对友人的关切和对现实的无奈，如“杨花落尽子规啼”中的凄凉氛围，“我寄愁心与明月”中的寄托之情，都体现了诗人复杂的情感。教师通过朗读和讨论的方式，让学生更直观地体会诗人的情感世界。最后，在掌握诗歌的艺术特色方面，学生能够认识到诗歌的意象运用、语言表达和韵律美，如“明月”和“子规”的象征意义，诗歌的押韵和节奏感，这些都属于诗歌的艺术特色。教师通过对比分析，帮助学生理解不同诗歌的艺术风格，提升学生的鉴赏能力。总体来看，教学目标的达成度较高，学生基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升。首先，在知识点理解方面，学生能够准确理解诗歌的背景知识，如王昌龄的生平、左迁的历史意义，以及“子规”和“明月”的象征意义。教师通过展示相关资料和图片，帮助学生建立知识框架，加深对诗歌背景的理解。此外，学生还能够理解诗歌中的重点词汇和句子的含义，如“左迁”的贬谪之意，“愁心”的复杂情感，这些都属于诗歌的重点知识点。教师通过提问和解释的方式，帮助学生理解和记忆这些知识点。其次，在技能掌握方面，学生能够运用所学知识进行诗歌鉴赏，如分析诗歌的意象、情感和艺术特色，提出自己的观点和见解。教师通过分组讨论和朗读比赛的方式，锻炼学生的鉴赏能力和表达能力。此外，学生还能够将所学知识运用到实际写作中，如写一篇短文，描述自己对“愁心”的理解，并联系实际生活谈谈感受。这种实践性的作业设计，有助于巩固学生的学习成果，提升学生的综合能力。总体来看，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升。

3.情感态度价值观

本课的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升。首先，在情感方面，学生能够通过诗歌感受到诗人对友人的关切和对现实的无奈，这种情感体验有助于培养学生的同情心和责任感。教师通过引导学生在生活中寻找类似的情感体验，帮助学生将诗歌中的情感转化为实际行动。其次，在态度方面，学生能够以积极的态度面对生活中的困难和挫折，如诗中的王昌龄虽然被贬谪，但仍然对友人表达关切和祝福，这种积极的态度值得学生学习。教师通过分享历史人物的励志故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。最后，在价值观方面，学生能够认识到诗歌的文化价值和艺术魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。教师通过展示不同时期的诗歌作品，让学生了解诗歌的发展历程，提升学生的文化素养。总体来看，本课的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升。

综上所述，本节课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标。学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也有一定提升。本课的教学设计注重学生的全面发展，促进了学生的情感态度价值观的提升，符合新课标的理念和要求。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象非常好。张华老师展示了一堂设计精良、实施有效的语文课。课堂氛围活跃，教学目标明确，教学环节流畅，师生互动积极，学生学习状态投入，充分体现了新课程改革的理念。最突出的优点是教师对教材的解读深入透彻，能够抓住诗歌的核心意象和情感，并引导学生进行深入思考。教师的教学方法灵活多样，既有系统的讲解，又有启发式的讨论，还有富有创意的朗读比赛，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。此外，教师对课堂时间的把控非常精准，每个环节都安排得合理，确保了教学任务的顺利完成。同时，教师对现代教育技术的运用也值得肯定，多媒体课件制作精良，有效地辅助了教学，增强了学生的学习体验。总的来说，这是一堂高质量的语文课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课已经非常出色，但仍有提升的空间。首先，在教学内容上，可以进一步拓展诗歌的文化背景，如王昌龄的生平经历、唐代贬谪文学的特点等，这些内容可以帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。教师可以在课后补充相关资料，或设计拓展阅读环节，让学生自主探究。其次，在教学方法上，可以增加一些小组合作学习的环节，让学生在合作中互相学习、互相启发。例如，可以让学生分组讨论诗歌的艺术特色，或比较不同诗人同一主题的作品，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。此外，在课堂评价方面，可以增加一些形成性评价的环节，如课堂提问、随堂练习等，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。形成性评价可以帮助教师及时发现教学中的问题，并及时纠正，提高教学效果。最后，在作业设计方面，可以增加一些实践性的作业，如让学生创作一首小诗，表达自己的情感，或让学生收集一些古代离别诗，进行对比分析，通过实践性作业，巩固学生的学习成果，提升学生的综合能力。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以加强自身的学习，不断更新教育理念，学习新的教学方法，提高自己的专业素养。其次，教师可以积极参加教研活动，与其他教师交流经验，互相学习，共同进步。此外，教师可以利用网络资源，学习优秀的教学案例，借鉴先进的教学经验，提升自己的教学水平。最后，教师可以关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察改进情况。通过再次听课，可以了解教师在实际教学中是否采纳了改进建议，以及改进措施的效果如何。同时，可以通过与教师的交流，了解教师在教学过程中遇到的新问题，并提供进一步的帮助和支持。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织集