教科版综合实践七年级上册第二课《感受综合实践活动 以“校园节约用纸”为例》听评课记录1

教科版综合实践七年级上册第二课《感受综合实践活动以“校园节约用纸”为例》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为综合实践活动，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为教科版综合实践七年级上册第二课《感受综合实践活动以“校园节约用纸”为例》。

听课人姓名为王明，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在通过观摩七年级综合实践课程的教学实施情况，探讨如何在实践活动中培养学生的节约意识和合作能力，同时研究如何将“校园节约用纸”这一主题有效融入教学设计，促进学生综合素质的提升。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，围绕“校园节约用纸”主题设计了活动流程，包括知识讲解、案例分析和实践方案设计等环节。教学资源准备充分，教材内容与实际生活紧密结合，教具包括纸张模型、数据统计表等，多媒体资源则展示了校园用纸量的相关数据和节约用纸的案例视频，为课堂活动提供了直观的支持。教师提前布置了预习任务，要求学生收集校园用纸情况，为课堂讨论奠定基础。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过提问“校园里浪费纸张的现象有哪些”导入新课，以学生熟悉的校园生活情境激发兴趣，效果较好。接着播放一段节约用纸的宣传视频，引发学生思考，为后续活动做好铺垫。展开阶段，教师采用小组讨论和角色扮演的方法，让学生模拟校园节约用纸的宣传员，设计宣传海报和倡议书。教师提供了模板和案例参考，但更鼓励学生发挥创意。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生梳理思路，如“如何让更多人接受节约用纸的建议”等，提升了学生的思维深度。结束阶段，各小组展示实践方案，教师进行点评并总结，强调节约用纸的重要性，同时布置课后作业——设计一个实际的校园节约用纸活动，并跟踪实施效果。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、点评和鼓励等方式与学生互动，如“这个方案有什么创新点”“你们觉得实施起来会有什么困难”等，引导学生深入思考。学生参与度较高，尤其是在小组讨论环节，多数学生能够积极发言，分享自己的想法。反应情况良好，部分学生表现出较强的表达能力和合作精神。教师对学生的回答给予及时反馈，如对有创意的想法给予肯定，对不足之处提出改进建议，有效调动了学生的学习积极性。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，对“校园节约用纸”这一主题表现出较大兴趣，尤其是在设计宣传方案时，能够主动查阅资料、讨论细节。专注度整体较好，但在多媒体展示环节，部分学生出现分心现象，可能与内容吸引力不足有关。合作学习情况良好，小组内成员分工明确，如有的负责收集数据，有的负责设计海报，有的负责撰写倡议书，体现了较强的团队协作能力。教师通过巡视和指导，帮助小组解决合作中的问题，如意见分歧、进度不一致等，确保了活动的顺利进行。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，按时完成各项任务。时间分配较为合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段10分钟，课后作业布置5分钟，整体节奏控制得当。但在小组讨论环节，个别小组超时，教师通过提醒和协调，及时调整了时间安排，保证了教学进度。课堂节奏控制较好，教师通过提问、点评和过渡等方式，引导学生逐步深入学习，避免了课堂过于松散或紧张的情况。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示、在线投票等，增强了教学效果。多媒体展示包括节约用纸的宣传视频、数据统计图表等，直观地呈现了校园用纸的现状和节约的重要性。在线投票环节让学生对不同的节约方案进行选择，增强了参与感。技术对教学效果的支持作用明显，不仅提高了学生的兴趣，还帮助教师更好地组织教学活动，如通过屏幕共享展示学生的设计作品，便于全体学生交流和评价。但在技术使用过程中，部分学生操作不熟练，教师通过个别指导，帮助其解决问题，确保了技术的有效应用。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，围绕“感受综合实践活动”和“校园节约用纸”两大核心，设定了知识、技能和情感态度三个维度的目标。知识目标为理解节约用纸的意义和校园用纸的现状；技能目标为学习设计节约用纸的宣传方案和实践活动的能力；情感态度价值观目标为培养学生的节约意识、责任感和合作精神。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标基本达成。学生在课堂上积极参与讨论，能够结合自身观察谈谈校园用纸浪费的现象，表明对知识目标的掌握较好。在方案设计环节，多数学生能够提出具体的宣传方法和实践活动建议，如设立回收箱、开展主题班会等，显示出对技能目标的达成度较高。情感态度价值观方面，通过案例分析和活动体验，学生的节约意识明显增强，部分学生在发言中表示愿意从自身做起，影响身边的同学，体现了责任感和合作精神。尽管部分学生的方案设计尚显稚嫩，但整体而言，教学目标的达成情况良好，符合七年级学生的认知水平和能力要求。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况较好。教师通过导入环节的提问、展开阶段的案例分析和总结环节的归纳，帮助学生系统地掌握了节约用纸的意义、校园用纸的现状以及节约的具体方法。例如，在播放节约用纸的宣传视频后，教师引导学生总结视频中的关键信息，如每张纸的消耗量、树木的砍伐等数据，学生能够准确复述，表明对知识点的理解较为深刻。在小组讨论环节，学生能够结合自身收集的资料，分析校园用纸浪费的具体表现，如作业纸的重复使用率、宣传单的随意丢弃等，显示出对知识点的记忆和应用能力较强。技能方面，学生通过设计宣传方案和实践活动，掌握了活动策划的基本步骤和方法，如确定主题、设计形式、分配任务等。部分学生能够提出创新性的方案，如利用校园广播、制作短视频等，表明对技能的掌握程度较高。然而，仍有部分学生在方案设计时出现思路不清、内容单一的问题，可能需要更多的实践机会和指导来提升技能水平。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况较好，但对技能的掌握程度存在个体差异，需要教师后续关注和改进。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生的全面发展方面取得了积极效果。通过情境创设、案例分析、小组合作等活动，学生的节约意识得到显著提升。教师以“校园节约用纸”为主题，将抽象的节约理念与具体的校园生活相结合，使学生认识到节约用纸不仅是环保行为，更是每个人的责任。在小组讨论和方案设计环节，学生能够主动关注身边的环境问题，提出改进建议，体现了较强的社会责任感。此外，通过合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。在方案设计过程中，小组成员需要分工合作、互相协商，共同完成任务，这不仅培养了学生的合作精神，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。部分学生在发言中表达了参与活动的热情和决心，如“我以后会尽量双面打印作业”“我会鼓励同学们一起参加节约用纸活动”等，表明活动对学生情感态度价值观的积极影响。然而，仍有部分学生在参与活动时表现较为被动，需要教师进一步激发其内在动力。总体而言，本节课在促进学生的全面发展方面效果显著，但需要教师持续关注学生的个体差异，采取更加多样化的教学方法，进一步提升学生的情感态度价值观。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学设计合理，课堂活动丰富，师生互动积极，较好地达成了教学目标。最突出的优点在于教学目标明确，且与七年级学生的实际生活紧密结合，选择了“校园节约用纸”这一具有现实意义和可操作性的主题，使得学生在实践活动中能够获得真实的体验和感悟。教师能够有效利用多种教学方法，如情境导入、案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和参与度。特别是在方案设计环节，教师给予学生充分的自主空间，鼓励他们发挥创意，这不仅锻炼了学生的实践能力，也培养了他们的创新精神。此外，教师对课堂节奏的把控较好，时间分配合理，确保了各项活动的顺利开展。在课堂管理方面，教师能够营造轻松愉快的氛围，学生纪律良好，参与热情高。总体而言，本节课是一次成功的综合实践活动教学案例，值得肯定和推广。

2.改进建议：尽管本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在知识传授方面，教师可以更加系统地梳理和总结节约用纸的相关知识点，如纸张的来源、树木的种类、环境的影响等，帮助学生建立更加完整的知识体系。部分学生在方案设计时表现出对相关知识了解不足，这可能需要教师在课前或课中提供更多的背景资料和指导。其次，在技能培养方面，教师可以设计更加具体的技能训练环节，如如何撰写倡议书、如何制作海报等，通过示范、模仿和练习，帮助学生逐步掌握活动策划和宣传的技能。目前的小组讨论和方案设计环节虽然给予了学生较大的自主空间，但对于部分能力较弱的学生来说，可能缺乏必要的引导和支撑。此外，在情感态度价值观的培养方面，教师可以设计更加深入的情感体验环节，如邀请环保人士分享经验、组织学生参与实际的校园节约用纸活动等，通过更加直观和感性的方式，增强学生的节约意识和责任感。目前的活动主要以讨论和方案设计为主，实践环节相对较少，可以考虑增加一些动手操作或实地体验的环节，以提升学生的参与度和体验感。最后，在教学技术使用方面，虽然教师已经有效利用了多媒体等工具，但可以进一步探索更加多元化的技术手段，如在线协作平台、虚拟现实技术等，以增强教学的互动性和趣味性。如何进一步提升教学质量？教师可以加强理论学习，学习更多综合实践活动的设计方法和实施策略；可以多观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的经验；可以积极参与教研活动，与同事交流探讨，共同提升教学水平。此外，教师还可以加强与学生家长的沟通，争取家长的支持和配合，共同营造节约环保的良好氛围。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，安排一次教学反思会，与教师共同回顾本次课堂的得