人教版音乐八下第2单元欣赏《上山打虎》听评课记录2

人教版音乐八下第2单元欣赏《上山打虎》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为音乐，课程名称为人教版八年级音乐课，班级为八年级（3）班，教学主题为第2单元欣赏《上山打虎》。

听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，通过观摩《上山打虎》的欣赏教学，探讨民族音乐欣赏课的教学方法与策略，提升学生对民族音乐的兴趣和理解能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括欣赏歌曲《上山打虎》，了解其音乐特点和文化背景，培养学生对民族音乐的热爱。教学资源准备充分，教材内容完整，教具包括音频播放设备、多媒体课件，以及与歌曲相关的民族乐器图片。多媒体课件制作精美，展示了歌曲的旋律线条、节奏型和民族乐器，为课堂欣赏提供了直观支持。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过播放一段激昂的民族音乐片段导入新课，引发学生兴趣。随后，教师简要介绍《上山打虎》的背景，包括歌曲的创作年代、演唱形式和音乐风格，为欣赏做好铺垫。导入方式生动，效果良好，学生注意力迅速集中。

展开阶段，教师采用讲授与欣赏相结合的方法，首先播放《上山打虎》的完整音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。接着，教师引导学生分析歌曲的节奏特点，如强弱规律、节拍类型，并通过演唱歌曲片段，让学生体会民族音乐的独特韵味。教师还结合多媒体课件，展示歌曲的旋律线条，帮助学生理解音乐的起伏变化。在讨论环节，教师提出问题，如“歌曲表达了怎样的情感？”“民族乐器在歌曲中起到什么作用？”，引导学生思考并交流。部分学生积极参与讨论，但仍有部分学生较为被动。

结束阶段，教师总结归纳本节课的重点内容，强调民族音乐的文化价值，并布置作业，要求学生收集其他民族音乐作品，下节课分享。教师还鼓励学生课后多聆听民族音乐，培养审美能力。总结环节简洁明了，作业布置合理，但未给予学生充分的展示机会。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导等方式与学生互动，但互动质量有待提升。部分提问较为简单，缺乏深度，学生回答的积极性不高。在讨论环节，教师虽然鼓励学生发言，但未能充分调动所有学生的参与热情。学生之间的合作学习情况一般，部分小组能够积极讨论，但仍有小组存在个别学生沉默的情况。

4.学生学习状态：学生的学习积极性整体较高，对民族音乐表现出一定兴趣，但在欣赏过程中，部分学生容易分心，注意力不够集中。教师通过播放视频、展示图片等方式吸引学生注意力，效果有限。学生之间的合作学习情况一般，部分学生能够互相帮助，但合作效率不高。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神示意、语言提醒等方式维持课堂秩序。时间分配较为合理，导入、展开、结束环节的时间控制得当，但部分环节略显仓促，如讨论环节时间较短，学生未能充分表达观点。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，但整体节奏偏快，部分学生未能跟上。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示歌曲的旋律线条、节奏型和民族乐器，增强了教学的直观性。技术对教学效果的支持作用明显，学生能够通过视觉辅助更好地理解音乐特点。但部分技术使用略显单一，如仅依赖音频播放和图片展示，缺乏更多互动性技术手段的应用。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和音乐欣赏能力要求。教学目标设定为欣赏歌曲《上山打虎》，了解其音乐特点和文化背景，培养学生对民族音乐的热爱。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度较高。学生在课堂上能够积极参与欣赏活动，对歌曲的旋律、节奏和情绪有初步的认识。通过教师的讲解和多媒体课件的辅助，学生对《上山打虎》的创作年代、演唱形式和音乐风格有了基本的了解。部分学生在讨论环节能够准确描述歌曲的音乐特点，如“歌曲的节奏强劲，表现了上山打虎的勇猛精神。”“民族乐器的高亢音色增强了歌曲的感染力。”这些表现说明学生达到了预期的学习目标。然而，仍有部分学生对歌曲的文化背景理解不够深入，需要在后续教学中进一步强化。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够准确识别歌曲的节奏特点、旋律线条和民族乐器。在课堂上，教师通过播放音频、展示图片和多媒体课件，帮助学生直观地理解音乐知识。学生在分析歌曲的节奏特点时，能够准确说出强弱规律和节拍类型，如“歌曲的节拍是4/4拍，强弱规律是强、弱、次强、弱。”在欣赏歌曲片段时，学生能够跟随旋律演唱，体会民族音乐的独特韵味。部分学生还能够结合自己的理解，分析歌曲的旋律线条，如“歌曲的旋律先抑后扬，表现了上山打虎的艰难与胜利。”这些表现说明学生对音乐知识点的掌握较为扎实。但在技能掌握方面，部分学生演唱能力较弱，对旋律的记忆不够准确，需要在课后加强练习。教师虽然布置了收集民族音乐作品的作业，但未提供具体的指导，导致部分学生收集的作品质量不高，影响了技能的提升。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面取得了一定成效，通过欣赏民族音乐，培养了学生的审美能力和文化自信。教师在课堂上通过播放激昂的民族音乐片段，激发学生对民族音乐的兴趣，部分学生表示课后愿意主动聆听民族音乐，培养音乐素养。在讨论环节，教师引导学生思考歌曲表达的情感和文化价值，部分学生能够结合自己的生活经验，谈谈对民族音乐的感受，如“民族音乐具有独特的魅力，能够激发我们的爱国情感。”“学习民族音乐能够增强我们的文化自信。”这些表现说明学生在情感态度价值观方面得到了较好的培养。然而，部分学生对民族音乐的理解较为浅显，未能深入体会音乐背后的文化内涵，需要在后续教学中进一步引导。教师可以通过组织民族音乐主题活动、邀请民间艺人进课堂等方式，丰富学生的学习体验，促进学生全面发展。此外，教师还可以通过评价方式的多样化，如学生自评、互评等，引导学生深入思考民族音乐的价值，提升学生的审美能力和文化素养。

总体而言，本节课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生对知识点的理解和记忆情况良好，情感态度价值观方面也得到了较好的培养。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高、技能掌握不够扎实等，需要在后续教学中进一步改进。教师可以通过优化教学设计、丰富教学手段、加强师生互动等方式，提升教学效果，促进学生全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了较为深刻的印象，整体教学效果良好，体现了教师对音乐欣赏课的精心设计和实施。最突出的优点在于教学目标明确，教学内容选择恰当，能够激发学生对民族音乐的兴趣。教师通过播放《上山打虎》的音频、展示民族乐器图片以及多媒体课件的辅助，为学生提供了丰富的感官体验，帮助学生直观地理解音乐特点。此外，教师的教学方法灵活多样，结合讲授、讨论和欣赏等多种方式，能够较好地调动学生的学习积极性。课堂氛围活跃，学生能够积极参与到音乐欣赏活动中，展现出对民族音乐的热爱。教师的课堂管理能力较强，能够有效维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。总体而言，本节课是一次成功的音乐欣赏教学实践，值得肯定和学习。

2.改进建议：尽管本节课有许多亮点，但仍有改进的空间，以进一步提升教学质量。首先，在师生互动方面，教师可以进一步优化提问设计，增加问题的深度和广度，引导学生进行更深入的思考和讨论。例如，教师可以提出更具启发性的问题，如“《上山打虎》的音乐特点与其他民族歌曲有何异同？”“这首歌曲反映了怎样的民族精神？”通过这些问题，可以激发学生的思考，促进学生对民族音乐的深入理解。此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。其次，在学生技能掌握方面，教师可以增加实践环节，如让学生尝试演奏民族乐器、学唱歌曲片段等，通过实践加深学生对音乐知识的理解和记忆。例如，教师可以准备一些简单的民族乐器，如笛子、二胡等，让学生尝试演奏，体验民族音乐的魅力。通过实践环节，学生能够更好地掌握音乐技能，提升音乐素养。再次，在教学技术使用方面，教师可以进一步丰富技术手段，如利用互动白板、音乐软件等，增加课堂的互动性和趣味性。例如，教师可以利用互动白板展示歌曲的旋律线条，让学生在白板上标注节奏型，通过互动的方式加深学生对音乐知识的理解。此外，教师还可以利用音乐软件播放不同版本的歌曲，让学生比较不同版本的音乐特点，提升学生的音乐鉴赏能力。最后，在情感态度价值观方面，教师可以进一步引导学生深入体会民族音乐的文化内涵，如通过讲述民族音乐的历史故事、介绍民族音乐家的生平事迹等，增强学生的文化自信和民族认同感。例如，教师可以讲述《上山打虎》的创作背景，介绍作曲家的生平事迹，让学生了解民族音乐的文化价值。通过这些方式，可以促进学生的全面发展，提升学生的审美能力和文化素养。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。通过再次听课，可以评估教师是否采纳了改进建议，以及改进措施的实施效果。在后续听课中，可以重点关注教师是否优化了师生互动环节，是否增加了实践环节，以及教学技术的使用是否更加有效。通过观察学生的课堂表现和反馈，可以进一步评估教学改进的效果，为教师提供更具针对性的指导。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，邀请其他教师分享教学经验，共同探讨音乐欣赏课的教学方法与策略。通过教学研讨，教师可以学习到更多的教学技巧，提升教学能力。其次，提供专业发展培训，如音乐欣赏教学、民族音乐文化等方面的培训，帮助教师深入理解音乐知识，提升专业