苏科版物理九年级上册《四、电压和电压表的使用 电压表》听评课记录

苏科版物理九年级上册《四、电压和电压表的使用电压表》听评课记录一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张明

学科/课程名称：物理

班级/年级：九年级（3）班

教学主题或章节：四、电压和电压表的使用电压表

听课人姓名：李华

听课人职务：物理教研组长

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕电压表的结构、使用方法和测量原理展开。教学资源准备充分，包括苏科版九年级物理教材、电压表模型、电路实验台、导线、电池组、多媒体课件等。教材内容标注清晰，重点突出；教具状态良好，能够满足实验需求；多媒体课件图文并茂，动画演示直观，有助于学生理解电压表的工作原理。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过生活实例引入，如“为什么手机需要充电”“电路中电流的驱动力是什么”，引发学生思考电压的概念。随后展示电压表实物，提问“电压表和电流表有什么区别”，自然过渡到新课主题。导入环节设计巧妙，能够激发学生兴趣，效果良好。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授、实验和讨论相结合的方法。首先讲解电压表的结构（三个接线柱、表盘、量程等），结合多媒体动画演示电压表内部工作原理。接着组织学生分组实验，测量电池组、灯泡和导线两端的电压，要求学生记录数据并分析量程选择方法。实验过程中，教师强调操作规范，如“如何正确连接电压表”“如何判断正负接线柱”，并指导学生观察指针偏转方向。讨论环节中，学生就“电压表与被测电路的连接方式”展开交流，教师总结归纳，帮助学生建立清晰的知识体系。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师带领学生回顾本节课重点内容，包括电压表的使用规则、量程选择方法、读数技巧等。布置作业时，要求学生测量家庭电路中不同用电器的电压，并绘制电路图，强化实践能力。总结环节简洁明了，作业设计具有拓展性，能够巩固课堂所学。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导和点评与学生互动。例如，在实验环节中，教师提问“为什么电压表要并联在电路中”，学生回答后教师给予肯定并补充说明。互动质量较高，教师能够根据学生回答调整讲解节奏，如发现部分学生混淆量程选择时，及时举例说明。学生参与度良好，多数学生能够积极回答问题，实验操作认真。反应情况方面，学生能够理解教师指令，但个别学生在读数时出现错误，教师通过示范纠正。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂前半段注意力集中，对电压表的结构和原理表现出兴趣。实验环节中，学生分工合作，有的负责连接电路，有的记录数据，合作学习氛围浓厚。专注度方面，大部分学生能够跟随教师思路，但少数学生在讨论时分心，教师通过点名提问重新吸引其注意力。整体而言，学生学习状态良好，能够通过实验和讨论深化理解。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守实验规则，如“不随意触碰电源”。时间分配合理，导入环节5分钟，讲授环节10分钟，实验环节20分钟，讨论环节10分钟，总结环节5分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师能够在实验过程中及时干预，避免学生操作失误。但个别环节学生讨论时间略长，教师通过计时提醒控制节奏，效果较好。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，多媒体课件直观展示了电压表工作原理，动画模拟指针偏转过程，帮助学生理解抽象概念。实验过程中，教师利用实物投影仪展示学生连接的电路，便于全班同学检查和修正。技术对教学效果的支持作用明显，尤其是电压表量程选择这一难点，通过动态演示得以突破。但部分学生反馈投影仪亮度不足，教师及时调整设备，后续可考虑使用更大屏幕设备。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平。本节课的教学目标主要包括：理解电压的概念及其单位；掌握电压表的结构、量程选择方法和正确使用规则；能够运用电压表测量简单电路中的电压。目标设定具体，涵盖了知识、技能和情感三个维度，为课堂教学提供了清晰的方向。在实际教学中，教师围绕这些目标展开教学活动，确保每个环节都服务于目标达成。

首先，在导入环节，教师通过生活实例引入电压概念，初步达成激发学生兴趣、建立电压初步印象的目标。随后，在讲授环节，教师详细讲解电压表的结构和使用方法，为后续实验操作奠定基础，目标达成度较高。实验环节是本节课的核心，学生通过动手操作，亲身体验电压表的测量过程，进一步巩固了理论知识，目标达成效果显著。总结环节中，教师引导学生回顾知识点，强化记忆，目标达成较为完整。

学生是否达到预期学习目标？从课堂表现和作业反馈来看，大部分学生能够理解电压表的基本原理和使用方法。实验过程中，约85%的学生能够正确连接电压表并记录数据，说明技能目标基本达成。但在量程选择和读数方面，仍有部分学生存在困难，需要在后续教学中加强指导。总体而言，教学目标达成度较高，但仍有提升空间，特别是在技能操作的熟练度上。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。电压表的结构、量程选择方法和使用规则等核心知识点，通过教师的讲解、多媒体演示和实验操作，学生能够较好地掌握。具体表现在以下几个方面：

首先，在知识理解方面，学生能够通过教师的讲解和动画演示，理解电压表的工作原理。例如，教师通过动画展示电流如何驱动指针偏转，帮助学生理解电压表的测量机制。实验过程中，学生观察指针偏转方向，进一步加深了对电压表功能的理解。多数学生能够解释电压表三个接线柱的作用，说明对知识点的理解较为深入。

其次，在知识记忆方面，学生通过多次重复和实际操作，对电压表的使用规则记忆深刻。例如，教师强调“电压表要并联在电路中”“不能直接连接到电源两端”，这些规则通过实验验证，学生记忆更加牢固。课堂提问环节，大部分学生能够准确回答教师的问题，说明知识记忆效果良好。

对技能的掌握程度方面，学生通过实验操作，掌握了电压表的连接、量程选择和读数方法。实验过程中，教师示范操作步骤，学生模仿练习，逐步提高了技能水平。约80%的学生能够独立完成电路连接和电压测量，说明技能掌握程度较高。但部分学生在量程选择和读数时仍存在错误，需要在后续教学中加强训练。例如，有的学生误将电压表串联在电路中，有的学生读数时混淆了小数点位置，这些细节问题需要在日常教学中重点强调。

总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也达到了预期目标。但仍有个别学生在细节操作上存在不足，需要在后续教学中进行针对性指导。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了一定成效。通过教学活动，学生在情感、态度和价值观方面得到了积极影响。

首先，在情感方面，学生对物理实验表现出浓厚的兴趣。实验环节中，学生积极参与，动手操作，体验到了科学探究的乐趣。部分学生甚至在实验结束后主动提出改进方案，如“如何设计更精确的测量电路”，说明学生对物理学习产生了积极的情感体验。教师对学生的鼓励和肯定，进一步增强了学生的学习信心。

其次，在态度方面，学生养成了严谨细致的科学态度。实验过程中，教师强调操作规范，如“连接电路时要检查正负接线柱”“读数时要准确记录”，这些要求帮助学生养成了认真负责的态度。部分学生在实验中发现问题后，能够主动与同伴讨论或向教师求助，体现了合作探究的态度。

价值观方面，本节课通过实验活动，培养了学生的科学精神和创新意识。例如，教师引导学生思考“如何改进测量方法”，鼓励学生提出创新方案。部分学生提出了改进电路设计、优化实验步骤的建议，体现了创新意识。此外，通过测量家庭电路中不同用电器的电压，学生认识到电压在日常生活的重要性，增强了科学服务于生活的意识。

总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了积极成效。通过教学活动，学生在情感、态度和价值观方面得到了全面提升，为后续物理学习奠定了良好的基础。

但仍需注意，部分学生在实验过程中存在合作意识不足的问题，个别学生过于追求速度而忽视操作规范，这些问题需要在后续教学中加强引导。此外，教师可以进一步设计更具挑战性的实验任务，激发学生的创新潜能，促进学生全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象良好。张明老师的教学设计合理，教学方法灵活，能够有效引导学生参与课堂活动。教学过程中，教师注重理论与实践相结合，通过实验操作帮助学生巩固知识，提高技能。课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极思考、主动探究。教学目标明确，大部分学生能够达到预期的学习目标，知识掌握和技能运用方面取得了一定成效。总体而言，这是一节较为成功的物理课，体现了教师扎实的教学功底和良好的课堂调控能力。

最突出的优点是教学设计注重学生主体性，能够有效地将理论知识与实际操作相结合。首先，在导入环节，教师通过生活实例引入电压概念，激发了学生的兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。其次，在实验环节，教师提供了充足的实验时间和指导，让学生能够亲身体验电压表的测量过程，加深了对知识点的理解和记忆。此外，教师能够及时发现问题并进行纠正，如发现学生混淆量程选择时，及时举例说明，避免了错误操作的扩散。这些优点使得课堂教学更加生动、高效，学生参与度较高，学习效果较好。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

首先，在实验环节中，部分学生在量程选择和读数方面仍存在困难，需要在后续教学中加强指导。建议教师课前准备更加细致的实验指导手册，明确操作步骤和注意事项。例如，可以制作量程选择流程图，帮助学生快速判断应选择哪个量程。此外，教师可以在实验前进行更详细的示范，特别是对于读数这一难点，可以通过多次示范和重复练习，帮助学生掌握正确的读数方法。

其次，部分学生在实验过程中合作意识不足，个别学生过于追求速度而忽视操作规范。建议教师加强合作学习的组织和管理，明确每个学生的任务和职责。例如，可以采用“小组长负责制”，要求小组长监督组员的操作规范，并协调分工。此外，教师可以设计更具挑战性的实验任务，如测量串联电路中不同位置的电压，引导学生思考电压分配规律，从而激发学生的合作探究兴趣。

再次，部分学生在实验结束后未能充分总结，对知识点的理解不够深入。建议教师加强实验后的总结环节，引导学生反思实验过程和结果。例如，可以要求学生撰写实验报告，总结实验步骤、观察到的现象和得出的结论。此外，教师可以设计一些开放性问题，如“如何改进实验设计以提高测量精度”，引导学生深入思考，提升科学探究能力。

最后，教学技术使用方面仍有提升空间。建议教师尝试使用更大屏幕的投影设备，以改善课堂视觉效果。此外，可以利用多媒体技术制作更多互动式课件，如设计电压表使用模拟实验，让学生在虚拟环境中进行操作练习，从而提高学习兴趣和效果。

如何进一步提升教学质量？除了上述具体建议外，教师还可以采取以下措施：一是加强教学反思，课后及时总结经验教训，不断优化教学设计。二是开展集体备课，与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平。三是参加教学培训，学习新的教学理念和方法，提升专业素养。四是关注学生个体差异，设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求。通过这些措施，教师可以不断提升教学质量，促进学生的全面发展。

3.后续跟踪

鉴于本节课在技能掌握和合作学习方面仍有提升空间，建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否采纳了改进建议，以及教学效果是否有所提升。后续听课可以重点关注以下几个方面：一是实验环节的组织和管理是否更加有效，学生合作学习情况是否有改善。二是教师对量程选择和读数等难点的指导是否更加细致，学生掌握程度是否有提高。三是教学